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Du 5 au 9 février 2018

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Écoute des pistes 1 à 6 (27min38)
Cercle de lecture (10 min)
Écoute des pistes 7 à 10 (20min10)
Cercle de lecture (10 min)

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Écoute des pistes 11 à 14 (19min45)
Cercle de lecture (10 min)
Écoute des pistes 15 à 19 (21min20)
Cercle de lecture (10 min)

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Prendre des notes durant l'écoute pour discuter en cercle de lecture (4 personnes).

1. Qui sont les personnages marquants pour le personnage principal?

2. Ces personnages ont des surnoms. Qu’est-ce que ça apporte à la compréhension du roman ? Notez les extraits qui permettent de le prouver.

3. Ont-ils une influence positive ou négative sur sa vie?

4. Quelle est la place du temps dans le roman?

5. Par quel moyen le personnage principal exprime-t-il sa soif de liberté ?

6. Comment vous êtes-vous sentis en lisant cette partie du livre?

7. Selon vous, qu'arrivera-t-il par la suite? Faites des hypothèses!

8. Notez dans votre bujo les phrases et les extraits que vous aimez, qui dégagent des émotions.

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Troisième période
Cercle de lecture (équipe de 4)

Enregistrez votre cercle de lecture à l’aide de l’application Dictaphone de votre cellulaire ou Anchor. Lorsque vous aurez terminé, faites-moi parvenir l’enregistrement ainsi qu'aux autres membres de votre équipe par courriel ou airdrop. Vous le déposerez dans votre Padlet.

Votre défi durant le cercle de lecture est de reformuler les propos d’au moins un de vos collègues pour démontrer votre compréhension de son intervention.

1. Les gens changent d’attitude envers lui… Tout comme les amis de Frédérick dans Du mercure sous la langue. a)Comment réagissent-ils tous les deux par rapport à ça? Expliquez votre réponse.
b)Quelle serait votre réaction dans une situation semblable si vous étiez à la place d’Oscar ou de Frédéric?
c)Quelle serait votre réaction dans une situation semblable si vous étiez à la place de leurs amis?

2. Quelle émotion avez-vous le plus ressentie durant votre lecture ? Expliquez.

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20 avril au 1er juin

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Document Aperçu non enregistré (glissé(e)s).pdf

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INTERPRÉATION
À REMETTRE : LUNDI 14 MAI

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INTERPRÉTATION
À REMETTRE : LUNDI 14 MAI

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Vous devez répondre aux questions d'interprétation en lien avec le premier chapitre et la première partie. Vous devez écrire un texte de 100 à 150 mots (pour chaque réponse) en suivant la structure de réponse que vous avez dans le document d'accompagnement à la lecture (document jaune). Vous devez choisir UNE question et elle sera corrigée en écriture (critères 3-4 et 5). Vous devez bien identifier la question que vous avez choisie! Vous devez déposer une photo de votre travail sur votre Padlet et remettre la copie papier de votre travail à madame Maillet. Vous pourrez les déposer ensuite dans votre bujo papier!

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RÉACTION

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Vous trouverez toutes les consignes dans ce document que vous pouvez télécharger.

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Présentation en classe

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Présentez-vous! Qu'aimez-vous lire? Quand lisez-vous? Votre oeuvre préférée? Bref, laissez-moi la chance de vous connaitre en tant que lecteur dans la «vraie vie»!

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Qui dit nouvelle année, dit résolutions! Comme nous débutons un nouveau projet, j'aimerais que vous preniez au moins 2 résolutions littéraires : une personnelle et une scolaire!

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Du 15 janvier au 2 février 2018

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Faire des hypothèses sur le titre et l'image de la première de couverture.

Lire la quatrième de couverture et émettre des hypothèses de lecture.

Trouver les informations relatives à l'auteur, l'oeuvre, etc.

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1. Qui sont les personnages marquants pour le personnage principal? Ont-ils une influence positive ou négative sur sa vie?

2. Quelle est la place du temps dans cette oeuvre?

3. Par quel moyen le personnage exprime-t-il sa soif de liberté?

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Faire les tâches demandées.

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Du 12 février au 2 mars 2018

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12 au 15 février :

Lecture jusqu'à la page 72 (avant le cours de jeudi)

Jeudi (15 février) : cercle de lecture

20 au 23 février :

Lecture jusqu'à la fin (p.124) pour jeudi

Cercle de lecture (vendredi)

Questions à développement (vendredi)

26 février :

Fin questions à développement

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Faire des hypothèses sur le titre et l'image de la première de couverture.

Lire la quatrième de couverture et émettre des hypothèses de lecture.

Trouver les informations relatives à l'auteur, l'oeuvre, etc.

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1. Qui sont les personnages marquants pour le personnage principal ?

2. Ont-ils une influence positive ou négative sur sa vie?

3. Quelle est la place du temps dans le roman?

4. Par quel moyen le personnage principal exprime-t-il sa soif de liberté ?

5. Comment vous êtes-vous sentis en lisant cette partie du livre?

6. Selon vous, qu’arrivera-t-il ensuite? Faites des hypothèses!

7. Notez dans votre bujo les phrases et les extraits que vous aimez qui dégagent des émotions.

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23 FÉVRIER - CERCLE DE LECTURE
Enregistrez votre cercle de lecture à l’aide de l’application Dictaphone de votre cellulaire. Lorsque vous aurez terminé, faites-le parvenir à vos collègues et déposez-le dans votre Padlet en inscrivant les membres de votre équipe.

1. On dit souvent que la liberté des uns s'arrête là où commence celle des autres. Échangez sur les conflits que cela peut entrainer. Comment ça se manifeste dans le roman ? Quels liens pouvez-vous faire avec votre vie ?

2. À quelle oeuvre culturelle (livre, film, vidéo, pièce de théâtre, jeu vidéo,etc.) le roman de Jonathan Livingston vous fait-il penser ? Expliquez.

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Votre défi durant le cercle de lecture est de reformuler les propos d’au moins un de vos collègues pour démontrer votre compréhension de son intervention. Pour le réaliser, voici des pistes de reformulations possibles.

Reformuler pour introduire ou citer le texte :

Pour répondre à une question.

Synthèse de l’explication par un coéquipier : autrement dit, c’est-à-dire, en d’autres mots…

Reformuler pour co-élaborer, des exemples :

Demander de l’aide aux membres de votre équipe pour clarifier un ou plusieurs mots ou passages que vous avez trouvés difficiles.

Les membres de l’équipe peuvent… reformuler une demande, un extrait du texte, demander de clarifier.

Par exemple : Si j’ai bien compris, tu réagirais de la même façon ? Ta réaction serait semblable à celle qu’aurait Jonathan dans la même situation...

Reformuler pour synthétiser ou conclure

Résumer ce que vous avez amené à la discussion.

Résumer ce que l’un des coéquipiers a dit en d’autres mots.

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Du 12 mars au 11 avril 2018

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Échéancier de lecture et annotations

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Échéancier de lecture et annotations

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Échéancier de lecture et annotations