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¿Es importante que el educador especial tenga conocimiento de estas otras condiciones y su papel en la realización del diagnóstico diferencial?Si,es importante que el educador especial  tenga conocimientos de otras condiciones y en relación con el diagnóstico diferencial, ya que este le permite hacer una mejor intervención psicopedagógica,trabajar de una mejor manera que le permitirá al estudiante, desarrollar nuevas habilidades y potenciar capacidades para un mejor aprendizaje y una mejora calidad de vida en todos las dimensiones a desarrollar.Además  es necesario diferenciar algunas patologías, trastornos o déficits  específicos que pueden presentarse en comorbilidad con el TDAH y tener algunas características parecidas, pero que en última instancia hacen parte de otro cuadro clínico, más no del TDAH como tal.

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¿Es importante que el educador especial tenga conocimiento de estas otras condiciones y su papel en la realización del diagnóstico diferencial?Si,es importante que el educador especial  tenga conocimientos de otras condiciones y en relación con el diagnóstico diferencial, ya que este le permite hacer una mejor intervención psicopedagógica,trabajar de una mejor manera que le permitirá al estudiante, desarrollar nuevas habilidades y potenciar capacidades para un mejor aprendizaje y una mejora calidad de vida en todos las dimensiones a desarrollar.Además  es necesario diferenciar algunas patologías, trastornos o déficits  específicos que pueden presentarse en comorbilidad con el TDAH y tener algunas características parecidas, pero que en última instancia hacen parte de otro cuadro clínico, más no del TDAH como tal.

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¿Con qué trastornos se puede confundir el TDAH?Trastorno bipolar.Depresión. Trastornos de conducta y ansiedad. 

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¿Con qué trastornos se puede confundir el TDAH?Trastorno bipolar.Depresión. Trastornos de conducta y ansiedad. 

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¿Qué otras características o trastornos asociados pueden presentar las personas con TDAH?Trastornos asociados y diagnóstico  diferencialTrastorno de Disocial de la conducta: trasgresión sistemática de las reglas y las normas de conducta social apropiadas para la edad que afecta los derechos de los otros.Trastorno oposicionista/negativista desafiante: Conducta negativista, hostil, desafiante, rabietas, persistencia extrema, agresividad verbal y física, baja tolerancia a la frustración, pérdida de autocontrol. Los individuos con trastorno negativista desafiante pueden resistirse a realizar un trabajo o las tareas escolares que requieren dedicación porque se resisten a amoldarse a las exigencias de los demás. Su comportamiento se caracteriza por la negatividad, la hostilidad y el desafío.Trastorno explosivo intermitente. El TDAH y el trastorno explosivo intermitente comparten altos niveles de conducta impulsiva.Sin embargo, los individuos con trastorno explosivo intermitente muestran una hostilidad pronunciada hacia los otros que no es característica del TDAH, y no presentan los problemas para sostener la atención que se observan en el TDAH. Además, el trastorno explosivo intermitente es raro en la infancia. El trastorno explosivo intermitente se puede diagnosticar en presencia de un TDAH.Trastorno depresivoTrastorno de ansiedadTrastorno por dificultades específicas de aprendizaje

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¿Qué otras características o trastornos asociados pueden presentar las personas con TDAH?Trastornos asociados y diagnóstico  diferencialTrastorno de Disocial de la conducta: trasgresión sistemática de las reglas y las normas de conducta social apropiadas para la edad que afecta los derechos de los otros.Trastorno oposicionista/negativista desafiante: Conducta negativista, hostil, desafiante, rabietas, persistencia extrema, agresividad verbal y física, baja tolerancia a la frustración, pérdida de autocontrol. Los individuos con trastorno negativista desafiante pueden resistirse a realizar un trabajo o las tareas escolares que requieren dedicación porque se resisten a amoldarse a las exigencias de los demás. Su comportamiento se caracteriza por la negatividad, la hostilidad y el desafío.Trastorno explosivo intermitente. El TDAH y el trastorno explosivo intermitente comparten altos niveles de conducta impulsiva.Sin embargo, los individuos con trastorno explosivo intermitente muestran una hostilidad pronunciada hacia los otros que no es característica del TDAH, y no presentan los problemas para sostener la atención que se observan en el TDAH. Además, el trastorno explosivo intermitente es raro en la infancia. El trastorno explosivo intermitente se puede diagnosticar en presencia de un TDAH.Trastorno depresivoTrastorno de ansiedadTrastorno por dificultades específicas de aprendizaje

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04 MAYO 2018 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD DEFINICIÓN               Es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, con etiología multifactorial y de inicio en la infancia, caracterizado por la  dificultad para poner atención, hiperactividad y/o Impulsividad,  sintomáticamente evolutivo; que puede persistir en la edad adulta, impactando diferentes áreas como la académica, laboral y social. 

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04 MAYO 2018 TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD DEFINICIÓN               Es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, con etiología multifactorial y de inicio en la infancia, caracterizado por la  dificultad para poner atención, hiperactividad y/o Impulsividad,  sintomáticamente evolutivo; que puede persistir en la edad adulta, impactando diferentes áreas como la académica, laboral y social. 

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Dentro de las característica se presentan, por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos. La sintomatología puede manifestarse de forma diferente según la edad del niño y se debe desarrollar en dos ó más ambientes como en casa y en el colegio. Se da con mayor frecuencia entre los niños que entre las niñas en una proporción 4:1, y lo padecen tanto niños como adolescentes y adultos de todas las condiciones sociales, culturales y raciales.La opinión actual sobre la etiología del trastorno se centra en un fallo en el desarrollo de los circuitos cerebrales en que se apoyan la inhibición y el autocontrol, funciones cruciales para la realización de cualquier tarea.El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a las principales características asociadas al desorden: Inatento; hiperactivo-impulsivo y combinado.Los síntomas que evidencian un TDAH pueden presentarse en su totalidad o en parte.El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (American Psychiatric Association, APA), DSM-IV-TR (2002), distingue tres subtipos:

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Dentro de las característica se presentan, por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos. La sintomatología puede manifestarse de forma diferente según la edad del niño y se debe desarrollar en dos ó más ambientes como en casa y en el colegio. Se da con mayor frecuencia entre los niños que entre las niñas en una proporción 4:1, y lo padecen tanto niños como adolescentes y adultos de todas las condiciones sociales, culturales y raciales.La opinión actual sobre la etiología del trastorno se centra en un fallo en el desarrollo de los circuitos cerebrales en que se apoyan la inhibición y el autocontrol, funciones cruciales para la realización de cualquier tarea.El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a las principales características asociadas al desorden: Inatento; hiperactivo-impulsivo y combinado.Los síntomas que evidencian un TDAH pueden presentarse en su totalidad o en parte.El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría (American Psychiatric Association, APA), DSM-IV-TR (2002), distingue tres subtipos:

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1. Combinado: si al menos 6 de los síntomas de atención y 6 de los síntomas de hiperactividad- impulsividad están presentes por un mínimo de 6 meses.2. Predominantemente Inatento: si al menos 6 síntomas de atención, pero menos de 6 en el de impulsividad- hiperactividad están presentes por un mínimo de 6 meses.3. Predominantemente Hiperactivo/Impulsivo: Si al menos 6 síntomas de hiperactividad-impulsividad están presentes, pero menos de 6 del ámbito de atención por un mínimo de 6 meses. Comportamientos y manifestaciones más habituales la persona con TDAHLas manifestaciones o características más habituales de este trastorno se relacionan con los siguientes comportamientos:●	Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar con los compañeros, hacer ruido... lo que provoca una interrupción constante del profesor●	Su dificultad de concentración les hace distraerse fácilmente, llevándolos a dedicar más tiempo de lo normal a la ejecución de las tareas escolares y a obtener unos rendimientos más bajos. Ese bajo rendimiento escolar es consecuencia también de una mala memoria secuencial, produciéndose dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritméticas, como en lecto-escritura.●	Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo más rápido posible, lo que provoca que cometan tantos errores, como comerse sílabas o palabras cuando escriben o leen, confundir unas palabras con otras?A todas estas características hay que sumarles el alto grado de frustración que les produce el no realizar  las tareas con la misma rapidez y diligencia de sus compañeros, las continuas quejas de sus profesores, el rechazo de sus compañeros, que en ocasiones les lleva a reaccionar con rabietas o estallidos, mostrándose hacia los demás como una persona con poca capacidad de autocontrol.

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1. Combinado: si al menos 6 de los síntomas de atención y 6 de los síntomas de hiperactividad- impulsividad están presentes por un mínimo de 6 meses.2. Predominantemente Inatento: si al menos 6 síntomas de atención, pero menos de 6 en el de impulsividad- hiperactividad están presentes por un mínimo de 6 meses.3. Predominantemente Hiperactivo/Impulsivo: Si al menos 6 síntomas de hiperactividad-impulsividad están presentes, pero menos de 6 del ámbito de atención por un mínimo de 6 meses. Comportamientos y manifestaciones más habituales la persona con TDAHLas manifestaciones o características más habituales de este trastorno se relacionan con los siguientes comportamientos:●	Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar con los compañeros, hacer ruido... lo que provoca una interrupción constante del profesor●	Su dificultad de concentración les hace distraerse fácilmente, llevándolos a dedicar más tiempo de lo normal a la ejecución de las tareas escolares y a obtener unos rendimientos más bajos. Ese bajo rendimiento escolar es consecuencia también de una mala memoria secuencial, produciéndose dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritméticas, como en lecto-escritura.●	Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo más rápido posible, lo que provoca que cometan tantos errores, como comerse sílabas o palabras cuando escriben o leen, confundir unas palabras con otras?A todas estas características hay que sumarles el alto grado de frustración que les produce el no realizar  las tareas con la misma rapidez y diligencia de sus compañeros, las continuas quejas de sus profesores, el rechazo de sus compañeros, que en ocasiones les lleva a reaccionar con rabietas o estallidos, mostrándose hacia los demás como una persona con poca capacidad de autocontrol.

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No, La condición de Déficit de Atención es la más frecuente. Los casos de niños y niñas inatentos se dan más que el déficit de atención con hiperactividad según los estudios publicados hasta el día de hoy. Además, en estos casos no hay tanta diferencia entre niños y niñas y se da más el fracaso escolar, mientras que en los hiperactivos hay más problemas de conductas (García Pérez, 2008).La diferencia de los niños inatentos con respecto a los niños hiperactivos está en sus problemas atencionales;en cambio, la condición hiperactiva (Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad) consiste en no poder mantener la atención en algo durante mucho tiempo y va acompañado de hiperactividad o exceso momento. A diferencia los niños/as con TDA, el niño no tiene problemas para mantener la atención durante mucho rato, pero el tiempo que pone atención no se da cuenta de qué es importante.

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No, La condición de Déficit de Atención es la más frecuente. Los casos de niños y niñas inatentos se dan más que el déficit de atención con hiperactividad según los estudios publicados hasta el día de hoy. Además, en estos casos no hay tanta diferencia entre niños y niñas y se da más el fracaso escolar, mientras que en los hiperactivos hay más problemas de conductas (García Pérez, 2008).La diferencia de los niños inatentos con respecto a los niños hiperactivos está en sus problemas atencionales;en cambio, la condición hiperactiva (Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad) consiste en no poder mantener la atención en algo durante mucho tiempo y va acompañado de hiperactividad o exceso momento. A diferencia los niños/as con TDA, el niño no tiene problemas para mantener la atención durante mucho rato, pero el tiempo que pone atención no se da cuenta de qué es importante.

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¿Qué diferencias existen entre Déficit de atención e Hiperactividad?El tipo predominantemente inatento, involucra falta de atención y concentración, así como también un comportamiento de distracción. Los niños que padecen de este subtipo no son excesivamente activos y tampoco interrumpen las clases; más bien ellos típicamente no completan sus tareas, se distraen con facilidad, cometen errores imprudentes y evitan actividades que requieren de trabajo mental continuo y de mucha concentración. Y como no interrumpen, es más probable que dichos síntomas se pasen por alto.  A estos niños con frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados e irresponsables.El tipo hiperactivo-impulsivo, sin embargo, se muestra muy inquieto cuando debe permanecer sentado. En situaciones inadecuadas corre o trepa de manera excesiva. Como expresan muchas madres de niños hiperactivos, "es como si estuviera literalmente impulsado por un motor". Continuamente está hablando, teniendo grandes dificultades en permanecer callado. En comparación, con la población del subtipo con déficit de atención, puede presentar más agresividad. Del mismo modo suelen tener mayores dificultades en establecer relaciones sociales debido a su carácter impulso. La adolescencia puede ser problemática si no se trabajan los síntomas desde la infancia.

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¿Qué diferencias existen entre Déficit de atención e Hiperactividad?El tipo predominantemente inatento, involucra falta de atención y concentración, así como también un comportamiento de distracción. Los niños que padecen de este subtipo no son excesivamente activos y tampoco interrumpen las clases; más bien ellos típicamente no completan sus tareas, se distraen con facilidad, cometen errores imprudentes y evitan actividades que requieren de trabajo mental continuo y de mucha concentración. Y como no interrumpen, es más probable que dichos síntomas se pasen por alto.  A estos niños con frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados e irresponsables.El tipo hiperactivo-impulsivo, sin embargo, se muestra muy inquieto cuando debe permanecer sentado. En situaciones inadecuadas corre o trepa de manera excesiva. Como expresan muchas madres de niños hiperactivos, "es como si estuviera literalmente impulsado por un motor". Continuamente está hablando, teniendo grandes dificultades en permanecer callado. En comparación, con la población del subtipo con déficit de atención, puede presentar más agresividad. Del mismo modo suelen tener mayores dificultades en establecer relaciones sociales debido a su carácter impulso. La adolescencia puede ser problemática si no se trabajan los síntomas desde la infancia.