# data[].attributes.headline
رانية بيدساعتقد 

# data[].attributes.body
رانية بيدس
اعتقد من المهم دائما تخصيص ولو حيز لكل طالب من اجل ابراز شخصيته في الدروس اما بقصيدة يلقيها تتحدث عن الموضوع او بقصة لها صلة او بحادثة او مسرحية لها علاقة بمضمون النص المقرر تمريره وهنا نضمن انه سيشارك ويبدي رااايه فيه

# data[].attributes.headline
انوار حمزهحصة اس

# data[].attributes.body
انوار حمزه
حصة اسبوعية اذا امكن لتذويت مهارة الكلام للانام.

# data[].attributes.headline
حبّذا لو عملت الوزارة على تخصيص حصّة للخطابة وفنّ الحديث

# data[].attributes.subject
حبّذا لو عملت الوزارة على تخصيص حصّة للخطابة وفنّ الحديث

# data[].attributes.body
عايدة حمزة مصاروة

# data[].attributes.body
أوّلًا، وبالإضافة إلى الحصص التّعليميّة في الصّفوف، يمكن تعزيز فكرة الكلام للأنام من خلال فقرة الطّابور الصّباحي في المدرسة. إذ تعطى من خلاله الامكانيّة لكلّ الطّلّاب، وعلى مدار كلّ السّنة، للوقوف على المسرح أو المنصّة للمشاركة في التّعبير عن أنفسهم خطابيًّا.
أمّا في الصّفوف، فيمكن تخصيص حصة واحدة في الأسبوع، وبالتنّسيق مع المعلّم، ليعلّم الطّالبأو مجموعة من الطّلّاب درسًا أمام زملائه.
في حصص التّعبير بالامكان اقامة حلقات نقاش ضمن مجموعات على نحو يكون للطّالب دور في إدارة الحديث.

# data[].attributes.headline
حصّة اسبوعيّة اذا امكن وهذه تجرتي لهذا العام مع الطلّاباطلب من كلّ طالب تلخيص الموضوع الذي تعلمناه سابقا مع بداية كل حصّة طابور الصباح منصّة رائعة تتيح للطلاب فرصة للتحدثاستغلال المناسبات المختلفة في المدرسة

# data[].attributes.subject
حصّة اسبوعيّة اذا امكن وهذه تجرتي لهذا العام مع الطلّاباطلب من كلّ طالب تلخيص الموضوع الذي تعلمناه سابقا مع بداية كل حصّة طابور الصباح منصّة رائعة تتيح للطلاب فرصة للتحدثاستغلال المناسبات المختلفة في المدرسة

# data[].attributes.body
חביב אללה מוחמד

# data[].attributes.body
في حصّة التّربية منذ ثلاث سنوات أطلب من أبنائي باختيار مقولة أو آية أو بيت شعر يرون فيه عبرة واستخلاص لحكمة يؤمنون بها، وفي كلّ حصّة تربية يقوم أحد الطّلّاب بعرض المقولة أو بيت الشّعر ويتحدث لمدة خمس دقائق لماذا يؤمن بهذه المقولة ويتحدّث عن أهمّيّة تبنّيها في حياتنا.
أمّا في حصّة اللّغة العربيّة فالمطالعة لها دور كبير وهامّ في تذويت حبّ اللّغة، فأطلب من الطّلّاب باختيار رواية أو أي كتاب آخر وفي حصّة مخصّصة لمطالعة والتّعبير يقوم الطّالب بعرض كتابه، يتحدّث عنه ويحاول إقناع الآخرين بقراءة الكتاب، ويكون لعرضه جزءا من العلامة النّهائيّة في موضوع اللّغة العربيّة، كما وأقوم بإضافة علامات "بونوس" للطالب الّذي استطاع اقناع أكبر مجموعة من الطّلّاب بقراءة كتابه.

# data[].attributes.body
مرة في الاسبوع من خلال حصة التربية نعطي المجال لطالب لديه مهارات جيدة جدا في الالقاء والخطابة مع طالب اخر اقل منه قدرة في هذا المجال، ان ييتحدثا امام بقية الطلاب حول اي موضوع يقومان باختياره، ونتيح لهم امكانية استعمال معروضات اثناء الشرح.
الهدف من دمج طالب ذي مهارات القاء عالية مع اخر اقل منه مهارة، هو تشجيع الاخير على الالقاء والوقوف امام الطلاب.
في نهاية العرض نعطي المجال للطلاب ان يبدو ملاحظاتهم حول اداء الطلاب من حيث الاسلوب الخطابي وليس من حيث المضمون.

# data[].attributes.body
1. مشروع القارئ الصّغير
تخصّص حصّة أسبوعيّة يعرض فيها الطلاب ما قرأوه خلال الأسبوع من قصص أو روايات أو صحف أو مجلّاتٍ. يتحدّثون بلغة معياريّة صحيحة ممّا يعزّز من ثقتهم بنفسهم والوقوف أمام الجمهور ومخاطبته.
2. الإذاعة المدرسيّة بحيث تعتبر
منبرًا للطلاب لطرح أفكار جديدة لزملائهم والتحدّث عبر أثيرها عن مواضيعٍ متنوّعة.

# data[].attributes.headline
منال شنطياعطاء ا

# data[].attributes.body
منال شنطي
اعطاء الطالب مقال علمي معين والطلب منه بقراءتة وتلخيصة وقراءه التلخيص امام الصف

# data[].attributes.headline
نعيمة بويرات

# data[].attributes.subject
نعيمة بويرات

# data[].attributes.body
يمكن للمعلّم أن يختار موضوع الإذاعة الصباحية للطلاب وتخصيص 5-10 دقائق من الحصّة الأولى يوميًّا، لبث أخبار محلية وعالمية من قبل الطلاب، أو اختيار أي معلومات عامة ممكنة لعرضها من قبل الطلاب لزملائهم بالصف، وبهذه الطريقة يصبح الكلام للأنام هو جزء من العملية التعليمية ومن الروتين المدرسي.

# data[].attributes.body
يمكن للمعلّم منذ بداية العام الدراسي، وفي الخطيط السنوي، أن يحدد المواضيع التعليمية التي سيمررها خلال العام، وعليه أن يخصص في كل موضوع تدريسي حُصّة من تمرير المادة للطالب، مثال: على المعلم أن يمرر موضوع أقسام الكلام للطلاب، فعليه أن يعطي مهمة لطالب معيّن أو مجموعة طلاب لعرض جانب من الموضوع، وبهذا تكون الأهادف واضحة منذ بداية العام، ويكون موضوع الكلام للأنام جزء أساسي في العملية التعليمية، وليس فقط في المناسبات، وهكذا أيضًا يستطيع المعلم أن يشرك وفسح المجال أمام جميع الطلاب.

# data[].attributes.headline
نهايه محاميد

# data[].attributes.subject
نهايه محاميد

# data[].attributes.body
دمج مهارة التعبير في الكلام للأنام مع مشروع مسيرة الكتاب كما نفعل في مدرستنا. ففي حصة التعبير من كل أسبوع نعطي مساحة لثلاثة طلاب للتحدّث عن القصة التي قرأوها خلال الأسبوع محاولين اقناع الاخرين بقراءتها, هنا نعزز لدى الطلاب مهارة التعبير مع فن الالقاء وفي الوقت نفسه نشجعهم على قراءة القصص ومشاركتها مع الاخرين.

# data[].attributes.body
نخصص حصة أسبوعية تحت عنوان "مسابقة أجمل قصة"
1- يختار الطلاب قصة تعطى لهم كمهمة بيتية ويقرأوها, يتم تصوير مجموعة طلاب خلال القراءة, وفي الحصة يتم عرضها على الطلاب.
2-مشاركة كل مجموعة من الطلاب في المسابقة لاقت تشجيعا ومنافسة بينهم, من خلال الإلقاء الجيد وسرد القصة وتمثيل لشخصيات القصة.
3-اخترنا إسما للطلاب
الفائز ين"فرسان المطالعة".

# data[].attributes.headline
رباب أبو راس

# data[].attributes.subject
رباب أبو راس

# data[].attributes.body
إشراك الأطفال في مراحل الخطابة بما في ذلك اختيار المضامين وصياغة الفكرة وعرضها بإيجاز ثمّ تكليف كلّ منهم بإلقاء خطابه القصير بشكل يختاره هو بناءً على ما تقدّم شرحه وتوضيحه من شروط الخطاب.

# data[].attributes.body
يتم تخصيص حصة في الأسبوع لعرض موضوع ويتم تخصيص نسبة من العلامة الفصليّة كي نحفز الطلاب على العمل بجدية
4

# data[].attributes.headline
فدوى ابوربيعة 

# data[].attributes.subject
فدوى ابوربيعة 

# data[].attributes.body
المشروع هو الصف السابع واسمه بصمة
حسب المواضيع في المدرسة حيث يقوم الطلاب بالتنقل بين الصفوف واقناعهم مثلا للتبرع للطلاب المحتاجين
يقوم طلاب الصف السابع باقناع الطلاب ان يكون عند كل طالب بصمة
التحدث في الاذاعة الصباحية عن مشاريع بصمة

# data[].attributes.headline
حصّة اسبوعيّة اذا امكن وهذه تجرتي لهذا العام مع الطلّاب

# data[].attributes.subject
حصّة اسبوعيّة اذا امكن وهذه تجرتي لهذا العام مع الطلّاب

# data[].attributes.body
اطلب من كلّ طالب تلخيص الموضوع الذي تعلمناه سابقا مع بداية كل حصّة
طابور الصباح منصّة رائعة تتيح للطلاب فرصة للتحدث
استغلال المناسبات المختلفة في المدرسة
المازة

# data[].attributes.body
أطلب من تلاميذي في نص قصيدة مدح علي بن الحسين ما يلي:
أن يتقسموا لمجموعات :
كل مجموعة تأخذ مهمة تحضيرية تعرض بها نوع معين من التحاليل كما تعلمنا سابقا.
مثال المجموعة الأولى تأخذ نوع النص ومميزات ومميزات اللون الأدبي (  الشعر القديم)
المجموعة الثانية: مقارنة بين نوع النص ونص آخر من الشعر الحديث أو النيو كلاسيكي.
المجموعة الثالثة: تأخذ الأساليب البلاغية في القصيدة وتعرضها أمام الصف.
المجموعة الرابعة: تأخذ الحياة الشاعر وتتطرق للنقائض والمناسبة التي ذكرت بها القصيدة . المجموعة الخامسة: تمثل أي مقطع من القصيدة أو المناسبة التي ذكرت بها القصيدة

# data[].attributes.headline
نجاح رزق - نجار 

# data[].attributes.subject
نجاح رزق - نجار 

# data[].attributes.body
_ مشاركه الطالب للمعلم  بتحضير الدرس وشرحه امام الطلاب مما يعزز ثقته بنفسه وقدرتة على الالقاء .
_ حوار بين طرفين مؤيد ومعارض امام الطلاب في الحصه مع اشراف المعلم واعطاء الملاحظاته بساعدهم في بلوره مفهوم الكلام للانام .
_ لا نبخل باعطاء الفرصه في التعبير عن مواضيع مختلفه تتراود في ذهن الطلاب ومشاركتها امام الملأ .

# data[].attributes.body
شرح درس(المقامة الحرزية) من قبل الطلاب
وتم تقسيم الفعالية بين الطلاب وتخييرهم في القسم الذي سيشاركون فيه بحيث يساهم جميع الطلاب في الشرح بما لا يتجاوز الخمس دقائق، وتم تقسيم ذلك بين قراءة وتعريف للمقامة ومبناها وعناصرها، والمضمون والأساليب الفنيّة.
مشاركة جميع الطلاب اقتضى أن تمرر الفعالية بأكثر من حصة ولكن التفاعل كان جيدا والتنافس رائعا

# data[].attributes.headline
أحلام مصالحة

# data[].attributes.subject
أحلام مصالحة

# data[].attributes.body
1. اختيار مواضيع للبحث ضمن اللغة العربيّة وعرضها من قبل الطلاب. مع وجود نسبة للعلامة
ممكن من خلال تلخيص قصص وعرضها من خلال عارضة وهنا يقوم الطالب بعرض ما قدمه امام الطلاب والمعلم. هنا نعزز التعليم ذو معنى وفن الألقاء لدى الطلاب.
2. اقامة مسابقة الخطيب الصغير على ان يقدم هذا العمل في يوم اللغة العربية.
3. استغلال طابور الصباح للعرض والالقاء.

# data[].attributes.headline
نهلة ريان*في بدا

# data[].attributes.body
نهلة ريان
*في بداية حصة اللغة العربية نخصص العشرة دقائق الاولى للكتابة في دفتر يسمى صباح الخير يا قلمي نستطيع من خلاله اعطاء مواضيع مختلفة ليكون منبر الكلام للطالب
*نخصص زاوية في الصف لمواضيع الساعة من خلالها يقوم طالب بعرض موضوع امام طلاب صفه حدث خلال الاسبوع
*من الممكن ان نبتكر جريدة للمدرسة تخصص لاعمال الطلاب

# data[].attributes.body
نهلة ريان

# data[].attributes.headline
يمكن عرض مسرحية للطلاب يقوم عليها الطلاب أنفسهم بإرشاد المعلم. في هذه المسرحية يعرض الطلاب تلخيصا للنص الأدبي الذي تعلموها. يمكن تخصيص حصة اسبوعية أو جزء من الحصة. هدف هذه المسرحيات صقل شخصيات الطلاب مما يجعل عملية الوقوف امام الجمهور سهلة عليهم وشيقة. كما أنها تذوت الدرس تذويتا عمليا.

# data[].attributes.subject
يمكن عرض مسرحية للطلاب يقوم عليها الطلاب أنفسهم بإرشاد المعلم. في هذه المسرحية يعرض الطلاب تلخيصا للنص الأدبي الذي تعلموها. يمكن تخصيص حصة اسبوعية أو جزء من الحصة. هدف هذه المسرحيات صقل شخصيات الطلاب مما يجعل عملية الوقوف امام الجمهور سهلة عليهم وشيقة. كما أنها تذوت الدرس تذويتا عمليا.

# data[].attributes.body
محمد ذياب

# data[].attributes.headline
يمكن تخصيص حة اسبوعية أو جزء من الحصة لتمثيل مسرحية بسيطة مقتصرة على النص الذي تعلمه الطلاب. يقوم المعلم بارشاد الطلاب في تأليف المسرحية واضعا أهم النقاط التعليمية التي يريدها من النص الذي علمه للطلاب. وهكذا من يمثل المسرحية أو من يشاهدها يذوت الدرس جيدا. ومن شأن هذه المسرحيات اكساب الثقة للطلاب وصقل شخصياتهم مما يجعل عملية الوقوف امام الجمهور سهلة وممتعة بالنسبة له.

# data[].attributes.subject
يمكن تخصيص حة اسبوعية أو جزء من الحصة لتمثيل مسرحية بسيطة مقتصرة على النص الذي تعلمه الطلاب. يقوم المعلم بارشاد الطلاب في تأليف المسرحية واضعا أهم النقاط التعليمية التي يريدها من النص الذي علمه للطلاب. وهكذا من يمثل المسرحية أو من يشاهدها يذوت الدرس جيدا. ومن شأن هذه المسرحيات اكساب الثقة للطلاب وصقل شخصياتهم مما يجعل عملية الوقوف امام الجمهور سهلة وممتعة بالنسبة له.

# data[].attributes.body
(محمد ذياب)

# data[].attributes.headline
ايمان زعرورة

# data[].attributes.subject
ايمان زعرورة

# data[].attributes.body
1.اجراء مسابقات وبطولات على مداار السنة وكل سنة في الالقاء والمناظرات المختلفة كي يتسنى للطالب ان يتناول المواضيع التي تهمه ويناقشها ويحاول التاثير علىاراء غيره
2.اعطاء منبر للطلاب وافساح المجال امامهم للتعبير الحر
3.اعطاء 5 دقائق يومية حيث يكون الطالب في مركز الحديث في الصف وليس المعلم
4.اعطاء نسبة مئوية من العلامة النهائية لموضوع الكلام للانام بعد كشف الطالب على انواع الخطاب ومميزاته واساليبه
5.اجراء مؤتمرات للخطابة ودعوة محاضرين واجراء ورشات عمل مهيئة ومحفزة للطالب واكسابه ادوات وطرق

# data[].attributes.attachment_link.title
مشاركة الطلّاب في عمليّة النقل والعرض والتدريس بصفةٍ منهجيّة

# data[].attributes.headline
מה הרעיון שלך?

# data[].attributes.subject
מה הרעיון שלך?

# data[].attributes.body
إقامة برنامج إذاعة مدرسيّة على صعيد المدرسة. كلّ صفّ يتبنّى تقديم الإذاعة مرّةً في الأسبوع. (في كلّ مرّة تتقدّم مجموعة مختلفة من الطلّاب للإذاعة).

لقد قمنا في مدرستنا في كفر مندا بتنفيذ هذا البرنامج وحقّق إقبالا من الطلاب ونجاحا.

تخصيص 5 دقائق من كل حصّة تعليميّة لطالب معيّن للتحدّث أمام صفّه عن موضوعٍ ما. يكون التّقديم بشكل دوري، كل يوم يحضر طالب موضوعًا للصف.