# data[].attributes.body
أن يختار الطالب خبرا سمعه في أيّ مجال يحبّه يفتتح به الدرس ويناقش به طلاب المجموعة

# data[].attributes.body
ضمن مشروع "الكلام للانام" يقوم طلابنا باختيار موضوع والتكلم عنه. التكلم هو احد مجالات اللغة الخمسة وهو اداة من ادوات عرض الاغراض والافكار، وفيه تعويد على جودة الاداء اللفظي وحسن التفكير المعنوي. الطالبة عدن من الصف الثاني أ تحدثنا عن الشهر المفضل لديها "شهر رمضان".

# data[].attributes.body
اختيار كل يوم طالب يقوم المعلم باعطائه موضوع الدرس القادم، بحيث يقوم بتحضيره والقائه للطلاب قبل أن يقوم المعلّم بشرح الموضوع بشكل مفصّل.

# data[].attributes.body
اشراك الطلّاب وسماع آرائهم في الحصص واعطائهم الوقت لشرح وجهات نظرهم.

# data[].attributes.headline
بنهايه كل درس /حصة أطلب من احد الطلاب شرح الدرس باختصار أمام زملائه  واعطاء أمثلهاو حل سؤال حسب موضوع الدرس.

# data[].attributes.subject
بنهايه كل درس /حصة أطلب من احد الطلاب شرح الدرس باختصار أمام زملائه  واعطاء أمثلهاو حل سؤال حسب موضوع الدرس.

# data[].attributes.body
رايه لداوي

# data[].attributes.body
الإذاعية الصباحية
تقوم المدرسة بتخصيص وقت في صباح كل يوم دراسي، من أجل القاء كلمة أو موضوع أو أي شيء من قبل أحد طلاب المدرسة .

يمكن تطوير هذا الموضوع أيضا من خلال حصص التعبير والمطالعة، حيث يقوم الطالب بعرض موضوعه وقصص قام بكاتابتها وقراءتها ام الطلاب مع تشجيع الطلاب ودعمهم من خلال شهادات تقدير وهدايا رمزية.

# data[].attributes.body
الكلام للانام
بداية كل درس يشارك طالب من المجموعة ويتحدث عن شعوره .. أمور ايجابيّة حصلت معه .. نجاح.. فكرة.. اقتراح.. واضافةلذلك اعطي الطالب مهمّة تحضير درس وعارضة.

# data[].attributes.body
اعطاء منصة للطلاب من خلالها يصعد الطالب وبرتقي ويتعلم الالقاء
من خلال مشاركته يتعلم من بقية الطلاب  ويحسن من ادائه يتوجيه المعلم .

# data[].attributes.headline
جوهرة بدارنة خلايلة:

# data[].attributes.subject
جوهرة بدارنة خلايلة:

# data[].attributes.body
يمكن تبني الموضوع من قبل المدرسة وتقسيم المهام على المعلمين وعرضها داخل الصفوف.

# data[].attributes.body
يجب علينا أن نجعل من وقوف الطلاب أمام الجمهور أمرا روتينيا، فهذا الأمر كفيل بأن يزيل الكثير من العوائق كالخوف والتردد وعدم الثقة بالنفس، فالتدريب هو خير وسيلة لتتطور، لذلك علينا أن نعمل على جعل هذا الأمر اعتياديا يمارس بشكل دائم ومستمر ضمن سيرورة الثقافة المؤسسية، طابور الصباح مثلا، أو  افتتاحية صباحية لكل حصة أمام طلاب الصف وغيرها من الأفكار.

# data[].attributes.body
"الكلام للأنام" موضوع مهمّ جدًّا يساعد في تطوير القدرة لدى الطلّاب على الوقوف أمام زملائهم، وفي زيادة ثقتهم بنفسهم.
يستطيع الطالب قراءة أو تأليف قصّة وسردها شفويًّا أمام الطلّاب، وأيضًا يستطيع أن يطرح الأسئلة عليهم.

# data[].attributes.body
من الأفكار التي أعتقد بأنها قد تكون ذات فائدة لتنمية موضوع الكلام للأنام، أن يتم طرح مسابقات في هذا الموضوع وتشجيع جانب الإلقاء في فقرة مخصصة لذلك في الطابور الصباحي أمام طلاب المدرسة، وتعزيز هؤلاء الطلاب بتوزيع الهدايا مثلا لأفضل طالب قام بإلقاء موضوعه أمام الطلاب.

# data[].attributes.body
كل نهاية درس نشاهد فيديو تحفيزي له علاقة بالحياة : النجاح الدراسة الايمان بالذات اختيار الافضل لنا...
افكر في ان اطلب كل مرة من طالب ان يشاهد فيديو تحفيزي ، وفي الدرس القادم يقف امام الطلاب ويحاضره لنا بكلامه اي يلعب دور الخطيب ويلقي علينا التحفيز الذي شاهده .
والافضل ايضا ان تخصص حصة لتعليم الطلاب فن الخطابة

# data[].attributes.body
انا في درس المطالعة اشجع واطلب من كل طالب ان يقرأ قصة ,ويعرضها امام الصف بطريقته الخاصة ,وبعدها نناقش القصة وافتح المجال امامهم لابداء ارائهم حول القصة ,البطل, الاحداث ,المغزى ....

# data[].attributes.body
أقترح أن يلقي المعلّم مهمة تحضير خبر صحفي للطلاب، بحيث أنّه في كلّ أسبوع تكون حصّة من حصص اللغة العربيّة  عبارة عن فرصة لإطلاع الطلّاب عمّا يدور حولهم،بأسلوب خطابي يثير النقاش يقوم به أحد الطلّاب، بحيث يحضّر خبر صحفي يقوم بإطلاع زملائه عليه في بداية الحصّة، ثمّ يقوم المعلّم بتوجيه الطّالب لكيفيّة طرح الأسئلة، وتعزيز الدافعيّة لدى زملائه للمشاركة بهذا الحوار وإبداء الرّأي.
وبهذا يكتسب الطالب القدرة على الوقوف أمام زملائه، مخاطبتهم، إطلاعهم على ما يدور حولهم، وإدارة نقاش سليم وبنّاء مع الآخر، مما ينمّي ثقته بالنّفس!

# data[].attributes.body
الكلام للأنام
في برنامجي لصفي خصصت لهم يومان لقراءة قصة، وبعد قراءة القصة يطلب منهم أن يرووا القصة بلغتهم أمام طلاب الصف لتشجيعهم على الخطابة والحديث أمام الجمهور، كما وأنني أعمل على تعزيز الطلاب الذين يقرأون القصص ويروونها بلغتهم.
بالإضافة إلى أن هناك تشجيع لهذه الفعالية من خلال تصوير الطلاب أثناء روايتهم للقصص بلغتهم الخاصة مع مراعاة استخدام الفصحى، ويتم نشر هذا المقاطع على مجموعة الواتساب الخاصة بالأهل (طبعًا) بعد الحصول على موافقة الأهل.

# data[].attributes.body
من اهم اهداف الكلام للانام هو تطوير قدرة التلاميذ على المثول امام الجمهور والتحدث اليهم ,مما يسهم في تنمية الثقه بالنفس عند التلاميذ ,ويوسع الثروة اللغوية لديهم.... ومن اجل جعل الكلام للانام جزءا من روتين التعليم في الصفوف, علينا حسب رأيي تخصيص ان نستغل كلمات في الاصطفاف الصباحي من أجل ان يلقي الطالب كلمة في موضوع معين، أو أن يحفظ قصيدة ويلقيها امام الطلاب في الاصطفاف، أو يقوم بعض الطلاب باعطاء الطلاب معلومات عامة.....

ومن أجل تعزيز هذه الفكرة يتم تشجيع الطلاب وتعزيزهم اما بهدية او بشهادة تقدير ليبث الثقة فيه.

# data[].attributes.headline
אחמד חוגיראת

# data[].attributes.subject
אחמד חוגיראת

# data[].attributes.body
لا بد لنا أن نجعل من وقوف الطلاب أمام الجمهور أمرا روتينيا، فهذا الأمر كفيل بأن يزيل الكثير من العوائق كالخوف والتردد وعدم الثقة بالنفس، فالتدريب هو خير وسيلة لتتطور، لذلك علينا أن نعمل على جعل هذا الأمر اعتياديا يمارس بشكل دائم ومستمر ضمن سيرورة الثقافة المؤسسية، طابور الصباح مثلا، أو  افتتاحية صباحية لكل حصة أمام طلاب الصف وغيرها من الأفكار.

# data[].attributes.headline
امنة ذيايات 

# data[].attributes.subject
امنة ذيايات 

# data[].attributes.body
لكي نجعل الكلام للانام جزءا من روتين التعليم في الصفوف , علينا كجهاز تربوي وتعليمي ادخال الموضوع كبنية أساسية في المنهاج ولا يقتصر فقط على فعاليات محدودة خلال السنة .

الكلام للانام هو موضوع لبنة أساسية في ممارسة اللغة وبناء الشخصية عند الطالب . يمكن ادخالة في اغلب المواضيع التعليمية ولا يقتصر فقط في دروس اللغة العربية , في كل حصة علوم , رياضيات , خصص لغات يعتاد الطلاب المشاركة في تحضير الدروس ومشاركة الطلاب التجارب والاستنتاجات التي توصل اليها .

فكرة أخرى ان نخصص حصة في الأسبوع لمداولة  أمور الساعة (דילמה , קונפליקט ) يدور حوار ومنافشة بين الطلاب , الاستماع الى الآراء الأخرى .

# data[].attributes.headline
يسرى ابو عصا

# data[].attributes.subject
يسرى ابو عصا

# data[].attributes.body
انا في رايي ان نطور التعبير عند الطلاب وانا شخصيا بعملها حتى بموضوع التاريخ بطلب كل جصه طالب يلخص النا موضوع الحصه السابقه
طبعا بتنسيق مسبق كما الاذاعه المدرسيه ايضا لها دور فعال لانها تعطي الطالب فرصه لقراءة موضوع بالغة الفصحى

# data[].attributes.headline
نعيمة الزبارقة  . 

# data[].attributes.subject
نعيمة الزبارقة  . 

# data[].attributes.body
اذاعة صباحية. امام طابور الطلاب وكذلك بالصف ببداية كل حصة ممكن.
هذه موجوده عندنا بالمدرسة وصراحة كثير جدا شجعت وساعدت الطلاب على التعبير الكتابي والشفهي وكانت ناجحة جدا.
والاذاعة تتضمن عدة فقرات واحدى هذه الفقرات اعطاء مجال لاي طالب ان يقرا او يقول ما يريده طبعا باللغة العربية الفصحى واذا واجه صعوبات كنا نشجعه وندعمه لان الهدف كان من وراء الاذاعة الخطابة. وطبعا اغلب الطلاب يجهزون ويتدربون على ما يريدون اللقائه قبلها بيوم كانت ناجحة جدا.
حتى الطلاب المستصعبين كنا نحن المعلمون نجهز لهم فقرة ويقومون بقرائتها هذا يساعد على زيادة الثقة بالنفس.
هذه فكرة للمدرسة. وممكن اذاعة صفية

# data[].attributes.body
يوم الحضارات
يوم خاص في السنة الدراسية, يقوم كل طالب بإختيار حضارة معينة من حضارات العالم والتحضير لعرضها أمام طلاب صفه.
كل طالب عليه أن يقوم بجمع المعلومات عن الحضارة التي سيعرضها أمام الطلاب بشكل موجز ومبدع, كما ويمكنه ارتداء ملابس تراثية لهذه الحضارة, او تحضير طبق شعبي من تراثها وما الى ذلك..

# data[].attributes.headline
نائلة اغبارية

# data[].attributes.subject
نائلة اغبارية

# data[].attributes.body
* التكلم حول صورة والتعبير عنها باللغة الفصحى
* ارسال فيديوهات لفكرة تشمل فقرة اقناعية في موضوع معين.
* ارسال فيديوهات لفكرة تشمل فقرة فيها ارشاد في موضوع معين.
حفط قصائد
* اعادة سرد نص بلغة الطالب

# data[].attributes.headline
فعالية مقترحة لتطوير مهارة الخطابة

# data[].attributes.subject
فعالية مقترحة لتطوير مهارة الخطابة

# data[].attributes.body
أنا أقترح أن يقوم الطلاب بقراءة كتاب لا يهم في أي مجال ويقدّمون عرضا لما قرأوا في درس اللغة العربية أمام زملائهم ويحصلون على تقييم تشجيعي من الدرجات إذا أنجزوا المهمة

# data[].attributes.body
كيف يصبح موضوع الكلام للأنام جزءا من العمليّة التعليميّة؟
بامكاننا تحسين مهارة الكلام لدى طلابنا بطرق عديدة ومتنوعة , منها :
* المنبر الحر : هذا المنبر يكون عن طريق كلمة يلقيها الطالب في طابور الصباح ,أو أمام طلاب صفه ,يعبر فيها عن رأيه ,ويقنع فيها الاخرين بموقفه.
* تخصيص حصة لتدريب الطلاب وتذويت ثقافة الحوار والتعبير عن الرأي(ممكن خلال حصة المهارات).
* من خلال حصة التربية يمكننا تدريب الطلاب وتحسين مهارة الكلام والاستماع وتشجيعهم ومساندتهم.
* خلال حصة اللغة العربية يمكننا إجراء مناظرات شعريّة , أمثال , حكم , خواطر , وما شابه( أول خمس دقائق).

# data[].attributes.headline
صفاء الزبارقة.

# data[].attributes.subject
صفاء الزبارقة.

# data[].attributes.body
هنالك عدة امكانيات طبعا, وحسب جيل الطلاب .
مثال ممكن لطلاب بالصفوف الجيل المبكر ممكن احضار بطاقات عليها صور شعور الانسان مثل , سعيد , غضبان , كسلان, متضايق , نعس, كل صور الاحساس والشعور, وفي بداية كل حصة نعطي مجل لبعض الطالب وبالاخص الحصة الاولى والاخيرة ان يختار الصورة التي تعبير عن شعورة وان يعبر عن شعورة باللغة العربية الفصحى امام الطلاب عن لماذا احتار هذا الاحساس, وممكن المعلمة تبدأ دائما بنفسها لتشجع الطلاب وكذلك بنهاية الدوام هذا يساعد الطالب على التعبير عن نفسة والمثول امام الجمهور والصف.

# data[].attributes.body
تدريس موضوع الكلام للأنام مهمًا..
وفتح المجال امام الطالب من جيل صغير أن يكون شريكا في عملية التعلم وان لا يكون فقط متلقيا ..
أقترح احضار مايكرفون للصف وكل يوم في أول حصة لغة عربية  خاصة في الصف الاول والثاني تكون المربية غالبية حصصها في نفس الصف، يتم اقتراح موضوعا معين مرتبط بنص تعلموه أو ابداء رأي ...
تقسيم الطلاب لمجموعات واختيار موضوعا من بين مواضيع تقترحها  المعلمة أو مجموعة صور تعرضها ويعبروا عنها..
العمل بمجموعات في البداية يدعم الطالب كبداية ومن ثم يكون فرديا...
تخصيص 3 دقائق لكل مجموعة 5 طلاب في اليوم...

# data[].attributes.headline
رغدة مصالحة يوسف

# data[].attributes.subject
رغدة مصالحة يوسف

# data[].attributes.body
حسب رأيي على المعلّم تقسيم الطّلّاب لمجموعات وعلى كلّ مجموعة اختيار موضوع من عالمهم الخاصّ وتحديد يوم في الأسبوع يعرض فيه أفراد المجموعة الموضوع بالطّريقة الّتي يختارونها. وبالتّالي على المعلّم تكريس حصّة يوميًّا تسمّى حصّة " الكلام للأنام".

# data[].attributes.headline
مرام زياد محاجنة 

# data[].attributes.subject
مرام زياد محاجنة 

# data[].attributes.body
كيف نجعل الكلام للأنام جزءًا من التّعليم ذي معنى؟؟ وكيف يكون جزءًا من روتين التّعليم في الصفوف؛ ولا يقتصر وُجوده في الحفلات والمُناسبات فقط؟؟

*إنّي أرى كمعلّمة لُغة عربية وعاشقة لِجانب التّعبير اللّفظي، وأرتَئي للاستعانة فيه كلّما أردتُ أن أطوّر لدى طلابي مهارتيْ التكلّم والاستماع، وأردتُ أن أطوّر أيضًا ثروتهم اللغويّة، أنّني أستطيع استغلال حصص اللغة العربيّة بشكل مُكثّف وتحديدًا حصّة التّعبير الشّفويّ؛ والذي له الحصّة الأكبر في جعل الطلاب يكتسبون أسس مهارات الخطابة وفنّ الإلقاء، في وصف شجرة، أو سرد قصّة من مَحْض الخيال حسب معايير عناصر القصّة، أو وضع كلمات في جُمل مفيدة، إعادة سرد نصّ قمنا بتعلّمه بلُغة الطالب، كلّ طالب في نهاية الحصة عليه الامتثال دقيقة أمام طلاب صفّه ليُعبّر عن مشاعره تجاه حصّة اليوم ( ما الّذي أعجبه\ لم يُعجبه\ أثارَ فضوله..).

*الإذاعة الصّباحيّة؛ والتي تكون عبارة عن نصف ساعة يوميًّا قبل البدء بالدوام المدرسيّ، كلّ طالب في المرحلة الابتدائيّة يريد أن يلقي قصيدة، يقصّ قصّة من تأليفه أو يُقدّم موعظة\حكمة\ أمثولة يذهب لغرفة المدير ليُلقي ما لديه عبر سمّاعة الصّوت في المدرسة، ليصل صوته إلى مسامع الجميع، وكلّ هذا وذاك يكون بالتّنسيق مع المربيات اللّواتي يقمن بتقسيم برنامج خاصّ، يتمّ فيه اختيار طلاّب متنوّعين من طبقات مختلفة على مدار الأسبوع.

*أمّا في حصّة مفتاح القلب مثلًا؛ للصفوف (الأولى حتى الثالثة)، يستطيع المُربّي أن يختارَ أسبوعيًّا مواضيع تتعلّق بعالم ومُحيط الطلاب القريب أي مُحبّبة لديهم، كأن يتمثّل كلّ طالب أمام زملائه لكي يتكلّم عن: ( حيوانه الأليف المُفضّل، فيلم مُفضل، رحلة مُمتعة، موهبة أو هواية يحبَها، تجارب عائليّة، أنا وعائلتي.. )

أمّا بالنّسبة للصفوف (الرابعة حتى السادسة)؛ كأن يتمثّل كلّ طالب أمام زملائه لكي يتكلّم عن: ( موضوع التّعليم المُحبّب، فعالية وقت الفراغ المُفضّلة، شخصيّة هامّة أثّرت بي، قيمة تربويّة أومن بها، مُبادرة قدتها في حياتي في مكانٍ ما .. )

*أن يحظى الطلاب مرّةً في كلّ شهر على ورشة عمل بقيادة ( مُرشد\ة التربية الاجتماعيّة في المدرسة)، والذي بدوره يجب أن يكون مُطّلعًا وعلى دراية تامّة بعالم الكلام للأنام، بما يخصّ الخطابة وفنّ الإلقاء والامتثال أمام الجُمهور والتحدّث إليهم بكلّ ثقة وجرأة.
يُمكن دمج شخصيّات معروفة من خارج المدرسة، لتنضمّ لهذا الإرشاد ( الكلام للأنام) لتقديم أسس الخطابة والتحدّث والإلقاء، ولتقديم وسائل تُساعد المتحدّث على جذب الجمهور وتُطوّر لديه مهارات التكلّم مع استخدام الحركات والايماءات المُلائمة لمضمون الخطاب.
أمّا هدف هذه الورشة المدرسيّة فيكون:

1)تدريب التلاميذ على التكلّم أمام الجمهور لأغراض مختلفة.

2)تطوير قدرة التكلّم والاستماع لدى الطلاب.

3)تعزيز الشعور بالقدرة والثقة بالنفس عند الطلاب.

4)توطيد العلاقات الاجتماعيّة بين الطلاب.

# data[].attributes.body
انّ مهارة الكلام عمومًا لدى طلّابنا بحاجة الى تحسين وتطوير لأنّ النّظام التّعليميّ لدينا يهتمّ بأن يجعل من الطّالب آلة امتحانات ومنتج للعلامات دون الاهاتمام بأيّ شيء آخر.
علينا نحن كمعلّمين المبادرة لخلق أجواء مناسبة لادارة نقاشات ومحادثات وفعاليّات يستطيع الطلّاب من خلالها التّعبير عن نفسهم والعمل معهم على تطوير قدراتهم على الكلام أمام الطلّاب ومن ثمّ امام الجمهور.
هذه المهارة ليست سهلة وتحتاج الى التدريب والعمل المستمر لاكتسابها.

# data[].attributes.headline
سمية أبو عمرة

# data[].attributes.subject
سمية أبو عمرة

# data[].attributes.body
كيف يصبح موضوع الكلام للأنام جزءاً لا يتجزأ من عملية التعلم؟ ولا يقتصر على كونه ظاهرة استثنائية تطبق في المناسبات فقط؟
هناك عدة اقتراحات لذلك:
*ممكن اختار قصيدة معينة، وتقسيم أبياتها على الطلاب، وفي كل حصة نوكّل طالب بشرح بيت الشعر الذي حصل عليه.
*فعالية مثل وعبرة: من خلال توزيع الأمثال على الطلاب، وفي كل حصة على طالب معين أن يعرض المثل مع استخلاص العبرة من ذلك أمام الطلاب.
* كتابة قصة مشتركة بحيث يكتب المعلم جملة على اللوح، وفي بداية كل حصة على طالب معين أن يكمل القصة من خلال جملة، إلا أن نحصل على قصة باشتراك جميع الطلاب.
* عرض سلسلة من الصور تعبّر عن أحداث وأفكار كثيرة، وعلى الطلاب استنتاج ذلك وعرضه أمام الصف.
* ممكن اجراء مسابقات خطابية بين الطلاب، وذلك بلا شك يشجعهم، وينمّي ثقتهم بأنفسهم.

# data[].attributes.headline
الطريقة الاولى: يتم تكريس 5 دقائق كل حصة لطالب بأن يتحدث عن اي موضوع يناسبه او ممكن عن الموضوع الذي تعلمه امام جميع طلاب صفه. المعلمة بدورها تقوم بتقسيم الطلاب و اضافة لذلك ان تكون حصة اسبوعية للتعبير

# data[].attributes.subject
الطريقة الاولى: يتم تكريس 5 دقائق كل حصة لطالب بأن يتحدث عن اي موضوع يناسبه او ممكن عن الموضوع الذي تعلمه امام جميع طلاب صفه. المعلمة بدورها تقوم بتقسيم الطلاب و اضافة لذلك ان تكون حصة اسبوعية للتعبير

# data[].attributes.body
الطريقة الثانية: يتم تكريس حصص خلال الدوام او بعده لفن الخطابة و لتذويت ثقافة الحوار عند الطلاب

# data[].attributes.headline
حنان أبو سبيه

# data[].attributes.subject
حنان أبو سبيه

# data[].attributes.body
1.افتتاح حصّة اللّغة العربيّة من خلال إعطاء الفرصة لأحد الطلاب  في التحدّث حول موضوع معيّن يهتمّ به لمدّة ثلاث  دقائِق.
2.فتح المجال أمام الطلاب لإبداء أرائهم ومواقفهم حول المواد المتعلّمة .
3. حثّ الطلاب على مشاركة الآخرين بالعِبَر والأفكار الّتي يكتسبها من النصوص المختلفة.

# data[].attributes.body
برايي تدريس موضوع الكلام للانام امر مهم للغاية ولا نقطف ثماره بين ليلة وضحاها وانما يجب العمل عليه بشكل مدروس ومتواصل
اقترح ان تقوم لجنة الفعاليات في المدرسة بجعل هذا الموضوع في اعلى سلم اولوياتها فتطلب من جميع اعضاء الهيئة التدريسية بغض النظر عن الموضوع الذي يدرسه المعلم وتلفت نظر المعلمين الى هذا الموضوع فكل معلم يفتتح الحصة بطالب يتحدث عن امريتعلق بمضمون الحصة
اي في كل حصة يجب اشراك اكثر من طالب وتعطى ثلاث دقائق لكل طالب ليتحدث عن الموضوع وكل يوم يختار المعلم طلاب اخرين حتى يصل في النهاية الى مشاركة الجميع

# data[].attributes.headline
ناهد حاج يحيى

# data[].attributes.subject
ناهد حاج يحيى

# data[].attributes.body
مهمة 6
كيف يصبح الكلام للأنام جزءًا لا يتجزّأ من الدرس ومن التعلّم، ولا يقتصر على كونه ظاهرة استثنائيّة تطبّق في المناسبات فقط.
***بموضوع اللّغة العربيّة وخاصة بدروس الأدب ( النصوص الأدبيّة ) ...عندما نُدرج لكل نص أسئلة التفسير والشرح والتحليل والتعليل وإبداء الرأي والخيال والإبداع ...

مثال : درس " الملك الحكيم " لجبران خليل جبران
*ما هو الحدث الغريب الذي تحدثت عنه الحكاية ؟
*لماذا وضعت الساحرة السائل الغريب في البئر - حسب رأيك ؟
*لو كنت مكان الملك ماذا كنت تفعل ؟ لماذا ؟
*ماذا تتعلم من هذه الحكاية ؟
*ما رأيك بعنوان الحكاية؟
*اُكتب قصة مشابهة لحكاية الملك الحكيم.(قصة حدثت معك )
*تخيل أنك الملك، وأهل بلدك جميعهم جنّوا ما عداك. أكتب مذكراتك عن تلك البلدة التي تحول أهلها إلى مجانين ويرون أنك المجنون الوحيد بينهم، ويطالبون بخلعك من منصبك.

# data[].attributes.body
تدريس موضوع الكلام للأنام له أهمية كبيرة في تعزيز ثقة الطالب بنفسه:
ومن الطرق التي اقترحها :
1) في بداية الحصة الاولى يقوم أحد الطلاب بالتحدث لمدة 5 دقائق عن برنامج شاهده أو خبر سمعه......أو تجربة ذاتية أو موهبة
2) تحضير دعاية لكتاب يشجع طلاب صفه على قراءته ...
3) اشعر بطاقة ايجابية /سلبية لان................
مشاركة الطلاب والمعلم

# data[].attributes.body
الطريقة الأولى: طابور الصّباح- يتمّ اختيار كلّ يوم طالب مختلف من كلّ صف لإلقاء كلمة على الطّلاب.
الطّريقة الثّانية: حصص التّعبير- يمكن اغتنام هذه الحصص بغرض تطوير الكلام للأنام لدى الطّلاب.

# data[].attributes.headline
الكلام للأنام 

# data[].attributes.subject
الكلام للأنام 

# data[].attributes.body
علينا كملمين التركيز على امور اخرى غير المنهاج التعليمي لأن هنالك مجموعة من الطلاب التي تعاني من عسر  في التعليم وتجد صعوبة في القاء الشعر او التحدث بلغة فصحى عن قصة معينة ، لذلك يمكننا خلال حصص التربية التطرق لهؤلاء الطلاب وتشجيعهم على الكلام من خلال التحدث عن طرفة او احجية معينة او التعبير عن مشاعره حول موضوع معين ، رحلة او جولة مع الاهل هدية حصل عليها ....... اما بالنسبة للطلاب الممتازين فيمكننا في بداية كل حصة تخصيص 5-10 من وقت الحصة هنا يأخذ الطالب دور المعلم تذكير الطلاب بما شرح في الدرس السابق ،القاء شعر ومعلومات عامة ومسابقات في طابور الصباح .
جيهان كعبية

# data[].attributes.body
·         يختار المعلم كتابا معيّنا على سبيل المثال: ( نبأ يقين) في كلّ مرّة يُوَكِّل طالبا بقراءة موضوع معين (صفحة) فيه قصة وعبرة.
يكون الطالب قد حضّر نفسه قبل الدرس وتدرّب على قرائته.

·         حكمة أو بيت شعر أو مثل يردّده الطلّاب على مدار أسبوع كامل في بداية كلّ حصّة.

·         تقسيم الصفّ إلى مجموعتيْن أو أكثر وإجراء مناظرة بينهما حول موضوع معيّن، بحيث يتعاون كلّ فريق في جمع المعلومات وترتيبها والاتفاق على طريقة العرض والتفكير في كيفيّة الردّ على ادّعاءات الفريق الآخر...

* كلّ طالب يقوم بالتقاط صورة وعَرضها أمام طلّاب صفّه ثمّ يشرح ويصف سبب اختياره لهذه الصورة وماذا تمثّل له ...

# data[].attributes.body
فاديا عمر

1. إتاحة الفرصة للتلاميذ للتحدّث في مواضيع ذات صلة بهم وتتعلّق بميولهم
2. الاستعانة بصورة أو سلسلة من الصور
3. إثارة مشكلة اجتماعية، حياتيّة ثمّ التحدّث عن ذلك وطرح الحلول ومناقشتها. مثلا: نسيت كتاب اللّغة العربيّة...  لم أحلّ الوظيفة... عدت إلى البيت فوجدت الباب مغلقًا...  كسرت تحفةً فنيّة...
4. إلقاء أبيات شعريّة، أحجية، طرفة، أمثال شعبيّة، أخبار، حالة الطقس...
5. تحضير زاوية خاصّة بالتحدّث (قد تشمل مكبّر صوت، لباس خاصّ، مسرح دمى...).
6. فعّاليّة شمس التداعيات
7. إعادة سرد قصّة أو خبر...
8. تمثيل مسرحيّة/ مشهد...
9. مشاهدة برنامج تلفزيونيّ ثمّ التحدّث عن ذلك
10. كيف كان الأمس...

# data[].attributes.headline
عواد القريناوي 

# data[].attributes.subject
عواد القريناوي 

# data[].attributes.body
لاكتساب المرونة في اللغة عليك أن تحظى بقسط وفير من مهارات الاستقبال من جهة والتي تشمل: الإنصات والقراءة، ومن جهة أخرى مهارات الإرسال والتي تشمل: الكتابة والتحدث. ولا يخفى على أحد بأن التوفر على  الكفاءة اللغوية مرتبط أكثر بمهارات الإرسال.
بناءً عليه ارتأيت أن أسجل نفسي وطلابي مهارة التحدث التي تُعتبر المظهر الأقوى والأوضح لمرونة اللغة، وهي التي تظهر الكفاءة اللغوية عند الإنسان، وهي مهارة لا غنى عنها، وتتميز بالتفاعلية والتجدد المستمر والديناميكية المتبادلة بين المرسل والمستقبل.
ولا ننس أن دور المعلم كخبير وماهر في مهنة التدريس والتعليم : يجب أن يسعى المعلم دائماً للنمو المهني والتطور والتجديد في مجال الاطلاع على خبرات المهنة الحديثة والمتجددة كما ويجدر به ويتطلب منه أن يعي الأساليب والتقنيات الحديثة ليقوم بنقل الخبرات المتطورة إلى طلابه بشكل فعال وإيجابي ، كما ويطلب منه أن يكون عصرياً في توظيف تكنولوجيا التعلم والتعليم المبرمج والأجهزة الإلكترونية الأخرى، ومتجدداً ومسايراً لروح العصر في أساليبه ومهاراته التعليمية ليستطيع بالتالي من المساهمة الفعالة في تحقيق الأهداف السلوكية التربوية المرجوة

# data[].attributes.headline
المعلمة رسميّة حسن 

# data[].attributes.subject
المعلمة رسميّة حسن 

# data[].attributes.body
نادي قرّاء في المدرسة
اشراف معلّم اللغة العربيّة على نادي قرّاء دوري شهري، يمكن أن يكون في اطار حصّة اللّغة العربيّة للصفوف التي بعلّمها ؛ او في حصّة التربيّة
أو يشمل طبقة من طبقات المدرسة ويمكن ان يكون على نطاق يشمل جميع طلّاب المدرسة بالاضافة الى فتح باب الاشتراك للمعلمين الرّاغبين ...
ببداية كل شهر يحدّد كتاب الشّهر للقراءة وفي  نهاية الشّهر يخصّص وقت لمناقشة الكتاب ...يمكن أن يكون دور الطّالب في الاقناع بأن يطرح اسم كتاب ويقف أمام الحاضرين يشرح المضامين والفحوى بطريقة يقنع الحاضرين بقراءته ...(المعلمة رسميّة حسن)

# data[].attributes.body
الكلام للانام
فعالية قصيرة جدا بداية كل حصة بموضوع اللغة العربية الفعالية بعنوان منصيتي اي ان بداية الحصة تكون من نصيب الطالب هو الذي يشغل محل المعلم ، فيتم اختيار طالب مسبقا بالتنسيق معه ففي كل يوم يلقي الطالب موضوع يخص اللغة العربية ، شخصية اديب او كاتب او قصيدة او مثل او حكمة ...

# data[].attributes.headline
انشراح النصاصرة

# data[].attributes.subject
انشراح النصاصرة

# data[].attributes.body
انا اقترح ان ندمج أساليب أخرى في التعليم أي لا ينحصر على تمرير محتوى تعليمي فيجب تطبيق الأدب المسرحي والتمثيل في العملية التعليمية حيث ان هذه الخطوة تتيح للطلاب التعبير اكثر وتوسيع الأفق الى حد اكبر ولا شك أن هنالك بعض الطلاب لديهم ملكة الالقاء حبث تولد معهم هذه القدرة ولكن بفتقرون الى كيفية تطويرها وهنا يكمن دور المعلم ، فالمعلم يمكنه تدعيم وتطوير هذه الصفة لدى الطلاب

# data[].attributes.headline
لؤي جميل خليل

# data[].attributes.subject
لؤي جميل خليل

# data[].attributes.body
كتابة قصة جماعيَّة:
أكتب جملة على اللوح تكون بداية قصة، ثم أكلف أحد الطلاب بأن يحضر تكملة لها، بحيث يتكلم دقيقة إلى 3 دقائق، ثم في بداية كل حصة طالب آخر يكمل القصة حتى نحصل على قصة متكاملة.

# data[].attributes.body
لجعل الكلام للانام جزء من حياة الطالب يمكن :
- تنفيذ مشروع " صباح الخير با قلمي "- يقوم الطالب في بداية الحصة بكتابة اي فكرة او حدث يرغب في عرضه
- الطابور الصباحي- جعل مسرح المدرسة منبرا اعرض افكار الطلاب من خلال دعمهم وتشجيعهم على ذلك  وهذا جدير بخلق روح التحدي والمنافسة لديهم
- تفعيل الطلاب في حصة المطالعة وحثهم على القراءة والمطالعة بتخصبص مسابقة يتم حسبها اختيار ملك المسابقة ( ممكن على مستوى المدرسة - الطبقة - الصف )

# data[].attributes.headline
أرى انّه - يا سادتي- يجب أن نحبّب الطّلبة بالاتّصال دوما بالكتاب المتنوّع بأسلوبه ، حوارا وبلاغة و...

# data[].attributes.subject
أرى انّه - يا سادتي- يجب أن نحبّب الطّلبة بالاتّصال دوما بالكتاب المتنوّع بأسلوبه ، حوارا وبلاغة و...

# data[].attributes.body
وخير كتاب كتاب الله ، من أدمن على أسلوبه رقى وارتقى ، فكلامه ومضمونه يفضي إلى الثّراء اللّغويّ ، فيا حبذذا لو حبّبنا الطّلبة على قراءته وجعله في مناط الأستاذيّة
كفى بالله ثقة لهمّام العمريّ المرجي

# data[].attributes.headline
نائلة مصالحة

# data[].attributes.subject
نائلة مصالحة

# data[].attributes.body
اقترح أن يكون لمشروع الكلام للأنام حيّزا في البرنامج التعليمي الأسبوعي المدرسي بحيث تكون حصة أسبوعية اسمها الكلام للأنام يمررها معلّم يمتلك مهارات فن الخطاب.

# data[].attributes.headline
سميرة القريناوي أبو زايد

# data[].attributes.subject
سميرة القريناوي أبو زايد

# data[].attributes.body
في البداية ولكي نجعل هنالك حبًا بأسلوب الكلام للأنام ودوره في بناء وتطوير الشخصيّة علينا أن نذكر لطلابنا هدف وأهمية الكلام للأنام، ويكمن في
تنمية مهارة الإلقاء والتحدث أمام الآخرين وإزالة التوتر والقلق والخوف الذي ينتاب الفرد إذا وقف متحدثاً أمام الناس وكذلك تعطي الطالب التدريب على مهارة الحوار والإقناع والتحكم بنبرات الصوت وإيماءات الجسد .
في مدرستنا وضمن الأهداف المدرسيّة هي اتقان مهارة الإلقاء ، فيُطلب من كل معلم عرض موضوعات للالقاء، فيتدرب الطالب خلال هذا الأسبوع على حفظ الموضوع وطريقة عرضه والانتباه للايماءات الجسدية والحرأه وما الى ذلك.. فتقوم الإدارة بتحديد يوم في الأسبوع لالقاء الطلاب بوجود لجنة مقيّمة، فيعرض الطلاب ما لديهم، ويتم توزيع جوائز قيمة للفائزين.
هذه الفعالية البسيطة خلقت جوًا من التفاعل والمشاركة وبامكان كل معلم أن يستخدمها بين طلابه لتشجيعهم على مهارة الاقاء وحب المواجهه.

# data[].attributes.body
تطبيق الدراما والتمثيل من خلال التعليم.
اقرب مفهوم وفحوى النص عن طريق تمثيل شخصيات النص واحداث النص بشكل ترفيهي وممتع وجذاب  مما يسهل على الطلاب فهم موضوع النص بشكل جيد.

# data[].attributes.body
في كل نهاية حصة يمكن أن نستعرض أمرا تعلمناه ونطلب من طلب أن يستعرض ما تعلمناه وأن يعطي رأيه حوله، وكيف تقبل ما تعلمه وكيف يمكن أن يطبقه في قادم الأيام في الدروس القادمة

# data[].attributes.headline
الكَلام للأنام  _ دعاء النّبّاري

# data[].attributes.subject
الكَلام للأنام  _ دعاء النّبّاري

# data[].attributes.body
في بادِئ الأمر لا بدّ لي من ذكر أمرّ جعلني أفكّر كثيرًا في مصطلح الكلام للأنام ، أعلم أنّ الجميع يعرف ضمنًا مفهومه ولكنّ بشكل شخصي قد لفت انتباهي جدًّا، بحيث أنّني بحثت فيه وأدركت أمورًا رائعة عنه.
أخلصُ إلى أنّ الكلام للأنام يكمنُ في ثناياه أهميّة كبرى ،وَفقَ اعتقادي أرى بأنّه ليس مجرد فعاليّات وروتين يومي يجرى داخل المؤسّسة التّعليميّة.
إنّ الكلام للأنام هي وسيلة عظمى لمن يدرك أهميتها الكبرى ، الكلام للأنام يجب أن يكون جزء كبيرًا ويجب أن يأخذ حيّزًا من الّسيرورة العلميّة التّعليميّة.
ومَا أرنو إليه بكلامِي أعلاه أن يكون أمرًا أو خطّة إجباريّة تفرض وتقام لأنّها ستُسهِمُ فِي تطوير شحصيّة الطّفل وهذا الأمر يعلو بأهميّته عن تعلّم .

# data[].attributes.body
يسعى مشروع الكلام للأنام إلى تطوير قدرة التلاميذ على المثول أمام الجمهور والتحدّث إليهم، ممّا يُسهم في تنمية الثقة بالنفس عند التلاميذ الصغار، يوسّع الثروة اللغويّة لديهم، يوطّد العلاقة بين البيت والمدرسة والتعارف بين الزملاء في الصفّ.
كيفية جعل الكلام للانام جزء لا يتجزأ من حياة الطالب؟

1.تدريب التلاميذ على التكلّم أمام الجمهور لأغراض مختلفة.
2.تطوير قدرة التكلّم والاستماع لدى التلاميذ.

3. تعزيز الشعور بالقدرة والثقة بالنفس عند التلاميذ.

4.توطيد التعارف بين التلاميذ.

# data[].attributes.body
هنالك العديد من الافكار التي نستطيع من خلالها اثراء وإلمام طلابنا وتوسيع افكارهم  من اجل التفكير خارج الصندوق ومن المشاريع الأولية نبدأ بحصص اللغة العربية بحيث يجب أن تكون الحصص متنوعة وفي نفس الوقت تجذب وتحبب الطالب فمن خلال الحصص اللغة العربية نستطيع أن نعمل على جميع الجوانب سواءً على الالقاء , الشخصية , الطموح , التفكير التعبير ...... الخ ..
اضافة الى مشروع الطابور الصباحي بحيث يتيح لكل طالب الحرية لالقاء أيّ موضوع يريده سواء قصة قصيدة أخبار أغنية ..

# data[].attributes.body
لتفعيل موضوع المطالعة أقترح أن يقوم كلّ طالب بتقديم تقرير حول كتابين قام بقراءتهما ... يقوم الطالب بمشاركة باقي الطلاب في الصف هذين التقريرين مع ذكر مشاعره وتجربته الشخصيّة خلال القراءة .. ماذا تعلّم وماذا استفاد.
أيضًا للطلّاب الذين يقدمون وظائف بحث ضمن الوحدة الخامسة هنالك امكانية في عرض أبحاثهم في الصف.

# data[].attributes.body
جاء في القرآن الكريم، سورة آل عمران:
"فَبِمَا رَحْمَةٍ مِّنَ اللَّهِ لِنتَ لَهُمْ ۖ وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لَانفَضُّوا مِنْ حَوْلِكَ ۖ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَشَاوِرْهُمْ فِي الْأَمْرِ ۖ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَكَّلْ عَلَى اللَّهِ ۚ إِنَّ اللَّهَ يُحِبُّ الْمُتَوَكِّلِينَ (159)
الكلام للأنام لذا مهم جدّا الأسلوب والطريقة التي يتّبعها المتحدّث في توجهه للأنام، لذا أنا أقترح في بداية كل حصّة لغة عربية  أو حصة التربية أن يقوم كلّ طالب بعرض ادّعاء معين قد يكون: مثل\ آية\ حديث\ فكرة\ معضلة...
ويوضّح لماذا اختارها ويقنعنا باختياره، ونفتح المجال أمام الطلاب للتعليق وابداء الرأي.
هنا نضمن مشاركة جميع الطلاب بكل فروقاتهم التحصيلية، نبني القدرة عند الطلاب على عرض الادّعاء والإقناع وعلى النقد البناء من خلال الموافقة أو المعارضة لهذا الادّعاء.

# data[].attributes.headline
ايمان مجادلة 

# data[].attributes.subject
ايمان مجادلة 

# data[].attributes.body
كيفية جعل  الكلام للأنام جزء لا يتجزأ من حياة الطالب ؟
من خلال مشروع صباح الخير يا قلمي
في كل صباح وقبل البدء بالحصة يعطى الطلاب وقتا من اجل التفكير في اي موضوع يرونه مناسبا او سرد حدث ما او مثلا قصة قرأها الطالب ، أو فكرة ما يريد أن يطرحها الطالب .
في البداية يلقي الطالب ما يريد على مسامع الطلاب وذلك من شأنه أن يقوي عزيمة الطالب ويشجعه على الألقاء ، ويكون الأمر متاحا امام الطلاب لألقاء بهض الامور مثل قصيدة معينه او نصا نثريا من تأليف الطالب في طابور الصباح من اجل تعزيز قدرة الطالب غلى الإلقاء
وفي النهاية يمكن تعيق ما كتبه الطلاب في لوحة معدة لذلك الأمر

# data[].attributes.body
الاذاعة المدرسية - طابور الصباح
تخصيص حصة اسبوعية لتشجيع الطلاب على فن الخطابة

# data[].attributes.body
افتتاحية الحصة بالتعبير عن الرأي (5 دقائق) يقسم الطلاب لمجموعات رباعية، يطلب منهم التعبير عن مشاعرهم أفكارهم، مواقفهم ضمن ال5 دقائق المتاحة لهم.

الطابور الصباحي: يشارك به طلاب المدرسة تتاح لهم فرصة عرض افكارهم، انجازاتهم، الحديث عن فكرة او مشروع، القاء نشيد، شعر...

الإذاعة المدرسية: لبث الاخبار العامة والخاصة بالمدرسة.
تتاح للطلبة المشاركة بها وبشكل منسق مع ادارة الاذاعة

المجلة الأسبوعية للتعبير الكتابي.

حلقات النقاش داخل الصف للتعبير الشفوي.

لوحات التعبير المعلقة في الممرات ضمنمشروع (عبّر عن رأيك)

الاهتتمام بقرارات مجلس الطلاب واشراك عدد كبير من الطلاب به.

# data[].attributes.headline
أماني النعامي                            من خلال أمسية مسابقة الخطيب الصغير  الذي من شأنه أن يطور الثقة بالنفس ومهارة الالقاء. واستغلال حصص اللغة العربية بإعطاء الطالب الفرصة والتجربة كقراءة القصائد مثلا وترديد الطلاب خلفه او التعبير عما يدور في ذهنه  مشاركة في قصة قرأها وقراءة ما كتبه في حصة التعبير وما شابه ذلك ، والمشاركة في المسابقات المدرسية  .وحفظ سور قرانية وقصائد وإلقاؤها أمام الطلاب في طابور الصباح او في الصف .

# data[].attributes.subject
أماني النعامي                            من خلال أمسية مسابقة الخطيب الصغير  الذي من شأنه أن يطور الثقة بالنفس ومهارة الالقاء. واستغلال حصص اللغة العربية بإعطاء الطالب الفرصة والتجربة كقراءة القصائد مثلا وترديد الطلاب خلفه او التعبير عما يدور في ذهنه  مشاركة في قصة قرأها وقراءة ما كتبه في حصة التعبير وما شابه ذلك ، والمشاركة في المسابقات المدرسية  .وحفظ سور قرانية وقصائد وإلقاؤها أمام الطلاب في طابور الصباح او في الصف .

# data[].attributes.headline
هبه ابو سويد

# data[].attributes.subject
هبه ابو سويد

# data[].attributes.body
من خلال تطبيق فعاليات عن فن الإلقاء والخطابة ,من خلال تدريب الطلاب على الوقفة وفن الإلقاء وتمرير الفعاليات منها :

1. الإذاعة المدرسية في طابور الصباح المدرسي ,حيث يقوم الطلاب بإلقاء فقرات الإذاعة المدرسية ويتوزعون فقراتها , التي من خلالها تكسر حاجز الرهبة بين الطلاب ,وتشد انتباه التلاميذ من خلال طريقة العرض واستعمال روح الدعابة أثناء الأداء .

2. عن طريق بطاقات مكتوب عليها شخصيات مشهورة أو أمثال شعبية أو بطاقات الأحاسيس والمشاعر ,ونختار طالب من المجموعة عليه أن يختار بطاقة وعليه توصيلها للمجموعة عن طريق لغة الجسد بواسطة التمثيل من غير كلام وهكذا .

3. مشتركان احدهم نضع على إذنيه سماعتان مع صوت مرتفع جدا لا يسمح له سماع شيء أخر , ويقف المشترك الثاني مقابله وينطق بكلمة معينة وعلى الأخر قراءة الشفتين ومعرفة الكلمة .

# data[].attributes.headline
:منى ابو عجاج 

# data[].attributes.subject
:منى ابو عجاج 

# data[].attributes.body
يوم المعلم الصغير .
ع  جميع  الطاقم  في المدرسه بتعزيز الثقه عند الطالب .
تخصيص  ،اليوم الذي  يصدف  فيه يوم المعلم العالمي هو يكون الى الطالب حتي .
يعزاز  الثقه عند الطالب  وجعله ان يتحمل مسؤولية  انه معلم   .
الهدف الاول: الثقه بالنفس.
الثاني :  المعرفه  .
ثالثا :يتعرف  ع شخصية المعلم .

# data[].attributes.body
مع ال

# data[].attributes.body
من الممكن تشجيع الطلاب على فن الخطابة والتعبير عن الراي من خلال المهارات الحياتية التي تدرس في الصف مثل تعلم طريقة الحوار والتعبير عن المشاعر
او في حصة العربي وهي ان يحفظ الطالب شعرا ويلقيه امام طلاب او امام طلاب المدرسة
او من خلال مناقشة موضوع معين مثلا ياخذ طالب مهمه وهي انه مؤيد للباس الموحد وطالب اخر معارض للباس الموحد وكل طالب علية ان يقنع الاخر بالفكرة
او من خلال تمثيل مسرحية

# data[].attributes.body
ان الكلام بالانام هو من احد الفنون فهي تعتمد على الجمهور وعلى الشخصيات المؤثرة على الجمهور واقناعهم بطريقة شيقة  وممتعة
كيف يصبح الكلام للانام جزءا لا يتجزأ من الدرس ومن التعلم ولا يقتصر على كونة ظاهرة استثنائية تطبق في المناسبات فقط؟
- الاذاعة المدرسية
- مسرح دمى
- مسابقة لاجمل خطاب

# data[].attributes.body
كيفية جعل الكلام للانام جزء من حياة طلابنا
بداية يجب تطوير شحصية الطالب منذ الصغر عن طريق محاورته بكل حدث كبير او صغير وطلب راية والتعقيب عليه وان يتم طلب تفسير لكل تصرف او قول صدر عن هذا الطفل فحينها يجد الطالب سهولة تبرير اي موقف او عرض اي مشكلة او ابراز موضوع معين من خلال الوقوف امام جمهور وعرض الحدث او الفكرة كيفية ادارة الحوار والنقاش حول الموضوع ابراز الحدث وشرخه مقارنته مع فكرة مضادة ومعارضة ثم استخلاص النتائج ووضع النقاط على الحروف

# data[].attributes.body
من الممكن تشجيع الطلاب على فن الخطابة أو التعبير عن الرأي من خلال المهام التى تُعطى لهم بعد تعلّم أنواعا معينة من النّصوص . مثلا : مقالة الرّأي التي يتم فيها طرح اسئلة التي تتطلّب رأي الطّالب في موضوع معيّن أو تقسيم الصّف إلى فريقين ( مؤيد ومعارض) ، وممكن اجراء مناظرة حول موضوع معيّن . وهناك أنواعا من النّصوص التي تتطلب عملا ذاتيّا من قبل الطّلاب يتمّ عرضه أمام الطّلاب والمعلّمة . وهناك مهام اعطيتها لطلابي تطلّبت القيام بالتّمثيل من أجل عرض فكرة معيّنة .

# data[].attributes.headline
أسماء عثامنة 

# data[].attributes.subject
أسماء عثامنة 

# data[].attributes.body
اقترح تشجيع الطلاب بالتعبير عن اراءهم وافكارهم من خلال مشاركتهم في الفعاليات اللامنهجية ، لتعزيز ثقتهم بنفسهم وكسر حاجز الخوف ، كما أوصي  في الطابور الصباحي الذي يعتبر أحد ضروريات التربية المدرسية، حيث يعمل على غرس مجموعة من الغايات والأهداف التربوية في نفوس الطلاب وغيرها من القيم والمباديء الهامة التي يجب ترسيخها في عقول أبنائنا خاصة في السن المبكر إلى جانب تنشيط الطالب وإبعاد الكسل والخمول عن عقله وجسده قبل بدء اليوم الدراسي،
في الطابور الصباحي يفسح المجال للطالب بقراءة ما يراه مناسبا ومن اختياره ، يخوض تجربة الوقوف امام الجمهور وتعزيز شخصيته وثقته بنفسه حينها يتشجع الطالب على المشاركة الفعّالة أكثر .(تخصيص وقت محدد للطابور الصباحي بالتنسيق مع الإدارة المدرسية)
هنالك ايضا أفكار اخرى :
1) اجراء مسابقة مناظرة بين الطلاب
2) اجراء فعاليات تمثيل أدوار (محاورة بين جرير والفرزدق)
3) تخصيص حصىة اسبوعية (لفن الخطابة والالقاء )

# data[].attributes.body
عن طريق تشجيع الطلاب اولا بالتعبير عن ارائهم، معتقداتهم افكارهم ومخاوفهم بشكل علني ومشاركه المعلم بصوت عال، نكون قد تعدينا اول خطوه .... بعدها يجب تعزيز هذا النهج ودعم الطلاب بالوقوف بدايه امام الصف وبعدها امام مجموعه اكبر وحتى اما المدرسه والتعبير عن كل ما يدور بذهنهم بلباقه.

# data[].attributes.headline
مرام دانيال 

# data[].attributes.subject
مرام دانيال 

# data[].attributes.body
مشروع الكلام للانام  هو  لتقدير الذاتي يعتمد على ثلاثة عوامل، وفقا لرأي خبير التنمية البشرية أولهما التحفيز، فعليك أن تراقب جيدًا المحيط الذي تقضي فيه معظم وقتك؛ لأن هذا المحيط هو الذي يعكس على الفرد الطاقة الداخلية سواء سلبية أو إيجابية، فاحرص على الانتماء إلى بيئة محفزة بعيدة عن وسائل الإحباط أو اليأس، فالتحفيز في حد ذاته يرفع من معنويات الفرد، ويزيد من تقديره لذاته، ويدفعه دائمًا للعمل بشكل أفضل، كذلك احرص على تجنب الشعور بالغربة والوحدة، وحاول أن تتواجد دومًا بصحبة الأصدقاء.

من العوامل الأخرى، هي الإنجاز، والذي سيساعدك على تدعيم تقديرك لذاتك، ورفع روحك المعنوية، فتعود دائمًا أن تنمي بداخلك الإحساس بالإنجاز، ولا تنتظر من الآخرين أن يقومون لك بمهامك، فعلى سبيل المثال مشاهدتك لأشخاص يقومون بتمرينات رياضية لا تحقق لك أي إنجاز من أي نوع، بل عليك أن تقوم بنفسك بهذه التمرينات كي تصل إلى اللياقة البدنية التي تريدها وتحلم بها، وأخيرًا الاحتفال والذي يمثل الاستمتاع بهذا الإنجاز، فالشخص السعيد قد لا يملك كل شيء، ولكنه يسعد بكل شيء يملكه، لهذا عليك أن تتمتع جيدًا بحياتك، وأن تحتفل بإنجازاتك تحت أي ظروف، وهو ما سيدعم بلا شك من تقديرك لذاتك وتقدير واحترام الآخرين.

# data[].attributes.body
من الممكن في بداية كل درس ان يعرض المعلم اشكال، رموز واشارات لها صلة بموضوع الدرس وان يطلب من الطلاب اختيار احد الاشكال مع شرح سبب اختيارهم .

وفي اعقاب اختيارهم ، يمكن ان نستوضح منهم مشاعرهم ، افكارهم ، استفساراتهم واراءهم .

# data[].attributes.body
إنّ الكلام هو وسيلة الاتّصال الأساسيّة بين بني البشر عامّة وبين المعلّم والطّالب بشكل خاصّ، وإذا كان الكلام نابعًا من طرف دون الآخر فسيفقد الكلام وظيفته الأساسيّة وهو التّواصل؛ فلا بدّ أن يكون الكلام بين مرسل ومستقبل، ولكي يكون الكلام مفيدًا وذا معنى فلا بدّ أن يكون تعاونيًّا بين الممرسل والمستقبل؛ أي أن يكون الكلام من قبل المرسل تارةً ومن قبل المستقبل تارة أخرى. فيرسل المرسل كلامًا يقوم المستقبل بفهمه واستساغته ومن ثمّ يقوم بالرّد عليه إيجابًا أو سلبًا.
ولكي نجعل الكلام للأنام جزءًا لا يتجزّأ من العمليّة التّعليميّة فلا بدّ أن نتيح للطّالب فرصة للكلام وأن نخلق لها بيئة داعمة ليعبّر بها عن رأيه، وبرأيي وبما أنّنا نخصّص جزءًا لا بأس به من الحصص للتّعبير الكتابيّ، فمن الأهمّيّة بمكان أن نوفّر للطّالب بيئة ومنبرًا يقوم من خلاله بالتّعبير عن رأيه شفويّّّا قبل صياغة رأيه كتابيًّا.
ومن الأهمّيّة بمكان أن نخصّص في بداية كلّ درس فسحة زمنيّة يعبّر فيها الطّالب عن شعوره أو يسرد حدثًا حدث معه، أو أن يتكلّم عن ظاهرة شاهدها أو خبر قرأه، ومن هنا نجعل من هذه الفعّاليّة جزءًا لا يتجزّأ من بداية كلّ حصّة، وعندها نحفّز الطّلّاب على القراءة والتّحضير لهذه الفقرة من فقرات الدّرس.

# data[].attributes.headline
ألحان حبيب الله 

# data[].attributes.subject
ألحان حبيب الله 

# data[].attributes.body
مشروع " الكلام للأنام" هو أحد الفنون التي تعتمد على مشافهة الجمهور بشخصية واثقة والتاثير على الحضور وقناعهم بطرق شيّقة.
كيف يصبح الكلام للأنام جزءًا لا يتجزّأ من الدرس ومن التعلّم، ولا يقتصر على كونه ظاهرة استثنائيّة تطبّق في المناسبات فقط؟
بتدريب الطلاب على فن الالقاء والخطابة وطريقة الحوار والنقاش وذلك بعدّة طرق
1. تكريس حصص لذلك .
2. افتتاحيّة اليوم بطابور الصباح بمسابقة بين الطلاب
3. مسابقة عبر مواقع التواصل الاجتماعي بتقديم مواضيع تتعلّق بالاحداث اليوميّة .
4. تجهيز غرفة خطابة بالمدرسة حيث تشمل على منصة للخطيب ومدرج للمستمعين .

# data[].attributes.headline
جلنار أبو يا

# data[].attributes.body
جلنار أبو ياسين

الكلام للأنام مشروع بحاجة الى تكريس مجهود كبير من أجل العمل على نجاحه.
أرى أن المعلم عليه العمل في عدة اتجاهات من أجل حصد ثمار النجاح:
أولا, العمل على تعزيز شخصية الطالب وثقته بنفسه وتشجيعه على القيام بذلك.
ثانيا, ليكن المعلم قدوة لطلابه من خلال تخصيص سبع دقائق من حصة التعبير بعرض وتقديم مثال للطلاب من ابداع المعلم.
ثالثا, على المعلم البحث عن طرق تحفيزية تجعل الطالب مشاركا فعالا.

اقترح أن يكون طابور الصباح مكانا يعرض فيه الطالب تلك الأبداعات لأنها تستحق أن تعرض أمام الجميع, وبذلك نشجع باقي الطلبة في المشاركة بعرض ابداعاتهم.
يقوم الطالب بعرض موضوعه بعد التنسيق مع معلم اللغة.

# data[].attributes.headline
ميسون أبو طريف 

# data[].attributes.subject
ميسون أبو طريف 

# data[].attributes.body
أقنرح أن يتم تخصيص ثلاثة أيام في الاسبوع، في بداية كل حصة لغة عربية، أن يتحدث طالب بلغة معيارية عن موضوع معين، وهذه المواضيع يتم اختيارها مع الطلاب، في بداية السنة، حيث ينغير الموضوع كل شهر، ويتم تعليق جدول في الصف يظهر فيه اسم الشهر والموضوع الخاص بهذا  الشهر الذي تم الاتفاق عليه، وهنا يكون لدى الطالب إمكانية إختيار الموضوع الذي يفضله، ويتم تعليق قائمة بأسماء الطلاب وكتابة الموضوع الذي اختاروه مع موعد تنفيذ مهمة التعبير الشفهوي أمام طلاب الصف.
المواضيع المقترحة: عائلتي، حيواني المفضل، الصداقة، أقترح أن...، هوايتي ،في المستقبل أريد أن أصبح، التعلم عن بعد، ومواضيع أخرى يراها المعلم مناسبة للفئة العمرية التي يتعامل معها.

# data[].attributes.headline
نسرين الهزيل

# data[].attributes.subject
نسرين الهزيل

# data[].attributes.body
اقترح ان يدمج موضوع الكلام للانام في جميع الدروس ويخصص له وقت في كل حصة بحيث يقوم الطلاب بتحضير معلومات عن المادة المعطاة في الصف ويقوم الطالب بالقاء هذه المعلومات امام بقية زملائه في الصف , هذه الفعاليه تتيح لجميع الطلاب بالمشاركة واكسابهم الثقة بالنفس وهكذا يتعود الطلاب منذ الصغر بمواجهة جمهور والتحدث امام الاخرين.

# data[].attributes.body
من اهم اهداف الكلام للانام هو تطوير قدرة التلاميذ على المثول امام الجمهور والتحدث اليهم ,مما يسهم في تنمية الثقه بالنفس عند التلاميذ ,ويوسع الثروة اللغوية لديهم....
ومن اجل جعل الكلام للانام جزءا من روتين التعليم في الصفوف, علينا حسب رأيي تخصيص الحصة الاولى يوميا للتحدث عن موضوع معين تختاره المعلمه ...
ويتم تقسيم طلاب الصف الى مجموعات ,ويتم تسجيل اسماء الطلاب على لوحة الاعلانات ليتم معرفة موعد تقديم كل مجموعه, وبعدها يكون هنالك دوريه حتى يستطيع جميع الطلاب التقديم في كافة المواضيع التي تم اختيارها
مثال :
يوم الاحد مخصص لنشرة الاخبار .
يوم الاثنين مخصص للمعلومات العامة.
يوم الثلاثاء مخصص لالقاء ابيات شعريه .
يوم الاربعاء مخصص لموضوع القيم
يوم الخميس مخصص لاجراء حوار .

وعلينا كمعلمين تشجيع الطلاب ,ومساعدتهم ,وتدريبهم على الالقاء, من اجل تعزيز ثقتهم بنفسهم ودعمهم,لتطوير قدرتهم على التكلم والمثول امام الصف .....

# data[].attributes.body
هناك عدة أفكار :
1/ طابور الصباح ، منح الطلاب بشكل دوري فرصة للحديث امام الطلاب حول مواضيع مختلفة ومتنوعة.
2/ مسابقات خطابة بين الطلاب .
3/ المعلم الصغير ؛حيث يكون الطالب معلما في الصف، يحضر يجهز الدرس بشكل كامل ويقوم بتمريره على الطلاب .4/ مشاركة الطلاب في بداية الحصة اما بقصيدة ، او فكرة ، او خاطرة ونحو ذلك.

# data[].attributes.body
الكلام للانام هو مشروع يسهم في تنمية الثقة بالنفس عند التلاميذ ويطور مقدرتهم على الحديث امام الجمهور ويوسع الثروة اللغويه لديهمويوطد العلاقات بين الزملاء في الصف.
من اجل تطبيقه يجب تشجيع الطلاب على الالقاء والتحدث امام زملائهم من خلال اجراء فعاليات صفيه مثلا :
نستطيع ان نشجع الطلاب في حصص التربيه ان يعبروا عن مشاعرهم مثلا كانيجلس جميع طلاب الصف بدائره ويضع المعلم العديد من الصور على الارض امام الطلاب ويطلب المعلم من كل طالب ان يختار صوره واحده او اكثر ليتحدث عن سبب اختياره لها وما علاقتها بشعوره الحالي.
هذه الفعاليه تتيح للجميع المشاركه والاصغاء لبقية الزملاء وكذلك تبعد الخجل وتعزز الثقة بالنفس لدى الطلاب الخجولين لان جميع الطلاب يتحدثون ولا يوجد تقييم درجات على ما يقولون وكل طالب يتحدث عما يجول بخاطره.

# data[].attributes.headline
هبة أبو ربيعة

# data[].attributes.subject
هبة أبو ربيعة

# data[].attributes.body
تشجيع التّلاميذ على التَّحدٌّث باللٌّغة العربيَّة الفٌصحى.
يُصبح الكلام للأنام جزءًا من روتين التعليم في الصّفوف عندما يتم تعزيز ثقة طلابنا بأنفسهم، والقدرة على التّعبير الكلاميّ بكل قوّة وثقة، دون خوف أو خجل.
لذلك اقترح مع بداية كلّ أسبوع أن نخصص حصَّة كاملة للتلاميذ، وفيها نُعطي لكلّ تلميذ حريَّة التَّعبير، من خلال تلخيصه لرواية أو كتاب أو قصَّة قرأها خلال الأسبوع الذي مضى، والحديث عنها باللغة العربيَّة الفٌصحى أمام زملائه في الصّف.
فهذا سوف يساعده في تطوير عقله في المحادثة، والثقة بالنّفس، وفي تقوية الحديث باللغة العربيَّة الفصحى، وزيادة الاقبال على المٌطالعة، واعطاء أفكار جديدة وملخصات عمّا قرأهٌ، والاستفادة من بعضهم البعض.

# data[].attributes.body
الكلام للأنام
يصبح الكلام للأنام جزءًا لا يتجزّأ من الدرس ومن التعلّم يتعلّق بالنمط الكلاميّ أو الكلاميّ إلى جانب الفئة العمريّة، بالاضافة الى الفروق الفردية بين الطلاب.
من الممكن دمجها في عملية التعليم بعدّة طرق وتعويد الطالب من الجيل الغضّ على الوقوف أمام غيره بكل ثقة وتعبير بعد مكاشفتهم على المعايير المطلوبة للنجاح في هذا المجال:
- تخصيص الوقت لها وعدم اهمالها(إما حصة أو بداية كل حصة).
- في الاصطفاف/ الطابور الصباحي.
- المجلّة المدرسية.
- نشر مقطوعات تصوّر في البيت او المدارس.
والتركيز على النقاط الايجابية وتحسين النقاط التي يجب العمل عليها بشكل فرديّ ومباشر.

# data[].attributes.body
في فترات متقاربة نشهد بعض الأحداث التي تؤثر فينا إيجابيا أو سلبيا والتي تشد الطلاب للحديث عنها والتعبير عن مشاعرهم ، على سبيل المثال فوز فريق كرة قدم عالمي بالكأس ، جريمة قتل حدثت في محيطنا ، انتخابات مدرسية لاختيار رئيس مجلس الطلاب أو أي حدث آخر يشد الطلاب للحديث . نسمح للطلاب بالتعبير عن آرائهم شرط الإلتزام مثلا بأحد قواعد الخطابة ، كالوقوف مثلا أمام الطلاب ومن ثم الحديث عما يجول في خاطره شفويا أو أن يكتب فكرته ومن ثم يقراها أمام طلاب صفه أو يتخدث بواسطة المايكروفون .

# data[].attributes.body
حصة التعبير:
هناك الكثير من الفعاليات التي تدرب   الطالب على ثفافة الحوار و المثول امام الجمهور مثل:
1) يقسم الصف الى مجموعات، كل مجموعة تكتب نص مسرحي يعالج قضية معينة (اجتماعية، سياسية...)، يقوم الطلاب بتمثيل المسرحية امام الصف.
2) المناظرة: يطرح موضوع للنقاش، مجموعة تؤيد الموضوع واخرى تعارض،
كل مجموعة تحاول اقناع الاخرى بموقفها.
3) قراءة موضوع التعبير الذي كتبه الطالب أمام الصف.

# data[].attributes.headline
نادية كنعان 

# data[].attributes.subject
نادية كنعان 

# data[].attributes.body
احبذ لو ان نخصص جزءا كبيرا من الدّرس الاول كل يوم للحديث عمّا يدور حولنا من مواضيع مختلفة (אקטואליה): محليّة, عالميّة, سياسيّة, كوارث طبيعيّة هناك مواضيع  مختلفة مشوّقة ومفيدة ايضا.
اطلب من الطلاب الاستماع لنشرة الاخبار لتعزيز ثروتهم اللغوية ولتوسيع افاقهم. ونقسم ادوار على الطلاب , الطلاب كل طالب يشرح لنا لمدة 10 دقائق عن الاحداث المهمة التي تدور حولنا. هكذا نعزز ثقته بنفسه ويستفيد ويفيد غيره.

# data[].attributes.body
تخصيص حصص التربية او المهارات الحياتية عمل بطاقة تقييم ذاتي كل حصة تربية التي يعرضها كل طالب امام الصف وهذه البطاقة تكون فيها :
1)شعور الطالب خلال الاسبوع في المدرسة
المجالات او المواضيع التي نجحت فيها والمجالات التي تصعبت فيها خلال هذا الاسبوع
2)خطوات سأقوم بها لتحسين أدائي
3)في الاخر يكتب جملة كل الاحترام لانني .... (يقول الطالب لنفسه عن جملة احترام عم عمل قام به خلال الاسبوع يستحق الاحترام )
من المفضل تكون هذه الحصة اخر يوم بالاسبوع ليكون للطالب امامه مجال ليقيم ذاته . اعطاء كل طالب خمس دقائق ليتكلم عن بطاقته ، بذلك نشجع الطلاب في التعبير عن ارائهم واخراج مشاعرهم ويصبح القدرة لدى كل طالب على الوقوف امام جمهور معين ويزيد من قوة الشخصية ويعزز الثقة بالنفس.

# data[].attributes.body
حديث السّاعة:
في خضم الأحداث المتسارعة التي نعيشها , كثرت المواضيع الاجتماعيّة والسياسيّة والدينيّة ومع تطور وسائل التواصل الاجتماعيّ   فإنّ أية ظاهرة او اي قضيّة رأي عام ستكون معروفة لدى طلّابنا ممّا يحفّزهم على اتخاذ موقف ورأي حول كلّ موضوع جديد  لأنّه سيكون جزءا من حديثهم اليومي .
لذا نتفق معهم و على مدار الشهر ونوضح لهم أن كلّ طالب منهم عليه أن يقدم  في بداية كل حصّة  موضوعا قصيرا عن حدث شغل بال الناس خلال الاسبوع  ويوضّح رأيه أو يكتب عن مشاعره  أو يقدم حلّا  للمشكلة وبهذا نجبر جميع الطلّاب على المشاركة ونخبرهم انها ستكون جزءا من علامة التعبير الكتابيّ

# data[].attributes.body
تشجيع الطّلاب منذ الصغر على الوقوف أمام الصّفّ  وإبداء آرائهم حول موضوع أو قصّة أو فكرة ما ،  أو أن يتحدّث الطالب عن مشروع قام به أمام الصّف أو عن منتوجات مجموعة من الطلّاب  ، أن يتحدّث الطّالب عن موضوع معيّن ويعرضه للصّف مع فتح باب النّقاش .
أن يكتب كل الطالب عن نفسه  أو أصدقائه أو عائلته وهواياته ، ويعرض أو يقرأ ما كتبه أمام الصّف .
بعد قراءة قصّة معيّنة نطلب من طالب التّحدث مع الصّف على أنّه بطل القصّة .

# data[].attributes.body
تخصيص افتتاحية درس اللغة العربية بأن يعرض أحد الطلاب أحدث الأخبار التي تزامن حدوثها خلال الأسبوع، أو موضوع صادفه ولفت انتباهه ويريد الحديث عنه، مشاعره خلال الفترة الأخيرة، وطبعا في كل يوم طالب مختلف، وبشكل تدريجي يكسر حاجز الخوف والتردد والارتباك تدريجيا وأيضا يكتشف المعلم من هو الطالب الذي يملك ملكة الخطابة ويستثمر موهبته في مسابقات وعروض مدرسية.

# data[].attributes.headline
دلال ابو ربيعة 

# data[].attributes.subject
دلال ابو ربيعة 

# data[].attributes.body
تخصيص وقت من كل حصة لطالب معين للتعبير عن موضوع من اختياره مع ذكر الموقف الشخصي ودعمه بالدلائل والحجج وكذلك افساح امكانية للتناقش الحر حول الموضوع. يمكن للطالب ان يعبّر بجملة او بصورة او برسمة عن الموضوع ويتم تعليقها في لوحة الاعلانات

# data[].attributes.body
نقوم بمشروع خطابة مصوّر، فيه كلّ طالب يقوم بتحضير خطاب قصير مع مراعاة فن الإلقاء ويتمّ تصويره ومناقشة الأفلام القصيرة المصوّرة معًا بهدف التّقويم والاستفادة من الملاحظات والاضاءات. في هذا كسر لحاجز الخوف من اللّغة كلغة إلقاء وخطابة وبناء جسور بين المتعلّم واللّغة.

# data[].attributes.body
في التعلّم عن بعد
بداية كلّ حصّة ولمدّة 5-7 دقائق  يلقي الطالب: قصّة/خبر/حكمة/قصّة مثل... كافتتاحيّة للدرس تجذب الطلّاب وتدفعهم للتعلّم.
علينا نحن المعلّمين تحفيز الطلّاب وتشجيعهم لذلك بجعل علامة على ما يقومون به.

# data[].attributes.body
في بداية الدرس أسرد قصة مرتبطه بموضوع الدرس . تدور القصة حول أفكار ومعومات وحقائق تحقق من خلالها أهداف الدرس والتركيز على المعلومات التي تخدم الاهداف , بحيث لا ينصرف ذهن الطلاب الى التفصيلات الغير مهمه ويبتعد عن تحقيق الغرض المحدد للقصة

# data[].attributes.body
المعلم الناجح إذن هو من يحاول تطوير نفسه و الارتقاء بمستوى فصله و لذلك سيحتاج بعضا من الأفكار في تحفيز الطلاب و استدراجهم لحب العلم و التعلم،

خلق جو من المنافسة الشريفة:

المنافسة داخل الفصل الدراسي يمكن أن تكون شيئا ايجابيا إذا ماتم استخدامها بشكل تربوي يخدم الأهداف المسطرة سلفا، ففي بعض الحالات يمكن تحفيز الطلاب على بذل جهد أكبر و التفوق عن طريق تطبيقات تعليمية مثلا أو ألعاب جماعية تقليدية فقط.

تقديم مكافآت بسيطة:

تعد من أهم الوسائل في تحفيز الطلاب ، فلا يحتاج الأمر منك ميزانية ضخمة، فقلم جميل أو علبة شوكولاتة صغيرة قد يفيان بالغرض، كلمات مدح قد تكون أكثر فعالية في بعض الأحيان. المهم هو شعور الطفل أو المراهق بالفخر عند الحصول على مكافأة بعد إكمال مهمة ما و تشجيع الآخرين على أن يحدوا حدو المتفوق .

تشجيع العمل الجماعي:

العمل الجماعي من الوسائل التي نتفق على نجاعتها و أهميتها خصوصا بالنسبة للطلبة المتعثرين و الخجولين ، الكل يتحمس للتعاون و مساعدة المجموعة و إكمال المهام وهي طريقة جيدة بالنسبة للمواد العلمية التي تعتمد الملاحظة و التجريب.

# data[].attributes.headline
نسيم كعبية + صفاء كعبية 

# data[].attributes.subject
نسيم كعبية + صفاء كعبية 

# data[].attributes.body
تخصيص او عشر دقائق في الصباح يعرض الطالب خبرا سمعه في نشرة الاخبار او خبرا قراه في موقع من مواقع الاخبار , اولا ليكون طلابنا محتلنين محليا واقليما , ثانيا ننمي فيه روح المنافسة من سيعرض الخبر الاهم , ثالثا ننشئ جيلا يسمع الراي الاخر .....

# data[].attributes.body
المحادثة اليومية ببداية كل حصة لمدة خمس أو عشر دقائق ليحدثنا الطالب حول ما مرّ معه من احداث يومية أو سماع خبر أو قرأ قصة أوسمع قصة يريد أ يشاركنا بها وعلينا كمعلمين أن نشجع الطلاب وندربهم على لغة الحوار وأيضا نكون كموجهين لهم من خلال تخصيص حصة بالتعبير الشفهي والكتابي ونركز على الطلاب الذين بحاجةلتقوية الشحصية الذين يخافون من التكلم امام الطلاب الاخرين .

# data[].attributes.body
فعاليات في طابور الصباح .
ان يحضر الطالب  فعالية قصيرة ( حكمة او قول / مثل / خبر / قصة/قصيدة / اغنية / مسرحية / معلومة دينية او علمية ...) و يقف امام الطلاب في طابور الصباح في المدرسة .
هذه الفعالية تعمل على تعزيز الثقة في النفس وتنمي شخصية الطالب .

# data[].attributes.body
تفعيل وقت محدد من الفرص ( استراحة الطعام) لجعل الكلام للأنام جزءا من الروتين المدرسي.
مثلا جعل 3 أو 4 محطات يوميا في وقت الاستراحة فيها يلقي الطلاب خطبهم حول أي موضوع يبدر الى ذهنهم بموافقة مركز الفعاليات الاجتماعية في المدرسة بينما يستمع الباقين لهم, وتكون هنالك لجنة محكمين من المعلمين والادارة ورئيس لجنة الطلاب ليختاروا الأفضل في كل منافسة, والخطاب يكون مسجل في موقع المدرسة. وتخصيص جوائز للطلاب المبدعين في الخطاب.