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fichiers d'exercices en ligne et vocabulaire

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fichiers d'exercices en ligne et vocabulaire

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fichiers d'exercices en ligne et vocabulaire

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fichiers d'exercices en ligne et vocabulaire

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cycles 2 et 3 (Niveau A1.1)

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Vous trouverez sur cette page le tableau publié au B.O du 29 août 2002 énumérant les fonctions langagières requises dans l'apprentissage de l'anglais en primaire.

Pour chaque fonction, nous vous proposons une situation (monologue, dialogue, saynète) enregistrée par nos assistants. Les situations sont généralement proposées en 2 versions, la première pour une compréhension orale en classe (C.O), la seconde à proposer en test
Scripts par Claudine Lambert et Mathilde Minatchy (équipe PodCaz)

Se présenter

-donner son nom -se décrire -donner son âge -son mois d'anniversaire -dire où l'on habite -donner son adresse -donner son n° de téléphone -donner sa nationalité -dire d'où l'on vient Parler de sa famille

cycle 2

Me llamo... soy ..., mi nombre es... Soy alto/bajo/ pequeño/rubio/moreno Tengo ... años Hoy es mi cumpleaños Vivo en ... (ciudad, pueblo) Somos cuatro hermanos Tengo un/a hermano/a

cycle 3

Naci el ... Vivo en ... (calle, número) Mi teléfono es... Soy francés/esa, español/a Soy de ...

No tengo hermanos, soy hijo único/hija única Mi padre se llama...

Dire ce que l'on ressent

-état général -les sentiments: la satisfaction, la joie, la tristesse, la peur, l'envie de ...

le regret -les sensations physiques -les goût

cycle 2

Estoy (muy) bien, así así, mal, fatal Estoy cansado/a; enfermo/a Estoy contento/a, alegre, triste Tengo hambre, sed, sueño, calor, frío Me gusta/no me gusta

cycle 3

Estoy estupendo, fenomenal, regular Le tengo miedo al lobo, les tengo miedo a los perros.

Me da miedo la bruja. Me dan miedo los monstruos Tengo ganas de cantar Lo siento

Me duele la cabeza/ me duelen los ojos.

(a mi) me gusta mucho el español, no me gusta dormir/me gustan las vacaciones.

Prefiero.Estoy a a gusto en casa. Me encanta la música, me encantan las patatas fritas.

Disfruto escuchando música, bailando.

2.1 Sentiments/sensations /goûts C.O cycles 2 et 3

Dire ce que l'on ressent

-les besoins -parler de ses intentions, de ses projets -exprimer, justifier, structurer une opinion

cycle 2

Quisiera salir. Necesito tijeras (Yo) quiero ser maestro/a, bombero Si, vale. Estoy de acuerdo con Elena. Lo sé/no lo sé

cycle 3

Me gustaria dibujar. Voy a leer, vamos a cantar... Creo que (estás) equivocado... (A mí ) me parece que no es cierto porque ... Si, de acuerdo ¡ Claro! ¡ Ni hablar! ¡ Qué bien! ¡ Qué tonteria! A lo mejor está enfermo/a. Por supuesto

Dire ce que l'on ressent

-se situer et situer dans l'espace

cycle 2

Estoy en casa

cycle 3

Voy al " cole "/ a la piscina Vengo de casa, de la biblioteca, del colegio... Vuelvo de casa Paso por la playa mayor...

4.1 situation spatiale C.O cycles 2 et 3

4.2 situation spatiale Test cycles 2 et 3

Dire ce que l'on ressent

-se situer et situer dans le temps -dire ce que l'on fait, ce que l'on voit

-demander -participer à la vie de la classe

cycle 2

Me voy a las tres

Estamos en verano

Me levanto a las ocho

Veo, vemos...

¿ Puedo leer?

¡ Yo!

No entiendo

cycle 3

Llevo dos horas estudiando El sábado, fui (fuimos) al cine. Me quedé en casa

Mañana, iré (iremos) al a piscina Estoy dibujando, escribiendo. Me pongo (me quito) el abrigo. Soy yo, eres tú... Me toca a mi No he entendido No he oido

Formules de politesse

Demander des informations à quelqu'un : Sur lui-même

- son identité, sa nationalité -son âge -l'endroit où il habite, son n° de téléphone

-sa famille -ce qu'il possède

cycle 2

¡ Hola, qué tal! ¡ Buenos días! ¡ Buenas tardes! ¡ Buenas noches! ¡ Adios! ¡ Hasta luego!

¡ Hasta mañana! ¡ Pedona! ¡ Por favor, gracias, ¡ Buen provecho! ¡ Feliz cumpleaños! ¿Cómo te llamas? ¡ Oye! ¿Y tú, quien eres? ¿Cuantos años tienes? ¿Dónde vives?

¿Tienes hermanos/as?

cycle 3

¡ Muy buenos/as! ¡ Nos vemos! ¡ Hasta la vista! ¡ Hasta pronto! ¡ Muchas gracias! ¡ Enhorabuena! ¡ Felicitaciones! ¿Eres español? ¿Cuál es tu teléfono? ¿Cuántos/as? ¿Es tuyo este cuaderno? Si, este cuaderno es mio

Demander des informations à quelqu'un : Sur lui-même

-ses goûts, ses préférences -ses besoins -son opinion

cycle 2

¿Qué tal estás? ¿Cómo estás? ¿Verdado o mentira?

cycle 3

Te veo mal. ¿Qué te pasa ? ¿Te duele algo? ¿Te gusta? ¿Y ati, que te gusta? ¿Prefieres el fútbol? ¿Qué quieres? ¿Necesitas algo? ¿Qué te parece? Explica por qué. ¿Por qué lo dices?.

7.1 Etats / Besoins C.O cycles 2 et 3

Demander des informations à quelqu'un : Sur lui-même

l'endroit où il est,

où il va, d'où il vient

cycle 2

¿Dónde estás?

cycle 3

¿A dónde vas?

¿De dónde vienes?

¿Por dónde pasas?

8.1 d'où il vient, où il va C.O cycles 2 et 3

Demander des informations à quelqu'un : Sur lui-même

--quand il s'en va

-ce qu'il voit, fait

cycle 2

¿Qué ves/vemos/veis?

cycle 3

¿Cuándo te vas? ¿A qué hora te levantas? ¿Qué hiciste durante las vacaciones? ¿Qué estás haciendo?

9.1 s'en va, fait C.O cycles 2 et 3

Savoir participer à la vie de classe

cycle 2

¿Me das la mano? Dame la mano

Si, no ¿Cómo se dice por favor ...? ¿Qué significa ...?

Te toca a ti ¿Repite Puedes repetir?

¡ Toma! ¡ Sientate! Ven/veni aqui

Abre (cierra) la ventana

cycle 3

¡ Déjame en paz! ¿Me prestas un boli? ¡ No corras tanto! No debes hablar así

¡ Tomad! ¡ Sentaos! Estate quieto/a, estaos quietos/as

Abrid (cerrad) el libro No hay que correr, está prohibido correr

¿A quién le toca? ¿Quién lo (le) / la ayuda?

Demander et donner des informations

-sur quelqu'un d'autre:

cycle 2

¿Cómo se llama esta niña? Se llama Carmen.

Quién es este niño? Es Paco.

Es argentino/a. Vive en Madrid.

Cómo está tu ¿hermano/a? ¿Qué tal están tus padres

cycle 3

El abuelo tiene cincuenta y cuatro años, nació en ... María es más alta que Ana y menos que Sofía. Celia es tan guapa como Julia Qué le pasa a Juan? ¿Qué les pasa a Eva y a Pilar? ¿Qué le/les gusta más? Les gusta jugar, les gustan los cómics

Demander et donner des informations

-sur quelque chose

-exprimer une appréciation

cycle 2

¡ Qué rubio/a eres! ¡ Qué fácil/ dificil!

cycle 3

¿Qué es esto? ¿Cómo es la escuela? ¿Es grande De quién es esto? Es de Pepe Es el/la suyo/a, son los/las suyos/as Es su libro Son sus boligrafos ¡Estupendo! ¡ Qué guay! ¡ Qué susto! ¡ Qué lástima! ¡ Qué pena! ¡ Qué suerte! ¡ Dios mío! ¡ Madre mía! Hay muchos (pocos, demasiados, bastantes) libros en la biblioteca. Santiago come muchas (pocas, demasiadas) pipas ¡ Qué hombre tan malo! Habla demasiado, bastante, bien... Primero, luego, después, por fin Pero, también, tampoco...

C.O cycles 2 et 3 12.1 infos sur qq chose, appréciation

Demander et donner des informations

-sur le temps qu'il fait

cycle 2

¿Qué tiempo hace? Hace calor, está lloviendo, hace frío Está nevando. Hace buen tiempo

Demander et donner des informations

-savoir situer, dans l'espace, dans le temps

cycle 2

Encima de, debajo de, delante de, detrás de, a la derecha, a la izquierda, cerca de, lejos de, entre Hay dos árboles en el patio. Hoy es lunes... ¿Qué hora es? Es la una Son las tres, son las cinco y media, son las cuatro menos cuarto ...

14.1 situer dans l'espace C.O cycles 2 et 3

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Vous trouverez sur cette page le tableau publié au B.O du 29 août 2002 énumérant les fonctions langagières requises dans l'apprentissage de l'anglais en primaire. Pour chaque fonction, nous vous proposons une situation (monologue, dialogue, saynète) enregistrée par nos assistants.

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Niveau A1

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Les scripts et enregistrements suivants ont été établis à partir de la grille de compétences Mélia au niveau A1.

(A1) Ecouter :

Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-même et de ma famille et de l'environnement concret et immédiat si les gens parlent lentement et distinctement

Ils sont tous proposés en 2 versions, la première pour une compréhension orale en classe (C.O), la seconde à donner en test. Chaque enregistrement est accompagné d'un script et d'une grille de compréhension à compléter par l'élève.

Scripts par Claudine lambert et Mathilde Minatchy (équipe PodCaz)

1.Je suis capable de comprendre le nom, le prénom, l'âge et la nationalité, la description physique de quelqu'un

2.Je suis capable de comprendre quelqu'un qui me parle de sa famille, de ses goûts, de ses loisirs.

Nombres

Dictée d'heures

Heure

Prix

Prix

Nombres

Dictée d'heures

Heure

Prix

Prix

3.Je peux comprendre les chiffres, les prix et l'heure.

4.Je peux comprendre si on parle du passé du présent ou du futur

5.Je suis capable de comprendre quelqu'un qui exprime une interdiction, une possibilité, une permission, un ordre, une consigne.

6.Je peux suivre ce que deux personnes se disent sur des sujets familiers si leur débit est très lent, leur prononciation soignée, et si de longues pauses me laissent le temps d'en saisir le sens

7.Je suis capable de comprendre des énoncés, négatifs, interrogatif, affirmatifs, impératifs

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Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi-même et de ma famille et de l'environnement concret et immédiat si les gens parlent lentement et distinctement Ils sont tous proposés en 2 versions, la première pour une compréhension orale en classe (C.O), la seconde à donner en test.

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Niveau A2, B1, B2

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Petit manuel à l'attention des profs de langues désireux d'affronter le monstre informatique J'ai peur des souris ...

Pour avoir en permanence sous la main un petit rappel des manipulations informatiques les plus basiques, toutes devenues quasi indispensables au professeur de langues vivantes.

Pour le Bac

1. Capturer une vidéo sur YouTube
2. Modifier des formats (audio et vidéo)
3. Découper une vidéo
4. Découper un fichier audio

Pour la Classe:

1. Faire une capture d'écran
2. Faire un diaporama à vidéo-projeter

Tout ce qu'il faut savoir sur la Baladodiffusion

Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

Banque son généraliste, tous niveaux, toutes durées

71. Familia

0'31 - A2

70. Carnaval (Canarias)

0'44 - A2

66. De Mayor

(cuando + subj, futur)

0'31 - A2

65. Ven a jugar

(impératif, obligation personnelle)

0'23 - A2

64. Pedro Almodovar se describe

Programme seconde

0'09 - A1

Programme seconde

0'10 - A1

Programme seconde

0'09 - A1

58. A favor o en contra de las nuevas tecnologias

Programme Terminale

3'05 - B2

50. Diferencias y similitudes en la educacion de las chicas y de los chicos

Programme 1ere

2'32 - B2

47. Pepe habla de su ciudad

1'07 -A2

46. Jose habla de su ciudad

1'59 - A2

43. Paz: La inmigracion en Espana

2'05 - B1

1'16 - A2

17. Halima: Descripcion hombres

1'00 - A2

14. Halima: Tele realidad

3'19 - B1

2'58 - B1

7. Lucía : agencia de viajes

3'22 - A2

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Petit manuel à l'attention des profs de langues désireux d'affronter le monstre informatique J'ai peur des souris ... Pour avoir en permanence sous la main un petit rappel des manipulations informatiques les plus basiques, toutes devenues quasi indispensables au professeur de langues vivantes. Pour le Bac 1. Capturer une vidéo sur YouTube2.

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NIVEAU A2- B1

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Tout ce qu'il faut savoir sur la Baladodiffusion

Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

Banque son généraliste, tous niveaux, toutes durées

50. Catherine from London

4'25 - A2

physical appearance, likes and dislikes

49. Clio from Boston

2'49 - A2B1

physical appearance, personality, tastes, family

48. Francesca from Wales

1'47 - A2

physical appearance, personality, tastes, family

47. Nicky from Liverpool

1'36 - A2

physical appearance, personality, tastes, family

46. Rob from Oxford

7'49 - A2

hometown, family, hobbies

45. Mary from Ireland

1'51 - A2

physical appearance, personality, tastes, family

43. Lisa from Scotland

7'49 - A2

physical appearance, personality, tastes, family

42. Itumeleng from Lesotho

1'30 - A2

physical appearance, personality, tastes, family

1'53 - B1

Rachel/Carol

26. Kids and violence (2)

2'28 - B1

Rachel/Carol

25. Kids and violence (1)

3'29 - B1

knives at school, parents' responsibility, internet, video games

Rachel/Carol

24. Children's rights

5'28 - B1

Divorce your parents !

Rachel/Carol

3'28 - B1

Rachel/Carol

22. UFOs (1)

6'51 - B1

Spaceship landing, Rendlesham forest, Roswell, hoax, crop circles

Rachel/Carol

21. Hollywood and cigarettes

1'25 - B2

Rachel

20. Bullying

1'12 - B1

Rachel

19. Food at school

0'51 - B1

Rachel

16. Between two worlds

3'28 - B2

conflict of generations in India - Newsweek, July 14th, 2003

Rachel

15. Bollywood

0'54 - B1

Rachel

11. My best day ever

1'15 - A2

Luca

9. Luca's Xmas day

2'15 - A2

Luca

7. Sarah's Xmas

1'10 - A2

Family tree, church, carols,gifts, stockings

Sarah

6. English Xmas

3'33 - B1

Presents, Xmas lunch, Queen's speech, Boxing Day

Nicky

5. What do you miss the most about England?

2'32 - B1

Pubs, Cadburry chocolates, Marmite,Sunday papers

Rachel-Nicky

4. Notting Hill Carnival

2'45 - B1

dates, origins, music, residents ...(and a cat !)

Rachel

3. My favourite city: Liverpool

3'45 - B1

atmosphere, special events, the port,immigration

Nicky

2. My favourite country: New Zealand

3'10 - B1

landscape, accent, ethnic origins , food

Rachel

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Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

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NIVEAU A2, B1, B2

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Tout ce qu'il faut savoir sur la Baladodiffusion

Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

Banque son généraliste, tous niveaux, toutes durées

4'06 - B1

giving advice, making suggestions

2'01 - B1

asking for directions ,question techniques, answering techniques

88. Talking about the future

1'33 - B1

stating intentions, discussing probability,considering "What if ...?"

3'47 - A2

Cellphones, computers, MSN, Skype, iPods ..

Rob/Edward /Lucas (UK)

2'16 - A2

Hannah/Stephen/Rebecca/Jemima

84. Halloween

2'24 - B2

in the US and the UK

Hannah/Stephen/Rebecca/Jemima

2'06 - B2

Ted/Andrew/Kingsley (UK)

4'34 - B2

Laura/ Carrie/ Francesca/ Jamel

78. Job interview 2

3'08 - B2

Rob/ Edward/ Lucas

77. Job interview

6'06 - B2

Laura/ Carrie/ Francesca/ Jamel

2'18 - B2

Hannah/Stephen/Rebecca/Jemima

2'03 -B2

Hannah/Stephen/Rebecca/Jemima

2'30 - B2

Hannah/Stephen/Rebecca/Jemima

73. Environment and the Obama administration

2'43 - B2

Andrew / Seth

3'43 - B2

Andrew/Lineo/Seth

0'48 - A2

" She told me that I was selfish ... "

Nicky

3'28 -B1

Loch Ness monster, St Patrick's Day,St David's Day

Francesca/Mary/Lisa

7'03 - B1

Check the accents !

Francesca/Mary/Lisa

62. Talk about Lesotho

4'06 -B1

Pullane/ Itumeleng

0'58 - A2

Present Perfect, never, not yet, already + superlatives

3'04 - A2

Present Perfect, never, ever, already + superlatives

2'25 - A2

Simple Past vs Present Perfect , superlatives

1'08 - A2

" I was mugged last night " (Simple Past vs be-ing)

1'11 - A2

physical description, personality, likes and dislikes, comparatives

6'31 - A2

UK, USA, Lesotho, Ireland ... can you guess who's speaking ?

51. Kingsley from New Orleans

7'14 - A2

physical appearance, plans, likes and dislikes

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Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

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NIVEAU A2, B1, B2

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Tout ce qu'il faut savoir sur la Baladodiffusion

Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

Banque son généraliste, tous niveaux, toutes durées

page 4 page 3 page 2 page 1

150. 9/11-What were you doing ?

1'49 - A2

was/were + ING

Stacy (Can), Elisabeth (UK); Rachel (US)

0'49 - A2

Have/Had +EN

Jonathan (UK)

0'51 - A2

Jonathan (UK)

1'13 - A2

Be+ing

Daniel/Schafer (USA)

1'17 - A2

Be+ing

Jonathan/Rebecca (UK)

143. My US holidays

0'48 - A2

Simple Past

Sophie (UK)

0'42 - A2

Simple Past

Rebecca (Wales)

0'37 - A2

Simple Past

Rachel (USA)

139. Last week end 1

0'59 - A2

Elisabeth (UK)

138. Death Penalty

2'48 - B1B2

Huong (USA)

134. The media

3'39 - B2

Rupert Murdoch and Fox News

Jordyn (USA)

132. A Vietnamese immigrant

3'57 - B1

boat people

Huong (USA)

130. Statue of Liberty

1'43 - A2B1

Family pilgrimage

Huong (USA)

129. The dangers of FaceBook

1'50 - A2B1

128. Flatmates

2'16 - B1

Jen-Thor (USA)

127. The Quiet Revolution

7'24 - B1B2

The Quebec revolution 1971

Colin (Can)

126. History of Lesotho

3'25 - B1

French and British influence

Phofu (Lesotho)

125. 9/11

5'42 - B1B2

Margaux (USA)

124. 9/11

3'39 - B1B2

Huong (USA)

123. Gap year in India

1'39 - B1

Niall (Irl)

116. My country: Lesotho

1'04 - A2

Liako(Les)

113. Surf Culture: Coolum Surf Club

3'17 - B1B2

Ian(AU)

108. Unusual pets

4'26 - B1B2

Naomi is a vet, and she tells us about her 4 pythons

Naomi (AU)

1'32 - A2

Philip (UK)

1'13 - A2

Elinor (UK)

3'02 - A2

reported speech

Laura

101. Must and must not

1'58 - A2

Olivia

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Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

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NIVEAU A2, B1, B2

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Petit manuel à l'attention des profs de langues désireux d'affronter le monstre informatique J'ai peur des souris ...

Pour avoir en permanence sous la main un petit rappel des manipulations informatiques les plus basiques, toutes devenues quasi indispensables au professeur de langues vivantes.

Pour le Bac

1. Capturer une vidéo sur YouTube
2. Modifier des formats (audio et vidéo)
3. Découper une vidéo
4. Découper un fichier audio

Pour la Classe:

1. Faire une capture d'écran
2. Faire un diaporama à vidéo-projeter

Tout ce qu'il faut savoir sur la Baladodiffusion

Vous trouverez dans cette rubrique toutes les étapes de la formation "La Baladodiffusion au service des compétences" : les diaporamas de présentation, les logiciels indispensables, les conseils concernant l'achat du matériel etc. Pour vous faire une idée de ce à quoi ressemble une séance balado en classe, vous trouverez aussi des vidéos d'usages tournées avec nos élèves, en anglais, allemand et espagnol.

Banque son généraliste, tous niveaux, toutes durées

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170. City of the dead

1'02 - B2

Catriona (UK)

167. A Canadian snowboard instructor

0'50 - A2

Patrick (Can)

166. A Canadian Cat driver

1'14 - A2

Richard (Can)

163. Bobby Sands and the hunger strike

3'14 - B1 B2

Lucy (Irl)

160. The conflict in Northern Ireland 2

8'32 - B1 B2

Fiona,Sean,Niall (Irl)

4'31 - B1 B2

Fiona,Sean,Niall (Irl)

2'23 - B1 B2

Nial (Irl)

3'03 - B1 B2

Sean (Irl)

152. A lot of acronyms

3'13 - A2

Schafer (US)

151. Irregular verbs

8'29 - A2

Accents variés

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Petit manuel à l'attention des profs de langues désireux d'affronter le monstre informatique J'ai peur des souris ... Pour avoir en permanence sous la main un petit rappel des manipulations informatiques les plus basiques, toutes devenues quasi indispensables au professeur de langues vivantes. Pour le Bac 1. Capturer une vidéo sur YouTube2.

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NIVEAU A2

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J'ai peur des souris ...

Pour avoir en permanence sous la main un petit rappel des manipulations informatiques les plus basiques, toutes devenues quasi indispensables au professeur de langues vivantes.

Pour le Bac

1. Capturer une vidéo sur YouTube
2. Modifier des formats (audio et vidéo)
3. Découper une vidéo
4. Découper un fichier audio

Pour la Classe:

1. Faire une capture d'écran
2. Faire un diaporama à vidéo-projeter

Accents

Accents 1

UK, USA, Lesotho, Ireland ... can you guess who's speaking ?

6'31 A2

Accents 2

Nicky/ Catherine

2'40 B1

Accents 3

Francesca/Mary/Lisa talk about themselves

7'03 B1

Alphabet

Acronyms

Schafer (US)

3'13 A1

Be + Ing

Kids spying on the neighbourhood 1

Jonathan/Rebecca) (UK)

1'17 A2

Kids spying on the neighbourhood 2

Daniel/Schafer (USA) :

1'13 A2

9/11-What were you doing ?

Stacy (Can), Elisabeth (UK); Rachel (US)

1'49 A2

Comparatives / Superlatives

Comparisons

Nicky vs Joann : physical description, personality, likes and dislikes, comparatives

1'11 A2

Travelling experiences

Catherine (UK): Simple Past vs Present Perfect, superlatives

2'40 B1

Travelling experiences 2

Clio/ Rhian (UK) : Present Perfect, never, ever, already + superlatives

3'04 A2

Travelling experiences 3

Nicky (UK): Present Perfect, never, not yet, already + superlatives

0'58 A2

Oxford vs Cambridge

Rob / Edward (UK)

2'07 A2

Conditional

Conditional

Clio / Rhyan : What would you do if you won the lottery?

1'54 B1

Conditional 2

Rob : What would you do if you won the lottery?

2'57 B1

Conditional 3

Rob/Edward /Lucas : what would you do if ... ?

2'51 B1

Conditional 4

Ella : If I was a star ...

1'39 A21

Descriptions

Cecily from Guilford

family, physical appearance, hobbies

5'42 A2

Rhian from Wales

family, physical appearance, personality, tastes

1'40 A2

Pullane from Lesotho

family, physical appearance, personality, tastes

1'39 A2

Itumeleng from Lesotho

family, physical appearance, personality, tastes

1'30 A2

Lisa from Scotland

family, physical appearance, personality, tastes

1'47 A2

Molly from Wisconsin

family, hometown, phone number, address

1'50 A2

Mary from Ireland

family, physical appearance, personality, tastes

1'51 A2

Rob from Oxford

hometown, family, hobbies

7'49 A2

Nicky from Liverpool

family, physical appearance, personality, tastes

1'36 A2

Francesca from Wales

family, physical appearance, personality, tastes

1'47 A2

Clio from Boston

family, physical appearance, personality, tastes

2'49 A2/B1

Catherine from London

physical appearance, likes and dislikes

4'25 A2

Kingsley from New Orleans

physical appearance, likes and dislikes, plans

7'14 A2

Ella : Likes and dislikes

music, sports, films

2'30 A2

Olivia: Likes and dislikes

Manchester United, films, concerts, swimming, drama

3'04 A2

Laura: My Family

Laura (US)
2'16 A2

Machere: My Family
Machere (Lesotho)
3'21 A2

Laura: birthday

Laura (US)
1'10 A2

Presenting oneself 1

Jonathan (UK)
0'51 A2

Presenting oneself 2

Rebecca(UK)
0'47 A2

Describing oneself
Morgan Sophie (UK)
0'50 A2

Directions

Directions 1

Philip (UK)

0'37 A1

Directions 2

Philip (UK)

à'53 A2

Future

Future Plans 1

Rob Edward Lucas(UK)
3'16 B1

Future Plans 2

Ed (UK)
1'03 A2

Irregular Verbs

Irregular verbs

Liste complète, accents variés

8'29 A2

Modals

Modals 1

Catherines(UK) :must, may, should, will, need, can
1'23 A2

Modals 2

Olivia(UK) : must / mustn't

1'58 A2

Past

Past events 1

Nicky (UK) :"Things were different then ..."
Simple Past, used to

1'06 A2

Past events 2

Nicky (UK) : "I was mugged last night"
Simple Past vs Be-ing

1'08 A2

Past habits 1

Pullane / Itumeleng (Les) : School life in Lesotho

We used to, we would

2'56 A2

Past habits 2

Laura (US)

2'02 A2

Last week end 1

Stacy (Can)

0'54 A2

Last week end 2

Elisabeth (UK)

0'59 A2

Last week end 3

Rachel (USA)

0'37 A2

Last week end 4

Rob (UK) Rob's last week end

2'43 A2

I injured myself

Rebecca(Wales)

0'42 A2

My US holidays

Sophie (UK)

0'48 A2

Travelling experiences 1
Catherine(UK)
Simple Past vs Present Perfect

2'25 A2

Travelling experiences 2

Clio / Rhian (US)
Simple Past vs Present Perfect

3'04 A2

Travelling experiences 3
Nicky (UK)
Simple Past vs Present Perfect

0'58 A2

Travelling experiences 4
Rob (UK)
Simple Past vs Present Perfect

3'19 A2

Experiences
Jonathan(UK)
Present Perfect / Past Perfect

0'49 A2

Passive

Passive
Nicky (UK)
"My uncle was a bank robber, he was arrested ..."

0'54 A2

Reported Speech

Reported Speech

Nicky (UK): She told me I was selfish ...

0'48 A21

Deaf Grandma

Laura (US)
3'02 A2

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J'ai peur des souris ... Pour avoir en permanence sous la main un petit rappel des manipulations informatiques les plus basiques, toutes devenues quasi indispensables au professeur de langues vivantes. Pour le Bac 1. Capturer une vidéo sur YouTube2. Modifier des formats (audio et vidéo)3. Découper une vidéo4.

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fiches de travail + fichiers audio

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Vous trouverez ici une vingtaine d'activités audio d'entrainement à la compréhension orale pour le cycle 3.

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Gogo's adventures with English

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Je partage ici avec vous quelques traces écrites permettant de travailler avec les vidéos en anglais de la méthode Gogo's adventures with English.

Cette méthode n'est plus éditée mais on peut retrouver l'ensemble des vidéos nécessaires sur youtube.

A stuce : On peut ensuite grâce à fluvore par exemple, enregistrer ces vidéos dans son disque dur afin de pouvoir les visionner en classe même sans connexion internet.

Les traces écrites:

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Traces écrites Gogo’s adventures with English

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Je partage ici avec vous quelques traces écrites permettant de travailler avec les vidéos en anglais de la méthode Gogo's adventures with English. Cette méthode n'est plus éditée mais on peut retrouver l'ensemble des vidéos nécessaires sur youtube. Astuce : On peut ensuite grâce à fluvore par exemple, enregistrer ces vidéos dans son disque dur...

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Je partage avec vous ici les traces écrites interactives ( Mirage Make) réalisées par @kowalskiamelie concernant le niveau 2 de la méthode I love english school numérique.

J e remercie chaudement Amélie qui a bien voulu me les transmettre afin que je les publie en son nom et que vous puissiez en bénéficier.

Petit rappel : la méthode I love English school numérique est une méthode interactive gratuite (car financée par l'Etat) et modulable ( on peut aussi bien avoir du clés en main que prendre ce qui nous intéresse ...) que vous trouverez sur le site de la BRNE. Vous trouverez plus d'informations sur cette méthode dans cet article ici ou chez Charivari ...
Le fichier contenant les traces écrites de la période 1 - thème " My home " Le fichier contenant les traces écrites de la période 2 - thème " My school " Le fichier contenant les traces écrites de la période 3 - thème " My town " Le fichier contenant les traces écrites de la période 4 - thème " My hobbies " Le fichier contenant les traces écrites de la période 5 - thème " My holidays "
Vous trouverez également du matériel concernant cette méthode créé par et @kowalskiamelie chez Maikresse72 avec notamment les cartes lexique pour le niveau 2.

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I love English school numérique - Traces écrites interactives - Niveau 2

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Je partage avec vous ici les traces écrites interactives (Mirage Make) réalisées par @kowalskiamelie concernant le niveau 2 de la méthode I love english school numérique. Je remercie chaudement Amélie qui a bien voulu me les transmettre afin que je les publie en son nom et que vous puissiez en bénéficier.

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Muzzy in Gondoland

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Je regroupe ici, dans cet article une série de traces écrites en anglais couvrant différentes notions de vocabulaire.

Ces traces ont été réalisées en lien avec la méthode d'apprentissage de l'anglais " Muzzy in Gondoland " dont vous retrouverez les personnages sur certaines fiches mais peuvent être utilisées pour illustrer du lexique vu en classe sans suivre cette méthode.

Pour ceux qui seraient intéressés par " Muzzy in Gondoland ", vous pouvez trouver les vidéos sur dailymotion en 6 parties ( partie 1, partie 2, partie 3, partie 4, partie 5, partie 6).
alphabet birthday colors daily routines days description body family feelings food greetings house house furnitures location numbers I'm... Time weather What time is it ?

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Anglais - Traces écrites Muzzy in Gondoland.

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Je regroupe ici, dans cet article une série de traces écrites en anglais couvrant différentes notions de vocabulaire. Ces traces ont été réalisées en lien avec la méthode d'apprentissage de l'anglais "Muzzy in Gondoland" dont vous retrouverez les personnages sur certaines fiches mais peuvent être utilisées pour illustrer du lexique vu en classe sans suivre...

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Cette année, je vais utiliser en classe la méthode " I love english school numérique " découverte grâce à @ClasseGillesTis et maikresse72. C'est une méthode gratuite disponible sur la BRNE. Elle propose 3 parcours clés en mains pour les niveaux CM1, CM2 et 6ème.

Les plus de la méthode : On peut y trouver de nombreuses ressources et y personnaliser ses parcours. On peut également y créer son groupe d'élèves et leur attribuer des activités personnalisées. Bref, c'est top et c'est exactement ce que je cherchais pour l'anglais.Ce que j'aime dans cette méthode, ce sont les différentes activités permettant l'acquisition du vocabulaire, les saynètes vidéos pour les dialogues et la possibilité de télécharger les fichiers sons, les vidéos ... Ainsi, on peut l'utiliser même sans connexion internet.

Mon organisation en classe: La méthode prévoit 6 séquences par période : 4 autour de l'apprentissage de vocabulaire ou de syntaxes spécifiques, une autour de la civilisation et une d'évaluation. J 'utiliserai en classe les 4 séances d'apprentissage. Pour la civilisation, j'utiliserai mes fiches. Enfin, pour ce qui est de l'évaluation, j'utiliserai leur travail en partageant la classe en groupes: pendant que certains feront les évaluations, les autres travailleront sur des activités décrochées avec mon " english workshop" .

Le matériel : @ClasseGillesTis a crée de superbes flashcards du vocabulaire de la méthode pour le parcours1. Ces cartes sont en réalité augmentée, et contiennent le fichier audio du mot. Il suffit de télécharger Mirage Make et les élèves peuvent entendre la prononciation du mot qu'ils doivent apprendre. Je compte utiliser ces cartes et les distribuer aux élèves au fur et à mesure de notre avancée. Vous les trouverez chez maikresse72 ici.

Les fiches traces écrites des élèves: J'ai réalisé des fiches traces écrites également augmentée à l'aide de Mirage Make. On peut y trouver: le dialogue et la vidéo de la leçon, les syntaxes à apprendre, le vocabulaire et sa prononciation, les activités élèves proposées par la méthode. Pour lire les QR-codes, il suffit de télécharger l'application Mirage Make qui est gratuite.

J e mets en téléchargement les fiches pour l'année complète.

MY HOME
Séquence 0 et séquence 1 - describing myself Séquence 2 - my family
Séquence 3 - my pets

Séquence 4 - my house Les fichiers audio de la séquence triés pour partager sous forme de CD ou sur clé usb pour les élèves ne disposant pas de tablettes. Séquence 1 - are you ok? Séquence 2 - my schedule
MY SCHOOL
Séquence 4 - I know my alphabet Les fichiers audio de la séquence triés pour partager sous forme de CD ou sur clé usb pour les élèves ne disposant pas de tablettes. Les fiches des séquences 1 à 4
Séquence 3 - in my school

Les fiches des séquences 1 à 4
MY TOWN

MY HOBBIES

MY HOLIDAYS

Les fiches des séquences 1 à 4

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I love english school numérique - Traces écrites interactives - Niveau 1

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Cette année, je vais utiliser en classe la méthode "I love english school numérique" découverte grâce à @ClasseGillesTis et maikresse72. C'est une méthode gratuite disponible sur la BRNE. Elle propose 3 parcours clés en mains pour les niveaux CM1, CM2 et 6ème. Les plus de la méthode : On peut y trouver de...

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ANGLAIS

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Par Cancandre dans Anglais le
mise à jour : 12/02/2018 à 21:20
J e vous propose dans cet article de vous servir en fiches et autres outils concernant l'apprentissage et la pratique de l'anglais en classe.

L e travail est plutôt (enfin j'espère...) orienté CE2, puisque c'est le niveau que j'ai pris cette année. Peut-être est-ce un peu simple pour des Cycle 3, au vu des nouveaux programmes comme de mes attentes l'an dernier, mais je pense que cela servir de base, ou du moins inspirer les moins "anglophiles" d'entre-nous. A voir...

N ota Bene : je poste mes fiches dans l'ordre où elle sont faites, selon (donc) ma propre progression et vision des choses... plus ou moins logique, à suivre ou non !

J e ne poste pas de fiche de préparation ici. Je mets le titre de la fiche et les notions abordées, les outils péda utilisés et (j'essaye !) de répondre à vos questions ou demandes de précisions laissés en commentaires.

Dans l'attente de lire vos avis et autres... "Keep calm & teach English" !!!

A partir de l'album "The Very Hungry Caterpillar" :

A partir de l'album "Meg and Mog" :

Séquence "Se présenter" :

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Par Cancandre dans Anglais le mise à jour : 12/02/2018 à 21:20 J e vous propose dans cet article de vous servir en fiches et autres outils concernant l'apprentissage et la pratique de l'anglais en classe. L e travail est plutôt (enfin j'espère...) orienté CE2, puisque c'est le niveau que j'ai pris cette année.

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Activités pour découvrir la civilisation anglosaxone

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Activités autour d'ELLIS ISLAND

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TheLearningStation - Kids Songs and Nursery Rhymes

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The 7 Days of the Week Song ♫ 7 Days of the Week ♫ Kids Songs by The Learning Station

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Itsy Bitsy Spider • Nursery Rhymes Song with Lyrics • Animated Cartoon for Kids

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Christmas Songs and Carols - Love to Sing

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Pat a Cake Lyrics | Nursery Rhymes | Children Love to Sing

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CHANSON I've been working on the railway

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CHANSON I've been working on the railway

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Songs - I've Been Working on the Railroad

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I see the moon

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Seven days in a week

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Itsy bitsy spider

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I've been working on the railroad

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ANGLAIS - chanson folklorique américaine

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pat a cake