# data[].attributes.body
Der skal være en årlig trivselssamtale i 1.+2.+3 klasse og derudover ad hoc.
Det er kun lærere og forældre der deltager, til møderne.
Forud for møderne skal der være en lærerelevsamtale hvor der bliver udfyldt et papir som kommer hjem til forældrene og medbringes til samtalen.

Forældremøder
I slutningen af 0.klasse afholdes et opstartsforældremøde med de kommende 1. klasses lærere.
Her er indholdet:
Hvordan bliver eleverne klædt bedst muligt på til 1. klasse.

# data[].attributes.body
Forældremøder indskolingen:
Vi har forskellige holdninger til det -nogen ønsker to forældremøder og andre ønsker ét forældremøde.
-Nogen vil bruge forældremøderne til at fortælle om den planlagte undervisning og bruge nogle af metoderne, vi bruger i UV til trivselsdrøftelser med forældrene.
Andet forældremøde kunne bruges til aktuelle /akutte trivsels ting.
Nogen mener behovet er større for to skole-hjem samtaler.

Skole-hjem samtalen: Børnene skal forbedrede sig på samtalen i forhold til, hvordan de oplever deres skolegang (ud fra struktureret papir fra læreren) /evt. Høsterkøb-modellen.

Hvis man vælger kun at afholde én skole-hjem samtale, kan man sidst på året (eller løbende) afholde behovssamtaler.

Vi er tilhængere af at forældremøderne har en fælles opstart med læsevejleder, ledelsen mm. Vi synes, det virker godt ledelsen præsenterer nye skole-tiltag, politiske "vinde" mm.

# data[].attributes.body
Intro:
Jf. bord 10's diskussion fra første runde, er der i dag fuld enighed rundt om bordet mht. vores forrige skriv.

Forældremødet:
Det "ekstra" tema-forældremøde i foråret kan indeholde SSP relaterede emner, men planlægges altid i samarbejde med kommunaltregi:
7. klasse: Alkohol
8. klasse: Kontaktforældrene byder ind fx opfølgning på alkoholregler og violet lørdag.
9. klasse: Stoffer og sidste skoledag

Kontaktforældrenes funktion i udskolingen skal være praktisk, og derudover skal de medvirke til (digitale) dannelse og gode trivsel i klassen.
- Indrage dem ved planlægning af indholdet på forældremøderne.
- Deltagelse ved fx skolebal og andre sociale arrangementer på årgangen/klassen.

Vi er med på et nyt navn i stedet for kontaktforældre

Skole-hjemsamtalen
Samtalen i efteråret bør KUN være med klasselærerne (dansk og matematik).
Faglærere bidrager med en KORT udtalelse om eleverne via en klasseliste, som klasselærerne tager med til samtalen.

7. klasse: Statussamtale fagligt og socialt.
Hvordan trives eleven med at være startet i udskolingen? De mange fag, lange dage, lektier, noter ... etc.

8. klasse: UPV - fagligt, personligt og socialt.
Hvad vil eleven gerne efter folkeskolen? Hænger det sammen med trivsel, karakterer og arbejdsindsats?
Igangsættelse af handleplan for svage elever i samarbejde med forældre og UU-Nord.

9. klasse: UPV - opsamling
Er eleven uddannelsesparat til sit uddannelsesvalg?
Opfølgning af handleplan som blev i gangsat hele skoleåret.

Vi holder stadig fast i at 2. omgang samtaler skal være behovsamtaler. Vi vil hellere bruge tid på de elever, der ikke trives og/eller er fagligt svage.
Forældre skal dog tilbydes en samtale, hvis de ønsker det efter jul.

Vi synes, at kontaktforældrene skal høres. Hvad vil de gerne have ud af en samtale?

# data[].attributes.body
Forældremødet:

I 0.klasse skal der være to forældremøder
Resten af indskoling skal der minimum være et  møde, men flere efter behov.
Der kan være gode argumenter for fast at holde to forældremøder i 1. klasse. Her skal det første mest handle om samarbejde mellem forældre og mellem skole og hjem.  det er også her der skal afstemmes forventninger til hinanden (fx dilemmakort).
Andet forældremøde kunne mere handle om det faglige og klassens trivsel.

Kontaktforældre kunne evt. skifte navn til "Trivselsforældre" for at pointerer at det er det sociale der er deres fokus. Det er vigtigt at alle forældre ved hvad der ligger i kontaktforældrerollen.
Det er vigtigt med et godt samarbejde mellem lærere og kontaktforældre, og vi kan måske med fordel inddrage dem mere i arbejdet med klassens trivsel. Dette kunne evt gøres ved at holde kontaktforældremøde inden forældremøder.

Mulige faste punkter til møder:
Mobiltelefoner, kommunikation over nettet...

Skole-hjemsamtalen:

Der skal være mindst en samtale om året med alle forældre, og mulighed for flere behovsamtaler.

Struktur - Det må være individuelt, men en vis enighed på årgangen

Indhold: det faglige og sociale prioriteres lige højt i indskoling.

# data[].attributes.body
7. årgang:
To forældremøder: Et i aug/sep om nye fag og lærere - start på udskoling og et (temamøde) i april/maj om f.eks. alkohol. Ledelsen indkalder, lærerne deltager evt.
To skole/hjemsamtaler: En tidlig november og en i marts/april meget om upv.
Lave en aftale om hvilke fag, der skal repræsenteres.

8. årgang:
Et/evt. to forældremøder: Et tidligt om karakterer og upv.
Et sent tematisk f.eks. med Drug Rebels eller efter andet behov.
To skole/hjemsamtaler: En tidlig om upv og en behovssamtale senere.Lave en aftale om hvilke fag, der skal repræsenteres.

9. årgang:
Et/evt. to forældremøder: Et tidligt om prøver og en eventuel lejrskole. Evt. et temamøde, hvis der er noget vigtigt, der kan fange forældre.
To skole/hjemsamtaler: En tidlig om upv og en behovssamtale senere.

# data[].attributes.body
Skolehjemsamtaler
Der afholdes 1 (EN ) skole hjem samtale om året.I denne samtale deltager klasselærerne ( hvis der kun er en klasselærer, deltager en anden . Så vidt muligt en lærer fra primærteamet )
Samtalen skal fokusere på trivsel og arbejdsindsats/vaner/adfærd. Det faglige klares i elevplanerne.
Den nuværende form, hvor sproglærerne, som eneste faggruppe udover dansk- og matematiklærerne deltager, afskaffes!
Tidsrummet kunne være november- januar.

Forældremøder
På forældremøder vægtes skolehjemsamarbejdet, klassens trivsel, regler for kommunikation og lektier, rammer osv. Det betyder at det meste orientering omkring fag sker gennem årsplanerne, forældremødet bruges til oprids af hovedlinjer (fx. 5 min til dansk).
Hvert forældremøde har et årgangstema.
F.eks
alkoholpolitik i 6.
sociale medier i 5.
Det vil være en god idé med en idébank, hvor forslag til behandling af de forskellige temaer kan findes og bruges efter behov.

Kontaktforældre er ikke i særlig ekstra kontakt med læreren. Der afholdes ikke kontaktforældremøder med læreren.
Kommunikationen mellem kontaktforældre og lærer foregår via intra.
Kontaktforældre er talerør for alle i klassen.
Kontaktforældre står for klassekasse, trivselsarrangementer, lejrskole mm.

Vi forestiller os en fordeling af forældremødet der hedder:
Lærerstyret indhold: 30 min
Kontaktforældre: 30 min
Tema: 60 minutter

# data[].attributes.body
Overordnet forslår vi to forældremøder og kun en planlagt runde med skolehjemsamtaler på et år. 2. runde af skolehjemsamtaler "ofres" til fordel for tid til behovs/interesse-samtaler eller et evt. 3. forældremøde.

Forældremøde:
Der skal minimum være ét forældemøde for alle fire årgange minimum 2. timer. Dette for 0-3 årgang.
Et forældremøde skal altid indeholde information om læsning, SFO og andre generelle emner (f.eks. toiletforhold, nye lærere eller fælles regler på årgangen).

0. årgang
forslår to forældremøder og det ene er et orienteringsmøde, hvor man i fælleskab drøfter forventninger til skolehjemsamarbejdet. Også her informeres om kontaktforældre og deres rolle. Kontaktforældres rolle er bindeled mellem skolebestyrelsen forældrene.  Ydermere kan man overveje om man skal vælge forældre der er trivselsforældre.
Trivselsforældres rolle er trivsel og praktisk gris. lave arrangementer, julemorgenmad etc.
det anden forældremøde på 0. årgang omhandler Faglige forventninger.

1. årgang
foreslår 2 møder:
Et møde om forventninger et
andet møde om social trivsel.

2. årgang.
To forældremøder
Det første er omhandlende fag og forventninger.
2. møde er frit dvs. hvad der rører sig i klassen f.eks. trivsel, faglighed eller skolehjemsamarbejde.

3. årgang
Forældremøde handler om:
fag og information for 3. årgang. 2. møde omhandler overgangen fra indskoling til mellemtrin.

SKOLEHJEMSAMTALER

Overordnet:
Alle obligatoriske skolehjemsamtaler omhandler generel faglig og social trivsel. altsammen foregående i børnehøjde da deltagerne på mødet er: lærere, pædagog forældre og eleven.
Den obligatoriske samtale kan planlægges frit henover skoleåret.

Alvorlige emner tages på en interessesamtaler

Interessesamtaler:
Foregår som udgangspunkt i voksenhøjde

Diskussion fra gruppen:
Har vi behov for et infoark til forældre når de "starter" i skole, hvori der stilles opklarende spørgsmål til forældrene om eleven. f.eks. ordblindhed i familien eller andre familiære forhold, som kan være vigtige for samarbejdet.

Mobiltelefoner og sociale medier hvornår tager man snakken med forældrene og hvordan?

Skal der komme matematikvejleder eller f.eks. AKTmedarbejder til nogle af forældremøderne til generel information?

Forældremøder må gerne munde ud i at man laver et produkt som eleverne skal forholde sig til. F.eks. opførsel i klassen. mobiltelefoner etc.

# data[].attributes.body
7-9 klasse:
Forældremøde:
Et forældremøde pr. årgang pr. år, som ligger i starten af skoleåret.
Evt. suppleret med et "Tema forældremøde" efter behov. Fx. alkohol, stoffer, digitale medier osv.
Forældremøderne starter fælles i kantinen (lærerene præsenterer sig selv, nye fag på årgangen, nyt fra skolebestyrelsesformanden, ledelsen, uddannelses vejleder, vigtige informationer osv.)
Herefter går man i klasserne, hvor resten af mødet vil foregå.
Mødets struktur i klasserne afhænger om klassen har fået nye lærere.
Hvis nye lærere: Lærerne forventningsafstemmer deres egne forventninger med forældrenes, præsentation af sig selv, den linje man vil køre osv.
Herefter kommer kontaktforældrene på.
Fortsætter lærere: Så er det meste af mødet kontaktforældrenes, som  har afstemt deres punkter med klasselærerene på forhånd.

Skolehjem-samtaler:
To skole-hjem samtale, hvoraf den sidste er efter behov:

7 klasse: Dansk/matematik lærer + en faglærer. Varighed 15 min.

8-9 klassen: Cafe-modellen: Dansk og matematiklærer sidder sammen og sproglærere sidder sammen.
Varighed: 10 min hvert sted.

Fokus:
I 7 klasse: Elevens trivsel og faglige udbytte af undervisningen.

I 8 - 9 klassen: Elevens trivsel , faglig udbytte, samt  uddannelsesparathed.

# data[].attributes.body
Forældremøder:
Vi anbefaler, som udgangspunkt,  to forældremøder om året. De t o møder bør ikke ligne hinanden og bør ikke have fokus på fagene og indhold (som kan læses i MeeBook). Istedet kan det ene møde indeholde et temamøde for årgangen; gerne planlagt i samarbejde med kontaktforældrene,  som også kan have styrende roller. Vi ser gerne en mere aktiv og inddraget forældregruppe ved møderne. (Ping-pong, diskussion eller dilemmaer). Fx kunne det første møde indeholde noget formelt og noget trivsel; det næste møde indeholde et tema. Trivsel og temaer kan lappe ind over hinanden. Eksempler på mellemtrinnet kunne være:

adfærd på digitale medier (oplæg udefra i opdateret version)

fællesskaber - og hvordan vi støtter op og værner om dem

pubertet

klub/Kolle

Skole-hjemsamtaler:

Diskussion af om man skal kunne sende eleven ud halvdelen af tiden fx, så lærere og forældre kan tale sammen  - eller om "særlige udfordringer" hører et separat møde til - i anerkendelse af at der kan være forskel fra indskoling til mellemtrin ift. barnets "egenforståelse" og ansvarlighed.

For at opkvalificere skole-hjemsamtalen foreslår vi at der ligger et formøde i form af en klassekonference, som skal ligge en tirsdag, hvor der gøres plads til fagligt samarbejde.

# data[].attributes.body
1. Forældremødet

Hvor mange forældremøder skal der være?
2 forældremøder og 1 skolehjemsamtale (på mellemtrinnet foreslår vi i januar)

Hvad skal deres Indhold være?
Aldrersvarende problemstillinger. Teamet vælger blandt følgende eksempler. Kolle, digitale medier, trivsel, pubertet, tweens, teenagers, alkohol 6kl,
Indholdet skal sætte nogle rammer for en dialog blandt forældrene og lærerne. (evt. ledelse)

Hvad skal deres struktur være?
Man kan evt. arbejde efter  cafemodellen når forældrene behandler ovennævnte problemstillinger f.eks. alkohol

Hvad er formålet med det enkelte møde og er der bestemte temaer, som ....?
jvf ovenstående

Hvordan og hvornår skal kontaktforældrene inddrages?
inddrages inden mødets afholdelse (så tidligt som muligt)

Forældremødets struktur, indhold og afvikling planlægges med kontaktforældrene. Lærerteamet kommer med forslag til dagsordenen og/eller temaer.

2. Skole-hjemsamtalen
Der skal være 1 skolehjem samtale pr. skoleår. Der kan naturligvis indkaldes til behovssamtale.

Samtalen er en dialog, hvor dagsordenen er kendt for alle. Dette kan evt. synliggøres ved at der i forvejen er udsendt få enkle samtalespørgsmål omkring udbytte af undervisning, arbejdsvaner på skolen og hjemme samt trivsel.