# data[].attributes.body
Ryhmät pohtivat kohdennettua  teemoja/teemaa ja työstävät:

• Mikä toimii jo?

• Mitä pitää kehittää? Alustavia ratkaisuja?

• Kysymyksiä, joita halutaan nostettavan yhteiseen purkuun

# data[].attributes.body
Testi

# data[].attributes.body
•Osaamisen hankkiminen hyvin pitkälti samanlaista kuin nytkin.
•Miten saadaan työnantajat mukaan (järjestämään temppurata)
•Mitä opiskelija tekee työpaikalla kun on oppinut jo tietyn asian? Vaihtaaksesi opiskelija työpaikkaa?
•

# data[].attributes.body
Osaamisen hankkiminen
Mikä toimii

Työpaikoilla tapahtuva oppiminen

Tiimioppiminen

Ulkopuoliset asiakkaat ja vastuun antaminen

Mitä pitää kehittää

Lähiopetus

Prosessin ohjaus opiskelijalle

Opiskelijan vastuuttaminen hoxiin

Alustavia ratkaisuja

Opettajille prosessin selkiyttäminen

Hoxin duunailun keskittäminen aloittan

Hoxin markkinointi ja jankuttaminen opiskelijoille puolivuosittain

Erilaisten polkujen markkinointi

EOsaamisen osoittaminen ja todentaminen

Mikä toimii

Jos on aikaisempaa osaamista, siirretään suoraan näyttöön (aikuispuoli)

Mitä pitää kehittää

Edellä mainitun mallin levittäminen kaikille

Opiskelijan vastuuttaminen osaamisen kaikille

Alustavia ratkaisuja

Hoxien keskitetyt tekijät

# data[].attributes.body
Osaamisen hankkiminen:

Mikä toimii: Lähiopetus

Kehitettävää: Työpaikalla järjestettävä koulutus, erilaisten osaamishankkimiskäytänteiden lisääminen, työpaikalla ohjauksen resurssien lisääminen

Osaamisen osoittaminen
Kehitettävää:

Miten annetuilla resursseilla saadaan toteutettua oppilaan osaamisen seuraaminen ja osoittaminen, jotta saadaan siirrettyä hänet näytön suorittamiseen.

Opiskelijoiden itsearviointi on puutteellista eikä opiskelija usein osoita osaamistaan omatoimisesti.

Yksinkertainen malli opiskelijalle jota seurata oman osaamisen osoittamiseksi?

Osaamisen todentaminen:

Aikaisemmin hankittu osaaminen saadaan todennettua todistuksilla.

Kehitettävää:

Suoritusten ja todennettujen osaamisten merkitseminen aikataulun mukaisesti.

Opiskelijoiden jatko-opiskeluun tai työllistymiseen ohjaamisen tehostaminen.

Työllistymisen mittaamisen parantaminen ja varmentaminen

Kysymyksiä:

Miten taataan resurssien riittäminen osaamisen tunnustamiseen ja osaamisen hankkimisen ohjaukseen?

# data[].attributes.body
•Miten työnantajat saadaan mukaan järjestämään ”temppurata”
•Mitä opiskelijat tekevät sitten työpaikalla kun ovat oppineet jo tietyn asian, vaihtuvatko työpaikkaa?
•Mistä löytyy tarpeeksi työpaikkoja, yrityksiä?
•Voisiko kehittää kouluun erilaisia oppimisympäristönä?
•Alojen välinen yhteistyö, esim. rakennussalin siivoaminen puhtaus- ja kiinteistöpalvelujen opiskelijoille.

# data[].attributes.body
Testing

# data[].attributes.body
Useilla aloilla näyttöjä

# data[].attributes.body
- 30% yrityksistä ottaa työssäoppijoita
- Joillakin aloilla hyvin top-paikkoja
- Hius, matka, sote, luva > näytöt pääosin työelämässä

Mikä kehitettävää?
- 60%:lla tutkinnoista näyttö tehdään oppilaitoksessa
- Yrityspotentiaali ei käytössä riittävän laajalti
- Lisää oppisopimuksia kun opiskelija menee kesätöihin, jotta oppilaitos saisi perusrahoitusosuusta MARKKINOINTI (pitää saada win-win-tilanne)
- 1. ja 2. vuoden välillä kesätyö joltakin alalta, 2. ja 3. vuoden välillä omalta alalta
- Palautteisiin vastattava valmistumisen jälkeen! Vaikuttaa oppilaitoksen saamaan rahoitukseen
- Arvioinnin pitää olla laadultaan yhdenmukaista (5-portainen asteikko)
- Työelämällä ei ole riittävästi arviointiosaamista

Teemoja yleiseen keskusteluun
- Miten todennetaan osaaminen, jos on aiempaa kokemusta? Riittävän laaja näyttö
- Arviointi top-paikoilla voi olla liian positiivista tai ylikriittistä
- Samoista työpaikoista kilpailevat muutkin

# data[].attributes.body
Työssäoppimisen päiväkirja / blogi todentaa tehdyt työtehtävät. Opiskelija tekee näyttösuunnitelman ja ajoituksen.
Palaute osaamisen kehittymisestä.
Mitä pitää kehittää?
Työelämäedustajan saaminen oppilaitoksessa annettaviin näyttöihin hankalaa. Elinkeinolupa koulutuksenjärjestäjälle?
Selkokieliset arviointikriteerit.
Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat, missä näytöt ?
Ammattihenkilöt salityöskentelyyn.

# data[].attributes.body
Näyttö
Tutkintokoulutus
Työpaikalla tapahtuva oppiminen
Osaaminen osoittaminen testillä

# data[].attributes.body
- Osaamisen hankkimista on jo monipuolistettu monella alalla (työvaltainen tutkinnonosien suorittaminen, omia oppimisympäristöjä, verkko-opinnot, opintojen nopeuttaminen)
- Osuuskunta
- Pajatoiminta

# data[].attributes.body
Onko työpaikalla tapahtuvaa oppimista oppilaitoksen maksullista palvelutoiminnaa harjoittavat / tarjoavat tilat, joissa ei palkattuja ohjaajia?
Mitä on opiskelija osaamisen hankkimisen raportointi?
Miten arviointiasteikkoa luetaan, jos annetaan arvosanaksi 4? Katsotaanko, että osaamista on sekä 5:sta sekä 3:sta? Mitkä ovat painotukset?

# data[].attributes.body
- Lukujärjestys, liian lyhyitä päiviä, silloin ei tulla ollenkaan kouluun, eikä niitä mielletä koulupäiviksi vaan vapaapäiviksi
- Ohjaus ammattiopinnoissa (ohjaavat opettajat)
- Arviointi
- Opiskelijoiden motivointi ja vastuuttaminen

# data[].attributes.body
- Opiskelijamäärän vaikutus opettajalle annettuihin resursseihin. HOKSaus teettää paljon työtä.

# data[].attributes.body
- Osaamisen hankkimista on jo monipuolistettu monella alalla (työvaltainen tutkinnonosien suorittaminen, omia oppimisympäristöjä, verkko-opinnot, opintojen nopeuttaminen)
- Osuuskunta
- Pajatoiminta