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oui par le biais de la coordinatrice mais contraignant pour nouveaux arrivants (?). Ouvres intégrales communes.

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oui, par le biais de la coordinatrice mais contraignant pour nouveaux arrivants (?). Ouvres intégrales communes.

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- 2nde: soit CDI, Anglais, Fr en demis-groupes
- 1ère: soit AP français soit anglais, soit histoire. 4 élèves par séance sur EAF oral.
- Méthodologie (question corpus à fabriquer)

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- 2 BB écrit/oral (février et mai même sujet avec parfois échange copies). Barème commun.
- 2 BB seconde (commentaire avec axes et question de corpus)

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- 2 (mars après TPE) et mai avec 4 collègues

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- Proposition de co-animation/ observation de classes croisées en particulier sur numérique. Faire remonter la demande par le chef d'établissement pour janvier. Interventions entre mars et juin.

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- Peu d'utilisation des outils présentés en animation car pratique isolée difficile.
- Une collègue (Mme. Quentin) intéressée pour une formation individuelle. Demande à remonter pour janvier/ chef d'établissement.

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Proposition d'habilitation des correcteurs dans l'établissement pour devenir centre d'examen. Intéressant car les élèves de la fondation le passent. Demande à remonter pour janvier par chef établissement.
Présentation générale du DELFSco

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Présentation générale Exemples de sujets Renseignements pratiques : Calendrier des sessions DELF DALF 2019 en France Textes de référence / Bibliographie

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Création de séances pédagogiques avec cet outil. Demande à remonter pour janvier par chef d'établissement.

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Une collection illustrée d'expressions imagées pour montrer la diversité des parlers de France, de Belgique, de Suisse, d'Afrique ou du Québec. Le + : jouer avec les mots, revenir sur l'histoire passionnante des expressions francophones.

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- Pas de conseil école collège. Pas de progression des compétences cycle 3.
- Concours d'entrée en 6ème. Tests de prérequis confectionnés par coordo.
- Visites croisées de classe CM1/CM2/6ème
- Projet commun type Dis-moi 10 mots
- Mise en place d'un conseil école collège?

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- Autour de la question de corpus et du commentaire: passage du DNB à l'EAF (fabrication inversée de sujets).

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- Pas harmonisé, mais en fonction des contraintes d'emploi du temps.4h00 horaire plancher plus 1HAP avec groupes de compétences ciblés qui permettent de remédier
- parfois intégré dans les heures classiques
- 1 classe en 1/2 groupe

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- 5ème: Arts pla, HG, Français (chevalerie)
- 3ème: Parcours avenir avec stage en entreprise et PEAC sur affiches propagande. Productions finales valorisées par expo.

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Avenir et PEAC en 3ème

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- Sur Pronote, compétences transformées en notes.

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- 2DNB en 4ème et 2DNB en 3ème. Devoirs communs

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- Jury en interne avec grille de critères proposée par EMCP2 l'année denrière

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Ecouter des textes littéraires dans des activités de classe

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Des histoires lues et illustrées pour transmettre les héritages culturels français et canadien. Le + : rappeler des faits historiques et développer son imagination à partir de légendes populaires.

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Exemple de progression conçue en rapport avec le CECRL et le socle

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pas de littérature et société

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Argumentation DNB et EAF: Je ou nous? "Je" collège et "Nous" lycée