# data[].attributes.body
Sou professor de História, formado pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente com 25 anos, tenho experiências em sala de aula há pelo menos 5 anos.

# data[].attributes.headline
Conceitos fundamentais para uma prática reflexiva

# data[].attributes.subject
Conceitos fundamentais para uma prática reflexiva

# data[].attributes.body
-> Diálogo entre professor e aluno
-> Aprenderensinar
-> Autonomia discente
-> Criatividade
-> Improvisação
-> Dedicação

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedro Henrique C Rodrigues - ppt - Profs

# data[].attributes.headline
Fatores que desencadeiam episódios reflexivos

# data[].attributes.subject
Fatores que desencadeiam episódios reflexivos

# data[].attributes.body
-> Atividade que não alcançou seu objetivo

-> Acontecimento percebido como injustiça

-> Reunião com pais

# data[].attributes.body
-> Conhecimento-na-ação:  Em determinada oportunidade, um aluno trouxe uma foto de um latifúndio que era comandado por seus avós. Me veio a ideia, então, de usar a foto na mesma aula que tratava de Brasil Colonial. Foi algo que deu certo porque partiu de um ponto inicial mais próximo aos alunos.

-> Reflexão-na-ação: Certa vez, numa aula complicada de História no sétimo ano do fundamental, a qual abordava assuntos relacionados à políticas econômicas dos Estados Modernos, me deparei com uma enorme dificuldade dos alunos de entender aqueles termos e determinações político-econômicas. Naquele momento me veio à cabeça exemplificar o conteúdo associando-o à prática, comum na realidade dos alunos, dos ambulantes que vendem sua mercadoria nos trens. A partir desse exemplo, foi que os alunos tiveram maior familiaridade com o tema e conseguiram compreender melhor aquele conteúdo.

-> Reflexão-sobre-a-ação: Numa reunião de pais, meu modelo de dar aula foi criticado, pois foi solicitado o uso mais constante do material didático, principalmente o livro e seus exercícios. Com isso, refleti posteriormente que poderia atender à demanda dos pais e ao mesmo tempo conciliar com o modelo de aula que acredito ser mais interessante para os alunos

# data[].attributes.body
Meus melhores professores foram Flavão e Périsson, de matemática e química, respectivamente. Quando estava no Terceiro ano do ensino médio, eu e meus amigos, de uma turma especial com poucos alunos, fomos chamados para a casa do Périsson para um campeonato de videogame, com direito a muita pizza e refrigerante, para comemorar o fim das aulas e o fim do ensino médio. Esse é um exemplo de como esses professores nos tratavam, com muito carinho e respeito.

Foi a descontração que me conquistou para a profissão. O fato de gostar da escola que eu estudava, que nunca foi um local de opressão e nem de carga mental negativa. e ter estudado lá por muitos anos, construindo familiaridade com alunos, professores e funcionários em geral, me fez acreditar no ambiente da escola como revigorante e capaz de construir uma sociedade melhor, pautada na solidariedade e na proximidade. Uma grande crítica que faço é quando a escola desumaniza os alunos, os transforma em números ou em estatística. Acredito que a escola tem um potencial transformador, que pode ajudar a destruir barreiras e promover integração.

Então, posso afirmar que através das aulas desses dois professores, aprendi que não precisamos demostrar autoritarismo em sala de aula para sermos respeitados, aprendi que é possível ter um relacionamento saudável com seus alunos, mantendo uma certa proximidade e interesse em suas vidas. Assim, até hoje utilizo minhas experiências discentes como inspiração e como um lembrete de como acredito que um professor deve ser.