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“Strategie per la didattica digitale integrata”percorso formativo per i docenti - 18h

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“Strategie per la didattica digitale integrata”percorso formativo per i docenti - 18h

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MODULO1. Sinergie con le iniziative nazionali ed europee, reti territoriali, nazionali ed internazionali – 6h

a. Competenze digitali degli studenti, imprenditorialità e lavoro (azioni #14, #16, #19, #20, #21)

b. Internet delle cose (azioni #15, #17)

MODULO2. Codice per l’Amministrazione Digitale in merito ai servizi offerti dalla scuola e agli obblighi correlati – 6h

a. Registro elettronico (azione #12)

b. Alfabetizzazione civica del cittadino digitale (azioni #14, #15, #23, #24)

MODULO3. Principi di base dell’infrastruttura di rete nella nuova scuola digitale e strumenti di digitalizzazione dei processi di gestione informativi e documentali - 6h

a. Ambienti per la didattica digitale integrata e per la collaborazione (azioni #4, #7)

b. Biblioteche scolastiche (azione #24)

c. Didattica attiva e collaborativa (azioni #4, #6, #15, #23)

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presentazione

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- Formiamo gruppi di 3-4 persone

- Ogni gruppo sceglie una delle competenze digitali e fa un brainstorming su un’attività da svolgere con gli alunni per svilupparla.

I gruppi riportano le loro idee in questo padlet, in questa colonna.

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Molte Grazie a tutti

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Magnaterra Lucia

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LAVORO DI GRUPPO : Appolloni Luigina - Magnaterra Lucia - Munzi Cinzia

COMPETENZA DIGITALE: INFORMAZIONE e DATA LITERACY: identificare, localizzare, recuperare, conservare, organizzare e analizzare le informazioni digitali, giudicare la loro importanza e lo scopo.

TEMA: l’acqua come unico elemento in natura presente nei tre stati della materia.
OBIETTIVO: conoscenza dei passaggi di stato dell’acqua attraverso conversazioni, attività esperienziali, ricerca, recupero e conservazione di informazioni utili su web.
BRAINSTORMING: il tema sarà introdotto da domande stimolo e approfondito attraverso letture e scambi comunicativi di esperienze personali.
RISORSE: piattaforme digitali
https://www.youtube.com/watch?v=apaiw9G8XiI
http://cicloacqua.altervista.org/esperimento/passaggi.html
https://padlet.com/
STRUMENTI: testi e manuali, LIM, Internet, materiale di facile consumo…
MODALITÀ: esperimenti guidati; attività collettive (in coppia o piccoli gruppi): ricerca e selezione di dati utili da conservare e organizzare su un padlet.
PRODOTTO FINALE: creazione, per ciascun gruppo, di :

- una mappa concettuale di sintesi attraverso CmapTools e un video sulle fasi di lavoro e attività prodotte (lapbook-presentazioni PowerPoint) da caricare su padlet;

- relazionare ai compagni il lavoro realizzato.

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lavoro di gruppo: Caroselli Anna, Gangemi Catia, Lorenzoni Antonella, Massimi Silvana.

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lavoro di gruppo: Caroselli Anna, Gangemi Catia, Lorenzoni Antonella, Massimi Silvana.

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Titolo: Le dita sulla tastiera

Competenza digitale:
Utilizzare le nuove tecnologie per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni con la supervisione dell'insegnante.

Abilità attese:

1. Muovere il mouse e i suoi tasti

2. Utilizzare i tasti dello spazio, dell'invio e frecce direzionali

3. Eseguire giochi ed esercizi di tipo logico, topologico al computer

Metodologia
Uso dei giochi al computer al fine di migliorare la coordinazione occhio-mano, l'attenzione, la concentrazione, la velocità, la collaborazione tra pari. e la capacità di problem solving.

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Giochi per bambini, disegni e biglietti da stampare gratis

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Biglietti auguri compleanno e biglietti invito compleanno, giochi per bambini, disegni da stampare e disegni da colorare online, frasi d'amore e d'auguri, scenette con animali e animazioni didattiche

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a. Registro elettronico (azione #12)

b. Alfabetizzazione civica del cittadino digitale (azioni #14, #15, #23, #24)

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Visita il sito https://howsecureismypassword.net/ e digita la tua password. Se non è sicura cambiala fino a quando non ne trovi una che duri almeno 1000 anni. Stampa uno screenshot e postalo qui

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How long it would take a computer to crack your password?

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Attendibilità e autorevolezza delle fonti: webquest

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Attendibilità e autorevolezza delle fonti: webquest

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Wikipedia:Verificabilità dice che qualsiasi contributo che possa anche solo potenzialmente essere messo in dubbio necessita di una fonte e di riferimenti, e la responsabilità di trovare tale fonte spetta a chi aggiunge o modifica il contributo in questione. A volte è meglio non avere un'informazione piuttosto che avere un'informazione senza una fonte.

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Un framework comune...

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Scenari innovativi

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Registro elettronico

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OER

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Non conta la quantità, ma la sostanza: le informazioni offerte devono essere accurate, aggiornate e contestualizzate

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Dato che le fonti disponibili e utilizzabili sono molteplici, dai libri ai siti internet, dagli articoli di giornale alle pubblicazioni scientifiche di istituti internazionali fino alle riviste tematiche specializzate, è buona norma cercare sempre di utilizzare le fonti più autorevoli a disposizione in merito a un dato argomento. Per esempio:

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Non sempre le prime pagine dei motori di ricerca offrono i risultati migliori, perché il posizionamento non segue criteri di valore e attendibilità.

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Non sempre le prime pagine dei motori di ricerca offrono i risultati migliori, perché il posizionamento non segue criteri di valore e attendibilità.

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Wikipedia, infatti, per sua natura, non può assicurare l'attendibilità dei propri testi: è uno strumento dinamico, al quale chiunque può accedere.

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Wikipedia:Attendibilità di Wikipedia - Wikipedia

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Come previsto dal primo e dal secondo pilastro ( 5 pilastri), Wikipedia non è una fonte primaria, ma piuttosto uno strumento di divulgazione secondario e terziario: ovvero si basa su quanto fonti attendibili hanno già affermato in precedenza, citandole.

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Attendibilità e autorevolezza: Wikipedia, infatti, per sua natura, non può assicurare l'attendibilità dei propri testi: è uno strumento dinamico, al quale chiunque può accedere. Questa caratteristica è una delle più notevoli differenze rispetto alle enciclopedie tradizionali, e può avere aspetti positivi o negati

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Attendibilità e autorevolezza: Wikipedia, infatti, per sua natura, non può assicurare l'attendibilità dei propri testi: è uno strumento dinamico, al quale chiunque può accedere. Questa caratteristica è una delle più notevoli differenze rispetto alle enciclopedie tradizionali, e può avere aspetti positivi o negati

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Le pubblicazioni attendibili sono quelle con una struttura definita che consente il controllo delle informazioni e le revisioni editoriali o dei pari. L'attendibilità di una fonte dipende poi dal contesto: un celebre astronomo non è una fonte attendibile per ciò che concerne la politica monetaria. In generale, una voce dovrebbe utilizzare fonti il più possibile attendibili, pubblicate e appropriate per tentare di coprire la maggior parte dei punti di vista pubblicati (includendo proporzionalmente le minoranze significative), e rispettando sempre un punto di vista neutrale.

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Wikipedia:Verificabilità dice che qualsiasi contributo che possa anche solo potenzialmente essere messo in dubbio necessita di una fonte e di riferimenti, e la responsabilità di trovare tale fonte spetta a chi aggiunge o modifica il contributo in questione. A volte è meglio non avere un'informazione piuttosto che avere un'informazione senza una fonte.

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Non conta la quantità, ma la sostanza: le informazioni offerte devono essere accurate, aggiornate e contestualizzate

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Non conta la quantità, ma la sostanza: le informazioni offerte devono essere accurate, aggiornate e contestualizzate

Una buona fonte non deve contenere contraddizioni o errori (ortografici, cronologici, ecc.). Meglio se sono citati riferimenti ad altre fonti attendibili.

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Verificabilità non significa verità né correttezza: un'informazione verificabile può anche essere falsa, un'informazione non verificabile può anche essere vera. Tuttavia in genere la verificabilità è un buon criterio di verosimiglianza di un'informazione. Per questo stesso motivo, su Wikipedia non sono accettate ricerche originali.

Per rendere il testo facilmente verificabile è necessario citare le fonti attraverso l'uso di note puntuali, evitando al contempo frasi evasive o elucubrazioni basate su un punto di vista non neutrale.

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Indicare le fonti serve:

a rendere verificabili le informazioni in ogni momento e da chiunque

a fornire maggiori informazioni a chi è interessato ad approfondire l'argomento

ad aumentare l'accuratezza e la neutralità di una voce

a favorire la risoluzione dei conflitti editoriali e a prevenire le guerre di modifiche

ad aumentare l'affidabilità di Wikipedia

a evitare accuse di plagio o disonestà intellettuale

a evitare l'evasività

a scongiurare casi di vandalismo subdolo e promozioni

a dimostrare che i dati inseriti non sono frutto di ricerche personali e originali esercitate direttamente sulle fonti primarie e che non esprimono dunque mere opinioni personali o saggi

La necessità di indicare le fonti e gli estremi bibliografici è tanto più rilevante quanto più l'informazione è di difficile reperibilità.

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“Attendibile" che merita di esser preso in considerazione.

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Problemi fondamentali irrisolti[modifica wikitesto]

Resterebbe poi il problema che se l'accesso alle fonti primarie è discriminatorio allora le fonti secondarie sono forzatamente sbilanciate dalla parte di chi controlla l'accesso, ma questo ci porterebbe troppo lontano. Inoltre un esempio piú pertinente per tale problema sarebbero le conclusioni scientifiche a proposito di attività di aziende pubbliche o private, come i dati sulle emissioni di una fabbrica inquinante o le statistiche sull'efficacia di un farmaco... nel caso della nostra azienda (o persona) auspicabilmente la questione non si porrà, speriamo di non essere sfortunati. E se lo siamo, un motivo in piú per sostenere il movimento Open data (oltre che Open access).

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Telegiornali, documentari, quotidiani, riviste, saggi… Di materiale per le tue ricerche ne hai abbastanza, ma non bisogna abbassare la guardia. Sii sempre critico e verifica la veridicità delle informazioni che hai trovato.

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Telegiornali, documentari, quotidiani, riviste, saggi… Di materiale per le tue ricerche ne hai abbastanza, ma non bisogna abbassare la guardia. Sii sempre critico e verifica la veridicità delle informazioni che hai trovato. Come? Prima di utilizzarle, esamina le fonti.

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Verificabilità non significa verità né correttezza: un'informazione verificabile può anche essere falsa, un'informazione non verificabile può anche essere vera. Tuttavia in genere la verificabilità è un buon criterio di verosimiglianza di un'informazione. Per questo stesso motivo, su Wikipedia non sono accettate ricerche originali.

Per rendere il testo facilmente verificabile è necessario citare le fonti attraverso l'uso di note puntuali, evitando al contempo frasi evasive o elucubrazioni basate su un punto di vista non neutrale.

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aggiungete qui i link ai vostri progetti

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Esperimenti con l'acqua: lavoro di gruppo Munzi Cinzia, Massimi Silvana, Magnaterra Lucia

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Esperimenti con l'acqua: lavoro di gruppo Munzi Cinzia, Massimi Silvana, Magnaterra Lucia

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https://v.gd/Pfekoo

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https://v.gd/uxH3zw

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scuola infanzia

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Anna Caroselli
Lorenzoni Antonella
https://v.gd/ixcORY

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https://v.gd/SXqJhU

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https://v.gd/Y7EIJC

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https://v.gd/hOzndM

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presentazione

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partiamo dai suggerimenti, facciamo un paio di progetti seguendo i tutorial di PER INIZIARE

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Scratch is a free programming language and online community where you can create your own interactive stories, games, and animations.

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Mitch Resnick dirige il gruppo del Lifelong Kindergarten presso il MIT Media Lab, che aiuta i bambini di ogni età a sperimentare la programmazione

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Mitch Resnick: Insegnamo ai bambini a programmare

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Programmare non è solo per fanatici dell'informatica, secondo Mitch Resnick dell'MIT Media Lab -- è per tutti. Resnick, in modo divertente e attraverso esempi e dimostrazioni, mostra i vantaggi che si ottengono insegnando ai bambini a programmare, in modo che possano essere in grado non solo di "leggere" le nuove tecnologie -- ma anche di crearle.

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Mitch Resnick, Insegnamo ai bambini a programmare

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eureka ci sono riuscita

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evviva....

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Sono soddisfatta

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Evviva.....!!!!!

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Finalmente ci sono riuscita!