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PROYECTO “COMPRENDIENDO LA SEXUALIDAD INTEGRAL”

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PROYECTO “COMPRENDIENDO LA SEXUALIDAD INTEGRAL”

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DURANTE EL CICLO LECTIVO, SE LLEVARON A CABO ENCUENTROS DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
SE ABORDARON DIVERSOS TEMAS: EDUCACIÓN SEXUAL, VIOLENCIA DE GÉNERO- NI UNA MENOS, DIVERSIDAD SEXUAL, HIGIENE PERSONAL, MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS, ENTRE OTROS.
LOS ENCUENTROS FUERON LLEVADOS A CABO BAJO EL DUA, YA QUE LOS CONTENIDOS ERAN TRASMITIDOS BAJO VARIOS MEDIOS: DE MANERA VERBAL, VISUAL, REPRESENTADA, CON VIDEOS E IMÁGENES, ESQUEMAS PARA COMPLETAR, PICTOGRAMAS.
EL OBJETIVO ERA QUE TODOS LOS ALUMNOS PUDIERAN ACCEDER A LA CURRICULA Y COMPRENDER LOS TEMAS TRATANTES. ADEMÁS, DE GENERAR Y EXPRESAR DUDAS E INQUIETUDES, ASÍ COMO TAMBIÉN POSIBILITAR MATERIAL PARA PROMOVER INTERÉS POR LO TRATADO.

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EN EL NIVEL INICIAL, Y TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS ESPECIALES Y PARTICULARES DE CADA NIÑO, NOS VEMOS OBLIGADOS, DE MANERA CONSTANTE, A IMPLEMENTAR ACTIVIDADES INNOVADORAS  QUE PUEDAN SER ENRIQUECEDORAS Y SIGNIFICATIVAS PARA LOS ALUMNOS, PERMITIÉNDOLES UNA INICIACIÓN A LOS CONTENIDOS DEL AMBIENTE. EN ESTE CASO, JUNTO A LAS FAMILIAS, SE HA REALIZADO UN “MURAL COLONIAL” EN EL CUAL SE HA AMBIENTADO EL ESPACIO Y SE HA VESTIDO A LOS ALUMNOS A MODO DE ACERCARLOS A SIMPLES CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA. ESTA ACTIVIDAD SE SUSTENTA EN LOS FUNDAMENTOS DEL DUA.

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LA RUTINA DIARIA DE ASISTENCIA FORMA PARTE DEL QUEHACER COTIDIANO DEL TRABAJO CON LOS GRUPOS DE ALUMNOS. EL RECONOCER SU FOTO ENTRE LAS FOTOS DE SUS COMPAÑEROS, EL NOMBRARSE ASÍ MISMO Y A OTRO SON PILARES PARA QUE CADA NIÑO SE CONSIDERE UN SUJETO CON IDENTIDAD PROPIA. EL USO DE SOPORTE VISUAL ACERCA A LOS NIÑOS A LOS CONTENIDOS QUE OFRECE LA CURRÍCULA. EL DUA NOS HABLA DE UTILIZAR MÉTODOS Y/O ESTRATEGIAS QUE SEAN SIGNIFICATIVAS PARA LOS ALUMNOS PARA ADQUIRIR SUS APRENDIZAJES. EN ESTE CASO LA RUTINA DE ASISTENCIA SE  TRABAJA ADEMÁS LA UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL.

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PERMITIR LOS ESPACIOS DE EXPLORACIÓN DE TEXTOS Y LA LECTURA POR IMÁGENES PERMITE A LOS NIÑOS A FORMARSE COMO LECTORES. LA EXPERIENCIA DIRECTA Y COTIDIANA MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE LA SALA SE RELACIONA CON LOS MATERIALES TRABAJADOS EN LAS JORNADAS DE CAPACITACIÓN SOBRE ALFABETIZACIÓN.
DICHOS MOMENTOS ESTUVIERON ENMARCADOS EN EL PROYECTO INTEGRADO “TODOS LEEMOS”.

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UTILIZACIÓN DE SOPORTES GRÁFICOS EN LA SALA:

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UTILIZACIÓN DE SOPORTES GRÁFICOS EN LA SALA:

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ESTOS SOPORTES GRÁFICOS Y LA DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA SALA PERMITE ORGANIZAR A LOS NIÑOS.  EL ORDEN Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS PERSONALES PERMITE A LOS NIÑOS A RECONOCER SUS PERTENENCIAS Y  UBICARSE DENTRO DEL ESPACIO. DICHA DISPOSICIÓN SE ENMARCA EN LO QUE NOS OFRECE EL DUA

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FESTEJO DE CUMPLEAÑOS  Y CIERRE DE CUATRIMESTRES EN EL SALÓN DE FIESTAS CACHAVACHA

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FESTEJO DE CUMPLEAÑOS  Y CIERRE DE CUATRIMESTRES EN EL SALÓN DE FIESTAS CACHAVACHA

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ES IMPORTANTE REVALORIZAR ESTOS MOMENTOS YA QUE SON IMPORTANTES PARA LA VIDA DE TODO NIÑO Y SU ENTORNO CERCANO. EN DICHA OCASIÓN LAS FAMILIAS FORMARON PARTE DE ESTE MOMENTO COMPARTIDO. LA INCLUSIÓN EN ESPACIOS SOCIALES Y LA INTERACCIÓN DE LOS SUJETOS EN LA COMUNIDAD FORMAN PARTE DE LO QUE PROPONE EL MODELO SOCIAL DE DISCAPACIDAD.

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CLASE ABIERTA EN EL AÑO DEL BICENTENARIO DE LA MUERTE DEL GRAL JOSÉ DE SAN MARTÍN:En dicha ocasión utilizamos las TICS para acercar a los alumnos y las familias parte de los acontecimientos del hecho  histórico conmemorado mediante la utilización de videos. La propuesta estuvo basada en revivir el cruce de los Andes que hizo el General José de San Martín junto a sus granaderos. Para esto los alumnos realizaron “El Cruce de los Andes” a través de un circuito con diversos obstáculos.

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CLASE ABIERTA EN EL AÑO DEL BICENTENARIO DE LA MUERTE DEL GRAL JOSÉ DE SAN MARTÍN:En dicha ocasión utilizamos las TICS para acercar a los alumnos y las familias parte de los acontecimientos del hecho  histórico conmemorado mediante la utilización de videos. La propuesta estuvo basada en revivir el cruce de los Andes que hizo el General José de San Martín junto a sus granaderos. Para esto los alumnos realizaron “El Cruce de los Andes” a través de un circuito con diversos obstáculos.

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EN DICHA OCASIÓN UTILIZAMOS LAS TICS PARA ACERCAR A LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS PARTE DE LOS ACONTECIMIENTOS DEL HECHO  HISTÓRICO CONMEMORADO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE VIDEOS. LA PROPUESTA ESTUVO BASADA EN REVIVIR EL CRUCE DE LOS ANDES QUE HIZO EL GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN JUNTO A SUS GRANADEROS. PARA ESTO LOS ALUMNOS REALIZARON “EL CRUCE DE LOS ANDES” A TRAVÉS DE UN CIRCUITO CON DIVERSOS OBSTÁCULOS.

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VISITA AL CUARTEL DE BOMBEROS LOS ALUMNOS DE 1 ER CICLO “U”. SE TRABAJÓ CON MEDIOS AUDIOVISUALES, Y VIVENCIA DIRECTA PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA CONOCER LA LABOR DE LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD (SE ARTICULA CON DUA Y EL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD.)

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ES UN PROYECTO TRASVERSAL, SE TRABAJÓ  CON ESTE PROYECTO CON LOS GRUPOS DE 2DO CICLO  “A”, “B”, “C” Y  1ER CICLO “U”. (SE ARTICULA CON EL MODELO SOCIAL  DE LA DISCAPACIDAD, LITERACIDAD, TICS).

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FESTEJOS INTEGRADOS:PROYECTO DESARROLLADO ENTRE GRUPOS DE 1ER CICLO “C”, “U”,  2DO CICLO”A”, “B” Y ”C” 

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FESTEJOS INTEGRADOS:PROYECTO DESARROLLADO ENTRE GRUPOS DE 1ER CICLO “C”, “U”,  2DO CICLO”A”, “B” Y ”C” 

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EN EL CUAL EL OBJETIVO ES VALORIZAR ESTOS MOMENTOS UNICOS EN LA VIDA DE LAS PERSONAS, INCENTIVAR LA PARTICIPACION FAMILIAR Y DE LOS NIÑOS EN LA PREPARACIÓN Y FESTEJO DE EVENTOS. (ARTICULADO CON  LITERACIDAD, MODELO SOCIAL DE LA DISCPACIDAD Y TICS)

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SALIDAS EDUCATIVAS:PROYECTO ENTRE LOS GRUPOS DE 1ER CICLO “C”, 2DO CICLO “A”, “B” Y “C” 

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SALIDAS EDUCATIVAS:PROYECTO ENTRE LOS GRUPOS DE 1ER CICLO “C”, 2DO CICLO “A”, “B” Y “C” 

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CON EL FIN DE ENRIQUECER CONTENIDOS PEDAGÓGICOS TRABAJADOS EN CLASE, OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS EN ÁMBITOS FUERA DE LA ESCUELA Y SU MANEJO EN TRANSPORTE PÚBLICO.  (SE ARTICULA CON EL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD, DUA, TICS).

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PROYECTOS INTEGRADOSPROYECTO DE ARTE:PROYECTO ENTRE GRUPOS DE 1ER CICLO “C”, 2DO CICLO”A”, “B” Y “C”

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PROYECTOS INTEGRADOSPROYECTO DE ARTE:PROYECTO ENTRE GRUPOS DE 1ER CICLO “C”, 2DO CICLO”A”, “B” Y “C”

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EL CONOCIMIENTO, IDENTIFICACIÓN, MANIPULACIÓN DE MATERIALES, PROCEDIMIENTOS, ENRiQUECIMIENTO DEL LENGUAJE, EXPRESIÓN A TRAVÉS DEL DIBUJO, MEDIO DE CATARSIS, SON LOS PUNTOS QUE LE DAN EL SIGNIFICADO AL PROYECTO DE ARTE. (SE ARTICULA CON ALFABETIZACIÓN, TICS).

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CON EL OBJETIVO DE REVALORIZAR LA IMPORTANCIA DE NUESTROS SÍMBOLOS PATRIOS SE PROPUSIERON DISTINTOS PROYECTOS EN RELACIÓN AL TEMA (SE ARTICULA CON EL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD)

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CON PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES, PARA ARMAR LA BANDERA DE LA ESCUELA

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DESARROLLADO ENTRE LOS GRUPOS DE 1ER CICLO “C” Y 2DO CICLO”A CON EL OBJETIVO DE TRABAJAR NOCIONES DE MEDIDA  Y PESO, COMPORTAMIENTO GRUPAL, MANIPULACION DE  OBJETOS, COOPERACIÓN. (ARTICULADO CON LA LITERACIDAD, ALFABETIZACION.)

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CRECIENDO ENTRE TODOS
PROYECTO REALIZADO  CON ESCUELAS DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO CON EL FIN DE TRABAJAR Y FOMENTAR LA INCLUSION EDUCATIVA DE LOS NIÑOS CON NEDD. (SE ARTICULA CON EL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD, DUA, TICS)

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2DO CICLO D Y 2DO CICLO F TRABAJO REALIZADO PARA LA EFEMÉRIDE CORRESPONDIENTE AL 24 DE MARZO “DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA”

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2DO CICLO D Y 2DO CICLO F TRABAJO REALIZADO PARA LA EFEMÉRIDE CORRESPONDIENTE AL 24 DE MARZO “DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA”

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SE ABORDO LA TEMÁTICA A PARTIR DE UNA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA REFLEXIVA SOBRE LOS HECHOS OCURRIDOS EN LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR

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CLASE ABIERTA DE ABIERTA DE ANATOMÍA HUMANA

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CLASE ABIERTA DE ABIERTA DE ANATOMÍA HUMANA

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SE PROPORCIONARON DIVERSOS MATERIALES CONCRETOS, MUESTRAS OSEAS PARA ABORDAR LOS CONTENIDOS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DIRECTA.

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TRABAJO REALIZADO A PARTIR DEL PROYECTO BIBLIOTECA MÓVIL

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TRABAJO REALIZADO A PARTIR DEL PROYECTO BIBLIOTECA MÓVIL

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SE OFRECIERON DIVERSIDAD DE CUENTOS DE “TERROR”, Y SE DRAMATIZARON EMPLEANDO DISFRACES SOBRE LA TEMÁTICA.

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TRABAJO REALIZADO PARA LA JORNADA DE SEMANA  DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

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TRABAJO REALIZADO PARA LA JORNADA DE SEMANA  DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

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PROYECTO “ENTRENAMIENTO PARA UN FUTURO LABORAL”

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PROYECTO “ENTRENAMIENTO PARA UN FUTURO LABORAL”

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DURANTE EL CICLO LECTIVO, DESDE EL ÁREA DE TERAPIA OCUPACIONAL, SE ACOMPAÑÓ A LOS DIFERENTES TALLERES (LABORALES) REALIZADOS EN LA COMUNIDAD. LOS MISMOS TIENEN LA FINALIDAD DE LA PREPARACIÓN LABORAL ADECUADA DE UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD PARA SU INSERCIÓN EN EL MUNDO DEL TRABAJO.

CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA ESENCIAL PARA LA PROMOCIÓN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA INCLUSIÓN LABORAL.

LA SUPERVISIÓN DURANTE LOS TALLERES TIENE EN CUENTA AL DUA, YA QUE EL TERAPISTA ACTÚA COMO UN NEXO PARA QUE LOS APRENDIZAJES SE UNIVERSALICEN Y LLEGUEN HACIA TODOS LOS ALUMNOS: CARTELERAS CON CONTENIDO VISUAL, CONCRETO Y GRÁFICO; ADAPTACIÓN DE HERRAMIENTAS; GRADUACIÓN DE PASOS EN LAS ACTIVIDADES, ENTRE OTROS EJEMPLOS.

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PROYECTO “CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA” 

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PROYECTO “CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA” 

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DURANTE EL MES ELECTORAL (AGOSTO) CORRESPONDIENTE A LAS ELECCIONES PASO (PRIMARIAS ABIERTAS SIMULTANEAS Y OBLIGATORIAS) PARA DIPUTADOS Y SENADORES, SE LLEVÓ A CABO UNA JORNADA DE CONCIENTIZACIÓN PARA LOS DERECHOS CÍVICOS Y GENERAR CONCIENTIZACIÓN SOBRE SER CIUDADANO PLENO DE DERECHO Y ACTIVO EN LA SOCIEDAD.

EN EL MARCO DEL PROYECTO, SE PRODUJO UN SIMULACRO DE VOTACIÓN: MESA CON PRESIDENTE DE LA MISMA Y SUS FISCALES, CUARTO OSCURO Y BOLETAS REALES DE PARTIDOS ACTUALES Y VIGENTES PARA LA FECHA.

DESDE EL ESPACIO, SE TRABAJÓ EL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD SOBRE LAS BASES DE LA INCLUSIÓN, YA QUE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD ES SUJETO DE DERECHO IGUAL QUE CUALQUIER OTRA PERSONA, QUE DEBE EJERCER SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES, SIENDO PARTE ACTIVA DE LA SOCIEDAD.

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TRABAJAMOS CON LOS ALUMNOS  SOBRE LA CONCIENTIZACIÓN  E IMPORTANCIA DE VIVIR EN DEMOCRACIA ADAPTANDO LOS CONTENIDOS CON EL OBJETIVO QUE LOS INCORPOREN Y REFLEXIONEN SOBRE LO TRABAJADO. ESTO ES ABORDADO DESDE EL DISEÑO ÚNICO UNIVERSAL, DONDE LOS CONTENIDOS SON TRABAJADOS POR TODOS LOS ALUMNOS CON LOS APOYOS Y RECURSOS QUE CADA UNO NECESITE.

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SE ABORDO EL DÍA DEL TRABAJO DURANTE UNA SEMANA CON LA VISITA DE PERSONAS DEDICADAS A LA PELUQUERÍA, JARDINERA Y COCINA EN LAS QUE RELATARON Y DEMOSTRARON COMO ES LA ACTIVIDAD QUE DESARROLLAN. EL OBJETIVO DE LOS ENCUENTROS FUE QUE LOS ALUMNOS PUDIERAN EVIDENCIAR LA IMPORTANCIA DE DICHAS ACTIVIDADES EN EL ÁMBITO LABORAL. EL OBJETIVO DEL TRABAJO EN LOS CENTROS DE FORMACIÓN INTEGRAL ES LOGRAR LA INCLUSIÓN BASADA EN EL MODELO SOCIAL DE DISCAPACIDAD, DONDE TODAS LAS PERSONAS TENGAN EL DERECHO A UN TRABAJO DIGNO. SE BUSCA QUE LOS ALUMNOS LOGREN GENERAR LA MAYOR AUTONOMÍA POSIBLE EN SU CONTEXTO, EJERCIENDO Y CONOCIENDO SUS DERECHOS.

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DESDE LA ESCUELA TRABAJAMOS LA INCLUSIÓN. APUNTAMOS A QUE TODAS LAS PERSONAS TENGAN LA POSIBILIDAD DE APRENDER, Y TENER UNA VIDA PLENA SIN IMPORTAR SU CONDICIÓN.

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TRABAJAMOS LA TEMÁTICA .HACIENDO ESPECIAL HINCAPIÉ EN LOS DERECHOS PARTICULARES DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. EN ESTOS TALLERES SE INCLUYE A LAS FAMILIAS PARA QUE ESTAS TAMBIÉN SEAN CONSCIENTES DE LOS DERECHOS DE SUS HIJOS.

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SE IMPLEMENTÓ  EL USO DE UN APOYO CONCRETO Y GRÁFICO  PARA FACILITAR EL CONTEO DE CANTIDADES  Y SELECCIÓN DE GOLOSINAS. (DUA)

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TRABAJO REALIZADO PARA LA EFEMÉRIDE CORRESPONDIENTE AL 1RO DE MAYO “DÍA DEL TRABAJADOR”: 

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TRABAJO REALIZADO PARA LA EFEMÉRIDE CORRESPONDIENTE AL 1RO DE MAYO “DÍA DEL TRABAJADOR”: 

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SE OFRECIÓ UNA EXPERIENCIA DONDE LOS ESTUDIANTES PARTICIPARON ACTIVAMENTE, INTERACTUANDO CON DIVERSOS MATERIALES CONCRETOS QUE APORTO LA TRABAJADORA DE LA SALUD.

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LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO Y EL MUNDO NATURAL. PARA COMPLEMENTAR EL TRABAJO EN EL AULA Y ENRIQUECER LOS CONTENIDOS TRABAJADOS, CON EXPERIENCIAS DIRECTAS, SE HA REALIZADO LA SALIDA A LA GRANJA. CONSIDERAMOS QUE VIVENCIAR ESTAS SITUACIONES LE BRINDAN AL ALUMNO UN CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO MUCHO MÁS ENRIQUECIDO. ES UNA ESTRATEGIA SUMAMENTE ESENCIAL Y QUE NOS ACERCA UN POCO MÁS AL CONCEPTO DE DUA.

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DESTINADO A NUESTRA COMUNIDAD. DONDE DIFERENTES PERSONALIDADES HAN ABIERTO AL DEBATE SOBRE TEMAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓNCOMO PARTE DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL, NOS PROPONEMOS SEGUIR APOSTANDO AL AVANCE DE UNA EDUCACIÓN PARA TODOS, DE LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, COLABORANDONO SÓLO EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA, SINO TAMBIÉN EN LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES.

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DESTINADO A NUESTRA COMUNIDAD. DONDE DIFERENTES PERSONALIDADES HAN ABIERTO AL DEBATE SOBRE TEMAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓNCOMO PARTE DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL, NOS PROPONEMOS SEGUIR APOSTANDO AL AVANCE DE UNA EDUCACIÓN PARA TODOS, DE LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, COLABORANDONO SÓLO EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA, SINO TAMBIÉN EN LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES.

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TODOS LOS PROYECTOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA FUERON REALIZADOS EN MARCO DEL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD.

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TODOS LOS PROYECTOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA FUERON REALIZADOS EN MARCO DEL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD.

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PROYECTO INCLUSIVO DE EDUCACIÓN FÍSICA, JUNTO A LA ESCUELA EPB  NRO. 5 CON LOS ALUMNOS  DE 5TO. GRADO DE NIVEL PRIMARIO SE REALIZARON LAS CLASES 

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PROYECTO INCLUSIVO DE EDUCACIÓN FÍSICA, JUNTO A LA ESCUELA EPB  NRO. 5 CON LOS ALUMNOS  DE 5TO. GRADO DE NIVEL PRIMARIO SE REALIZARON LAS CLASES 

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PROYECTO FÚTBOL “UN JUEGO BONITO”,  ESPACIO DONDE SE DESARROLLAN METODOLOGÍAS Y ENTRENAMIENTO DE FÚTBOL PARA PARTICIPAR DE DISTINTAS LIGAS SOCIALES (LIGA DE FÚTBOL INCLUSIVO DE TIGRE, HURLINGAM, BONAERENSES ENTRE COMPETENCIAS).

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PROYECTO FÚTBOL “UN JUEGO BONITO”,  ESPACIO DONDE SE DESARROLLAN METODOLOGÍAS Y ENTRENAMIENTO DE FÚTBOL PARA PARTICIPAR DE DISTINTAS LIGAS SOCIALES (LIGA DE FÚTBOL INCLUSIVO DE TIGRE, HURLINGAM, BONAERENSES ENTRE COMPETENCIAS).

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PROYECTO DE NATACIÓN,  JUNTO AL NATATORIO NADAQUI DURANTE TODO EL AÑO REALIZAMOS LAS CLASES INTEGRADAS Y  COMO CIERRE REALIZAMOS UN TORNEO DE NATACIÓN INDIVIDUAL Y POR EQUIPOS MIXTOS.

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PROYECTO DE NATACIÓN,  JUNTO AL NATATORIO NADAQUI DURANTE TODO EL AÑO REALIZAMOS LAS CLASES INTEGRADAS Y  COMO CIERRE REALIZAMOS UN TORNEO DE NATACIÓN INDIVIDUAL Y POR EQUIPOS MIXTOS.

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MARATON POR LA INCLUSION, JORNADA DE DEPORTE INCLUSIVO, LA CUAL CONVOCA ESCUELAS DE NIVEL Y MODALIDAD DE JOSE C. PAZ Y OTROS MUNICIPIOS.

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MARATON POR LA INCLUSION, JORNADA DE DEPORTE INCLUSIVO, LA CUAL CONVOCA ESCUELAS DE NIVEL Y MODALIDAD DE JOSE C. PAZ Y OTROS MUNICIPIOS.

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:LA SALA DE NIVEL INICIAL ESTÁ DISEÑADA DE TAL MODO, QUE PERMITA A LOS NIÑOS MANEJARSE CON EL MAYOR GRADO DE INDEPENDENCIA POSIBLE. TODO EL MOBILIARIO Y MATERIAL DE USO DIARIO SE ENCUENTRA A LA ALTURA Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS. EL SALÓN CUENTA CON UN SECTOR “BLANDO” CON MATERIAL ESPECÍFICAMENTE SELECCIONADO. EN ESTE ESPACIO LOS NIÑOS EXPLORAN Y SE DESPLAZAN, SEGÚN SUS POSIBILIDADES. AQUÍ SE DESARROLLAN LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES: ASISTENCIA, INTERCAMBIO, NARRACIÓN DE CUENTOS, JUEGOS DE EXPLORACIÓN Y MATERIAS ESPECIALES.  ESTE DISPOSITIVO DE TRABAJO ESTÁ TIENE SUS BASES CON LO QUE PROPONE EL DUA.

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RUTINA DIARIA   UTILIZACIÓN DE RECURSO DEL CALENDARIO PARA UBICAR FECHAS Y DETERMINAR DURACIONES.   (DUA, APRENDIZAJE FUNCIONAL)

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RUTINA DIARIA   UTILIZACIÓN DE RECURSO DEL CALENDARIO PARA UBICAR FECHAS Y DETERMINAR DURACIONES.   (DUA, APRENDIZAJE FUNCIONAL)

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CIENCIAS SOCIALES TRABAJO DE LECTURA DE TEXTOS IMPRESOS Y DIGITALES, CONSTRUCCIÓN DE AFICHE GENERAL CON APORTE DE PEQUEÑOS GRUPOS Y PROYECCIÓN DE AUDIOVISUALES.ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN FINAL GRUPAL, TENDIENTE AL TRABAJO COLABORATIVO, DONDE LOS ALUMNOS PUEDAN ESTABLECER CONSENSOS, INTERCAMBIAR OPINIONES FUERA DEL ÁMBITO EDUCATIVO. EXPOSICIÓN GRUPAL EN CLASES, MANIFESTANDO VIVENCIAS DURANTE EL TRABAJO DE PRODUCCIÓN FINAL Y APROPIACIÓN DEL CONTENIDO ESPECIFICO TRABAJADO.LA PROPUESTA SE VINCULA CON: DUA, MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD, ALFABETIZACION. 

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CIENCIAS SOCIALES TRABAJO DE LECTURA DE TEXTOS IMPRESOS Y DIGITALES, CONSTRUCCIÓN DE AFICHE GENERAL CON APORTE DE PEQUEÑOS GRUPOS Y PROYECCIÓN DE AUDIOVISUALES.ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN FINAL GRUPAL, TENDIENTE AL TRABAJO COLABORATIVO, DONDE LOS ALUMNOS PUEDAN ESTABLECER CONSENSOS, INTERCAMBIAR OPINIONES FUERA DEL ÁMBITO EDUCATIVO. EXPOSICIÓN GRUPAL EN CLASES, MANIFESTANDO VIVENCIAS DURANTE EL TRABAJO DE PRODUCCIÓN FINAL Y APROPIACIÓN DEL CONTENIDO ESPECIFICO TRABAJADO.LA PROPUESTA SE VINCULA CON: DUA, MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD, ALFABETIZACION. 

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EFEMÉRIDES  A TRAVÉS DE PROPUESTAS SIGNIFICATIVAS RELACIONADAS AL CONTEXTO HISTÓRICO DE NUESTRA NACIÓN NOS PROPONEMOS EL OBJETIVO DE QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN SENTIMIENTOS DE IDENTIDAD, CIUDADANÍA, DERECHOS Y VALORACIÓN DE NUESTRO PASADO, PRESENTE Y FUTURO. 

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EFEMÉRIDES  A TRAVÉS DE PROPUESTAS SIGNIFICATIVAS RELACIONADAS AL CONTEXTO HISTÓRICO DE NUESTRA NACIÓN NOS PROPONEMOS EL OBJETIVO DE QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN SENTIMIENTOS DE IDENTIDAD, CIUDADANÍA, DERECHOS Y VALORACIÓN DE NUESTRO PASADO, PRESENTE Y FUTURO. 

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CONSTRUCCIÓN DE MAQUETAS EN LAS VIVIENDAS DE LOS ALUMNOS

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CONSTRUCCIÓN DE MAQUETAS EN LAS VIVIENDAS DE LOS ALUMNOS

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PROYECTO DE LABORATORIO POSIBILITA LA APROPIACIÓN DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES A TRAVÉS DE PROPUESTAS CONCRETAS, VIVENCIADAS POR MEDIO DE LA MANIPULACIÓN DE MATERIAL, EXPLORACIÓN, INVESTIGACIÓN, OBSERVACIÓN Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y CONCLUSIONES.  (TIC, DUA)

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PROYECTO DE LABORATORIO POSIBILITA LA APROPIACIÓN DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES A TRAVÉS DE PROPUESTAS CONCRETAS, VIVENCIADAS POR MEDIO DE LA MANIPULACIÓN DE MATERIAL, EXPLORACIÓN, INVESTIGACIÓN, OBSERVACIÓN Y FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y CONCLUSIONES.  (TIC, DUA)

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EXPOSICIÓN / MUESTRA DE  PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS A LO LARGO DEL CICLO. LAS MISMAS SON PARTE DE DIFERENTES PROYECTOS QUE SE ENMARCAN EN EL DISEÑO CURRICULAR, GARANTIZANDO EL ACCESO A LOS APRENDIZAJES A TRAVÉS DE UNA DIVERSIDAD AMPLIA DE ESTRATEGIAS. (DUA)

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•	ARTICULACIÓN CON JORNADA PROVINCIAL SOBRE CONVIVENCIA EN ÁMBITOS EDUCATIVOS. ESTAS  PROPUESTAS SE ENMARCAN  SOBRE LAS BASES DEL DUA, TIC, ALFABETIZACION, MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD.

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•	ARTICULACIÓN CON JORNADA PROVINCIAL SOBRE CONVIVENCIA EN ÁMBITOS EDUCATIVOS. ESTAS  PROPUESTAS SE ENMARCAN  SOBRE LAS BASES DEL DUA, TIC, ALFABETIZACION, MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD.

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USO DE LAS TIC PARA EL ABORDAJE DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO “MULTILECTORES”, EL MISMO TIENE EL OBJETIVO DE CONOCER Y UTILIZAR LA LECTO-ESCRITURA A TRAVÉS DE DIFERENTES MEDIOS Y DE DIVERSOS MODOS. (TIC, DUA, LITERACIDAD, ALFABETIZACIÓN)

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USO DE LAS TIC PARA EL ABORDAJE DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO “MULTILECTORES”, EL MISMO TIENE EL OBJETIVO DE CONOCER Y UTILIZAR LA LECTO-ESCRITURA A TRAVÉS DE DIFERENTES MEDIOS Y DE DIVERSOS MODOS. (TIC, DUA, LITERACIDAD, ALFABETIZACIÓN)

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COMO PARTE DEL PROYECTO DE “MULTILECTORES” SE HA TRABAJADO “LA HISTORIETA” YA QUE ESTE TIPO DE TEXTO PRESENTA UN GRAN ATRACTIVO EN LOS JÓVENES, UNA VEZ ADQUIRIDO EL CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS QUE PRESENTA ESTE TIPO DE TEXTO SE ABORDARON LAS SIGUIENTES PROPUESTAS:•	UTILIZACIÓN DE  TIC PARA OBTENER FOTOGRAFÍAS DE LOS PROFESORES DE ÁREAS ESPECIALES, QUIENES LUEGO FUERON LOS PERSONAJES DE SUS HISTORIETAS. 

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COMO PARTE DEL PROYECTO DE “MULTILECTORES” SE HA TRABAJADO “LA HISTORIETA” YA QUE ESTE TIPO DE TEXTO PRESENTA UN GRAN ATRACTIVO EN LOS JÓVENES, UNA VEZ ADQUIRIDO EL CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS QUE PRESENTA ESTE TIPO DE TEXTO SE ABORDARON LAS SIGUIENTES PROPUESTAS:•	UTILIZACIÓN DE  TIC PARA OBTENER FOTOGRAFÍAS DE LOS PROFESORES DE ÁREAS ESPECIALES, QUIENES LUEGO FUERON LOS PERSONAJES DE SUS HISTORIETAS. 

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EXPOSICIÓN EN CLASE DE LO VIVENCIADO EN LA CONSTRUCCIÓN   DE TRABAJO FINAL