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el profesor

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también analizar el proceso de interacción entre el conocimiento nuevo y el que ya poseen.

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debe conocer las representaciones que
poseen los alumnos sobre lo que se les va a enseñar,

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En la enseñanza tradicional,  el aprendizaje resulta muy poco eficaz si consiste simplemente en la repetición mecánica de elementos

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Está relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno.

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El aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende.

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el aprendizaje no es considerado como una actividad individual, sino más bien social.

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lo que un niño puede aprender está determinado por su nivel de desarrollo cognitivo

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La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.

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Zona de desarrollo
próximo

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Todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan.

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El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura.

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PASAR DE UN ESTADIO´, RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE ESTE LE PRESENTA Y PASAR AL OTRO, PARA SUMARSE DE LAS HERRAMIENTAS QUE SE LE PRESENTE.

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La inteligencia atraviesa fases cualitativamente distintas.

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La inteligencia atraviesa fases cualitativamente distintas.

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PIAGET

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AUSBEL

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VIGOTSKY

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EXISTEN TRES APORTADORES.

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A través del uso de herramientas que permitan resolver problemas simples o complejos, de manera general o muy especializada

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Depende sobre todo de la representación inicial que tengamos de la nueva información de la actividad, externa o interna, que desarrollemos al respecto.

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Lo que construye en su relación con el medio que le rodea

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Los esquemas de información que ya posee.

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Una construcción propiaque se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

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¿Qué es el constructivismo?