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internet pollution cachée (cables ...)
https://emi.re/internet.html#sec2A

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Internet, c'est d'abord un réseau, de plus de 2 milliards d'ordinateurs reliés entre eux et qui a, même si tous ne s'accordent pas sur les dates, une bonne cinquantaine d'années...

Presqu'un papi, donc :-)

Ce que nous connaissons mieux, et qui n'a qu'une bonne vingtaine d'années, c'est le World Wilde Web et ce qu'il a rendu possible : l'accès à des milliards de pages.
Mais cliquer c'est aussi polluer, ou risquer d'être surveillé.

Il n'en reste pas moins qu'Internet est désormais le premier des médias.

Le fonctionnement d'Internet

En 8 épisodes, Julien LeBot revient sur les 50 ans d'histoire de ce réseau des réseaux pour tenter de cerner ce qui en fait une aventure humaine éminemment politique.

Aujourd'hui, Internet est un réseau utilisé par la moitié de l'humanité. Mais pour ces acteurs des années 1960-1970, ils bricolaient un simple outil de communication entre chercheurs ! Cette capacité des réseaux à transformer les communications a fait rêver bien des penseurs et des activistes de ces années.

Cyclades, c'est le nom d'une sorte d'ARPANET à la française, autrement dit, un autre ancêtre d'internet. De 1972 à 1978, une équipe de chercheurs réunis autour de Louis Pouzin a mis en place, en France, un réseau informatique reliant des ordinateurs répartis dans diverses institutions de recherche françaises, s'inspirant de travaux menés aux États-Unis et au Royaume-Uni.

Cyclades, c'est le nom d'une sorte d'ARPANET à la française, autrement dit, un autre ancêtre d'internet. De 1972 à 1978, une équipe de chercheurs réunis autour de Louis Pouzin a mis en place, en France, un réseau informatique reliant des ordinateurs répartis dans diverses institutions de recherche françaises, s'inspirant de travaux menés aux États-Unis et au Royaume-Uni.

La Chine est aujourd'hui un acteur majeur dans les technologies numériques. Mais sa conception du cyberespace, ancrée dans son histoire, en fait un acteur bien particulier, et qui entend exporter aussi bien son modèle au reste du monde.

Le web a été inventé par deux chercheurs, le britannique Tim Berners-Lee et le belge Robert Cailliau, qui y ont vu un projet ouvert, gratuit, au service de la diffusion de connaissance. Mais ça, c'était sans compter sur l'Américain Marc Andreesen...

Internet représente tout un vocabulaire, à l'instar du terme "communauté", encore aujourd'hui très utilisé. Mais ce mot cache une longue histoire, un récit qui commence à San Francisco, avec Stewart Brand, et qui nous conduit jusqu'à ... Mark Zuckerberg.

L'histoire d'Internet est pleine de personnages hors-normes, qui évoluent au sein d'une infrastructure mondiale d'une telle puissance qu'elle porte la moitié de l'humanité à son bord. Mais alors qui, des États, des GAFA, ou de la société civile, est aux commandes de cet immense gouvernail ?

Internet est passé par tous les stades de l'utopie. De l'espace à part, vanté par les pionniers aux accents libertaires, nous sommes passés à la Toile sous contrôle étatique, et aux individus sous surveillance perpétuelle. Mais pour aller où ?

Depuis les années 50 jusqu'à aujourd'hui, le nombre d'ordinateurs reliés entre eux n'a cessé d'augmenter, et cela de manière exponentielle...

Différents réseaux qui peuvent être locaux, (réseau administratif, réseau pédagogique, académie...) ou globaux, sont reliés entre eux (ou pas) avec un accès plus ou moins restreint de l'extérieur...

Internet, c'est d'abord un réseau de plus de 2 milliards d'ordinateurs reliés entre eux. L'ensemble constitue une infrastructure de réseaux de réseaux, autrement dit Internet.

Et tout cela est loin d'être fini. Les objets connectés notamment vont encore accroître ce nombre fortement.

40 cartes qui expliquent le fonctionnement d'Internet, ARPANET, son développement, d'où il vient, comment il est utilisé, la capacité des bandes passantes, la censure, les pays qui bloquent les médias sociaux, la répartition des navigateurs, Facebook, les datacenter etc. Bref, tout ce que vous voulez savoir en cartes.

www.vox.com/

Première définition

Internet est un réseau de plus de 2 milliards d'ordinateurs reliés entre eux...

L'Afnic (Association française pour le nommage Internet en coopération) est une association loi de 1901. Elle a pour mission de gérer les domaines Internet nationaux de premier niveau de France (.fr), La Réunion (.re), Terres australes et antarctiques françaises (.tf), Mayotte (.yt), Saint-Pierre-et-Miquelon (.pm) et Wallis-et-Futuna (.wf). L'Afnic se définit également comme fournisseur de solutions techniques et de services de registre, elle est notamment le partenaire technique de nouveaux domaines génériques dont le .paris, le .bzh, le .alsace, le .ovh.

L'UNESCO préconise une approche ouverte, transparente et inclusive de la gouvernance de l'Internet basée sur les principes d'ouverture, qui inclut la liberté d'expression, le respect de la vie privée, l'accès universel et l'interopérabilité technique. L'éthique et le respect de la diversité culturelle et linguistique dans le cyberespace font aussi parti des principales préoccupations de l'Organisation.

La gouvernance de l'internet est le fruit d'un développement et d'une application complémentaire de la part des gouvernements, du secteur privé, de la société civile et de la communauté technique qui, dans leurs rôles respectifs, partagent des principes, des normes, des règles, des processus de prise de décision et des activités définissant l'évolution et l'usage de l'Internet.
UNESCO

Le Sommet mondial sur la société de l'information (SMSI), qui a eu lieu en 2003 et en 2005, a mené à la création du Forum sur la gouvernance de l'Internet (FGI), un forum multipartite annuel où des agences internationales, des gouvernements, des professionnels de l'Internet, des entreprises et des organisations de la société civile peuvent explorer, sur un pied d'égalité, le développement de l'Internet et son interaction avec d'autres domaines du pouvoir public.

Plusieurs organisations assurent de fait la gouvernance de l'Internet dont :

L'ICANN (en français, la Société pour l'attribution des noms de domaine et des numéros sur Internet) est une autorité de régulation de l'Internet. C'est une société de droit californien à but non lucratif ayant pour principales missions d'administrer les ressources numériques d'Internet, telles que l'adressage IP et les noms de domaines de premier niveau (TLD), et de coordonner les acteurs techniques.

L'IETF (Internet Engineering Task Force) élabore et promeut des standards Internet, en particulier les normes qui composent la suite de protocoles Internet (TCP/IP). L'IETF produit la plupart des nouveaux standards d'Internet. Le but du groupe est généralement la rédaction d'un ou plusieurs Request for comments (RFC), nom donné aux documents de spécification à la base d'Internet.
Il s'agit d'un organisme de normalisation ouvert, qui n'a pas d'adhésion officielle ou de conditions d'adhésion. Tous les participants et les gestionnaires sont des bénévoles, bien que leur travail soit habituellement financé par leurs employeurs ou leurs commanditaires.

L'ISOC Internet Society apporte à l'Internet Engineering Task Force (IETF) un support organisationnel et financier (le chapeaute en quelque sorte).

La mainmise des États-Unis sur la gouvernance d'Internet est de plus en souvent remise en cause notamment par la France. Lorsque le scandale de la surveillance massive opérée sur Internet par l'une des plus puissantes agences de renseignement américaines, la NSA, a éclaté, les voix ont été innombrables pour réclamer une meilleure gestion du net.

Internet propose trois principaux types de services fondamentaux

Le courrier électronique (e-mail)

Inventé il y a plus de 50 ans, le courrier électronique avec 107 000 milliards de mails reste l'un des services les plus utilisés, même s'il est peu à peu supplanté par la messagerie directe.

Le protocole FTP (File Transfert Protocol) et ses dérivés permet d'échanger des fichiers entre ordinateurs.
Le plus connu est FileZilla, mais citons également FTP Voyager.

Le Web n'est qu'une partie des services d'Internet, ce sont les pages auxquelles l'on accède via le navigateur. Il est souvent confondu avec Internet qui est une infrastructure de service dont le World Wide Web ou Web.

A ces services l'on pourrait ajouter la vidéo en streaming, les forums de discussion, la voix etc.

L'Uniform Resource Locator (URL) est l'adresse universelle d'un site. Le terme " URL " est aussi souvent utilisé comme synonyme de l'expression " adresse web ".

www.commentcamarche.net/

www.ietf.org/

Le Domain Name System ( DNS ou système de nom de domaine ) est un service permettant de traduire un nom de domaine en adresse IP.

Deux principales fonctions pour ce service :

facilitatrice : il est beaucoup plus facile de retenir un nom, par exemple monsite.fr, qu'une adresse IP de type 154.172.002.455

d'adressage : l'annuaire des serveurs permet de faire la correspondance entre adresse IP et noms de domaine

Autrement dit, lorsque vous envoyez une requête en saisissant une adresse URL dans un navigateur, cette requête est renvoyée à un serveur DNS qui va la traduire en adresse IP ou inversement : " quelle est l'adresse de www.google.fr ? ", le DNS répond " 74.125.230.248 ".

Cette requête s'appelle une résolution de nom de domaine.

Le DNS est un système par arborescence dont le sommet, la racine est représentée par un point, le point des .com, .fr .org etc.
Puis viennent les branches, les org, fr qui sont des sous-domaines du domaine racine.

Les domaines se trouvant immédiatement sous la racine sont appelés domaine de premier niveau ( TLD : Top Level Domain ).

Le domaine wikipedia.org. est un sous-domaine de .org.

Les serveurs racine sont gérés par douze organisations différentes : deux sont européennes, une japonaise et les neuf autres sont américaines.

L'essentiel en vidéos par France Télévision éducation

Avec sa collection Points de repères - France Télévision éducation propose des vidéos courtes qui dressent un panorama assez complet d'Internet.

Deuxième définition

Internet est un réseau informatique mondial constitué d'un ensemble de réseaux nationaux, régionaux et privés utilisant un même protocole de communication : TCP/IP

Carte de tous les câbles sous-marins (carte dynamique, cliquez sur l'image pour afficher).

Géopolitique de l'Internet

Le numérique est responsable de 2,5 % de l'empreinte carbone de la France

green-it.developpez.com/

La consommation de Netflix

En regardant Netflix, vous consommez environ 1 Go de données par heure par flux vidéo en définition standard et jusqu'à 3 Go par heure par flux vidéo en haute définition (HD).

Netflix propose quatre paramètres d'utilisation des données :

Faible - Jusqu'à 0,3 Go par heure et par appareil

Moyenne - Qualité vidéo standard, jusqu'à 0,7 Go par heure et par appareil

Élevée - Qualité vidéo optimale, jusqu'à 3 Go par heure et par appareil pour la HD et 7 Go par heure et par appareil pour la Ultra HD

Auto - S'ajuste automatiquement pour offrir la meilleure qualité possible en fonction de la vitesse actuelle de votre connexion Internet

Régler les paramètres d'utilisation des données par Netflix Les paramètres d'utilisation des données s'appliquent uniquement au profil Netflix que vous utilisez lors de leur configuration. Différents paramètres d'utilisation des données peuvent ainsi être utilisés dans chaque profil de votre compte.

Si la quantité totale de données utilisées par Netflix vous préoccupe, veillez à répéter la procédure ci-dessous pour chaque profil.

1. Accédez à la page Compte depuis un navigateur Web

2. Sélectionnez le nom du profil dans Profils et contrôle parental

3. Dans la sec Paramètres de lecture, sélectionnez Modifier

4. Sélectionnez le paramètre d'utilisation des données qui vous convient. REMARQUE : Le fait de limiter l'utilisation des données peut influer sur la qualité vidéo

5. Enregistrez les modifications

Vos modifications seront effectives sous 8 heures.

Médiametrie et Médiametrie//NetRatings publient pour la première fois les résultats d'audience de l'Internet Global 3 écrans, c'est-à-dire l'audience des sites et applications sur ordinateur, mobile et tablette.

En janvier 2015, 44,4 millions d'internautes âgés de 15 ou plus se sont connectés à Internet, soit 86,2% des Français.

www.mediametrie.fr/internet/

Si la télévision et la radio sont toujours au cœur de la consommation média à l'Outremer, le digital prend peu à peu sa place.

Télévision et Radio demeurent indétrônables sous toutes leurs formes

En moyenne, plus de 80% des Ultramarins regardent la télévision chaque jour, soit 1,7 million de 13 ans et plus sur les zones Caraïbes, Océan Indien et Pacifique. Les habitants des Antilles et de Mayotte sont particulièrement nombreux à suivre les programmes quotidiennement (respectivement 87,4% en Martinique, 86,7% en Guadeloupe et 91,4% à Mayotte).

Si la radio est écoutée plus longtemps qu'en Métropole - plus de 3h versus 2h50 - il existe des disparités selon les territoires. La radio accompagne par exemple les auditeurs guadeloupéens pendant 4h23 chaque jour, les polynésiens 3h10 ou encore les guyanais pendant 3h25.

Pour la TV, le pic d'audience se situe au moment du Journal Télévisé du soir, rendez-vous incontournable diffusé entre 19h et 20h, quand en Métropole les téléspectateurs sont les plus nombreux au moment du prime time qui débute un peu avant 21h.

Le pic d'audience de la radio se situe également plus tôt : entre 6h00 et 7h00 contre 8h00-8h15 en Métropole.

Ainsi, si 85% des habitants des Antilles, de la Guyane ou encore de la Réunion se sont déjà connectés à Internet, ils sont aujourd'hui 3 sur 4 à surfer sur la toile tous les mois, que ce soit via un ordinateur, un Smartphone ou une tablette. Un chiffre en constante progression : par exemple, à la Réunion si près de 420 000 personnes se connectaient à Internet chaque mois en 2013, elles sont 520 000 en 2017.

Ultramarins, comme métropolitains, sont inscrits en moyenne sur près de 3 réseaux sociaux. Que ce soit aux Antilles-Guyane ou à la Réunion, le Smartphone a su s'imposer et détrône désormais l'ordinateur pour les usages quotidiens. Il est, comme en Métropole, le 1er écran pour surfer sur internet " tous les jours ".
A titre d'exemple, aux Antilles-Guyane, 57,7% des internautes se connectent tous les jours depuis un Smartphone vs 41,4% d'entre eux via un ordinateur. A la Réunion, ce chiffre s'élève à 53,8% des internautes contre 48% pour l'ordinateur.

Quels métiers ?

De nombreux postes d'ingénieur de données (Data Engineer), Data Scientist, Growth Hacker, développeur, architecte ou administrateur de données sont à pourvoir, et la demande est forte.

Un diplôme d'ingénieur en informatique ou en télécommunication, ou d'un master universitaire scientifique ou technique, en informatique ou en mathématiques appliquées est généralement requis, les bac +4 scientifiques avec au moins 3 ans d'expérience professionnelle sont également recherchés.

etudiant.aujourdhui.fr/

www.onisep.fr/

mise à jour 24 juillet 2022 (1 ère version 1997)

Parcours Éducation aux Médias et à l'Information de A. Maurer, D. Weiss est mis à disposition selon les termes la Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les mêmes conditions.

Alexandra Maurer, CLEMI La Réunion
Denis Weiss, professeur documentaliste
Infos⁺

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Internet, c'est d'abord un réseau, de plus de 2 milliards d'ordinateurs reliés entre eux et qui a, même si tous ne s'accordent pas sur les dates, une bonne cinquantaine d'années... Presqu'un papi, donc :-) Ce que nous connaissons mieux, et qui n'a qu'une bonne vingtaine d'années, c'est le World Wilde Web et ce qu'il a rendu possible : l'accès à des milliards de pages.

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cnil 10 conseils ...
e-enfance netecoute
vinz et lou
https://emi.re/index.html

rgpd traces ....
https://emi.re/internet.html
https://emi.re/protect.html
https://emi.re/traces.html
https://emi.re/traces.html#sec3A
https://emi.re/traces.html#sec2B

https://mallettedesparents.education.gouv.fr/
https://www.lumni.fr/video/comment-les-algorithmes-nous-enferment
https://savoirdevenir.net/
https://eduscol.education.fr/2789/le-numerique-pour-favoriser-l-implication-des-parents

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports

02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique

03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information

04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement

05 Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion

06 Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches

07 Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés

08 Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site)

09 Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le " nuage ". Organiser des portefeuilles thématiques

10 Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

11 Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

12 Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

13 S'entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source

14 Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

15 Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias

16 S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

17 Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

18 Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public

19 Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

20 Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique

21 S'initier à la déontologie des journalistes

22 Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres

23 Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

24 S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

25 Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique

26 Distinguer la citation du plagiat

27 Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances

SNT Sciences Numériques et Technologie (2de) : Internet Le Web. Les réseaux sociaux. Les données structurées et leur traitement. Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés. La photographie numérique.

EMC Enseignement Moral et Civique (2de) : La liberté, les libertés | (1ère) : Fondements et fragilités du lien social. Les recompositions du lien social.

NSI Numérique et Sciences Informatique (1ère): Histoire de l'informatique.

Fr Français seconde (2de) : Esprit critique | 1ère : recherche d'information et de documentation.

PhyChi Physique-chimie (2de) : Rechercher et organiser l'information

SVT Sciences de la vie et de la terre (2de) : Vérifier les sources d'information et leur légitimité. Approche critique des informations. Distinguer les informations fiables.

SES Sciences économiques et sociales (2de) : exercice du sens critique

HLP Humanités, littérature et philosophie (HLP) : les représentations du monde

HGSP Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère) : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

LV Langues vivantes (2de) : nouvelles formes de communication écrite. Place du numérique | 1ère et Tle : nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction. Formation culturelle et interculturelle : Citoyenneté et mondes virtuels.

OCIT Création et innovation technologique (2de) : Utiliser des outils de communication

OCC Création et culture-design (2de) : Hiérarchiser, expliciter, transmettre un message synthétique (graphiquement, oralement et par écrit)

OMG Management et gestion : Organisation. Structure/organigramme. Coordination. Prévision. Ressources.

OSS Santé et social : Producteurs de données, qualité et et fiabilité des sources d'information.

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sciences numériques et technologie (snt)

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Un parcours d'éducation aux médias et à l'information présenté sous forme de modules indépendants que l'on peut parcourir librement ou sous forme thématique, par éléments de programmes du collège ou du lycée.

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Séance 3: Réalisation d'une affiche de prévention

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Séance 3: Réalisation d'une affiche de prévention

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A partir du site de la Cnil, les élèves par groupes choisissent un thème sur la navigation sur les réseaux sociaux et proposent inventent un slogan avec 3 ou 4 conseils de prévention à destination de leurs camarades.
https://www.cnil.fr/
Puis ils réalisent leur affiche numérique sur un des trois logiciels proposés (Piktochart, Canva, Crello) en utilisant la fiche méthode (réalisée avec le logiciel Piktochart).

# data[].attributes.headline
Séance 2: Comment me protéger sur les réseaux sociaux?

# data[].attributes.subject
Séance 2: Comment me protéger sur les réseaux sociaux?

# data[].attributes.body
Quelques bons réflexes à acuqérir à partir d'extraits de la vidéo Le rire jaune, protéger sa vie privée du youtubeur Kevin:
https://www.youtube.com/watch?v=U7xOBOnQ0G4&vl=fr
Les dix conseils clés de la Cnil:
https://www.cnil.fr/fr/10-conseils-pour-rester-net-sur-le-web

# data[].attributes.body
Attention aux traces qu'on laisse sur internet:

http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-l-identite-numerique-2-118679917.html

Comment se protéger?

Sur le droit à l'image:

https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-le-droit-a-limage/

Les conseils de Vinz et Loulou sur le site Internet sans crainte:
http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/dessins-animes
Les conseils de Kevin:
https://www.youtube.com/watch?v=U7xOBOnQ0G4&vl=fr
Les ressources de la Cnil:
https://www.cnil.fr/

En cas de problème contacter:

La CNIL:  https://www.cnil.fr/
https://www.netecoute.fr/
parcours EMI
http://lisletdelisle.fr/IR-2/

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 Séance 1: Dis-moi comment tu cliques et je te dirai qui tu es... 

# data[].attributes.subject
 Séance 1: Dis-moi comment tu cliques et je te dirai qui tu es... 

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Activité 1: Quels sont vos usages d'internet?
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-l-identite-numerique-2-118679917.html
(extrait du blog le bateau livre de Mme Bernos)
Quelles traces laissons-nous sur internet?
http://lebateaulivre.over-blog.fr/article-l-identite-numerique-2-118679917.html

CONCLUSION et NOTIONS A RETENIR:
Nous laissons tous des TRACES sur internet par le biais de notre navigation et de notre pratique des médias sociaux, ce qui constitue une part de notre identité. Ces traces peuvent être volontaires ou involontaires et peuvent avoir des conséquences graves (malveillance).
Notre identité est constituée de :

- l'identité légale (les informations sur notre carte d'identité)

- l'identité personnelle: c'est tout ce qui fait de nous ce que nous sommes (relations, goûts, activités...)

- l'IDENTITE NUMERIQUE: c'est l'ensemble des informations nous concernant qui circulent sur le web. Nous devons en prendre soin car , par le biais d'internet, tous les éléments de notre vie privée (photo, adresse, situation familiale...) peuvent devenir publics.

Cela constitue notre E -REPUTATION ou réputation en ligne. On doit donc prendre soin de notre présence numérique ou e-reputation. Attetion à ne pas dévoiler des informations trop privées dans l'espace public.

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Objectifs du projet:  Utiliser les médias de manière responsable et fiche d'évaluation de l'affiche:

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Objectifs du projet:  Utiliser les médias de manière responsable et fiche d'évaluation de l'affiche:

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Compétences du Socle travaillées:
Domaine 1.3:
Dans Adopter une attitude responsable: protéger sa personne et ses données
Dans Communiquer, échanger: exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel: on introduit la notion de "design informationnel
- je sais pourquoi je me connecte à un réseau social et à quoi il sert
-  je réfléchis aux conséquences possibles de la publication de données me concernant
- j'utilise le support de l'affiche pour faire passer un message.
Domaine 2:
Dans outils numériques pour échanger et communiquer:
Mobiliser des outils numériques pour créer: ici utiliser le logiciel d'infographie Picktochart , Canva ou Crello.
Domaine 5e: Lire et pratiquer différents langages:

Réaliser une production graphique:

- affiche attrayante, équilibrée, qui utilise le langage graphique approprié pour transmettre un message (choix des caractères, pictogrammes, illustrations, mise en page...)

- avec un message clair de prévention, des conseils, mots clés et un SLOGAN

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PROJET 5e:  CODE DE BONNE CONDUITE POUR DEVENIR UN INTERNAUTE RESPONSABLE

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PROJET 5e:  CODE DE BONNE CONDUITE POUR DEVENIR UN INTERNAUTE RESPONSABLE

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Dans le cadre du CESC (Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté), toutes les classes de 5e participeront à un projet de sensibilisation à une pratique responsable d'internet.

Ce projet intitulé "Code de bonne conduite pour devenir un internaute responsable" est mené au CDI (3 heures par élève).

La production finale est la réalisation d'affiches de prévention sur les bons réflexes à acquérir lorsque l'on navigue sur internet pour se protéger et respecter les autres. Les meilleurs travaux seront affichés dans les salles informatiques et au CDI du collège.

Ce projet est obligatoire, il sera évalué et fera partie du Parcours citoyen des élèves dans Folios.