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Comparto la actividad del día 9 de mayo

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Algunos recuerdos de mi escolaridad primaria

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Algunos recuerdos de mi escolaridad primaria

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La escuela a la que asistí desde 1º grado a 7º es una escuela pública de la ciudad de Cipolletti. No recuerdo mi primer día de clases, pero tengo distintos recuerdo de estos 7 años.
De 1º grado (1994) recuerdo a mi papá y a mi mamá recortando cartulinas de colores armando "unidades", "decena" y "centenas" para matemáticas.
También recuerdo escribir una hoja entera haciendo la "A", la "E", la "I".... repitiendo la letra muchas veces. En cuanto a lo edilicio tengo gravados en mi retina, los baños. Para mí un pozo donde hacer mis necesidades no era un baño y muchas veces me hacía encima porque no podía hacer en las letrinas. El tema de tomar agua, otro problemón, a veces me llevaba una taza roja pero otras veces no la tenía porque me olvidaba de sacarla para ir al patio y durante el recreo no se podía ingresar al aula, entonces no me quedaba otra que tomar agua de la canilla, eso significaba estar haciendo fila en el recreo para tomar agua en vez de jugar, colocar la boca en la canilla era un "sacrilegio" había que formar un huequito con las manos y tomar, pero era poca la cantidad entonces terminaba poniendo la boca; tomar agua de esa canilla era conocer el gusto a metal, el agua en el patio de la escuela sí tenía sabor, era a metal.
La seño que tuve en 1º grado fue la misma que la 2º, se llama Patricia. Tengo buenos recuerdos de ella, sin embargo 2º grado no fue muy grato ya que fue el año en que lxs docentes estuvieron con medidas de fuerza en el año 1995 y prácticamente no tuve clases. Me quedó grabada la escena cuando la seño le decía a mi mamá que no vaya más, que ya se finalizaba el año (era octubre aproximadamente) lxs docentes habían decidido dar por terminado el año y mi madre discutiendo con ella y diciendo ¿Cómo que no vaya más a la escuela? Esa situación derivó a que mi mamá decidiera llevarme al año siguiente a una escuela privada, a la Don Bosco. Tuve que rendir un examen porque habían dos vacantes y muchxs estudiantes como aspirantes; como el año anterior no había tenido casi clases y tenía que saber muchos contenidos, estuve yendo en el verano donde una vecina que me preparó para rendir con una lista de temas de las cuatro áreas, fueron días de mucho estudio y sacrificio, mi mamá apostaba a que me vaya bien y pudiera ingresar a la escuela pero no pude, salí tercera y eso significó a que se perdía una oportunidad. Yo no quise saber más nada con volver a intentar en esa escuela, ya mi mamá lo había intentado para inscribirme en 1º grado y ahora en 3º, y no quedé. Quienes quedaron en las vacantes eran dos nenas de apellidos "importantes", una de ella no había rendido porque se retiraba por dolor de panza, conocer esto, a partir de los comentarios en mi familia todo indicaba que esas vacantes estaban reservadas para estas dos nenas pero tenía que cumplirse con el requisito del examen. Así comencé a conocer la desigualdad y la división de clases sociales, algunxs vamos a la escuela publica y otrxs van a la escuela privada donde tienen mas días de clases "y más contenidos". Estas experiencias marcaron mi recorrido como estudiante y entendí que las expectativas de los adultxs interfieren en el desarrollo y la adaptación de lxs niñxs en la sociedad.
Iraira Romina

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Hoy es el último día y no encuentro "Filotea", lo busqué en mi casa y encontré otros cuentos, no sé que leerles. Quedamos con las chicas en que cada una hacía algo que le gusta hacer y yo, no encuentro el cuento.
Busqué mucho a Filotea pero llevé otros libros a la escuela.
13:30hsEn la institución, acordamos con la docente de ingresar después del recreo ya que a la primera hora tenían música y ella, la docente, tenía que hacer cosas para el acto.
Con las chicas trabajamos en la biblioteca, buscamos las tres un cuento que nos convenza, buscamos en cada caja, en cada armario ese texto que nos "unirá" a lxs chicxs. La búsqueda fue ardua y bastante interesante, revisamos manuales de texto, libros de formación docente, revistas educativas, cuentos de terror y también poesía. Por momentos esa búsqueda se hace en solitario, no hay una guía.
Ya finalizando el horario, luego del recreo y revisando el celular encuentro a Filotea en internet, la alegría se apoderó en mí.
Una vez ya en el aula y con mayor seguridad porque estaba Filotea con nosotras, sacamos almohadones del armario, nos ubicamos en ronda y nos dispusimos a escuchar el cuento, en realidad, era esto un deseo, llegamos solo a sacar almohadones, luego fue haciendose muy dificil todo. Por suerte, la seño M. fue ayudando a acomodar el grupo.
Mientras yo leía, Miriam y Anto estaban en un costado pero siendo parte de la ronda, observaban al grupo y  yo trataba de ser "toda una maestra cuentista" con una pose de lectora que muestra el libro, fija la mirada en las letras y mira a sus exprectadorxs. Esxs expectadorxs tan chiquitxs algunos no hacían silencio, más bien hablaban de otra cosa, ese silencio perfecto y magico, era diminuto, cada tanto hay que pedir silencio.
Luego de leer Filotea, surge el segundo cuento, el cuento elegido entre las tres en la biblioteca, el cuento de la niña astronauta, "Muy lejos de la tierra" se titula. Ese cuento divino, hermoso que nos pareció cuando "lo ojeamos" fue realmente una aventura, para mí, que lo leía, lxs chicxs comenzaron a distraerse más seguido. Luego de varios intentos de continuar con la lectura, esto se logró y pude terminarlo. Conversamos cada cuento, cada comentario como por ejemplo "Mi papá es astronauta" me indicaba que algo habían escuchado.
Luego se vino la actividad, que en realidad eso no fue planificado pero como quedaba un tiempo para el recreo y la seño aceptó, le pareció que había que colocar la actividad en la pizarra y allí estaban nuestros nombres, esa consigna nos presentaba en el cuaderno y ante la familia que iba a mirar que compartimos un tiempo con sus hijxs.

Se termina el tiempo, Anto reparte los deliciosos alfajores de maicena y Miriam guarda la canastita con tortas fritas para una nena que tiene que actuar y pregonar la venta de tortas fritas.
Vamos al zoom, lxs chicxs tienen que ensayar para el acto de las 17hs. Una vez en el zoom, se comienza ambientar el lugar con el equipo de sonido, lxs profes de música se encargaban de acomodar el parlante y el micrófono. Con las chicas nos quedamos al fondo, sentadas, observando lo que ocurría, la seño organizaba al grupo junto a su pareja pedagógica.
Cada dupla de las compañeras que estaba observando fue llegando al lugar con el grado y la seño que era su referente. Comienza el acto, lxs chixs de sgundo estan vestidxs con ropa tipica del momento que representan, algunxs dicen el verso que tenían para decir, otrxs estan con verguenza y no se animan a pasar. Luego continuan los otros grados, hay un canto y baile folklorico.
Siendo las 17:20hs la vicedirectora nos pide que la acompañemos a buscar tortas fritas a la cocina y que las repartamos, eso hicimos y nuestra participación en ese momento fue compartir las tortas fritas que hicieron las porteras.
Finaliza el acto, lxs chicxs van a buscar sus cosas y sallen en fila hacia el grado y luego ya salen al portón que sus familias vino a buscarlxs.
Este fue nuestro último día en la escuela Nº192, una experiencia que nos formó y transformó.

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15:00hs Ingreso al colegio y observo que el aula de 2º grado está vacía por lo que me dirijo hacia la sala de profes. y veo que está ocupada con una de las duplas que trabaja en 3º grado. Me quedo en el Hall pensando donde pueden estar y se me ocurre que puede ser en la biblioteca. Mientras voy para ese lugar, que significa salir hacia un patio porque la biblioteca está afuera del colegio, en el pasillo me encuentro a A. una estudiante, ella ingresaba e iba hacia el baño. Esta estudiante me saluda de forma afectuosa y me dice "estamos en la biblioteca, yo voy al baño". Ella me confirmó lo que pensaba, por lo que fui con mayor seguridad hacia ese lugar.
Cuando voy ingresando a la biblioteca, observo un gran cantidad de niñxs y las dos maestras. Saludo y la docente referente me dice señalando a la otra docente, "ella es la otra docente que estaba de licencia". Le pregunto cómo está y si ya se recuperó bien y me contesta que sí. Sigo caminando hacia el fondo de la biblioteca y voy saludando a lxs estudiantes, observando que hay niñxs que no conocía y lxs saludo de forma más cercana, veo a estudiantes que solo había visto una vez y les pregunto si estaba enferma, continuo caminando mientras busco a mis compañeras con las que compartimos las observaciones. Luego de llegar hasta el final del espacio, es decir, al fondo, detrás de unas cajas de libros se encontraban ellas escribiendo notas en los cuadernos de comunicaciones. Saludo a mis compañeras y ellas a mí y continúan escribiendo, yo no tenía donde sentarme por lo que busqué una silla sin respaldo, a modo de banqueta, la acerqué hacia la banca donde estaban sentadas mis compañeras y les pregunto si puedo querían que les ayude. Las chicas contestan que sí, agarro el primer cuaderno y comienzo a redactar una nota en uno de los cuadernos de comunicaciones. Al principio era solo silencio entre las tres, luego de unos minutos comienzo a preguntar que habían realizado en el inicio de la clase y las chicas me contestan que vieron un video en alusión al "25 de Mayo, día de la Revolución de Mayo", una de las compañeras me señala la pizarra (Foto del inicio) y me dice "Ahora están con eso".
Sale el grupo al recreo y nosotras nos quedamos haciendo las notas. No hablamos más hasta un buen rato, las tres estábamos muy concentradas en la escritura a lo cual "vuelvo a interrumpir" al mirar una palabra de lo que teníamos que escribir y pregunto "Boina va con b larga o v corta", una de ellas me dice con v corta como está acá y me señala la hoja que usábamos para copiar la nota, esa afirmación hizo que corrigiera ese "error" y continué escribiendo hasta un segundo cuaderno y cuando vuelvo a escribir la misma palabra me da curiosidad y busco la palabra en google con el celular y resulta que era con B, le digo a las chicas y yo corregía la nota anterior, nos sorprendimos por como estaba escrita la nota de la seño.
Luego de pasar las notas de los cuadernos, con las chicas comenzamos a organizar el último día de nuestra estadía en la escuela, fuimos poniéndonos de acuerdo y cada una tiene una tarea para el próximo martes.
Ingresa el grupo que estaba en el recreo y continúan con la actividad. Una de las compañeras se retira ya que estaba destinando las últimas horas para el martes y yo me quedo con mi otra compañera para hablar con la docente referente y justo ingresa la vicedirectora que termina formando parte de la conversación junto a la otra docente.
Resulta que los dos segundos están siempre juntos, hay un grupo que "pertenece" a la seño M. y otro grupo a la seño P. pero sin embargo están siempre juntos y cuando faltó la docente, lxs chicxs iban un día intercalado y estaban con la seño "M". Saber esto nos dio una pauta de cómo iba a ser el día martes por lo que vamos a compartir con los dos cursos.
Luego de media hora se retira la otra compañera y yo me quedo en la biblioteca observando la clase. Las docentes comienzan a organizar la clase alusiva para el martes y comienzan a trabajar sobre los pregones de la época colonial, lxs estudiantes reciben los versos que tienen que decir la semana que viene y otrxs estudiantes esperan a que les den el suyo. Esta espera no es "pasiva" sino que es una espera en donde conversan, juegan debajo de la mesa, algunxs caminan por el salón y quienes reciben el cuaderno tienen que leer el verso. Otrxs estudiantes terminan de pintar un cabildo y otras actividades relacionadas a la fecha como una escarapela.  Esta lectura no fue espontánea sino que una de las docentes luego de reiteradas veces les solicita que lo ensayen en ese momento. Uno de los chicos decía ¡vendo agua fresquita, recién sacada del río! la seño al observar que lo decía bajito toma un verso y con voz alta dice "Vendo velitas y velones para alumbrar los salones" así de fuerte dice la seño y pregunta ¿quién quiere vender velas? la otra seño también toma la palabra y dice ¿alguien fue a Las Grutas? "¿vieron que hay muchos vendedores de muchas cosas como los churros por ejemplo?" Alguno de lxs chicxs conoce y sabe de que habla la seño, continúa la maestra "bueno chicos, ustedes tienen que ponerle onda cuando digan los versos, sino no tiene sentido porque es como una competencia, tienen que vender" este ánimo hace que lxs chicxs comiencen a levantar la voz en la lectura que cada pregón.
La docente referente es la encargada de escribir los versos y como hay niñxs que no tienen versos le pregunta a cada unx que no recibió, que quiere vender. Uno de los chicos, A. dice que quiere vender "Donas" y comenta que cocina donas con su mamá, la docente toma esta idea y realiza un verso que luego este chico recitaba en voz alta "¡Donas, donas ¿Quién quiere donas? ¡vendo donas!".  Una de las docentes escribe pregones y la otra docente pega los versos debajo de la que escribimos nosotras y reparte los cuadernos de comunicaciones.
Durante toda esta sucesión de hechos, suena la alarma del celular que indica el horario del segundo recreo, las docentes deciden no salir pero como la seño M. está de "Turno" ella sale quedando la otra seño dentro del salón. La seño que se queda va a buscar la merienda y reparte la leche junto al pan. Al finalizar el recreo, ingresa la docente. Luego de la entrega de los versos y el repaso de los niños, ya acercándonos a las 17:20hs la docente comienza a decirle a lxs chicxs que guarden sus cosas porque se tienen que formar para ir a despedir la bandera. Salimos todxs a formarnos y saludar a la bandera, luego cuando ingresan la seño M. les dice a los grados que se quedan unos minutos en el recreo. La seño M. espera a que la otra seño de segundo salga del baño y va. La otra seño al observar que los segundos están corriendo mucho en el hall y eso está prohibido, los reúne y esperan a que regrese la seño M. conversan entre ellas y la seño P. se lleva a un grupito de estudiantes para afuera y la seño M. se queda conversando conmigo y me dice "se nos hizo un lío de quienes son lxs chicxs que pueden salir y quienes no" (nos reímos). Luego de unos minutos la seño mira su celular, son las 17:40 y dice "bueno chicxs vamos al aula", en voz baja me dice "en realidad no deberían tener otro recreo pero les damos unos minutos. Comienzan a ingresar a los salones y con los dos segundos vamos hacia la biblioteca.
En la biblioteca ya comenzaría la hora taller por lo que la seño P. se va con el grupo y se queda el de la seño M. La maestra me había anticipado que iban a realizar el mismo juego de tarjetas y letras móviles que hicimos el día en que estuve sola con ella en la biblioteca. Lxs chicxs se pusieron en grupo y la docente al observar que hoy habían estudiantes muy dispersos e inquietos, les llama la atención de forma muy seria pidiendo que no rompan ninguna tarjeta ya que ella los hace en su casa, en el tiempo que debería estar descansando, les pide que valoren esto. Se la observa cansada y molesta, durante la jornada se había caído agua de una de las nenas y le mojó la cartulina a la seño que era la que estaba usando para escribir los versos. Uno de los nenes hace mención a esta situación pero la seño continua hablando pidiendo que escuchen. Hace referencia a que yo estoy ahí dicien "la seño Romina, en realidad la futura seño los está observando como trabajan entonces ustedes se tienen que portar bien" en ese momento no me sentí muy cómoda ya que apelaba a mi presencia para "poner orden" en el salón.
Luego de esta situación en la que el grupo se "tranquiliza" repartimos las tarjetas con la seño y las letras y comenzamos a jugar. La actividad consiste en que cada estudiante tiene que sacar una tarjeta y formar palabras según las indicaciones de la misma con letras que están recortadas. En este grupo, a diferencia del primer día, la seño le pone un tiempo y les solicita cinco palabras por campo semántico por ejemplo: un animal marino, un postre, una prenda de vestir, una fruta, nombres de personas... Comienzo con un grupo y luego voy a otro, observo que una niña no entiende lo que tiene que hacer, entonces me quedo con ella, de a poco va resolviendo la actividad, necesita que se le deletree la palabra y se pronuncie de forma exagerada las consonantes como la "L", la "D", la "P", en cambio cuando se forma la sílaba RA, lo resuelve con menor dificultad. Se observa que el resto de los grupos jugando y se vierten, la seño pide que armen una palabra y la desarmen para que no les falta letras.
Es interesante como a partir de un juego, van poniendo sus saberes "en juego".  Se hace la hora de guardar, suena el celular de la seño y yo miro el mío, son las 18:20hs. Lxs chicxs van guardando las letras y las tarjetas en los sobres y se forman, mientras están formados para salir, la seño se abriga y busca un pañuelo que no encuentra, en un momento les pregunto al grupo "¿cuándo  vuelven a la escuela?" (suponiendo que alguien me dirá mañana, son días de feriado y regresan el lunes) y uno de los chicos se da vuelta y grita ¡NUNCA! ¡NUNCA MÁS! esta respuesta genera las respuestas de varixs, incluso la mía y la seño mirándome perpleja por la respuesta y dice ¡NOOOO! yo vuelvo a preguntar entre las risas y otro estudiante dice "¡el lunes!", "bien" le decimos con la seño. Vamos caminando para el hall y la seño me pregunta por su pañuelo, le digo que no lo había visto y ella vuelve a buscarlo y yo me quedo con la otra docente preguntándole por el pañuelo, en eso regresa la maestra con el objeto que había extraviado y dice que lo encontró en una caja, (la biblioteca está llena de cajas y libros que se bajan o se corren a un rincón de los mesones) son las 18:28hs y me retiro ya que me toca retirar a mi hijo de la escuela que sale 18:30hs, le comento esto a las docentes y nos saludamos, saludo al grupo y camino hacia el portón donde esperan las familias del lado de afuera, antes de llegar al portón miro hacia el gimnasio, es un edificio que está afuera de la escuela y están lxs niñxs en el piso con cuadernos esto me invita a pensar en que aún no han guardado sus cosas y que quizás no se dieron cuenta del horario.
Salgo del colegio apresurada, ya son 18:29hs.

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Foto de los horarios pegados en dirección. Sacada el 15/5

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14: 30hsIngreso a la escuela y observo que no hay nadie en dirección, voy hacia el el holl y me encuentro con el equipo directivo en un aula, conversando con lxs estudiantes, esto me llama poderosamente la atención ya que la puerta de la dirección estaba abierta y la escuela también, enseguida pensé acerca de la seguridad de la institución ya que la dirección está en la entrada del colegio.
Me quedo en el holl realizando algunas observaciones y me encuentro con algunos grados que no estaban el primer día de clases. Voy hacia la sala de profesorxs buscando a algún docente pero no hay nadie, me quedó ahí adentro mirando lo que hay en la sala hasta que salen al recreo. Me encuentro con la profesora referente y me quedo con ella en el hall que era el lugar asignado para el recreo.
La docente me comenta que tiene hoy un grupo mas chico, que son estudiantes que no habían ido ayer. Ayer juntaron a los dos segundos porque la otra docente había faltado, hoy no fueron lxs chicxs que estuvieron ayer. Entre este relato que me hacía, pasaban algunas cosas entre lxs niñxs. En principio había un estudiante que estaba haciendo la tarea, iba y venía hacia la maestra buscando completar una tarea, la seño le ayudaba a leer las silabas y el nene volvía al aula a mirar algún soporte grafico para contestar lo que la seño le preguntaba, en esas "idas" al aula, la seño me hablaba. Por momentos se llamaba la atención a lxs niñxs que jugaban en el recreo y se tiraban de la ropa o corrían y buscaban resbalarse en el piso. Eran muchas escenas que transcurrían al mismo tiempo. Miro hacia la puerta de entrada y salida donde hay otrxs niñxs jugando y observo que la directora sale con un portafolio.
También en el holl, cerca de nosotras, estaba una docente de Educación Física, su atención se repartía entre lxs estudiantes y su teléfono celular.
En un momento la docente deja de hablarme del curso para pasar a contarme una situación del estudiante en particular que estaba haciendo la actividad en el recreo. Me dice "este nene está en permanencia, debería estar en 3º pero le cuesta mucho". Luego me relata que llegó triste el día de hoy, ella se dio cuenta y le preguntó que le pasaba, el niño le dice que nada y la maestra le habilita su emoción diciendole "G. si estas triste y queres llorar tenes que hacerlo, no está mal llorar tenes que sacar eso que te hace mal" a lo que agrega, que se largó a llorar y le contó que había problemas con su padre. Si bien la docente no entra en detalles, sintetiza que su papá es muy violento y que ahora le han sacado la tenencia compartida. No me dijo mucho más, pero en mi interior se me despertaron algunas alertas por si había ido golpeado o si era necesario hacer algo más.
Una vez terminado el recreo,  ingresamos al aula, me preguntan unxs estudiantes quien era yo, me presenté y me ubiqué al lado de una nena. Loxs chicxs se sientan de a 4 formando grupos. En donde me senté habían dos, una nena y un nene.
La maestra distribuía su trabajo en acompañar la diversidad de tareas que tenía cada estudiante, ella me dice que hay estudiantes mas atrasados que otrxs y algunxs han faltado por lo que tienen distintas fotocopias. Eran ocho estudiantes con una multiplicidad de actividades, la docente llevaba "el control" de cada cada actividad pero por momentos mostraba una fotocopia y le preguntaba a alguna estudiante si ya lo había hecho. Podría decirse que la clase esta siendo entre ciencias naturales y lengua. Quienes están con ciencias naturales están armando un esqueleto y colocando el nombre de los huesos principales, quienes están en lengua están haciendo un repaso de la letra "M".
La observación no participante que comencé a realizar, pronto fue disipándose ya que lxs estudiantes se me acercaban y me preguntaban por los aros que llevo puestos, mis años, si tengo hijos, si tengo hijas... esa entrevista que me fueron realizando se turnaba entre recorte de fotocopia y el pegado de con plasticola de las tareas asignadas.
Mientras lxs chicxs estan con las actividades, ingresa la portera y deja la merienda, la seño pregunta quien quiere merendar pero contestan que no quieren y siguen trabajando, a los minutos la seño vuelve a preguntar e indica "quienes ya terminaron de hacer la actividad pueden tomar la merienda" algunxs comienza a sacar pan con dulce. La nena que estaba al lado mío y estábamos mirando algunas palabras que tenía que completar con el silabario, se levanta y busca un pan, mientras completa la tarea escribiendo partes del cuerpo va merendando, me cuenta que estuvo enferma, que no estuvo yendo a la escuela por vómitos y que estaba tomando un remedio que no le gustaba.
El nene que venía trabajando en el recreo y la seño me comenta que está en parmanencia, se acerca y me muestra su cuaderno y lo que terminó, luego me muestra las correcciones que dicen "súper" de una actividad anterior.
Este momento de la tarde se corta porque vuelven a salir al recreo. Salimos con la seño y me comenta sobre los recursos que usa, me muestra el cuaderno de una de las nenas que "no estaría atrasada" y me dice: " este es un cuaderno de 2 grado", luego sigue relatando sobre los tiempos de lxs chicxs y sobre los reagrupamientos que están normados por resolución pero que no se estarían aplicando en todos los lugares.
La docente hace mucho hincapié en los tiempos de aprendizaje de la alfabetización y el trabajo por reagrupamiento favorecería el trabajo pedagógico. En un momento se acerca la vicedirectora y le muestra un libro de actividades y le dice: "miralo, fijate y ves" la docente pregunta: "ah este es el libro que trajeron" lo mira y dice: "ah pero no tiene mayúscula, está todo en imprenta y me lo muestra a mí. La vicedirectora luego le dice: "yo me voy a retirar porque no doy más de la garganta" (su voz apenas se escucha por una afonía) la docente le dice: "bueno no hay problema".
Seguimos conversando nosotras cuando se retira la vicedirectora y la maestra me dice que después de las vacaciones de invierno comienzan con la la letra minúscula imprenta.
Ingresamos al aula, seguimos trabajando y la docente le da una actividad nueva a la nena que está al lado, tiene que recortar el esqueleto. La docente refuerza que es una nena que le cuesta y agrega:  "hacer actividades como recortar, pintar, hacer bolitas de papel ayudará a la motricidad porque escribe un poco, para, mira hacia un lado (gesticula la maestra imitándola) y sigue escribiendo". La maestra se va hacia el escritorio y observo que la nena comenzó a recortar la fotocopia más rapido, inferí que lo hizo como reacción al escuchar a la maestra como hablaba de ella, por lo que le dije "tranqui, recortalo despacio así te sale bien", la nena lo hace más despacio. Me levanto y voy a mirar otros cuadernos y la nena se queda recortando, cuando regreso me dice que no sabe como armar el esqueleto. Yo le pido el cuaderno a la nena y observo que hay varias fotocopias que ella no tiene, principalmente las que refieren a ciencias naturales, ante esta situación le digo a la maestra haciendo énfasis en que no sabe como va el esqueleto y sus partes ya que no  tiene las otras fotocopias y se acerca por lo que le dice a la nena, "bueno presentalo acá y pega el esqueleto y completas la tarea después en tu casa y seguís con lengua, copia ese título yo te voy a dar las fotocopias que te faltan". La seño le arma el esqueleto mostrandoles las partes.
La seño pregunta que hora, ya van a ser cerca de las 17:30hs, por lo que dice bueno salimos de nuevo, hacemos la fila a lo cual le pregunto si había un recreo más y me dice que ahora se baja la bandera y se quedan 10 minutos de recreo, sentí que la jornada era muy cortada entonces le pregunté  si no podrían administrar las seños el tiempo del recreo, me dice que sí pero ella cuando está de turno tiene que hacer cumplir el horario. Se reunen en el hall, 2º grado va con la seño a bajar la bandera mientras lxs chicxs de los otros grados cantan. Luego al regresar el grupo, la seño dice que se quedan 10 minutos de recreo.
Ya son un poco más de las 17:30hs le digo a la docente que me retiro y que nos veríamos la semana próxima. La escuela sigue funcionando una hora más, este sería el último recreo.
17:40hsMe vine con una sensación de tener muchos cortes que van interrumpiendo la tarea de lxs niñxs, me voy con la interrogación de los tiempos para hacer las cosas.

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13:30 Ingresé a la escuela y me presenté junto con el resto de las compañeras. Yo decidí conocer el lugar, caminar por la institución registrando fotográficamente y hablando con algunxs de lxs actores de la institución (porteras y MAI) No quise entrar enseguida al aula, es más sentía que el primer día no podía ser que "entremos" al aula, quería caminar el lugar, observar el territorio, no se les había avisado a la familia de lxs chicxs, consideraba importante la anticipación de la ida de personas que no son de la escuela.
En cuanto a lo edilicio observé que la escuela tiene biblioteca y sala informática sin personal especializado, es decir, que no cuentan con el cargo de bibliotecaria y el de informática. Dispone de siete aulas y dos turnos: mañana y tarde para grados 1°-7°. En el turno tarde hay de 1º a 4º y en el turno mañana de 4º a 7º. Hay dos vicedirectoras, una por turno, una directora, secretaria y dos porteras por turno.
El horario ahora va de 13:30 a 18:30hs en el turno tarde debido a una nueva hora de taller de refuerzo en matemáticas y lengua.
Luego de conversar con la Maestra de Apoyo a la inclusión (MAI) en la sala de profes y de ayudarla a preparar material didáctico (recortar silabas en cartulina) participé del recreo conversando con la seño Marcela (nuestra referente) e interveníamos cuando sucedían cosas con lxs niñxs, por ejemplo empujones, algún rasguño en el ojo a una nena. En ese esos momentos la docente me comenta que no tiene un grado fijo sino que trabajan con reagrupamientos, van moviendo a lxs estudiantes y lxs reagrupan en función de los aprendizajes construidos en torno a la alfabetización, buscando tener al grupo "nivelado". Me comenta también que en la primera hora ella leyó el cuento "Ricitos de oro" y estaban terminando una actividad para luego comenzar con el área de Cs. Naturales. Hay otra docente que se encargará de matemática y sociales.
Después del recreo ingresé al aula, éramos tres observando. Yo me senté al lado de un nene, en un grupo de estudiantes de 4 niñxs, allí había una silla vacía. Mis compañeras estaban sentadas un poco mas atrás, al fondo pero en el medio del aula y cerca de otro grupo de estudiantes. El aula tiene las paredes con una variedad de carteles con sílabas y letras, abundan este tipo de láminas por el aula. Las paredes del holl y del patio también tienen dibujos, placas, afiches.
La docente finaliza la actividad de la construcción de oraciones en la pizarra con cada estudiante, oraciones a partir de la comprensión del cuento y continúa con la entrega de fotocopias sobre el cuento en donde les solicita a cada estudiante que escriba en los cuadros de diálogos de cada viñeta algún dialogo respecto a lo que refleja cada dibujo, observo aquí que cada estudiante va a distinto ritmo, algunxs comienzan con la fotocopia pero no entienden, otrxs van copiando la consigna nueva y por último, están quienes siguen copiando de la pizarra las oraciones de la actividad anterior.
17:00hs me despido del aula y me retiro.