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La geografia ai geografi abilitati: lo ha deciso Il Tar Lazio che ha dato torto a chi credeva che la materia potesse far parte del "pacchetto" che tocca ai prof di lettere. PIERO GAGLIARDO 13 novembre 2017 Piero Gagliardo

Un cantiere dell'alta velocità (LaPresse)

Nei vari sussulti di tipo innovativo o depressivo che, di anno in anno, il ministero dell'Istruzione presenta attraverso l'evoluzione delle normative didattiche, compare anche la geografia, materia sbadatamente considerata più adatta alle scuole primarie e secondarie, anziché ad altri livelli scolastici.

Eppure, da oltre un secolo, la geografia non è più la litania delle lunghezze dei fiumi, delle altezze dei monti o dei toponimi: un po' alla volta è diventata l'autocoscienza della terra, cioè quel luogo del sapere scientifico, forse l'unico, dove natura, fenomeni e relazioni reciproche rappresentano il metodo attraverso il quale la conoscenza del Pianeta assume significato ed orizzonte interpretativo.

Se ne deduce che il legislatore, insieme ai burocrati di contorno, possieda una conoscenza della materia geografica antica vecchia di oltre un secolo, per lo meno da quando lo statunitense Richard Hartshorn affermò in un suo importante volume ( The nature of Geography, 1939) che la geografia è una scienza-metodo, nel senso che riguarda la distribuzione di fatti e di fenomeni fisici e umani sulla superficie terrestre, quindi non descrive la Terra, ma correla le sue componenti per decifrarne un significato.

Alcune piccole aperture di questi giorni da parte del Tar del Lazio (sentenza n.10289/2017) lasciano intravvedere uno spiraglio per una maggiore attenzione ad un mondo scientifico, quello dei geografi, che, per vari motivi, soffre per essere delegato ad un livello di valutazione così modesto.

A fronte di una ignoranza spaventosa delle nuove generazioni in ambito geografico e non solo, come documentato da alcune recenti inchieste giornalistiche, la geografia sarà riassegnata ai geografi abilitati, consentendo loro di esporla con professionalità: non è stata una svista o una banalità, ma costituiva un'idiozia che tale materia fosse insegnata dai titolari di italiano, storia o scienze.

Si tratta finalmente di un po' di giustizia? Qualcuno è riuscito ad aggiornare la classe politica sui contenuti della materia?

La geografia, da alcuni decenni a questa parte, assume, diversamente dalle scelte ministeriali, un ruolo fondamentale per la comprensione dei meccanismi di trasformazione della realtà del Pianeta, nella quale sono proiettati i modelli culturali, i sistemi di relazione, le concrete possibilità di vita per tutti gli esseri viventi nel presente e nel futuro.

Infatti, se l'informatica, la lingua inglese e la statistica, ad esempio, possono essere concepite come campi di conoscenza infrastrutturali o di servizio per la comunicazione e per l'informazione, bisogna riuscire a divulgare a studenti, politici ed amministratori che la geografia è il luogo di sintesi delle molteplici relazioni che si sviluppano su un determinato territorio, relazioni che nessun'altra materia è in grado di promuovere o realizzare e che producono un nuovo e più efficiente livello di conoscenza della realtà ambientale.

Potremmo assimilare la complessità della terra ad una teorica sommatoria di sistemi apparentemente caotici. Nella realtà, grazie alla cultura ed alla sensibilità dei geografi si è sviluppata una valutazione sempre più attenta delle condizioni ambientali, dove l'imprevedibilità degli eventi e l'evoluzione stessa del sistema Terra suscitano nell'opinione pubblica maggiore attenzione, interesse e curiosità proprio in quanto si tratta della nostra casa comune.

Ecco il motivo per cui la Geografia ha la pretesa di essere un punto di osservazione della realtà, determinante nella formazione del sapere inteso come sistema complesso ed armonico.

La visione antropocentrica, a suo tempo pensata positivamente per porre al centro dello sguardo l'esperienza razionale dell'essere umano, sembra lasciare sempre più spazio ad un'idea di ciclicità processuale, dove la conoscenza sia perennemente innescata dalla curiosità, dilettantistica o geniale a seconda degli individui, ma che alimenta il motore della ricerca scientifica e, più in generale, quello della conoscenza nella vita quotidiana.

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SCUOLA/ La posta in gioco della geografia? Non aridi elenchi, ma la profondità del mondo

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La geografia ai geografi abilitati: lo ha deciso Il Tar Lazio che ha dato torto a chi credeva che la materia potesse far parte del "pacchetto" che tocca ai prof di lettere.

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Provate a chiedere un ragazzo l' elenco delle regioni d' Italia, oppure le capitali europee, gli affluenti del Po?...Meglio lasciar perdere.

Se la matematica non è un' opinione, la geografia certamente sì perché gli studenti di qualsiasi ordine e grado si arrendono, alzano le mani di fronte ai quesiti - anche i più elementari - sul mondo in cui viviamo.

Adesso una sentenza del Tar dà ragione ai docenti di geografia: a insegnarla potranno essere solo i professori abilitati, e non più quelli di Italiano e di Storia. Peccato, però, che nelle scuole la geografia non la si insegni più. E' stata accorpata alla storia, ma i nostri ragazzi debbono imparare gli Egizi, gli Etruschi, il Medio Evo e non c' è tempo per analizzare come è cambiata l' Unione Sovietica o l' economia dei Paesi africani da dove arrivano i migranti di cui parlano tutti i telegiornali. E così alla domanda qual è la capitale della Spagna, ci sentiamo rispondere...Barcellona. Ahimè!

Noi studiavamo la catena delle Alpi o i fiumi italiani sulle cartine mute, ricordate? Adesso è molto più facile usare Google Maps. Ma non si tratta solo di saper rispondere a domande-quiz, si tratta di conoscere il mondo attorno a noi.

Se proprio si vuole superare l' insegnamento puramente mnemonico di luoghi, nomi,lunghezze dei fiumi o altitudini delle montagne si passi alla geografia economica. In una società sempre più globalizzata la conoscenza del mondo che ci circonda sarà sempre più indispensabile.

Beppe Gandolfo

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Provate a chiedere un ragazzo l' elenco delle regioni d' Italia, oppure le capitali europee, gli affluenti del Po?...Meglio lasciar perdere. Se la matematica non è un' opinione, la geografia certamente sì perché gli studenti di qualsiasi ordine e grado si arrendono, alzano le mani di fronte ai quesiti - anche i più elementari - sul mondo in cui viviamo.

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A scuola la geografia va insegnata da docenti di geografia. Quella che può sembrare un'ovvietà è la decisione del Tar del Lazio. Che viene commentata dai COMICASTRI 14 novembre 2017 Comic Astri

Lapresse

A noi, che sui banchi di scuola imparammo a memoria tutti i nomi delle catene alpine, dalle Cozie (e non chiedete con malcelata ironia se sono quelle con gli scogli...) alle Graie, dalle Lepontine alle Pennine (no, non sono quelle da dove si ricava l'inchiostro, quelle sono in... China!). A noi, che apprendemmo i nomi e l'esatta collocazione di qualsiasi fiume (e torrente, e ruscello) italiano; a noi, che gli affluenti di sinistra del Po ci facevano un baffo (anzi, proprio perché di sinistra - gli affluenti, non noi -, ci facevano un... baffone!), mentre quelli di destra, pur avendoli bene in mente, venivano sottaciuti, perché facevano troppo... Almirante (leader dell'allora Movimento Sociale Italiano, estrema destra, per intenderci).

A noi, che senza alcuna indecisione, snocciolavamo imperturbabili: Pescasseroli? In Abruzzo! Rutigliano? In Puglia! Portocannone? Nooooo... non sapete dove sta Portocannone? (che pure, per taluni "compagni", poteva essere una città... stupefacente!). A noi, che ci fu un tempo nel quale, durante le ore di geografia, ci divertimmo a individuare piccoli Comuni dai nomi improbabili: Paperino? Nessun Qui pro Quo, è Qua vicino a Prato (location di un famoso film di Alessandro Benvenuti). Occhiobello? Una rapida occhiata alla cartina, e... oplà!, eccolo a due passi da Rovigo (Veneto). Femminamorta? Un paese così... mascolino può stare solo in Toscana, segnatamente in provincia di Pistoia. Purgatorio? Quesito quasi infernale, ma la città, sita presso Trapani, è paradisiaca. Belsedere? No, non è il lato B della geografia, i senesi (e i toscani in generale) sono davvero dei gran burloni! Altolà? E' in provincia di Chivalà? No, di Modena.

A noi, che sempre curvi sui banchi di scuola, studiammo che l'impronunciabile Ouagadougou è la capitale del Burkina Faso, e oggi, al Grande Fratello Vip 2 in diretta, ci tocca sentire un'autopraclamatasi "esperta di tendenze" che tranquillamente se ne esce affermando "La capitale dell'Africa? È l'Egitto!". A noi che, sempre più ingobbiti da pesantissimi atlanti in già pesantissime cartelle, apprendemmo come la sigla Benelux fosse l'acronimo di Belgio (BElgique), Olanda (NEderland) e Lussemburgo (LUXembourg), mentre il presidente del Paese più importante del mondo, lo scorso anno, con tono serafico - le minacce alla Corea del Nord erano ancora di là da venire - in un comizio ad Atlanta si era complimentato con il Belgio perché "è una bellissima città" (e fortuna vuole che i suoi collaboratori lo abbiano fermato per tempo, prima che aggiungesse, "è la capitale di un grande continente che si chiama Europa e che confina, come dice la parola stessa - BELGIO -, con altri sei continenti: B come Bolivia, E come Estonia, L come Londra, G come Guatemala, I come India e O come Oman, l'isola di Oman, quella bagnata dal Tamigi").

Ebbene, a noi, che compulsando vecchie cartine mute (mappe senza alcuna indicazione di monti, pianure, corsi d'acqua e città) venimmo a conoscenza di luoghi che voi, schiavi di Google Maps, potreste solo vedere su un più o meno brillante schermo multipixel, la notizia ha fatto davvero piacere. Di quale notizia si tratta? Eccola: a scuola la geografia va insegnata da docenti... di geografia. Ovvietà lapalissiana? In qualsiasi altro Paese del mondo sì, ma non qui da noi; e per stabilirlo, è dovuto intervenire con apposito pronunciamento nientepopodimenoche il mitico Tar del Lazio. Tar Lazio così famoso nel mondo che lo stesso Donald Trump, appena appresa la notizia, ha subito twittato: "I love geografia! And I love Lazio, una delle tre province dell'Umbria, che confina con le province di Emilia-Romagna a nord, Roma Ostiense a ovest, Roma Prenestina a est, e a sud con Agricento, cioè la città dei cento campi di agrumi!".

Il Tar, invero, si è esibito, spesso a sproposito, su svariatissimi argomenti, ma in questo caso - a seguito del decreto ministeriale del maggio 2016, che prevede come negli istituti tecnici e professionali la geografia possa essere insegnata anche da docenti di italiano o di scienze - l'intervento, sollecitato dal comitato "SOS Geografia", è stato doveroso. Seppure la parola "fine" sia ancora ben aldilà da venire, giacché il ministero dell'Istruzione si è detto pronto a impugnare la sentenza.

Ma noi attendiamo fiduciosi, perché, dai banchi di scuola col calamaio a quelli di oggi (molto spesso gli stessi), abbiamo visto cose - planisferi, mappamondi, cartografie, topografie... - che voi umani del XXI secolo "non potreste immaginarvi (...) E tutti quei momenti andranno perduti nel tempo, come lacrime nella pioggia" (citazione dell'androide Roy Batty da Blade Runner di Ridley Scott, 1982).
P.S.:Qualcuno l'avrà notato, qualcuno no, ma una risposta geografica è rimasta in sospeso e non vogliamo lasciarvi nel dubbio. Perciò, a beneficio soprattutto dei "compagni" di cui sopra, Portocannone sta in provincia di Campobasso, in Molise. E qui i suoi abitanti salutiamo davvero di cuore. Con una bella raffica a... "Salve!"
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SFOOTING/ A scuola la geografia ai geografi, dice il Tar del Lazio (e Trump ha twittato...)

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A scuola la geografia va insegnata da docenti di geografia. Quella che può sembrare un'ovvietà è la decisione del Tar del Lazio. Che viene commentata dai COMICASTRI 14 novembre 2017 Comic Astri Lapresse A noi, che sui banchi di scuola imparammo a memoria tutti i nomi delle catene alpine, dalle Cozie (e non chiedete con malcelata ironia se sono quelle con gli scogli...)

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La geografia? Una sconosciuta, o quasi, per uno studente sue due. Ecco gli strafalcioni più comuni. La capitale degli Usa è New York, Piacenza è in Lombardia... E il Gran Sasso? Fa parte delle Alpi. La metà degli studenti italiani non conosce l'Italia né tantomeno il resto del mondo. E' quanto emerso da una ricerca condotta dal portale Skuola.net dopo la sentenza del Tar dello scorso 12 ottobre, che dà ragione ai geografi, i quali si erano mobilitati contro l'affidamento della materia a insegnanti non specializzati. A insegnare la materia potranno essere soltanto loro e non anche gli insegnanti di italiano e scienze, ha specificato il Tar.

Foto: Rights-Managed / Afp

La Cenerentola delle materie

I guai per geografie e geografia - spiega il Corriere - erano cominciati con la riforma Gelmini che aveva introdotto la geo-storia, in pratica tagliando le ore di curriculum dedicate alla materia. La 'Buona Scuola' aveva poi consentito agli abilitati in italiano e scienze di insegnare anche la geografia negli istituti tecnici e professionali "pur in assenza di requisiti e abilitazione".

Ma non è solo un problema delle ultime amministrazioni. Spesso ai margini, con poche ore negli orari e insegnanti a volte improvvisati, la geografia è la Cenerentola delle materie scolastiche. E i risultati si vedono.

Le regioni d'Italia? Non sono 20...

I danni sono stati fatti: gli studenti viaggiano molto di più rispetto ai loro coetanei di qualche generazione fa, ma cartina geografica alla mano, non conoscono il proprio Paese né il mondo. Almeno stando alla ricerca di Skuola.net svolta su circa 1500 ragazzi (dalle scuole medie all'università). Solo il 48% dichiara di saper rispondere bene a qualsiasi domanda, un altro 30% zoppicherebbe un po', mentre il 22% ammette il buio totale.

Tutti però, prima o poi, commettono l'errore da mani nei capelli. In certi casi a mancare sono proprio le basi. Ecco alcuni tra i peggiori strafalcioni. La metà degli studenti, ad esempio, non sa che le Regioni italiane sono 20: la risposta giusta la dà appena il 51%. Allora non stupisce nemmeno che all'incirca un ragazzo su tre posizioni Piacenza in Lombardia e che, all'opposto, uno su quattro sia convinto che Sondrio non sia una provincia lombarda. Crotone? Per uno studente su cinque è un capoluogo della Basilicata, per uno su 10 della Puglia e qualcuno la mette addirittura in Sicilia e Sardegna. Solo il 57% risponde correttamente.

Il Lago Maggiore? E' il più grande d'Italia...

Non va meglio nella geografia fisica: il lago più grande d'Italia? Per il 14% degli intervistati è il Lago Maggiore (cadendo nel famoso tranello), per il 17% è il lago di Como (si saranno confusi con 'I promessi sposi'?), il 60% è invece preparato e indica il Lago di Garda (che, visto l'andamento generale, non è un risultato così pessimo). Tuttavia, solo il 46% del campione riconosce che il Gran Sasso non fa parte delle Alpi; mentre uno su 5 toglie dall'arco alpino il terzo monte più alto d'Italia (il Cervino), il 17% sposta il Gran Paradiso. E se il 9% mette fuori anche il Monte Bianco, beh, alziamo le mani.

Zurigo promossa capitale svizzera

E l'Europa? Le grandi capitali le conoscono un po' tutti. Ma su quelle minori cala la notte: il 74% degli studenti è sicuro che Zurigo sia la capitale della Svizzera (solo il 26% risponde, correttamente, che non è cosi).

Parecchi i problemi emersi pure quando si affronta il tema Unione Europea. Gli Stati membri, attualmente, sono 28 (che diventeranno 27 dopo l'uscita del Regno Unito). Peccato che lo sappia solo un terzo - il 33% - dei ragazzi. La maggior parte ne ricorda meno: il 25% indica il numero 26, il 24% il numero 22; il restante 18% si divide tra chi dice che siano solo 19 o addirittura 30.

... e degli Usa è New York

Neanche le grandi domande sul Pianeta riescono a far risalire la china più di tanto. Per il 33% dei ragazzi il punto più freddo della Terra è (giustamente) il Polo Sud. Ma la maggioranza - il 42% - fa il più classico degli errori: dice che è il Polo Nord.

E il monte più alto del mondo? Il 70% risponde correttamente Everest. La nazione più estesa? Più della metà - il 52% - dice la Russia (ma il 20% risponde Cina e il 13% Canada). L'ultimo appiglio è la più facile delle domande: qual è la capitale degli Stati Uniti? Ma sbagliano anche qui: all'incirca uno su quattro dice New York, il 13% Los Angeles, il 4% San Francisco, il 2% Chicago. Solo il 57% risponde Washington.

Se avete correzioni, suggerimenti o commenti scrivete a dir@agi.it

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Geografia che mistero. Per un alunno su due

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La geografia? Una sconosciuta, o quasi, per uno studente sue due. Ecco gli strafalcioni più comuni. La capitale degli Usa è New York, Piacenza è in Lombardia... E il Gran Sasso? Fa parte delle Alpi. La metà degli studenti italiani non conosce l'Italia né tantomeno il resto del mondo.

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La sentenza pronunciata dal Tar per il Lazio (n. 10289/2017) ha stabilito che negli Istituti Tecnici e Professionali l'insegnamento della "Geografia" e della "Geografia generale economica" venga affidato esclusivamente ai professori abilitati in questa disciplina e non a docenti abilitati in Lettere o in Scienze. Nulla di strano all'apparenza. È del tutto ovvio che un docente insegni la disciplina alla quale ha dedicato i suoi studi.

Nella realtà purtroppo non è così; e questo perché il Ministero dell'Istruzione, per motivi che seguono più logiche economiche che culturali, consente attraverso decreti direttoriali che la cattedra di Geografia, in alcuni casi, possa essere assegnata a professori, magari bravissimi in biologia o geologia, che però sono chiamati a svolgere lezioni, ad esempio, su fenomeni specifici quali quelli migratori, demografici e turistici o legati alla globalizzazione nelle sue diverse componenti territoriali, socio-economiche, politiche e ambientali. A tutti parrebbe incredibile che un docente di Matematica andasse a insegnare Latino o viceversa. Eppure questo criterio non vale per la Geografia.

Commenta il Prof. Gino de Vecchis, presidente nazionale dell'AIIG: "L'Associazione Italiana Insegnanti di Geografia ha da sempre sottolineato la necessità di evitare che docenti, privi di competenze specifiche, giungano a insegnare Geografia, spesso non conoscendone a fondo metodi e obiettivi e svilendone inevitabilmente la natura. Tra l'altro, dopo la riforma della scuola secondaria superiore, realizzata dal ministro Gelmini, la Geografia negli Istituti Tecnici e Professionali è stata del tutto eliminata o ridotta ai minimi termini. Il primo auspicio dell'Associazione Italiana Insegnanti di Geografia è innanzi tutto che la sacrosanta sentenza del Tar non venga, attraverso espedienti di varia natura, disattesa dal Miur, prolungando anche in futuro un'anomalia gravissima che si protrae da molti anni, con esiti certo non positivi per la preparazione degli studenti. Occorre dire però che questa sentenza ha avuto il grande merito di trovare ampia risonanza nei mass media (da ringraziare per questa meritoria opera di informazione), che hanno ancora una volta posto all'attenzione dell'opinione pubblica il problema di una disciplina, essenziale per la formazione dei bambini e dei giovani, che non trova adeguata collocazione nella scuola, producendo una generale e pericolosa ignoranza della dimensione spaziale, da tutti unanimemente riconosciuta e deprecata. I nostri ragazzi, infatti, non conoscono, conoscono poco o in modo sbagliato e stereotipato il proprio spazio vissuto, l'Italia e tanto meno l'Europa e il mondo. La situazione del sapere geografico all'interno degli ordinamenti scolastici e universitari del nostro Paese risulta davvero unica, in negativo, in tutto il panorama europeo e occidentale. Va aggiunto tuttavia che la sentenza del Tar riguarda soltanto un settore della scuola italiana: gli Istituti Tecnici e quelli Professionali, mentre la riforma Gelmini ha prodotto pesanti ricadute dovunque; nei Licei, ad esempio, ha associato, in un connubio malamente progettato, la Geografia alla Storia, con una riduzione da quattro a tre ore settimanali. Il male prodotto ha riguardato ambedue le discipline, ma i danni maggiori sono ricaduti sulla Geografia, ridotta nei casi migliori a un'ora di insegnamento.

Prosegue il Prof. De Vecchis: "Altri e non minori danni sono presenti anche nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado (la scuola media). Il discorso si farebbe molto lungo; basti l'esempio del Corso di studi in Scienze della formazione primaria (la laurea per i docenti delle elementari per intenderci) per comprendere in quale considerazione sia tenuta la Geografia a livello istituzionale. Sebbene Storia, Geografia e Scienze possano considerarsi allo stesso livello, per conseguire la laurea che consente l'insegnamento i futuri maestri devono sostenere 9 crediti formativi per le discipline geografiche, 16 crediti formativi per quelle storiche e 26 crediti formativi per quelle che fanno capo a Scienze".

Conclude il Presidente nazionale dell'AIIG: "Se non possiamo meravigliarci allora del generale analfabetismo o persino di una narrazione collettiva geografica molto lontana dalla realtà della disciplina, così come messo in luce anche dalla recente ricerca di Skuola.net, dobbiamo certamente continuare a chiedere e a monitorare che l'insegnamento delle discipline sia affidato, come logica vorrebbe, a quegli specialisti che la disciplina l'hanno scelta e studiata per passione. Infatti, è solo garantendo alle nuove generazioni l'incontro con la passione per la disciplina geografica che potremo garantire loro l'acquisizione di quelle strategie di orientamento e riflessione fondamentali per comprendere, affrontare e migliorare le realtà nelle quali vivranno".

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Associazione Italiana Insegnanti Geografia. Adesso il Miur rispetti la sentenza del Tar: la Geografia solo ai laureati nella materia - Orizzonte Scuola

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La sentenza pronunciata dal Tar per il Lazio (n. 10289/2017) ha stabilito che negli Istituti Tecnici e Professionali l'insegnamento della "Geografia" e della "Geografia generale economica" venga affidato esclusivamente ai professori abilitati in questa disciplina e non a docenti abilitati in Lettere o in Scienze. Nulla di strano all'apparenza.

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Comunicato AIIG

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Le sentenze si rispettano: quindi, d'ora in poi la geografia a scuola andrà affidata agli insegnanti laureati nella disciplina e non a quelli che hanno svolto all'Università un paio di esami.

A sostenerlo è l'Associazione Italiana Insegnanti di Geografia dopo la sentenza del Tar del Lazio che ha stabilito che negli Istituti Tecnici e Professionali l'insegnamento venga affidato esclusivamente ai professori abilitati in questa disciplina e non più a docenti abilitati in Lettere o in Scienze.

A sollecitare il Tar, era stato il coordinamento nazionale "Sos Geografia", guidato da Riccardo Canesi e Silvia Rita Viola, come abbiamo già rilevato.

I GEOGRAFI: BASTA ALLARGAMENTI CHE DANNEGGIANO GLI ALUNNI

"La sacrosanta sentenza del Tar non venga, attraverso espedienti di varia natura, disattesa dal Miur, prolungando anche in futuro un'anomalia gravissima che si protrae da molti anni, con esiti certo non positivi per la preparazione degli studenti", spiega l'Aiig.

Per l'associazione è ora necessario " evitare che docenti, privi di competenze specifiche, giungano a insegnare Geografia, spesso non conoscendone a fondo metodi e obiettivi e svilendone inevitabilmente la natura".

FINALMENTE I MEDIA HANNO SEGUITO IL NOSTRO CASO

Quella sentenza del Tar, continuano i prof di geografia, "ha avuto il grande merito di trovare ampia risonanza nei mass media", ponendo all'attenzione dell'opinione pubblica il problema di una disciplina "che non trova adeguata collocazione nella scuola, producendo una generale e pericolosa ignoranza della dimensione spaziale, da tutti unanimemente riconosciuta e deprecata" e "unica, in negativo, in tutto il panorama europeo e occidentale".

LA BATTAGLIA NON E' VINTA: MANCANO LICEI, MEDIE E PRIMARIA

Infine, i geografi ricordano che il Tar si è pronunciato solo sugli gli Istituti Tecnici e Professionali, "mentre la riforma Gelmini ha prodotto pesanti ricadute dovunque; nei Licei, ad esempio, ha associato, in un connubio malamente progettato, la Geografia alla Storia, con una riduzione da quattro a tre ore settimanali", e "altri e non minori danni sono presenti anche nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado".

Pertanto, esortano la categoria a " continuare a chiedere e a monitorare che l'insegnamento delle discipline sia affidato a quegli specialisti che la disciplina l'hanno scelta e studiata per passione".

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Basta laureati in Lettere e Scienze, la geografia agli alunni la insegnino i geografi - Tecnica della Scuola

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Le sentenze si rispettano: quindi, d'ora in poi la geografia a scuola andrà affidata agli insegnanti laureati nella disciplina e non a quelli che hanno svolto all'Università un paio di esami.

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ROMA - La capitale degli Stati Uniti? New York, ovviamente. E il lago più grande d'Italia? Lo dice il nome, è il Lago Maggiore. E ancora: Crotone è in Sardegna, il Gran Sasso sull'arco alpino, Pordenone in Emilia. E le Regioni d'Italia sono ventuno. Parola degli studenti di scuole e università che hanno partecipato a un sondaggio di Skuola.net sulle competenze geografiche. Dal quale emerge un quadro desolante: solo il 48% dichiara di saper rispondere bene a qualsiasi domanda, un altro 30% zoppica un po', il 22% ammette il buio totale. Tutti però, prima o poi, commettono l'errore da mani nei capelli.

Il sondaggio, realizzato su 1.500 studenti, riapre il dibattito sulle competenze degli insegnanti, dopo la recente sentenza del Tar che impone alle scuole di mettere in cattedra per questa materia solo docenti con un'abilitazione specifica, escludendo ad esempio quelli di italiano e scienze. Ecco dunque che una materia spesso finita ai margini, tra tagli alle ore e prof inappropriati, potrebbe presto conoscere un nuovo splendore. Nel frattempo, però, i danni sono stati fatti: gli studenti non conoscono il mondo. Ecco alcuni degli strafalcioni più clamorosi.

Per la metà degli studenti le Regioni d'Italia non sono venti
Partiamo dall'Italia. La metà degli studenti non sa che le Regioni italiane sono 20: la risposta giusta la dà appena il 51% ma un altro 36% ne aggiunge una in più. E allora non stupisce che quasi 1 ragazzo su 3 piazzi Piacenza in Lombardia e che, rimanendo in tema, 1 su 4 sia convinto che Sondrio non sia una provincia lombarda. Spostandosi di zona lo scenario non cambia: appena il 43% dimostra di sapere che Pordenone è una provincia e che si trovi in Friuli Venezia Giulia; il 19% la colloca in Piemonte, il 16% in Emilia-Romagna, il 12% in Veneto, il 10% in Trentino-Alto Adige. Niente da fare anche con il Sud. Crotone? Per 1 studente su 5 è in Basilicata, per 1 su 10 in Puglia, qualcuno la mette addirittura in Sicilia e Sardegna; solo il 57% risponde correttamente.

Il Lago Maggiore è il più grande d'Italia. Il Gran Sasso è nelle Alpi
Andrà meglio con la geografia fisica di livello elementare? Proprio no. Il lago più grande d'Italia? Per il 14% degli intervistati è il Lago Maggiore (cadendo nel famoso tranello), per il 17% è il lago di Como (effetto dei Promessi sposi?), il 60% risponde correttamente Lago di Garda. Ma dai laghi ai monti la confusione resta alta: solo il 46% del campione sa che il Gran Sasso non fa parte delle Alpi; mentre uno su 5 cancella dall'arco alpino il terzo monte più alto d'Italia (il Cervino), il 17% sposta il Gran Paradiso. E il 9% mette fuori anche il Monte Bianco.

La capitale della Svizzera è Zurigo
Passando all'Europa, cala il buio sulle capitali degli Stati "minori". Tre ragazzi su 4 sono convinti che quella della Svizzera sia Zurigo, risponde Berna appena il 24%. E viceversa, capitali autentiche vengono spesso spodestate: per il 23% l'intrusa è Sofia (Bulgaria), per il 22% Tirana (Albania), per il 12% Copenaghen (Danimarca), per il 10% Dublino (Irlanda) e per il 7% Bucarest (Romania).

I Paesi Ue? Sono da 19 a 30. E la Grecia non ha l'Euro
Parecchi i problemi emersi pure quando si affronta il tema Unione europea. Solo un terzo dei ragazzi sa che oggi gli Stati membri sono 28 (e diventeranno 27 dopo l'uscita del Regno Unito. La maggior parte ne ricorda meno: il 25% dice 26, il 24% pensa siano ventidue; il restante 18% si divide tra chi punta al ribasso (19) o al rialzo: 30. E la moneta unica? Uno su 4 è convinto che la Grecia sia fuori dall'euro, 1 su 5 l'Olanda, uno su 10 il Belgio. Quando, invece, è la Romania a non figurare nella lista: ma lo sa solo il 37%.

La capitale degli Stati Uniti? Chicago, Los Angeles o San Francisco
Per il 33% dei ragazzi il punto più freddo della Terra è (giustamente) il Polo Sud. Ma la maggioranza - il 42% - fa il più comune degli errori: pensa al Polo Nord. Va meglio quanto al monte più alto, il 70% risponde correttamente: l'Everest. La nazione più estesa? Più della metà - 52% - dice Russia (ma il 20% sceglie la Cina e il 13% il Canada). L'ultimo scivolone è sulla più facile delle domande: qual è la capitale degli Stati Uniti? Uno su 4 dice New York, il 13% Los Angeles, il 4% San Francisco, il 2% Chicago. Solo il 57% risponde Washington. Confermando quanto ammesso: uno studente su due, in geografia, rischia la figuraccia.

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Crotone in Sardegna e il Gran Sasso sulle Alpi, la geografia secondo gli studenti

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ROMA - La capitale degli Stati Uniti? New York, ovviamente. E il lago più grande d'Italia? Lo dice il nome, è il Lago Maggiore. E ancora: Crotone è in Sardegna, il Gran Sasso sull'arco alpino, Pordenone in Emilia. E le Regioni d'Italia sono ventuno.

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MILANO - La geografia: una materia spesso messa ai margini - poche le ore, non sempre specializzati i professori - ma che, presto, potrebbe trovare nuovo splendore. Una recente sentenza del Tar impone alle scuole di mettere in cattedra solo docenti abilitati a questo tipo d'insegnamento, escludendo ad esempio quelli di italiano e scienze. Nel frattempo, però, i danni sono stati fatti: gli studenti non conoscono il Mondo. Lo conferma una ricerca di Skuola.net, effettuata su circa 1500 ragazzi (dalle scuole medie all'università). Solo il 48% dichiara di saper rispondere bene a qualsiasi domanda, un altro 30% zoppicherebbe un po', mentre il 22% ammette il buio totale. Tutti però, prima o poi, commettono l'errore da mani nei capelli. In certi casi a mancare sono proprio le basi. Ecco, dunque, alcuni clamorosi strafalcioni che sono venuti fuori.

GLI ERRORI SU REGIONI E PROVINCE ITALIANE - Partiamo dalle cose (apparentemente) semplici: dal nostro Paese, dall'Italia. Ma il disastro inizia immediatamente. La metà degli studenti non sa che le Regioni italiane sono 20: la risposta giusta la dà appena il 51%. E allora non stupisce che quasi 1 ragazzo su 3 posizioni Piacenza in Lombardia e che, rimanendo in tema, 1 su 4 sia convinto che Sondrio non sia una provincia lombarda. Più o meno lo stesso scenario spostandoci di zona: appena il 43% dimostra di sapere che Pordenone è una provincia e che si trovi in Friuli Venezia Giulia; il 19% la colloca in Piemonte, il 16% in Emilia-Romagna, il 12% in Veneto, il 10% in Trentino Alto-Adige. Niente da fare anche con il Sud. Crotone? Per 1 studente su 5 è un capoluogo della Basilicata, per 1 su 10 della Puglia, qualcuno la mette addirittura in Sicilia e Sardegna; solo il 57% risponde correttamente.
LEGGI ANCHE: GLI ERRORI GRAMMATICALI PIU' COMUNI
GEOGRAFIA FISICA - Andrà meglio con la geografia fisica di livello elementare? Proprio no. Il lago più grande d'Italia? Per il 14% degli intervistati è il Lago Maggiore (cadendo nel famoso tranello), per il 17% è il lago di Como (si saranno confusi con 'I promessi sposi'?), il 60% è invece preparato e dice Lago di Garda (che, visto l'andamento generale, non è un risultato così pessimo). Ma non è sempre festa: solo il 46% del campione riconosce che il Gran Sasso non fa parte delle Alpi; mentre 1 su 5 toglie dall'arco alpino il terzo monte più alto d'Italia (il Cervino), il 17% sposta il Gran Paradiso. E se il 9% mette fuori anche il Monte Bianco, beh, alziamo le mani.

STRAFALCIONI EUROPEI - E l'Europa? Qui è proprio tabula rasa: le grandi capitali le conoscono un po' tutti. Ma su quelle minori cala la notte: il 74% degli studenti è sicuro che Zurigo sia la capitale della Svizzera (solo il 26% risponde, correttamente, che non è cosi). Di riflesso, non lo sono le altre città proposte (che invece lo sono): per il 23% l'intrusa è Sofia (Bulgaria), per il 22% è Tirana (Albania), per il 12% Copenaghen (Danimarca), per il 10% Dublino (Irlanda) mentre per il 7% è Bucarest (Romania). Parecchi i problemi emersi pure quando si affronta il tema 'Unione Europea'. Gli Stati membri, attualmente, sono 28 (che diventeranno 27 dopo l'uscita del Regno Unito). Peccato che lo sappia solo un terzo - 33% - dei ragazzi. La maggior parte ne ricorda meno: il 25% indica il numero 26, il 24% il numero 22; il restante 18% si divide tra chi dice che siano solo 19 o addirittura 30. E la moneta unica? 1 su 4 è convinto che la Grecia non abbia l'Euro, 1 su 5 l'Olanda, 1 su 10 il Belgio. Quando, invece, è la Romania a non figurare nella lista: ma lo sa solo il 37%.

LA CAPITALE DEGLI STATI UNITI - Neanche le grandi domande sul Pianeta riescono a far risalire la china più di tanto. Per il 33% dei ragazzi il punto più freddo della Terra è (giustamente) il Polo Sud. Ma la maggioranza - il 42% - fa il più classico degli errori: dice che è il Polo Nord. Ma è forse il capitolo che hanno studiato di più. Il monte più alto? Il 70% risponde correttamente Everest. La nazione più estesa? Più della metà - 52% - dice Russia (ma il 20% risponde Cina e il 13% Canada). L'ultimo appiglio è la più facile delle domande: qual è la capitale degli Stati Uniti? Ma sbagliano anche qui: circa 1 su 4 dice New York, il 13% Los Angeles, il 4% San Francisco, il 2% Chicago. Solo il 57% risponde Washington. Confermando quanto ammesso: uno studente su due rischia la figuraccia in geografia.

Gli errori più comuni commessi dagli studenti in Geografia ultima modifica: da

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Gli errori più comuni commessi dagli studenti in Geografia

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MILANO - La geografia: una materia spesso messa ai margini - poche le ore, non sempre specializzati i professori - ma che, presto, potrebbe trovare nuovo splendore. Una recente sentenza del Tar impone alle scuole di mettere in cattedra solo docenti abilitati a questo tipo d'insegnamento, escludendo ad esempio quelli di italiano e scienze.

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Gli studenti italiani non conoscono la geografia: indagine shock

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Una sentenza del Tar impone di inserire docenti specializzati in questa materia. L'indagine di Skuola.net analizza le risposte dei ragazzi

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Twitter

È stato come aver scavato tra le macerie di un tempio dopo un terremoto. La speranza è quella di trovare qualcosa d'intatto. Ma poi si devono fare i conti con la realtà: è tutto (o quasi) da buttare. E per ricostruire ci vorrà tempo, molto tempo. La geografia è sempre stata un caposaldo del modello didattico italiano. Imparare a conoscere il mondo, la posizione dei vari Paesi. Mari, monti, laghi e fiumi. Regioni e province. Capitali e bandiere. Le mille curiosità del nostro Pianeta. Per milioni di bambini è stato quasi un gioco impararla. Poi, però, questa materia è caduta in un sonno profondo. Narcotizzata da riforme in serie, da sempre meno ore di lezione, da tagli alle cattedre, da docenti involontariamente complici del disastro.

Il professore di Geografia? È un latinista
Ora, però, quel sonno potrebbe essere finito. Per risvegliare un intero sistema è dovuto intervenire un tribunale. È di qualche giorno fa la notizia che il Tar del Lazio, accogliendo un ricorso del coordinamento "Sos Geografi", ha bloccato il decreto ministeriale del 2016 con cui si aprivano le porte dell'insegnamento della materia anche a professori non specializzati (come quelli di italiano e scienze). L'ultima spallata in ordine di tempo data allo studio della geografia. Molto presto, dunque, la palla potrebbe tornare nelle mani di professori abilitati. Nel frattempo, però, i danni sono stati fatti.

Una generazione 'diversamente globalizzata'
Stiamo vivendo un paradosso. Gli studenti di oggi fanno parte di una generazione che ha visto cadere tanti steccati: geografici, sociali, culturali, tecnologici. Viaggiano molto di più rispetto ai propri genitori e, con pochi soldi, riescono a spostarsi di frequente da un capo all'altro d'Europa. Grazie a Internet, poi, il mondo non ha quasi più segreti: un motore di ricerca gli racconta più di mille libri, una mappa li fa orientare tra i Continenti, un'immagine gli fa vedere ogni angolo della Terra. Ma, per trovare, bisogna sapere cosa cercare. Se mancano le basi, crolla tutto.

Per i ragazzi il mondo ha troppi segreti
Ed è quello che avvenuto dopo la pronuncia del Tar. La ferita si è riaperta. Ci si è accorti che anni di trascuratezza potevano aver creato un vuoto. Per un momento, quando Skuola.net ha deciso di verificarlo, abbiamo sperato che non fosse così. Ci sbagliavamo. Siamo in una sorta di 'anno zero' della geografia. L'ignoranza regna sovrana. E la cosa peggiore e che, come spesso viene detto in questi casi, non è solo colpa dei ragazzi. Senza una buona guida anche il più curioso rischia di perdersi. Non stiamo parlando di geopolitica da analisti. Ai ragazzi abbiamo chiesto cose (pensavamo) ovvie. Nozioni che tutti dovrebbero avere nel proprio bagaglio culturale - di studente e di cittadino del mondo - ma che, purtroppo, quasi nessuno conosce.

La metà degli studenti non sa che le Regioni italiane sono 20

Italia, questa sconosciuta: anche sul numero delle regioni c'è confusione
Lo sconcerto inizia immediatamente, già dalle cose da ricordare a memoria. Quante sono le regioni d'Italia? La metà degli studenti - dalle scuole medie all'università - non sa che sono 20: la risposta giusta la dà appena il 51%; un altro 36% ne aggiunge una in più (21). Partendo da questi presupposti come può stupire il fatto che, ad esempio, quasi 1 ragazzo su 3 posizioni Piacenza in Lombardia e che 1 su 4 sia convinto che Sondrio non sia una provincia lombarda. Spostandoci di area l'incubo prosegue: appena il 43% dimostra di sapere che Pordenone si trovi in Friuli Venezia Giulia; gli altri, in ordine sparso, la collocano in Piemonte, in Emilia-Romagna, in Veneto o in Trentino- Alto Adige. E Crotone? Per 1 studente su 5 è un capoluogo della Basilicata, per 1 su 10 della Puglia, qualcuno la mette addirittura in Sicilia e Sardegna; solo il 57% risponde correttamente.

Il lago più grande d'Italia: il Lago Maggiore. Anzi, no: quello di Como.

Il Gran Sasso si trova sulle Alpi, il Monte Bianco no

Mari, monti, laghi e fiumi: aiuto!
Andrà meglio con la geografia fisica, quella da scuola elementare? Neanche per sogno. Il lago più grande d'Italia? Per il 14% dei ragazzi è il Lago Maggiore (cadendo nel famoso tranello) e per il 17% è il lago di Como; il 60% è invece preparato e dice Lago di Garda (che, visto l'andamento generale, non è un risultato così pessimo). Ma il sospiro di sollievo dura poco, perché più della metà inserisce il Gran Sasso all'interno delle Alpi; mentre 1 su 5 toglie dall'arco alpino il terzo monte più alto d'Italia (il Cervino) e il 17% sposta il Gran Paradiso. Nulla in confronto di quel 9% che mette fuori anche il Monte Bianco.

Solo per 1 ragazzo su 3 gli Stati dell'Unione europea sono 28

Unione europea: è come se non ne facessimo parte
Forse, proprio per il discorso degli orizzonti allargati, è il caso di guardare oltre. Si parla tutti i giorni di Unione europea e, allora, le nuove generazioni saranno preparatissime sul tema. Niente da fare. Gli Stati membri sono 28 (27 dopo l'uscita del Regno Unito)? Peccato che solo un terzo lo sappia, gli altri tolgono e aggiungono Nazioni come fossero pedine (si va da un minimo di 19 a un massimo di 30). E la moneta unica? 1 su 4 è convinto che la Grecia non abbia l'Euro, 1 su 5 dice che l'intrusa è l'Olanda, 1 su 10 il Belgio. Solo il 37% sa che è la Romania a non figurare nella lista.

Zurigo è la capitale della Svizzera: ne è convinto il 73% dei giovani

Tutti d'accordo: Zurigo è la capitale della Svizzera
Anche se il fondo si tocca sulle capitali: il 74% degli studenti è sicuro che Zurigo sia quella della Svizzera (solo il 26% risponde, correttamente, che non è cosi). Di riflesso, non lo sono le altre città proposte (che invece lo sono): per il 23% è Sofia a non essere una capitale (Bulgaria), per il 22% è Tirana (Albania), per il 12% Copenaghen (Danimarca), per il 10% Dublino (Irlanda) mentre per il 7% è Bucarest (Romania). Qualcuno potrebbe obiettare che si tratta di Stati minori.

La capitale degli Stati Uniti? Per 1 su 4 è New York

Qual è la capitale degli Stati Uniti? Facile: New York
Gli stessi, però, devono alzare le mani di fronte alla domanda di salvataggio. L'ultimo appiglio: qual è la capitale degli Stati Uniti? Ma sbagliano anche qui: 1 su 4 dice New York, il 13% Los Angeles, il 4% San Francisco, il 2% Chicago. Solo il 57% risponde Washington. Confermando quanto ci avevano detto i ragazzi stessi: 1 su 2, se interrogato in geografia, rischia seriamente di fare scena muta. Non ci volevamo credere. Abbiamo dovuto farlo.

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Geografia 'anno zero': ai ragazzi piace viaggiare ma non sanno dove vanno!

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Twitter È stato come aver scavato tra le macerie di un tempio dopo un terremoto. La speranza è quella di trovare qualcosa d'intatto. Ma poi si devono fare i conti con la realtà: è tutto (o quasi) da buttare. E per ricostruire ci vorrà tempo, molto tempo.

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Internet ha abbattuto i confini ma adesso i ragazzi non sanno nemmeno più quali sono i Paesi. Secondo una ricerca pubblicata su Skuola.net , quando si parla di geografia gli studenti dimostrano di non avere le idee chiare.

Pordenone, ad esempio, dove si trova? A questa domanda solo il 43% dimostra di sapere che il capoluogo di provincia al di là del Tagliamento è in Friuli Venezia Giulia....

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Studenti bocciati in geografia: Pordenone? È in Piemonte - Allnews24

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Internet ha abbattuto i confini ma adesso i ragazzi non sanno nemmeno più quali sono i Paesi. Secondo una ricerca pubblicata su Skuola.net , quando si parla di geografia gli studenti dimostrano di non avere le idee chiare. Pordenone, ad esempio, dove si trova? A questa domanda solo il 43% dimostra di sapere che il...

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A pochissimo dalla conclusione degli scritti, qualche istituto ha già pubblicato i quadri con i punteggi delle prime tre prove degli esami di maturità 2017. Qui, dunque, gli orali partiranno a brevissimo; forse già nel corso di questa settimana. Ma come sono andati gli scritti per questi studenti?

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La richiesta degli insegnanti di geografia è stata accolta dal Tar del Lazio e dunque potranno insegnare la materia soltanto i professori abilitati e non i docenti di italiano e scienze specializzati in altre discipline.

Con la sentenza n. 10289/2017 il Tar del Lazio ha dato ragione ai docenti di Geografia che avevano presentato ricorso per l'annullamento del decreto direttoriale 414/2016 nella parte in cui ha individuato la confluenza nelle nuove classi di concorso in relazione alla disciplina "geografia" negli istituti tecnici e alla disciplina "geografia generale ed economica" negli istituti tecnici e professionali, anche delle classi di concorso A050 e A012.
LA RICERCA
Nel frattempo, però, i danni sono stati fatti: gli studenti non conoscono il Mondo.

Lo conferma una ricerca di Skuola.net, effettuata su circa 1500 ragazzi (dalle scuole medie all'università). Solo il 48% dichiara di saper rispondere bene a qualsiasi domanda, un altro 30% zoppicherebbe un po', mentre il 22% ammette il buio totale.

La metà degli studenti non sa che le Regioni italiane sono 20: la risposta giusta la dà appena il 51%. E allora non stupisce che quasi 1 ragazzo su 3 posizioni Piacenza in Lombardia e che, rimanendo in tema, 1 su 4 sia convinto che Sondrio non sia una provincia lombarda.

Appena il 43% dimostra di sapere che Pordenone è una provincia e che si trovi in Friuli Venezia Giulia; il 19% la colloca in Piemonte, il 16% in Emilia-Romagna, il 12% in Veneto, il 10% in Trentino Alto-Adige. Niente da fare anche con il Sud. Crotone? Per 1 studente su 5 è un capoluogo della Basilicata, per 1 su 10 della Puglia, qualcuno la mette addirittura in Sicilia e Sardegna; solo il 57% risponde correttamente.

E l'Europa? Il 74% degli studenti è sicuro che Zurigo sia la capitale della Svizzera (solo il 26% risponde, correttamente, che non è cosi). Di riflesso, non lo sono le altre città proposte (che invece lo sono): per il 23% l'intrusa è Sofia (Bulgaria), per il 22% è Tirana (Albania), per il 12% Copenaghen (Danimarca), per il 10% Dublino (Irlanda) mentre per il 7% è Bucarest (Romania).

Gli Stati membri, attualmente, sono 28 (che diventeranno 27 dopo l'uscita del Regno Unito). Peccato che lo sappia solo un terzo - 33% - dei ragazzi. E la moneta unica? 1 su 4 è convinto che la Grecia non abbia l'Euro, 1 su 5 l'Olanda, 1 su 10 il Belgio. Quando, invece, è la Romania a non figurare nella lista: ma lo sa solo il 37%.

Per il 33% dei ragazzi il punto più freddo della Terra è (giustamente) il Polo Sud. Ma la maggioranza - il 42% - fa il più classico degli errori: dice che è il Polo Nord. Ma è forse il capitolo che hanno studiato di più. Il monte più alto? Il 70% risponde correttamente Everest. La nazione più estesa? Più della metà - 52% - dice Russia (ma il 20% risponde Cina e il 13% Canada). L'ultimo appiglio è la più facile delle domande: qual è la capitale degli Stati Uniti? Ma sbagliano anche qui: circa 1 su 4 dice New York, il 13% Los Angeles, il 4% San Francisco, il 2% Chicago. Solo il 57% risponde Washington. Confermando quanto ammesso: uno studente su due è rimandato in geografia.

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Crotone? In Puglia! La capitale degli Usa? New York! Uno studente su due rischia la figuraccia in geografia - Tecnica della Scuola

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La richiesta degli insegnanti di geografia è stata accolta dal Tar del Lazio e dunque potranno insegnare la materia soltanto i professori abilitati e non i docenti di italiano e scienze specializzati in altre discipline. Con la sentenza n. 10289/2017 il Tar del Lazio ha dato ragione ai docenti di Geografia che avevano presentato ricorso ...

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Ansa.it

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La geografia: una materia spesso messa ai margini - poche le ore, non sempre specializzati i professori - ma che, presto, potrebbe trovare nuovo splendore. Una recente sentenza del Tar impone alle scuole di mettere in cattedra solo docenti abilitati a questo tipo d'insegnamento, escludendo ad esempio quelli di italiano e scienze. Nel frattempo, però, i danni sono stati fatti: gli studenti non conoscono il Mondo. Lo conferma una ricerca di Skuola.net, effettuata su circa 1500 ragazzi (dalle scuole medie all'università). Solo il 48% dichiara di saper rispondere bene a qualsiasi domanda, un altro 30% zoppicherebbe un po', mentre il 22% ammette il buio totale. Tutti però, prima o poi, commettono l'errore da mani nei capelli. In certi casi a mancare sono proprio le basi. Ecco, dunque, alcuni clamorosi strafalcioni che sono venuti fuori.
Per la metà degli studenti le regioni d'Italia non sono 20
Partiamo dalle cose (apparentemente) semplici: dal nostro Paese, dall'Italia. Ma il disastro inizia immediatamente. La metà degli studenti non sa che le Regioni italiane sono 20: la risposta giusta la dà appena il 51%. E allora non stupisce che quasi 1 ragazzo su 3 posizioni Piacenza in Lombardia e che, rimanendo in tema, 1 su 4 sia convinto che Sondrio non sia una provincia lombarda.
Grande confusione sulle province: Piacenza è in Lombardia, Crotone in Basilicata
Più o meno lo stesso scenario spostandoci di zona: appena il 43% dimostra di sapere che Pordenone è una provincia e che si trovi in Friuli Venezia Giulia; il 19% la colloca in Piemonte, il 16% in Emilia-Romagna, il 12% in Veneto, il 10% in Trentino Alto-Adige. Niente da fare anche con il Sud. Crotone? Per 1 studente su 5 è un capoluogo della Basilicata, per 1 su 10 della Puglia, qualcuno la mette addirittura in Sicilia e Sardegna; solo il 57% risponde correttamente.
Geografia fisica: il Lago Maggiore è il più grande d'Italia. Il Gran Sasso è nelle Alpi
Andrà meglio con la geografia fisica di livello elementare? Proprio no. Il lago più grande d'Italia? Per il 14% degli intervistati è il Lago Maggiore (cadendo nel famoso tranello), per il 17% è il lago di Como (si saranno confusi con 'I promessi sposi'?), il 60% è invece preparato e dice Lago di Garda (che, visto l'andamento generale, non è un risultato così pessimo). Ma non è sempre festa: solo il 46% del campione riconosce che il Gran Sasso non fa parte delle Alpi; mentre 1 su 5 toglie dall'arco alpino il terzo monte più alto d'Italia (il Cervino), il 17% sposta il Gran Paradiso. E se il 9% mette fuori anche il Monte Bianco, beh, alziamo le mani.
Capitale d'Europa: quella della Svizzera è Zurigo
E l'Europa? Qui è proprio tabula rasa: le grandi capitali le conoscono un po' tutti. Ma su quelle minori cala la notte: il 74% degli studenti è sicuro che Zurigo sia la capitale della Svizzera (solo il 26% risponde, correttamente, che non è cosi). Di riflesso, non lo sono le altre città proposte (che invece lo sono): per il 23% l'intrusa è Sofia (Bulgaria), per il 22% è Tirana (Albania), per il 12% Copenaghen (Danimarca), per il 10% Dublino (Irlanda) mentre per il 7% è Bucarest (Romania).
I Paesi dell'Unione europea? Non sempre sono 28. La Grecia non ha l'Euro
Parecchi i problemi emersi pure quando si affronta il tema 'Unione Europea'. Gli Stati membri, attualmente, sono 28 (che diventeranno 27 dopo l'uscita del Regno Unito). Peccato che lo sappia solo un terzo - 33% - dei ragazzi. La maggior parte ne ricorda meno: il 25% indica il numero 26, il 24% il numero 22; il restante 18% si divide tra chi dice che siano solo 19 o addirittura 30. E la moneta unica? 1 su 4 è convinto che la Grecia non abbia l'Euro, 1 su 5 l'Olanda, 1 su 10 il Belgio. Quando, invece, è la Romania a non figurare nella lista: ma lo sa solo il 37%.
La capitale degli Stati Uniti? Facile: New York
Neanche le grandi domande sul Pianeta riescono a far risalire la china più di tanto. Per il 33% dei ragazzi il punto più freddo della Terra è (giustamente) il Polo Sud. Ma la maggioranza - il 42% - fa il più classico degli errori: dice che è il Polo Nord. Ma è forse il capitolo che hanno studiato di più. Il monte più alto? Il 70% risponde correttamente Everest. La nazione più estesa? Più della metà - 52% - dice Russia (ma il 20% risponde Cina e il 13% Canada). L'ultimo appiglio è la più facile delle domande: qual è la capitale degli Stati Uniti? Ma sbagliano anche qui: circa 1 su 4 dice New York, il 13% Los Angeles, il 4% San Francisco, il 2% Chicago. Solo il 57% risponde Washington. Confermando quanto ammesso: uno studente su due rischia la figuraccia in geografia.

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Geografia, la metà degli studenti non conosce l'Italia - Speciali

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La geografia: una materia spesso messa ai margini - poche le ore, non sempre specializzati i professori - ma che, presto, potrebbe trovare nuovo splendore. Una recente sentenza del Tar impone alle scuole di mettere in cattedra solo docenti abilitati a questo tipo d'insegnamento, escludendo ad esempio quelli di italiano e scienze.

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Dopo la sentenza del Tar, che vuole in cattedra solo docenti abilitati all'insegnamento della geografia, il portale Skuola.net ha voluto verificare il livello di preparazione dei ragazzi. I risultati? "Praticamente disastrosi", scrive il sito, riportando "gli strafalcioni peggiori": gli studenti non conoscono il mondo. Lo conferma la ricerca effettuata su circa 1.500 ragazzi (dalle scuole medie all'università). Solo il 48% dichiara di saper rispondere bene a qualsiasi domanda, un altro 30% zoppicherebbe un po', mentre il 22% ammette il buio totale. Partendo dall'Italia, il disastro inizia immediatamente: la metà degli studenti non sa che le Regioni italiane sono 20; la risposta giusta la dà appena il 51%. Grande confusione sulle province: quasi un ragazzo su tre pensa che Piacenza sia in Lombardia e uno su 4 è convinto che Sondrio non sia una provincia lombarda. Più o meno lo stesso scenario spostandoci di zona: appena il 43% dimostra di sapere che Pordenone è una provincia e che si trovi in Friuli Venezia Giulia; il 19% la colloca in Piemonte, il 16% in Emilia-Romagna, il 12% in Veneto, il 10% in Trentino Alto-Adige.

Niente da fare anche con il Sud. Crotone? Per uno studente su cinque è un capoluogo della Basilicata, per uno su dieci della Puglia, qualcuno la mette addirittura in Sicilia e Sardegna; solo il 57% risponde bene. Non va meglio con la geografia fisica di livello elementare. Il lago più grande d'Italia? Per il 14% degli intervistati è il Lago Maggiore (cadendo nel famoso tranello), per il 17% è il lago di Como (si saranno confusi con 'I promessi sposi'), il 60% è invece preparato e dice Lago di Garda (che, visto l'andamento generale, non è un risultato così pessimo). Ma non è sempre festa: solo il 46% del campione riconosce che il Gran Sasso non fa parte delle Alpi; mentre uno su cinque toglie dall'arco alpino il terzo monte più alto d'Italia (il Cervino), il 17% sposta il Gran Paradiso. E se il 9% mette fuori anche il Monte Bianco...

Sulle capitali europee è proprio tabula rasa: le più famose le conoscono un po' tutti, ma su quelle minori cala la notte. Il 74% degli studenti è sicuro che Zurigo sia la capitale della Svizzera (solo il 26% risponde, correttamente, che non è cosi). Di riflesso, non lo sono le altre città proposte (che invece lo sono): per il 23% l'intrusa è Sofia (Bulgaria), per il 22% è Tirana (Albania), per il 12% Copenaghen (Danimarca), per il 10% Dublino (Irlanda) mentre per il 7% è Bucarest (Romania). Parecchi i problemi emersi pure quando si affronta il tema 'Unione Europea'. Gli Stati membri, attualmente, sono 28 (che diventeranno 27 dopo l'uscita del Regno Unito). Peccato che lo sappia solo un terzo - 33% - dei ragazzi. La maggior parte ne ricorda meno: il 25% indica il numero 26, il 24% il numero 22; il restante 18% si divide tra chi dice che siano solo 19 o addirittura 30.

La moneta unica? Uno su quattro è convinto che la Grecia non abbia l'Euro, uno su cinque l'Olanda, uno su dieci il Belgio. Quando, invece, è la Romania a non figurare nella lista: ma lo sa solo il 37%. Neanche le grandi domande sul Pianeta riescono a far risalire la china più di tanto: per il 33% dei ragazzi il punto più freddo della Terra è (giustamente) il Polo Sud. Ma la maggioranza - il 42% - fa il più classico degli errori: dice che è il Polo Nord, ma è forse il capitolo che hanno studiato di più. Il monte più alto? Il 70% risponde correttamente Everest. La nazione più estesa? Oltre la metà degli studenti - il 52% - dice Russia (ma il 20% risponde Cina e il 13% Canada). L'ultimo appiglio è la più facile delle domande: qual è la capitale degli Stati Uniti? Ma sbagliano anche qui: circa uno su quattro dice New York, il 13% Los Angeles, il 4% San Francisco, il 2% Chicago. Solo il 57% risponde Washington. Confermando quanto ammesso: uno studente su due rischia la figuraccia in geografia. Altro che "buona scuola"... un immenso cappello d'asino per gli studenti italiani.

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Altro che "buona scuola": la metà degli studenti italiani non sa nulla di geografia

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Dopo la sentenza del Tar, che vuole in cattedra solo docenti abilitati all'insegnamento della geografia, il portale Skuola.net ha voluto verificare il livello di preparazione dei ragazzi. I risultati? "Praticamente disastrosi", scrive il sito, riportando "gli strafalcioni peggiori": gli studenti non conoscono il mondo.

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Giornalista

Quando ero bambino mio padre mi portava in giro in automobile un po' dappertutto. Sì, certo, negli Anni Ottanta i papà avevano molto tempo oltre le canoniche otto ore di lavoro. Ma soprattutto si districavano, almeno il mio, con notevole maestria davanti ad una cartina geografica. Nessuna sudorazione fantozziana, ma eccelsa osservazione del planisfero o del semplice Stivale italiano pur da generico impiegato con la terza media.

Stanghetta degli occhiali da sole tra i denti, ditone mignolo a seguire il percorso sulla carta (l'indice avrebbe coperto tutta la statale o provinciale) papi - eh sì lo chiamavo così ben prima delle olgettine con B. - mi mostrava ogni tipo di strada possibile su un atlante del Touring Club da centinaia di pagine. Cartina dai prospetti infiniti, che quadrettava perfino un po' di Francia, Svizzera, Austria e Jugoslavia, oggi completamente spelacchiata ma ancora in uso. Dopo aver osservato il dito che percorreva tondeggiante i tornanti di qualche passo alpino, papi guardava lontano, e qualche volta capitava pure di osservare il sole e la luna che albeggiavano o tramontavano.

Punti cardinali spiccioli insomma. E non vale che se ti giri e ti sposti si spostano l'Est e il Nord. Il Nord e l'Est sono sempre lì nella stessa direzione di sempre che ti aspettano e ti guardano in attesa che impari ad orientarti per vivere. La geografia è ordine del mondo condiviso. Un po' come la matematica o la lingua con cui si decide di parlare e comunicare con l'altro. Orientamento del quotidiano, consapevolezza del muoversi, immaginazione dello spostamento.

Per me è sempre stato assurdo prendere la metropolitana a Milano senza sapere che, per esempio, la linea verde taglia da Sud a Nord Est la città, mentre l'Autostrada del Sole mantiene una traiettoria nord/ovest sud/est da Piacenza a Rimini. Non parliamo poi del fastidio di fronte al piattume orografico di navigatori e Google maps. Terrificanti gingilli tecnologici che livellano monti, colline, dossi e abissi del mare per il bene di una generica viabilità rapida e senza ostacoli.

Vi immaginerete la gioia allora quando ho letto del ritorno ad una dimensione naturale e logica dell' insegnare la geografia nelle scuole superiori, soprattutto da figure professionali competenti e non da insegnanti di risulta per risparmiare quattro lire, anzi i 500 euro da regalare come bambolotti di pezza a fine anno. Io non faccio testo, perché nel mio istituto professionale la geografia politica, fisica e turistica si insegnava tre ore a settimana. E che signore insegnanti. Quando diedi la maturità geografia divenne pure materia d'esame così potei sciorinare una conoscenza con tanto di immediata indicazione col dito sulla mappa di una Gallipoli d'alemiana e della lontana Bucarest che molti compagni somari spesso dimenticavano ricordando solo il prefisso Steaua. In altre occasioni, invece, incontravo amici che conoscevano ogni sospiro di Seneca ma faticavano a dirmi dov'era il lago Trasimeno; o altri ancora che in tre secondi netti potevano spiegarti la teoria dei quanti ma poi nella pratica non sapevano distinguere gli Appennini dalle Ande.

La geografia purtroppo è sempre stata materia trascurata, bistrattata, lasciata a marcire sotto al banco per settimane. Soprattutto in quei grandi licei dove si costruivano classi dirigenti. Tenuta come la sorellina minore del terzetto "italiano, storia e...", considerata alla stregua della bislacca ora di educazione civica o di una qualunque penitente lezione di religione.

L'ora di geografia si è infine letteralmente e silenziosamente spenta tra le spire di un sapere immediato da smartphone che risolve tutto con un click - figuriamoci dunque la conoscenza di un monte, di un mare, di una città - e le roboanti tre I del Cav (Inglese, Impresa, Informatica). Proprio mentre noi quarantenni eravamo costretti ad imparare il linguaggio html o i segreti di wordpress, nel frattempo orde di brufolosi adolescenti con una pronuncia texana da paura si permettevano di sparare boiate a casaccio sulle capitali degli stati africani, mentre candidamente parlamentari e uomini politici di ogni partito (capito, di ogni partito) annaspavano cercando la giusta collocazione al Darfur o altri sottolineavano la presenza di Novi Ligure in Liguria. Così se siamo quello che mangiamo e studiamo, almeno come italiani non siamo dei grandi geografi.

D'ora in avanti però niente più scuse: i laureati in geografia torneranno in cattedra (sempre ne sia rimasto ancora qualcuno, nella moria di corsi di laurea che ne hanno falcidiato l'esistenza a livello universitario). Con un'avvertenza. Per l'eccesso di piacere del ritorno di un sapere cruciale non fatevi prendere dall'emozione come fece Donald Trump, prima ancora di diventare presidente, mostrando che anche negli Stati Uniti, o magari solo nella hall della Trump Tower le mappe non andavano oltre l'Hudson River: "Il Belgio... è una meravigliosa città".

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Blog | Bentornata Geografia! Non sarai più trattata come Educazione civica o Religione - Il Fatto Quotidiano

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Quando ero bambino mio padre mi portava in giro in automobile un po' dappertutto. Sì, certo, negli Anni Ottanta i papà avevano molto tempo oltre le canoniche otto ore di lavoro. Ma soprattutto si districavano, almeno il mio, con notevole maestria davanti ad una cartina geografica.

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"Per anni ho creduto che Cantù fosse in Africa": strafalcioni geografici dal Trio

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Il Tar del Lazio ha stabilito che la geografia debba essere insegnata solo da docenti altamente specializzati. Il Trio Medusa, infatti, ha notato di non avere una preparazione geografica molto solida, così come gli ascoltatori che hanno confessato degli strafalcioni molto divertenti.

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Questo nuovo anno scolastico oltre 8 milioni di studenti sono tornati sui banchi di scuola. Per l'OCSE il 70% dei nostri ragazzi affronterà l'anno scolastico con ansia. E un'indagine Coni-Eurispes ha mostrato che alla domanda "quale dipendenza ti fa più paura" il 73% ha indicato quella tecnologica. Si focalizza, perciò, il vero problema: i ragazzi [...]

Le recenti normative europee e nazionali hanno rimarcato l'esigenza di creare in azienda un sistema di gestione della qualità. Una maggiore attenzione al cliente e al coinvolgimento del personale, nuovi approcci di leadership e un costante monitoraggio dei processi aiutano a garantire una maggiore efficienza ed efficacia nelle strategie aziendali. Investire dunque nella formazione del [...]

La fonte di informazione e approfondimento privilegiata sulla scuola.

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Geografia, potranno insegnarla solo docenti laureati abilitati. Quante discipline sono affidate a docenti senza laurea specifica? - Tuttoscuola

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A scuola la Geografia potranno insegnarla solamente i docenti laureati abilitati. A stabilirlo è il Tar del Lazio che, dopo le proteste di insegnanti ed esperti della materia, dà ragione ai docenti abilitati. Il ricorso era stato presentato da numerosi laureati in geografia che si erano visti scavalcati in graduatoria e nelle nomine da laureati ...

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Roma, 8 novembre 2017 - Solo i professori con l'abilitazione potranno insegnare geografia. Basta con i docenti di italiano e scienze 'prestati' a questa disciplina. E' una piccola rivoluzione quella che porta con sé la sentenza del Tar del Lazio, che ha accolto il ricorso presentato da decine e decine di docenti che chiedevano l'annullamento del decreto del Miur con cui nel 2016 erano state modificate le classi di concorso per l'insegnamento. Proprio quel provvedimento aveva allargato l'insegnamento della geografia negli istituti tecnici e professionali anche ai docenti abilitati per italiano e scienze. Secondo il giudice amministrativo non deve essere più così. Presto per dire cosa accadrà adesso, la sentenza è stata notificata al Ministero: il Miur potrà decidere di tenerne conto e cambiare verso o di prendere tempo e spostare in avanti la decisione facendo ricorso al Consiglio di Stato. Il punto conteso e affrontato dalla decisione dei giudici era proprio la riforma delle classi di concorso, avvenuta un anno e mezzo fa con l'entrata in vigore della Buona scuola.

Il pronunciamento del Tar Riccardo Canesi e Silvia Rita Viola del coordinamento nazionale Sos geografia che non nascondono la soddisfazione ma anche "un velo di tristezza perché per vedere garantiti diritti fondamentali ormai si deve ricorrere ai tribunali". La battaglia, peraltro, non è stata facile dopo anni in cui la geografia è diventata davvero la Cenerentola delle materie. A partire dalla riforma Gelmini con il governo Berlusconi, difatti, le ore di geografia sono state falcidiate in tutta la scuola italiana. La geografia è stata eliminata agli Istituti Professionali Alberghieri e Turistici, dagli Istituti Nautici e confinata solo al primo e secondo anno negli Istituti Tecnici Commerciali. Al liceo, invece, è stato proposto - e fortemente contestato - l'accorpamento tra storia e geografia al biennio che ha dato luogo alla geostoria. Ma, come fanno notare quelli di Sos geografia, "contrariamente a quanto pensa qualche incompetente burocrate o politico non basterà un Tom Tom a salvarci la vita". Negli anni gli insegnanti di geografia hanno più volte denunciato che "è proprio il meccanismo delle cattedre atipiche ad avvelenare i pozzi della scuola italiane" perché "è inaccettabile che i docenti soprannumerari possano insegnare anche geografia per non cambiare scuola. Chi, invece, ha l'abilitazione all'insegnamento della materia siccome, dopo tutti questi tagli, non riesce a raggiungere in una scuola le 18 ore curriculari deve vagare tra più istituti, cosa che non accade ai prof di italiano e biologia".

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Gli studenti non sanno la geografia. Il Tar: in cattedra solo professori abilitati - QuotidianoNet

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Roma, 8 novembre 2017 - Solo i professori con l'abilitazione potranno insegnare geografia. Basta con i docenti di italiano e scienze 'prestati' a questa disciplina. E' una piccola rivoluzione quella che porta con sé la sentenza del Tar del Lazio, che ha accolto il ricorso presentato da decine e decine di docenti che chiedevano l'annullamento del decreto del Miur con cui nel 2016 erano state modificate le classi di concorso per l'insegnamento.

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Sito Istituzionale della Giustizia amministrativa - Document Viewer

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"La insegnino i geografi": sentenza del Tar riabilita la geografia Da Trump a Grillo, svarioni d'autore

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Dopo le proteste della categoria, non potranno più essere gli insegnanti di italiano e scienze a prendere le cattedre negli istituti tecnici

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Il Tar della Lazio, con la sentenza n.10289/2017, ha dato ragione ai docenti di Geografia che avevano presentato ricorso per l'annullamento del decreto direttoriale 414/2016 nella parte in cui ha individuato la confluenza nelle nuove classi di concorso in relazione alla disciplina "geografia" negli istituti tecnici e alla disciplina "geografia generale ed economica" negli istituti tecnici e professionali, anche delle classi di concorso A050 e A012.
DD414 06 05 2016
I ricorrenti - si legge in una nota - si augurano "che finalmente il Miur ponga definitivamente fine all'atipicità dell'insegnamento della Geografia in base alla quale consentiva l'accesso alla docenza di tale disciplina anche a docenti di Scienze e di Italiano non abilitati nella specifica classe di concorso Geografia A021".

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Geografia, il Tar del Lazio dà ragione ai prof: no all'atipicità della disciplina - Tecnica della Scuola

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Il Tar della Lazio, con la sentenza n.10289/2017, ha dato ragione ai docenti di Geografia che avevano presentato ricorso per l'annullamento del decreto direttoriale 414/2016 nella parte in cui ha individuato la confluenza nelle nuove classi di concorso in relazione alla disciplina "geografia" negli istituti tecnici e alla disciplina "geografia generale ed economica" negli istituti tecnici ...

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Al Tar stavolta è toccato certificare l'ovvio: ognuno faccia il proprio mestiere, insegni ciò che ha imparato, parli di quello che sa. Chiamato a decidere sull'esposto presentato dagli insegnanti di geografia, che protestavano perché a spiegare la materia nelle classi sono anche i colleghi di italiano e di scienze come se per la scuola i confini del mondo fossero periferia della didattica, il tribunale ha dato ragione ai contestatori. L'ultima parola sarà del Consiglio di Stato, ma sono difficili ripensamenti: insegnare geografia a scuola, una volta per tutte, saranno quindi gli insegnanti di geografia e nessun altro. Il problema nasce da lontano: era stata la riforma Gelmini a tagliare le ore di geografia, poi la Buona scuola le aveva assegnate ai docenti di italiano e scienze "pur in assenza di requisiti e abilitazione". Il problema adesso è un altro: non ci sono abbastanza abilitati per salire in cattedra. perchè da noi ogni problema risolto ne crea un altro.

La sentenza, al di là delle assegnazioni di competenza, ha una sua morale. Basta fare un giro per i social per scoprire carpentieri che si cimentano nella geopolitica di Putin, lustrascarpe che ridisegnano i confini del Medio Oriente e arrotini che ti spiegano la dinamica degli universi paralleli. Se poi chiedi dove hanno attinto cotanta competenza ti dicono l'ha scritto wikipedia, l'ho trovato su facebook, me l'ha detto lapecorasclera.org. Parla solo se sai cosa dici prima che una sentenza è un appello disperato destinato con ogni probabilità a cadere inesorabile nel vuoto ma che almeno marca, e mai come in questo caso è necessaria, una linea di frontiera.

Nell'era globale, dei mondi che si toccano, della tecnologia che abbatte le frontiere e dell'informazione a portata di clic capita, come spiega uno studio di Libreriamo.it, che un italiano su tre sia convinto che la capitale dell'Austria sia Berlino, che la Mole Antonelliana si trovi a Firenze e che Zagabria sia una città della Romania. E non è che sia necessario andare a spasso per il mondo per sentirsi spaesati: a marzo scorso gli otto candidati friulani che si sono presentati per essere assunti come centralinisti per il Nue, il Numero unico delle emergenze, sono stati tutti bocciati: non sapevano nulla o quasi sulla geografia del Friuli. Praticamente non sapevano manco dove vivevano, tanto per tornare a casa basta usare Google maps.

Facile dire, tanto trovare a chi dare la colpa è esercizio nazionale, che i politici non sono meglio, che anche chi dovrebbe guidare la nazione non ha idea di dove andare: il più promettente dei giovani per esempio, Di Battista, ha fatto ridere il mondo dichiarando "Nigeria, vai su Wikipedia: il 60% del territorio è in mano ai fondamentalisti islamici di Boko Haram, la restante parte Ebola". E il suo collega Di Maio per non essere da meno ha fatto diventare Pinochet venezuelano. Per non dire le figuracce rimediate dagli inquilini di Montecitorio tutti davanti alla telecamere perfide delle Iene.

In realtà è l'ignoranza ad essere virale: sei italiani su dieci non leggono neanche un libro all'anno, i nostri studenti, per l'Ocse, sono tra i più somari d'Europa e sette italiani su dieci è analfabeta funzionale, cioè legge, guarda, ascolta, ma non capisce. I bravi geografici invece, giurano le ricerche di mercato, trovano tutti lavoro. All'estero, naturalmente.

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"Solo i prof di geografia possono insegnarla" Ma i più asini siamo noi

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Massimo M. VeroneseAl Tar stavolta è toccato certificare l'ovvio: ognuno faccia il proprio mestiere, insegni ciò che ha imparato, parli di quello che sa. Chiamato a decidere sull'esposto presentato dagli insegnanti di geografia, che protestavano perché a spiegare la materia nelle classi sono anche i colleghi di italiano e di scienze come se per la scuola i confini del mondo fossero periferia della didattica, il tribunale ha dato ragione ai contestatori.

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Con la sentenza n. 10289/2017 il Tar Lazio ha dato ragione ai docenti di Geografia che avevano presentato ricorso per l'annullamento del decreto direttoriale 414/2016 nella parte in cui ha individuato la confluenza nelle nuove classi di concorso in relazione alla disciplina "geografia" negli istituti tecnici e alla disciplina "geografia generale ed economica" negli istituti tecnici e professionali, anche delle classi di concorso A050 e A012.

I ricorrenti sperano, ora, che finalmente il Miur ponga definitivamente fine all'atipicità dell'insegnamento della Geografia in base alla quale consentiva l'accesso alla docenza di tale disciplina anche a docenti di Scienze e di Italiano non abilitati nella specifica classe di concorso Geografia A021.
Testo della sentenza https://www.giustizia-amministrativa.it/cdsintra/cdsintra/AmministrazionePortale/DocumentViewer/index.html?ddocname=V52GJ3NTPDYDWITOE2HURIX3YY&q

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Aticipità insegnamento Geografia, sentenza del Tar Lazio - Tecnica della Scuola

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Con la sentenza n. 10289/2017 il Tar Lazio ha dato ragione ai docenti di Geografia che avevano presentato ricorso per l'annullamento del decreto direttoriale 414/2016 nella parte in cui ha individuato la confluenza nelle nuove classi di concorso in relazione alla disciplina "geografia" negli istituti tecnici e alla disciplina "geografia generale ed economica" negli istituti ...

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A scuola la geografia va insegnata da docenti di geografia. Potrebbe apparire un principio ovvio eppure evidentemente non lo è, se per stabilirlo c'è stato bisogno di un pronunciamento del Tar del Lazio e se, in linea ipotetica, il Miur potrebbe impugnarlo e ricorrere al Consiglio di Stato per conservare lo status quo. Al momento, infatti, stando a un decreto ministeriale del maggio 2016, negli istituti tecnici e professionali la geografia può essere insegnata anche da docenti di italiano o di scienze, ovvero "pur in assenza di requisiti e abilitazione". C'è qualcosa di più di una vertenza sindacale nel ricorso avanzato dal comitato "SOS Geografia" - primo firmatario l'ex deputato progressista Riccardo Canesi, finalista all'ultimo Italian Teacher Prize - onde ottenere che il Tar bloccasse gli effetti del decreto ministeriale. È forse, auspicabilmente, segno di un'inversione di tendenza.
Anzitutto, per quel che concerne la didattica spiccia. A partire dalla riforma Gelmini la geografia è stata sacrificata tagliando il numero di ore settimanali d'insegnamento e finendo per essere ridotta, nei bienni dei licei, a terribile ircocervo: la geostoria, materia che non è storia e non è geografia ma che fa convivere l'Impero romano e l'Unione europea nelle stesse pagine di manuale, con autori ed editori alla disperata ricerca di collegamenti brillanti fra lo svolgersi del passato e la struttura del presente. Non è sorprendente che gli studenti non si affezionino né all'una né all'altra e, cosa ben più grave, non riescano ad acquisire un metodo di apprendimento specifico né per l'una né per l'altra. Devono aspettare il triennio per studiare la storia in sé, mentre per la geografia possono aspettare in eterno in quanto, nei successivi anni di scuola, non la incontreranno più.
Probabilmente la geografia viene ritenuta materia da scuola elementare, forse sulla scorta di incubi nozionistici simili al mesto esame di licenza nel film "Totò e i re di Roma", in cui un Alberto Sordi giovin professore stronzo domandava: "Qual è il lago più grande d'Italia? Lo dice anche il nome!". No, non è il lago Maggiore. Gli affluenti di sinistra del Po, il capoluogo di regione della Calabria, lo stato di cui è capitale Antananarivo e - per i più sofisticati - le minacciose mappe mute su cui collocare puntini alla spera in Dio devono avere operato una pressione psicologica nella memoria collettiva tale che la scrematura, se non l'abolizione, della geografia è stata salutata sulle prime con un certo sollievo da un mondo della scuola fin troppo propenso a gettare la zavorra dell'apprendimento mnemonico in favore delle competenze liquide, del coding, delle soft skills, della valorizzazione dello studente come persona: sarebbe a dire, come persona che non studia. Ne è derivata la retrocessione della geografia a materia di complemento che, per destare interesse, deve addossarsi alla storia, all'italiano, alle scienze: una materia parassitaria che si cerca di debellare.

È segno di un comune sentire. Senza voler fare bassa politica, non è un caso che un Di Maio confonda il Cile col Venezuela, che un Grillo non sappia che la capitale della Nigeria è cambiata da un quarto di secolo, che un Trump sostenga che il Belgio sia una città e resti convinto dell'esistenza, in Africa, del Nambia. O della Nambia. Non sarà il Tar del Lazio a renderci eruditi ma, se non altro, il pronunciamento denota un mutamento nelle velleità. Certifica che la geografia sta su da sé e le restituisce lo status di scienza anche nella sua versione basilare, insegnabile agli adolescenti; come tale, va praticata da specialisti. Con l'aria che tira, è una scelta controcorrente. La geografia è rimasta vittima anche della diffusione di Google Maps, ossia della convinzione che sia inutile conoscere la disposizione del mondo nel momento in cui è possibile ricostruirla istantaneamente con uno strumento che non solo ci dice dove diavolo sta Winnipeg, ma anche che ora sia e che tempo faccia nel momento preciso in cui ci documentiamo.

Questa concezione àncora la geografia a materia utile tutt'al più al Trivial Pursuit, sperando che le nuove versioni la includano ancora. Non considera invece la geografia come scienza dell'insediamento dell'uomo, ossia della lotta e del compromesso fra la nostra specie e la natura. Non riconoscerlo significa sradicarsi, pertanto ci conviene ripassare: il lago più esteso d'Italia è il lago di Garda, Antananarivo è la capitale del Madagascar, il capoluogo della Calabria è Catanzaro, gli affluenti di destra del Po non me li ricordo più.

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Il Tar ricorda che la geografia è una scienza (Di Maio e Grillo prendano appunti)

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A scuola la geografia va insegnata da docenti di geografia. Potrebbe apparire un principio ovvio eppure evidentemente non lo è, se per stabilirlo c'è stato bisogno di un pronunciamento del Tar del Lazio e se, in linea ipotetica, il Miur potrebbe impugnarlo e ricorrere al Consiglio di Stato per conservare lo status quo.

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Il Giornale d'Italia

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Solo i prof di Geografia possono insegnarla - giornaleditalia

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Il Tar ribalta la norma renziana contenuta nella cosiddetta 'buona scuola'

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La geografia non è più una materia di serie B: dovranno insegnarla prof competenti

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Che poi, tra le materie che consideriamo secondarie - cioè escludendo italiano, matematica, storia e inglese -, questa è quella che più ci ...

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ROMA - Gli insegnanti di geografia hanno vinto il ricorso al Tar, il Tribunale regionale amministrativo del Lazio: solo loro, professori abilitanti, potranno insegnare la materia, e non i docenti di italiano e scienze.

All'origine della vicenda c'è la riforma delle classi di concorso, avvenuta un anno e mezzo fa con l'entrata in vigore della riforma Renzi "Buona scuola", che consentiva appunto agli abilitati in italiano e scienze di insegnare anche la geografia negli istituti tecnici e professionali.

Ora con la sentenza n. 10289/2017 il Tar del Lazio ha dato ragione ai docenti di Geografia che avevano presentato ricorso contro un decreto che individuava la confluenza nelle nuove classi di concorso in relazione alla disciplina "geografia" negli istituti tecnici e alla disciplina "geografia generale ed economica" negli istituti tecnici e professionali, anche delle classi di concorso A050 e A012.

I ricorrenti sperano che adesso il ministero dell'Istruzione ponga definitivamente fine all'atipicità dell'insegnamento della geografia in base alla quale consentiva l'accesso alla docenza di questa disciplina anche a docenti di scienze e di italiano non abilitati nella specifica classe di concorso geografia A021.

I docenti di geografia denunciano come a questa materia vengano dedicate sempre meno ore: alla scuola primaria sono previste due ore settimanali di geografia. Alla secondaria di primo grado, 9 ore per italiano, storia e geografia. La distribuzione è decisa dalle istituzioni scolastiche nell'ambito dell'autonomia. Di solito vengono così ripartite: 6 di italiano, 2 di storia, 1 di geografia Nei licei classici, scientifici, linguistici e artistici c'è la "geostoria": tre ore a settimana nel biennio. E spesso la storia fagocita la geografia. Negli istituti tecnici si va dalle 3 ore del settore economico (solo nel biennio) all'unica ora del tecnologico (solo al primo anno). Nei professionali un'ora.

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SCUOLA, LA SENTENZA DEL TAR CHE FARA' DISCUTERE

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ROMA - Gli insegnanti di geografia hanno vinto il ricorso al Tar, il Tribunale regionale amministrativo del Lazio: solo loro, professori abilitanti, potranno insegnare la materia, e non i docenti di italiano e scienze.

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ROMA - La richiesta dei docenti di geografia viene accolta dal Tar: a insegnare la materia potranno essere soltanto i professori abilitati, esclusi perciò gli insegnanti di italiano e scienze, che sono specializzati in altre discipline. Hanno annunciato il pronunciamento del Tar Riccardo Canesi e Silvia Rita Viola del coordinamento nazionale "Sos Geografia", i quali non nascondono la soddisfazione per la vittoria conseguita dopo anni di batoste a seguito della riforma Gelmini, che ha falcidiato le ore di geografia a scuola.

Il punto conteso era la riforma delle classi di concorso, avvenuta un anno e mezzo con l'entrata in vigore della Buona scuola, che consentiva agli abilitati in italiano e scienze di insegnare anche la geografia negli istituti tecnici e professionali "pur in assenza di requisiti e abilitazione" specifici, spiegano quelli del Coordinamento.

Ma il Tar del Lazio ha bloccato il decreto ministeriale del maggio 2016, che ammetteva questa elasticità poco gradita ai geografi. A questo punto, il Miur dovrà tenere conto del parere dei giudici oppure ricorrere al Consiglio di stato, spostando in avanti il problema.

La geografia è forse una delle discipline più bistrattate nel corso delle ultime riforme della scuola. In quasi tutti gli indirizzi degli istituti tecnici e professionali, la materia è stata tagliata di netto o fortemente ridimensionata dalla riforma Gelmini. Un destino a cui sono andati incontro quasi tutti gli indirizzi dell'istituto tecnico industriale (ora istituti tecnici del settore tecnologico) e gli indirizzi professionali (come quelli dei Servizi socio-sanitari) in cui si studiava la geografia in alcune sue articolazioni: economica o turistica.

Al liceo, il taglio è passato attraverso un improbabile accorpamento tra storia e geografia al biennio che ha dato luogo alla geostoria, cui persino gli editori di libri scolastici hanno fatto fatica ad adeguarsi. Nel 2010, l'Associazione italiana insegnanti di geografia (Aiig) ha lanciato un appello per salvare lo studio della materia dai tagli che si profilavano all'orizzonte.

Oltre ai tagli del monte ore, come detto, la Buona scuola ha poi affidato l'insegnamento della geaografia anche a docenti che non avevano l'abilitazione per insegnarla. I professori di geografia che si sono rivolti ai giudici ribadiscono l'importanza dello studio della disciplina e citano diversi strafalcioni di politici illustri. "Il Coordinamento nazionale "Sos Geografia - concludono - vigilerà attentamente sull'applicazione del giudicato, anche relativamente ai suoi effetti retroattivi, e valuterà quindi le ulteriori azioni da intraprendere per ottenere tutti gli effetti favorevoli della sentenza".

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associazione italiana insegnanti di geografia

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Scuola, il Tar dà ragione ai docenti di geografia: "Solo loro possono insegnarla"

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ROMA - La richiesta dei docenti di geografia viene accolta dal Tar: a insegnare la materia potranno essere soltanto i professori abilitati, esclusi perciò gli insegnanti di italiano e scienze, che sono specializzati in altre discipline.

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FacceCaso - Cronache di Scuola Quotidiana

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Lo studio della geografia, che ci accompagna sin dalla tenera età, sembra proprio non piacere agli italiani, soprattutto ai ragazzi, che dimostrano sc

Lo studio della geografia, che ci accompagna sin dalla tenera età, sembra proprio non piacere agli italiani, soprattutto ai ragazzi, che dimostrano scarsissimo interesse per una materia fondamentale per comprendere i fenomeni macroscopici che ci circondano.

La geografia non è stata mai il mio forte, lo ammetto e di questo ne ho sempre "sofferto". Il problema sembra però non essere solo mio: ad essere ignoranti in geografia sono moltissimi giovani, ma non solo. Anche gli adulti non se la passano meglio.

Sarà che di consueto lo studio della geografia si abbandona alle medie (al massimo al primo anno di superiori), con le solite barbabietole da zucchero, fiumi e fiumiciattoli.

Uno studio portato avanti da libreriamo.it ha confermato tutto: su 2.500 italiani, tra i 18 e i 65 anni, uno su tre ha commesso dei veri e propri strafalcioni, della serie che la capitale dell'Austria sarebbe Berlino.

Perché così tanta ignoranza in materia?

In Italia, ma non solo, la conoscenza della geografia purtroppo scarseggia, anche quando ormai la tecnologia ci permetterebbe di sapere tutto più facilmente.

Purtroppo, è lo stesso insegnamento della materia che non viene più incoraggiato, anzi ridotto all'osso, tanto da mancare in alcuni istituti. Quando invece le ore di geografia ci sono, spesso è il modo in cui viene spiegata ad essere poco utile e noioso.
Che senso ha imparare tutti i confini se non conosco le caratteristiche e le culture che animano i diversi territori che dei confini sono la ragione?

" L'insipienza viene da lontano: l'ultimo colpo di scure è stato dato cinque anni fa dalla razionalizzazione prevista dalla legge Tremonti-Gelmini. La geografia è diventata la cenerentola della scuola, soprattutto nei licei e negli istituti tecnici". Questo è uno dei motivi della decadenza della geografia in Italia secondo Franco Farinelli, docente a Bologna.

La geografia in Italia se la passa male anche perché gli stessi italiani tendono a viaggiare poco, non riscontrando quindi alcun problema. Ciò è ancora più vero per i giovanissimi che ormai, attaccati h24 ad Internet sono disinteressati o non sentono il bisogno di studiarla perché lo smartphone da loro subito la soluzione. Sì, una rapida soluzione ma non la conoscenza e i mezzi per analizzare ciò che succede nel mondo.

#Faccecaso

Di Lorenzo Maria Lucarelli

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In Italia siamo un ammasso di ignoranti in geografia

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Lo studio della geografia, che ci accompagna sin dalla tenera età, sembra proprio non piacere agli italiani, soprattutto ai ragazzi, che dimostrano sc La geografia non è stata mai il mio forte, lo ammetto e di questo ne ho sempre "sofferto".

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Andrea Curti uff- stampa AIIG - All'indomani dell'infelice lettura in televisione di un brano di un sussidiario per le quinte elementari della scuola primaria (scritto da Berardi, Giorgi e Rubaudo per l'editore Il Capitello), in cui alcuni concetti geografici di base vengono storpiati e distorti, l'Associazione Italiana Insegnanti di Geografia (AIIG), da sempre impegnata per una formazione del personale della scuola improntata allo sviluppo del sapere geografico (anche in funzione dell'educazione alla cittadinanza attiva, all'intercultura, alla legalità, alla pace e alla solidarietà internazionale), evidenzia con grande preoccupazione l'inadeguatezza dei contenuti didattici ed educativi espressi nella pagina di un sussidiario per le quinte elementari della scuola primaria scritto da Berardi, Giorgi e Rubaudo per l'editore Il Capitello.

L'AIIG ritiene indispensabile sottolineare come tali contenuti non siano affatto coerenti con le "Indicazioni nazionali", stigmatizzando come emergenza la banalizzazione di fenomeni complessi attraverso riduzioni semplicistiche che nulla hanno a che fare con interventi tesi a facilitare la leggibilità e la comprensione dei testi. Puntualizza il Prof. Gino De Vecchis, presidente nazionale dell'AIIG: " Dipingere i profughi come "clandestini", gli stranieri come lavoratori necessariamente non qualificati e indigenti, i residenti come intolleranti, sottolineando solamente le difficoltà dell'integrazione e non il contributo che in termini demografici, economici e culturali l'immigrazione fornisce al nostro Paese, crea pregiudizi e mina i giusti presupposti educativi per la realizzazione di una reale inclusione e ineludibile pacifica convivenza ".

L'AIIG sottolinea inoltre la necessità di una maggiore attenzione alla scientificità e all'obiettività dei testi scolastici, anche affidandone la revisione a qualificati esperti disciplinari. Ciò eviterebbe in gran parte la perpetrazione di errori, la diffusione di stereotipi e la formulazione di giudizi sommari, esponendo le nuove generazioni alla diffusione di atteggiamenti di intolleranza, di razzismo e di prevaricazione, con pesanti riflessi su una società e su un'opinione pubblica che faticano a cogliere la complessità dei fenomeni del mondo contemporaneo, tra i quali quello migratorio presenta tutta la sua gravità e l'urgenza di soluzioni oculatamente ponderate.

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Insegnanti di Geografia: no al pressapochismo didattico, attenzione all'obiettività nei testi scolastici - Orizzonte Scuola

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Andrea Curti uff- stampa AIIG - All'indomani dell'infelice lettura in televisione di un brano di un sussidiario per le quinte elementari della scuola primaria (scritto da Berardi, Giorgi e Rubaudo per l'editore Il Capitello), in cui alcuni concetti geografici di base vengono storpiati e distorti, l'Associazione Italiana Insegnanti di Geografia

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Geografia: una materia in via d'estinzione

Affrontiamo un argomento che oggi diventa sempre più problematico:la geografia.

Con la nuova riforma scolastica la geografia, che è sempre stata una materia molto importante per la cultura, viene purtroppo insegnata sempre di meno. Molte persone di conseguenza, specialmente le persone appartenenti alle ultime generazioni,hanno le idee sempre più confuse ed ignorano anche molte cose basilari molto importanti: basti pensare che c'è chi dice che la capitale dell' Africa è l' Egitto. Oppure tra gli studenti che hanno conseguito la maturità durante lo scorso anno scolastico, alcuni, per fare un esempio, hanno detto che Ginevra è una città francese e non svizzera, (quasi sicuramente per il fatto che si trova nella Svizzera francofona). Ed ancora, in seguito ad un'indagine fatta dal portale "libreriamo.it" su 2.500 italiani tra i 18 e i 65 anni uno su tre ha affermato che la capitale austriaca è Berlino, la Mole Antonelliana si trova a Firenze e Zagabria è una città della Romania. Molte volte non conosciamo il mondo che ci circonda e ciò,purtroppo,costituisce un vero e proprio malessere: " senza le conoscenze di geografia, viene a mancare un'immagine culturale entro le quali fondare i nostri giudizi" dice Carlo Brusa, docente della materia all'Università del Piemonte Orientale.

Oltre per il fatto che serve per conoscere l'orografia, le nazioni ed i loro confini, le capitali del mondo,eccetera, la geografia serve per leggere i paesaggi: " Vedere i negozi che chiudono ed i centri commerciali che aprono e che crescono a dismisura, le fabbriche abbandonate, i poveri nelle fermate delle metropolitane quando fa freddo: anche questa è geografia", afferma Brusa; è una materia fondamentale per comprendere le ragioni ed i movimenti delle masse che migrano. O per tracciare le trasformazioni del territorio, definire i piani paesaggistici, aiutare a comprendere ed a prevenire i dissesti idrogeologici. Per capire e per intervenire non sono sufficienti Google Maps e gps. Possono servire ma non far conoscere. " Non danno i fondamenti disciplinari", dice Brusa." Quelli, però, non li dà più neanche la scuola, dove alla riduzione delle ore si è sommata la trasformazione di questa materia, la sua "espropriazione" da parte di altre discipline ".

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Ecco ciò che prevede la Scuola:

Alla scuola primaria sono previste due ore settimanali di geografia. Alla secondaria di
primo grado, 9 ore per italiano, storia e geografia. La distribuzione viene decisa dalle
istituzioni scolastiche nell'ambito dell' autonomia. Di solito vengono così ripartire: 6 di
italiano, 2 di storia, 1 di geografia Nei licei classici, scientifici, linguistici e artistici c'è la
" geostoria": tre ore a settimana nel biennio. Spesso la storia fagocita la geografia. Negli istituti tecnici si va dalle 3 ore del settore economico (solamente nel biennio) all'unica ora
del tecnologico (solamente al primo anno). Nei professionali un'ora.
Francesco Demartini

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La geografia:una materia sempre più dimenticata ed ignorata

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Affrontiamo un argomento che oggi diventa sempre più problematico:la geografia. Con la nuova riforma scolastica la geografia, che è sempre stata una materia molto importante per la cultura, viene purtroppo insegnata sempre di meno.

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Per la prima volta nella sua storia ventennale l'Università del Piemonte Orientale ospita un convegno nazionale di un sodalizio geografico. Accadrà tra il 6 e l'8 ottobre 2017, quando l'UPO - e tutte le sue sedi istituzionali di Alessandria, Novara e Vercelli - sarà al centro del dibattito scientifico del 60° Convegno Nazionale dell'Associazione Insegnanti di Geografia (AIIG, sito Web) che coinvolgerà circa 150 delegati provenienti da tutta Italia. Il Convegno, intitolato "Problemi del territorio e insegnamento della geografia nelle scuole e nelle università dell'Italia di oggi" è stato curato da Carlo Brusa, professore ordinario di Geografia presso il Dipartimento di Studi umanistici dell'UPO, in collaborazione con Raffaella Afferni (UPO, Presidente AIIG Piemonte Oientale), Cristiano Giorda (Presidente AIIG Piemonte), Dino Gavinelli (AIIG) e Laura Panziera (Dirigente Scolastico I.C. Bottacchi, Novara). Cesare Emanuel - architetto di formazione e unico Rettore geografo attualmente in carica nel nostro Paese - presiede il comitato organizzatore dell'evento che gode del contributo di Banca Popolare di Novara, Fondazione Cassa di Risparmio di Vercelli, Fondazione Cassa di Risparmio di Alessandria, Touring Club Italiano e DeAgostini Scuola. Durante l'Inaugurazione dell'Anno Accademico di inizio 2017, proprio il Rettore Emanuel aveva auspicato "il superamento definitivo della tripolarità, finora caratteristica dell'Ateneo" per passare a un "modello di Università unica, integrata, aperta e multipolare". A questo nuovo modo di leggere il territorio del Piemonte Orientale saranno dedicati parte dei lavori convegnistici e parte del ricco programma di lezioni itineranti nei territori a cavallo tra Piemonte e Lombardia. Venerdì 6 ottobre, presso il Complesso Universitario "Perrone" di Novara, Cesare Emanuel terrà la relazione introduttiva ai lavori del 60° Convegno AIIG. Con lui dialogheranno tre autorevoli studiosi della Geografia che hanno insegnato la disciplina a generazioni di studenti e a molti allievi ora divenuti docenti universitari: Francesco Adamo - professore emerito di Geografia proprio dell'Università del Piemonte Orientale, nonché presidente della Sezione Piemonte di AIIG dal 1975 al 1977; Giuseppe Dematteis, che ha ricoperto la carica dal 1971 al 1975 ed è socio d'onore dell'AIIG dal 2007; Gino Lusso, segretario della Sezione Piemonte dal 1968 al 1974. Nel pomeriggio del 6 ottobre interverrà Alessandro Barbero, ordinario di Storia Medievale all'UPO, che terrà una lectio su "Lo spazio dei conflitti: la Pianura Padana nelle tre guerre d'Indipendenza". Seguirà la proiezione del cortometraggio di grande interesse didattico "L'ora di lezione", finalista al Festival Piemonte Movie 2017, con l'intervento della coordinatrice di produzione Susanna Sillano. Il cortometraggio è stato liberamente tratto dal volume "L'ora di lezione. Per un'erotica dell'insegnamento" di Massimo Recalcati (Edizioni Einaudi). Anche nei due giorni successivi ci saranno momenti significativi: le Officine didattiche intitolate "Sguardi geografici per educare al mondo globale" si terranno a Vercelli il 7 ottobre (Complesso Universitario "San Giuseppe"). Si tratterà di workshop dedicati a docenti e insegnanti di geografia su quattro temi principali: Processi migratori e cittadinanza globale; Geografie del cibo e dei consumi; Partecipazione ed educazione al territorio; Esplorazione e narrazione del territorio. La sessione "Osservazione diretta: esperienze di lettura del paesaggio e del territorio" (da Novara ad Alessandria) si terrà invece l'8 ottobre curata nel percorso tra le due città dal professor Carlo Brusa. Ad Alessandria saranno gli studenti di Geografia del Corso di Laurea triennale in Lettere, attivo nel capoluogo grazie all'UPO, a guidare i partecipanti attraverso i luoghi simbolo (Palazzo Borsalino, la Cittadella e il nuovo ponte Meier sono solo alcuni di quelli che verranno illustrati). Nel pomeriggio i delegati saranno a Casale Monferrato per parlare di eredità storiche, tradizione industriale e patrimonio Unesco con un intervento a cura di Paolo Molinari della Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università Cattolica del Sacro Cuore. Grazie alla collaborazione dell'Istituto Comprensivo Statale "Bottacchi" di Novara, per la prima volta gli insegnanti di ruolo di qualsiasi ordine e grado di scuola potranno partecipare ai lavori usando la "Carta del docente". MARIO MARCHIONI / mario.marchioni@alessandriamagazine.it

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60° Convegno Nazionale dell'Associazione Insegnanti di Geografia presso le sedi dell'Università del Piemonte Orientale di Alessandria, Novara e Vercelli

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Per la prima volta nella sua storia ventennale l'Università del Piemonte Orientale ospita un convegno nazionale di un sodalizio geografico. Accadrà tra il 6 e l'8 ottobre 2017, quando l'UPO - e tutte le sue sedi istituzionali di Alessandria, Novara e Vercelli - sarà al centro del dibattito scientifico del 60° Convegno Nazionale dell'Associazione Insegnanti di Geografia (AIIG, sito Web) che coinvolgerà circa 150 delegati provenienti da tutta Italia.

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Proiettato anche il cortometraggio "L'ora di lezione" girato a Vercelli

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Sul Corriere della Sera c'è spazio per un'annosa questione didattica: la perdita di rilevanza dell'insegnamento della geografia a scuola, con conseguente diminuzione anche delle competenze di chi dovrebbe insegnarla. Gli strafalcioni in tv sono una spia: da materia importante, è diventata la cenerentola della scuola. Rendendo più difficile la comprensione del mondo.

Ecco uno stralcio dell'articolo: " Lungi dall'essere un inventario polveroso di monti, confini e capitali, la geografia serve a leggere i paesaggi: "Vedere i negozi che chiudono e i centri commerciali, le fabbriche abbandonate, i poveri nelle metropolitane quando fa freddo: questa è geografia", dice Brusa. Materia principe per comprendere ragioni e movimenti delle masse che migrano. O per disegnare le trasformazioni del territorio, definire i piani paesaggistici, aiutare nella comprensione e nella prevenzione dei dissesti idrogeologici. Per capire e intervenire non bastano Google Maps e gps. Possono servire, non far conoscere. "Non danno i fondamenti disciplinari", dice Brusa. Quelli, però, non li dà più neanche la scuola, dove alla riduzione delle ore si è sommata la trasformazione della materia, la sua "espropriazione" da parte di altre discipline".

COSA PREVEDE LA SCUOLA

Alla scuola primaria sono previste due ore settimanali di geografia. Alla secondaria di
primo grado, 9 ore per italiano, storia e geografia. La distribuzione è decisa dalle
istituzioni scolastiche nell'ambito dell'autonomia. Di solito vengono così ripartire: 6 di
italiano, 2 di storia, 1 di geografia Nei licei classici, scientifici, linguistici e artistici c'è la
"geostoria": tre ore a settimana nel biennio. Spesso la storia fagocita la geografia. Negli istituti tecnici si va dalle 3 ore del settore economico (solo nel biennio) all'unica ora
del tecnologico (solo al primo anno). Nei professionali un'ora.

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Serve ancora studiare la geografia a scuola? - Tecnica della Scuola

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Sul Corriere della Sera c'è spazio per un'annosa questione didattica: la perdita di rilevanza dell'insegnamento della geografia a scuola, con conseguente diminuzione anche delle competenze di chi dovrebbe insegnarla. Gli strafalcioni in tv sono una spia: da materia importante, è diventata la cenerentola della scuola. Rendendo più difficile la comprensione del mondo.