# data[].attributes.body
En este textro hay...

# data[].attributes.headline
Aprendizaje Colaborativo apoyado por computador.

# data[].attributes.subject
Aprendizaje Colaborativo apoyado por computador.

# data[].attributes.headline
Trabajo cooperativo asistido por computadora

# data[].attributes.subject
Trabajo cooperativo asistido por computadora

# data[].attributes.attachment_link.description
La mayoría de los empleos en la sociedad occidental son ocupados por trabajadores que tienen que ver con el conocimiento o con la información. Estos trabajadores producen o procesan información de una manera u otra. En el sector de servicios privado y público crecen los empleos, aumentando así el número de trabajadores del conocimiento y de la información.

# data[].attributes.body
Aprendizaje actual

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Además de ser muy interesante como herramienta colaborativa entre los alumnos, Padlet nos permite crear un corcho virtual recopilando los materiales audiovisuales que los alumnos tienen que visionar en casa para una unidad didáctica concreta. Tiene la ventaja de ser muy sencillo de utilizar.

# data[].attributes.attachment_link.title
Padlet, una herramienta para poner la clase del revés

# data[].attributes.attachment_link.description
Además de ser muy interesante como herramienta colaborativa entre los alumnos, Padlet nos permite crear un corcho virtual recopilando los materiales audiovisuales que los alumnos tienen que visionar en casa para una unidad didáctica concreta. Tiene la ventaja de ser muy sencillo de utilizar.

# data[].attributes.body
Informativo sobre Clase al revés desde el mundo del marketing

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En este artículo cubriré el tema de curación de contenidos (llamado en inglés Content Curation), incluye su definición, las formas como se puede llevar a cabo la curación de contenidos, sus beneficios, las características de un curador de contenido, los pasos de implementación de la estrategia y las principales herramientas para los curadores de contenido. Incluye una completa infografía en español.

En mi caso la curación de contenidos es una de las actividades más importantes que realizo para compartir contenido de valor a la audiencia interesada en marketing digital y social media, principalmente en mi cuenta de Twitter donde envío 11 tuits al día sobre estos temas los 365 días al año.

1. Qué es curación de contenidos

La curación de contenidos aunque tiene un nombre poco conocido se refiere a un concepto que ha existido por mucho tiempo.

Sergio Ortega define en su blog el concepto de forma muy completa: "La curación de contenido se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de utilidad el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales...)"

La curación de contenidos, además de una actividad relacionada con el marketing, también es vista como una forma de aliviar la "infoxicación" informativa que sufrimos en nuestros días.

Esta actividad no es nueva, ya que antes del aumento de la popularidad de Internet y las redes sociales, los periodistas, documentalistas e inclusive los profesores venían desempeñando esta labor.

2. Formas como se puede realizar la curación de contenidos

La curación de contenido se puede llevar a cabo de las siguientes formas:

Agregación: reunir la información más relevante sobre un tema específico en una misma localización.

Destilación: realizar la curación en un formato más simple, donde sólo las ideas más importantes o relevantes son compartidas.

Elevación: identificar tendencias en pequeñas porciones de información compartidas online (como los tuits).

Mezcla: mezcla de contenidos curados para crear un nuevo punto de vista.

Cronología: reunir información histórica organizada sobre la base de tiempo para mostrar la evolución en la percepción de un tema en particular.

3. Beneficios de la curación de contenidos

Algunos beneficios de la curación de contenidos son:

Optimiza el posicionamiento en motores de búsqueda (SEO): la curación de contenidos permite generar contenido para un sitio web o blog lo que mejora el posicionamiento natural en los buscadores.

Mejora la reputación: la curación de contenidos favorece el fortalecimiento de la marca (branding) y permite conseguir relevancia en la audiencia.

Aumenta la productividad: la curación de contenidos permite ahorrar tiempo y esfuerzo, logrando trabajar de una forma ágil en la información que es relevante para la audiencia de la empresa.

Facilita el relacionamiento: curar contenidos facilita el relacionamiento entre autores de los artículos originales y las marcas que lo viralizan y permite establecer alianzas que fortalezcan la estrategia de comunicación y marketing de la empresa.

4. Curador de contenidos

El curador de contenido, en inglés content curator, es la persona que de forma permanente busca, reúne, organiza y comparte el contenido de un tema específico, es decir, realiza la labor de curación de contenido.

El "curador de contenidos" se convierte en la persona que separa el grano de la paja y ahorra tiempo de su audiencia.
En las empresas pequeñas y medianas esta labor es realizada por el Community Manager, en las empresas grandes donde las actividades de éste se empiezan a distribuir en varias personas, se puede tener una persona dedicada al tema.

El curador de contenidos debe tener buena capacidad de análisis y gran capacidad de síntesis para lograr el criterio necesario para identificar el contenido relevante.

El trabajo de curador de contenido no es crear no consiste en crear contenido sino en potencializar los contenidos de otros para que sirvan como fuente de innovación y conocimiento.

Las características que debe tener un curador de contenido son:

Conocer la audiencia: debe conocer su audiencia, la marca y la categoría de la cual es curador.

Mantenerse informado: mantiene informado de las tendencias, iniciativas e innovaciones de un nicho de mercado específico.

Monitorea tendencias: presta atención a los artículos, entrevistas, vídeos y otras fuentes de información para descubrir las tendencias existentes (trending topics).

Buen criterio: tiene la capacidad de distinguir el contenido valioso del que no lo es entre las montañas de información de Internet y las redes sociales.

Seguir eventos: vigila de cerca los eventos y actividades académicas de la industria.

Intuición: reconoce las noticias desde que se producen cuando llegarán a ser importantes gracias a su gran intuición.

Curioso: siente curiosidad por toda la información que tiene que ver con su nicho de mercado y disfruta absorbiendo toda la información.

Conoce su responsabilidad: compila conocimiento valioso y creíble, sabiendo que sus lectores confían en su criterio y disfrutan de la mezcla de contenidos de calidad que usted reúne.

5. Pasos del proceso de curación de contenidos

El proceso de curación de contenidos involucra las siguientes etapas:

5.1. Identificar necesidades

El proceso de adquisición de la información debe responder a una estrategia corporativa formulada con anterioridad. Se deben identificar con precisión las necesidades de la audiencia a la que se va a entregar el contenido recopilado y curado.

5.2. Adquirir contenido

El curador de contenidos debe estar en capacidad de identificar la información en Internet y las redes sociales que sea valiosa para la audiencia y que esté alineada con la estrategia corporativa.

5.3. Validar y almacenar

El curador debe validar la pertinencia, usabilidad y la actualidad del contenido encontrado en Internet y las redes sociales para luego almacenarlo con sus respectivas fuentes en un sistema de repositorio confiable.

5.4. Compartir y distribuir

Se deben seleccionar los canales para compartir y distribuir el contenido. Las redes sociales son muy eficaces para esta etapa del proceso, en especial servicios como: Facebook, Twitter, LinkedIn, blogs, sitio Web, entre otros.

5.5. Medir y mejorar

Se debe estar atento a la reacción de la audiencia con cada pieza de contenido para identificar cuál es de más interés para ellos. Se debe afinar de forma permanente el tipo de contenido seleccionado de acuerdo a esta retroalimentación.

6. Herramientas de la curación de contenidos

Las principales herramientas para realizar curación de contenidos las he tomado del artículo del blog josemiguelgarcia.net. Estas herramientas son:

Paper.li: es una herramienta que permite crear un "periódico" digital a la medida de cada usuario.

Flipboard: es una aplicación para crear un feed de temas que permite añadir diariamente las últimas publicaciones de su interés.

Delicious: es una de las herramientas pioneras en la curación de contenido, su principal fortaleza es su sistema de clasificación de temas mediante etiquetas.

LinkedIn Pulse: es un "periódico digital" de la red social LinkedIn.

Pocket: es una herramienta que permite almacenar los artículos o información relevante que quieras leer más tarde.

Scoop.it: es similar a Paper.li o LinkedIn Pulse, permite compartir contenidos, filtrarlos y almacenarlos para leerlos.

Ready4Social: es un gestor de redes sociales con curación de contenidos.

Feedly: es uno de los grandes lectores de feeds y más sencillo de utilizar que existe actualmente en Internet.

7. Infografía en español de Curación de Contenidos

Completa infografía creada por ready4social.com y que incluye:

Qué es curación de contenidos

Las fases de la curación de contenidos

Por qué es importante la curación de contenido

Errores que se deben evitar en la curación de contenido

Características de un buen curador de contenidos

Imagen de encabezado tomada de Shutterstock.com
Quedo atento a sus dudas y comentarios

# data[].attributes.attachment_link.title
Guía de Curación de Contenidos: qué es, beneficios, herramientas, pasos de implementación + Infografía | Blog Marketing Digital, Social Media y Transformación Digital | Juan Carlos Mejía Llano

# data[].attributes.attachment_link.description
En este artículo cubriré el tema de curación de contenidos (llamado en inglés Content Curation), incluye su definición, las formas como se puede llevar a cabo la curación de contenidos, sus beneficios, las características de un curador de contenido, los pasos de implementación de la estrategia y las principales herramientas para los curadores de contenido.

# data[].attributes.attachment_link.title
Concepto de Web 2.0 | Multimedia y Web 2.0

# data[].attributes.attachment_link.description
La Web 2.0 o Web social es una "denominación de origen" que se refiere a una segunda generación en la historia de los sitios web. Su denominador común es que están basados en el modelo de una comunidad de usuarios.

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde comienzos del siglo XX las teorías del aprendizaje más influyentes son el Conductismo, el cognitivismo y el Constructivismo, y aunque todavía tienen mucha influencia, hay nuevos fenómenos relacionados con el aprendizaje producto del avance de las ciencias y las tecnologías que las teorías anteriores no logran explicar convincentemente.

# data[].attributes.headline
Conectivismo : Teoría de aprendizaje para una sociedad interconectada.

# data[].attributes.subject
Conectivismo : Teoría de aprendizaje para una sociedad interconectada.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 1:45•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Conectivismo : Teoría de aprendizaje para una sociedad interconectada.

# data[].attributes.body
Explicacion sencilla de futura carrera de la era digital

# data[].attributes.attachment_link.description
Entradas sobre La clase al revés escritas por bioalba

# data[].attributes.body
Enlaces válidos de peapers y otros

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Top 10 Metodologías Activas

Juanjo Vergara

Experto en metodologías activas. Pedagogo con Especialidad 'Organización y Dirección de Centros Educativos'. Especialista universitario en animación sociocultural y educación de adultos. Profesor titular de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria. Maestro en excedencia en la Comunidad de Madrid.
Más información
Las Metodologías Activas deben ser entendidas como un marco estratégico para la enseñanza que orienta el aprendizaje con unas características bien definidas y en el que se enmarcan diversas herramientas y procedimientos emergentes:

El contexto que se diseña para el aprendizaje es entendido como un continuo entre las distintas áreas curriculares y busca romper la barreras de los espacios formales y no formales. En su planteamiento más ambicioso las propuestas didácticas invitan al trabajo conjunto entre distintos docentes y contemplan las posibilidades que ofrecen los tiempos y espacios extra-escolares. De igual forma se incorpora el territorio de la virtualidad como lugar de aprendizaje integrando la red y las herramientas de la comunicación que lo facilitan.

El protagonista es el aprendiz. Si bien esto no es nada nuevo -ya estaba presente en las metodologías que arrancan de la Escuela Nueva- ahora la novedad es que los escenarios de aprendizaje no son totalmente controlables por los docentes que deben aprender a jugar un papel distinto en el proceso. La redefinición del papel del docente es un centro de interés "caliente" en los blogs y web se ocupan de las metodologías activas. La búsqueda de este nuevo perfil docente es centro de una parte importante de la producción en Internet al respecto.

Busca la comprensión profunda del contenido tratado en sus propuestas. El marco que engloba las metodologías activas pone en primer plano de atención la adquisición de las competencias que podríamos englobar en el "aprender a aprender". Esto tiene consecuencias directa en la búsqueda de soluciones estratégicas para facilitar el aprendizaje -y medir los logros conseguidos por el alumnado- en relación a la capacidad de trabajo colaborativo, creatividad, pensamiento crítico, ejecutivo, inteligencia emocional y aprendizaje basado en procesos.

La colaboración es el marco referencial para la estrategia basada en la metodologías activas. La discusión y búsqueda de recursos que centra la atención de los docentes, se asienta sobre el principio del aprendizaje cooperativo. Existe un gran movimiento de intercambio docente en torno a herramientas y experiencias girando alrededor a este principio que se descubre como un gran eje de estas metodologías.

Trabaja con la realidad. Existe un esfuerzo importante por que el planteamiento didáctico conecte directamente con la experiencia cotidiana del aprendiz. La realidad que habitan es el escenario preferido para las situaciones de aprendizaje en todas las estrategias activas desde el planteamiento de problemas cotidianos, el trabajo con sus redes sociales o el uso de las aplicaciones y dispositivos móviles cercanos al alumnos.

Está orientado a la acción. Un referente deseable en el aprendizaje activo es la utilidad del mismo en la vida concreta del aprendiz. Orientar el proceso en torno a la realización de un producto final es un objetivo deseable en el mismo lo que invita a que adquiera una lógica narrativa de la que adolecen otros enfoques de la enseñanza.

Las herramientas educativas enmarcadas en estas características están en continua revisión. La reflexión sobre sus bondades y los recursos que se ofrecen a los docentes en el conjunto " Metodologías Activas " tienen un reflejo directo en las páginas dedicadas a ellas.

Identificar las 10 mejores páginas sobre Metodologías Activas presenta la dificultad de que nos encontramos en un espacio en continua exploración y cambio en cuanto a contenido y formato empleado por sus autores.

La revisión técnica de las más visitadas son el reflejo de esta variedad en el tratamiento de las mismas. Muchas de ellas son portales de herramientas específicas para cursos y centros docentes o la referencia a artículos y documentos técnicos descargables en pdf.

Como complemento al estudio del tráfico de la red se propone la visita de diez páginas centradas en las características descritas para las Metodologías Activas y seleccionadas atendiendo a los siguientes criterios:

1. Utilidad: Referido al intercambio de experiencias, materiales e intercambio de bibliografía y webs de referencia para docentes interesados en estas metodologías de forma que puedan situarse como fuente de recursos para implementarlas.

2. Reflexión: Aquellas que incluyen de forma continua y actualizada elementos de debate que permiten el desarrollo de un discurso propio fundamentado y orientado a la práctica docente.

3. Red: Las web que facilitan la colaboración e intercambio de prácticas y materiales consiguiendo establecer redes estables e informales de docentes preocupados por este enfoque educativo.

4. Actualidad: La actualización constante de la web con contenidos específicos de interés para los interesados en las metodologías activas.

Un elemento común en muchas de las páginas encontradas es el formato utilizado por los autores. El blog es la herramienta preferida por aquellos que publican materiales y opiniones en el marco de las Metodologías Activas. Tentativamente existen algunos portales corporativos que ofrecen contenidos dinámicos y renovados de forma constante de interés evidente. En estos últimos la invitación a la construcción colaborativa de contenidos y discursos apoya su potencia como referentes en el ámbito de las páginas dedicadas a este tema.

1. The flipped classroom

http://www.theflippedclassroom.es de Raúl Santiago. Centrado de forma temática en el Flipped Classroom es un excelente y actualizado centro de experiencias y recursos para esta estrategia metodológica

2. Innovación Educativa

https://innovacioneducativa.wordpress.com/. El blog Ángel Fidalgo destaca especialmente por la variedad temática y sus interesantes reflexiones en torno a noticias y eventos relacionados con la vanguardia educativa.

3. Explorador de innovación educativa

http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com. Centrada en los proyectos que la propia fundación avala, se pueden visitar de forma actualizada convocatorias, experiencias y espacios de intercambio dedicados a las metodologías activas

4. Justifica tu respuesta

http://justificaturespuesta.com/ de Santiago Moll. En su web puede encontrarse de forma actualizada y constante abundante referencia a bibliografía de indudable interés acompañada por un formato caracterizado por un leguaje directo y cercano al interesado en el cambio metodológico

5. Fernando Trujillo

http://fernandotrujillo.es. Tanto por el contenido publicado como por su presencia en el conjunto de la red difundiendo eventos y experiencias de interés evidente para la implementación de las metodologías activas y difusión de prácticas innovadoras

6. La mirada pedagógica

http://blog.lamiradapedagogica.net/ de Boris Mir. Centrado en la necesidad de cambio realista y reflexivo, publica opiniones comprometidas y personales con su visión de la educación para el siglo XXI.

7. Eduteka

http://www.eduteka.org Es un portal colaborativo desarrollado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe especialmente dedicado al intercambio de materiales y proyectos educativos. Si bien su atención preferente se centra en las TIC, el carácter colaborativo de sus contenidos ha provocado que éste se amplíe significativamente hacia las metodologías activas en su conjunto.

8. educa LAB

http://educalab.es. Creado por el ministerio de educación español creado para servir de apoyo a la innovación. Se organiza sobre los espacios: conoce, conecta, crea, comparte y colabora invitando a la participación activa de docentes en su construcción. Sus contenidos incluyen enlaces a los recursos en línea del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa), INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado) y CNIEE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa). Entre los recursos que alberga cabe destacar Procomún ( http://educalab.es/recursos/procomun) con la publicación de abundantes experiencias y el enlace e RediNed ( http://redined.mecd.gob.es/), Red de información educativa que recoge interesantes investigaciones, innovaciones y recursos.

9. INED21

http://ined21.com es una publicación digital con un marcado carácter plural e interdisciplinar. La variedad de autores y temáticas centradas en la educación, a la vez que su accesibilidad en cuanto al tratamiento de los contenidos referentes a la innovación metodológica, la sitúan como un espacio emergente de opinión

10. Crea y aprende con Laura

http://creaconlaura.blogspot.com.es/. Jesús Hernández encabeza su blog bajo la etiqueta "herramientas educativas y algo más". En él encontramos abundante material -de muy diversas fuentes y temáticas- de aplicación directa a la puesta en práctica de proyectos educativos.

Top 10 Metodologías Activas

Diez recursos web y programas educativos sobre prevención de riesgos online

Las altas capacidades en el aula: 10 webs para comprender mejor a estos alumnos

10 aplicaciones para utilizar con el iPad en el aula

Solo se admitirán comentarios relacionados con este contenido y que cumplan con las Condiciones de uso de esta web (Servicio facilitado por Disqus y sujeto a su política de privacidad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Metodologías Activas, las 10 mejores páginas | EDUForics

# data[].attributes.attachment_link.description
Juanjo Vergara Experto en metodologías activas. Pedagogo con Especialidad 'Organización y Dirección de Centros Educativos'. Especialista universitario en animación sociocultural y educación de adultos. Profesor titular de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria. Maestro en excedencia en la Comunidad de Madrid.

# data[].attributes.body
Página de una revista de educación

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Noticias Oposiciones y bolsas Trabajo Interinos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La actual situación de nuestro sistema educativo podría describirse de muy diversas maneras, entre las cuales cabría incorporar una problemática que, además de reflejar una realidad palpable, supone una situación extremadamente preocupante: los abundantes conflictos metodológicos surgidos en las aulas a raíz de los diagnósticos sobre diversas necesidades educativas específicas, falta de motivación y otras tantas situaciones que crecen de forma exponencial y dificultan el desarrollo de los procesos formativos, poniendo al profesorado ante la inclemente necesidad de resolver dichas dificultades con metodologías poco empleadas hasta el momento, en busca de soluciones innovadoras que se ciñan a las peculiaridades que encuentran y ante las cuales hay que actuar con la máxima prontitud.

Los alumnos más desmotivados, inquietos o con problemas de conducta incitan a la implantación de nuevos métodos que sean capaces de captar su atención y los impliquen a través de la acción, permitiéndoles focalizar su energía hacia una determinada actividad que les mantenga concentrados y ocupados a la par que el resto del grupo se encuentra igualmente beneficiado, en el sentido de la construcción compartida de conocimiento.

La aplicación de la instrucción inversa, o metodología Flipped Classroom, es una propuesta que puede emplearse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el cambio de roles, situando la responsabilidad del proceso educativo sobre el sujeto que aprende: el alumno.

Es necesario proponer a los estudiantes experiencias de aprendizaje significativas y memorables con las que puedan otorgar sentido a aquello que aprenden, lo cual puede lograrse con metodologías de tipo activo en cuya orientación tendrán las riendas de su propia instrucción. Uno de los puntos más fuertes para implementar estas metodologías alternativas es que, mientras el trabajo del docente cumple nuevas funciones y alcanza nuevas dimensiones, ellas se ven nutridas gracias a la tecnología digital, la cual desempeña una importante misión en su desarrollo.

METODOLOGÍA INVERSA Y CLASES AL REVÉS

Fundamentación

A través de la puesta en práctica de las clases al revés el profesor cambia su papel, pasando de ser un mero expositor de conocimientos a realizar funciones más propias de orientador. Dará mayor relevancia a lo formativo frente a lo informativo, poniendo su foco de atención en una intensa preparación intelectual del estudiante, que le ayudará a pensar con rigor y creatividad. En terminología anglosajona, el docente pasa de ser el " sage on the stage" a ser el " guide on the side " o, lo que es lo mismo, se transforma desde "el sabio en la tarima" hasta el "guía al lado del alumno". Pero, lejos de lo que pueda parecer, esta propuesta educativa no supone una liberación de trabajo para el docente y una única carga para el alumno.

Al utilizar los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías en la implantación de las clases invertidas se está contribuyendo a reducir el aislamiento en el que se ha encontrado la escuela convencional y se ayuda a la formación de la verdadera escuela del siglo XXI, ya que es un método que ofrece una forma de enseñar y aprender mucho más personalizada y motivadora, complementaria a otras metodologías activas con las que, además, se puede combinar de manera natural, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje Basado en Tareas (ABT) y el Aprendizaje Colaborativo (AC).

La enseñanza inversa es una gran aliada con respecto a la atención a la diversidad pues se adapta, mediante diversas estrategias, a los distintos ritmos de trabajo de los alumnos, así como a la atención individualizada que brinda el profesor, el cual tendrá más tiempo para atender al alumnado, resolver dudas y corregir sus propios errores.

La justificación de la implantación de este proyecto educativo con carácter innovador se construye, por tanto, sobre la base de dos pilares fundamentales: el inicio de un proceso de empoderamiento, a través del cual los alumnos sean capaces de enfrentarse a los retos de la sociedad digital, haciéndolos más críticos, autónomos y responsables, y la consideración de que la puesta en práctica de la instrucción inversa no consiste en invertir la clase sino en invertir en clase.

Escuelas como Clintondale High School, en Estados Unidos, avalan esta metodología con datos tales como su reducción del fracaso de sus estudiantes, hasta en un 31% en el área de Matemáticas, o un 22% en Ciencias en tan solo un semestre.

Preparación de las clases invertidas

Hay que partir de la premisa de que las Flipped Classroom no se basan únicamente en la elaboración de vídeos o en la utilización de recursos en línea para el desarrollo de las clases. Es mucho más que eso. Sí es cierto que se apoya fundamentalmente en el uso de las nuevas tecnologías, pero eso no supone dejar de programar las sesiones estableciendo objetivos, marcando contenidos y procurando el alcance de las competencias. La elaboración de material audiovisual debe ser paralelo a todo eso, sin necesidad de tener una calidad profesional excelsa, sino únicamente con la cualidad de saber transmitir el contenido de la materia de la misma manera que se haría en una clase presencial. Para el alumno esto no supondrá exclusivamente un trabajo de visualización, sino que requerirá de una actitud de reciprocidad en la que tenga que interactuar con el vídeo, respondiendo a preguntas que irán surgiendo a lo largo de la proyección.

El método más sencillo para comenzar con estas sesiones sería grabar en vídeo las sesiones educativas, realizar un screencast o crear una presentación a la que se le adjunte audio y voz. Son muchas las modalidades. Finalizada la grabación, ésta se pondría a disposición de los alumnos a través de un canal propio de Vimeo, YouTube o similar. También se podría utilizar Google Drive o Explain Everything y conseguir muy buenos resultados.

Uso de las TIC

A la hora de grabar vídeos, conviene tener en cuenta dos aspectos: por un lado, que éstos no sobrepasen los 10 minutos, aproximadamente, pues concentrar las ideas clave y sintetizar el contenido en poco tiempo aunque es complejo, ayuda a los alumnos a optimizar el tiempo de estudio; y por otro, que para implementar en el aula métodos apoyados en recursos digitales es necesario tener en cuenta la disponibilidad de los alumnos hacia dispositivos de este calibre, así como su acceso a Internet.

Una vez grabado el contenido del vídeo, es preciso asegurarse de que los alumnos lo visualizan de la forma correcta, al igual que en la clase convencional participan, atienden o plantean dudas. Antes de flipear se debe explicar detenidamente a los alumnos en qué consiste el nuevo método y a qué compromisos han de llegar para su correcto desarrollo, con lo cual tienen que saber, primero de todo, que para que la clase se desarrolle gratamente es necesario que ellos realicen las tareas que les son propias primeramente. El docente les enseñará cómo ver los vídeos, cómo responder a las posibles cuestiones planteadas, cómo realizar un glosario de términos principales, anotar dudas, etc., lo cual ya constituye, en sí mismo, un proceso de gran valor formativo.

Trabajo autónomo del alumno

El alumno ha de acudir a clase con cuestiones que versen sobre lo visionado, formulando posibles dudas y haciendo posible una puesta en común entre todos los compañeros. Herramientas como EduCanon o Edpuzzle resultan muy sencillas y útiles para insertar preguntas (tipo test, de respuesta directa o simplemente de reflexión), de forma que los alumnos no podrán seguir viendo el vídeo si no las responden. Es en puntos como este del proceso donde el alumno adquiere más autonomía, y descubre que él es responsable de su propio aprendizaje, lo cual constituye la naturaleza de este método.

Prevención de dificultades

Es fácil ver cómo invertir la clase es un procedimiento que ofrece al docente herramientas variadas para sortear algunos de los obstáculos a los que se suele enfrentarse a diario:

Ausencias: Ante las pérdidas de sesiones lectivas, el alumno dispone de las herramientas necesarias para ponerse al día lo antes posible y recuperar el ritmo esperado.

Dificultades de aprendizaje: Los alumnos con dificultades dispondrán del apoyo directo del maestro de una forma más dilatada e individualizada gracias al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Falta de tiempo: Más tiempo disponible del profesor se traduce en mayor dedicación e interacción con todos los alumnos. Esta es la gran ventaja de la instrucción inversa.

Altas capacidades: Aquellos alumnos con altas capacidades o con mayor motivación e implicación con la tarea podrán continuar su trabajo a su ritmo sin necesidad de verlo ralentizado por unos u otros motivos.

Aprendizaje fuera del aula: El proceso educativo se amplía a otros contextos y el alumno continúa aprendiendo fuera de los límite de la escuela. Además, con este método se puede hacer partícipes del proceso educativo a las familias.

Acceso a los recursos: Con esta metodología nos aseguramos de que el alumno dispone siempre de los recursos necesarios, desde cualquier lugar o dispositivo, aunque el maestro no esté siempre presente.

Procedimiento de aplicación

La metodología de las clases invertidas tiene un sentido claro, del cual se desprende un procedimiento que hay que seguir para poder implementarla de la forma más correcta.

Primer paso: Programación. Como cualquier acto educativo intencionado y reglado, la clase invertida requiere de una planificación previa en la cual se determinen las sesiones de trabajo, así como los objetivos que se pretende alcancen los alumnos, los contenidos que se tratarán y la forma en que se trabajarán las competencias.

Segundo paso: Preparación de materiales. Tras delimitar qué enseñar se procederá al establecimiento del cómo hacerlo, recopilando los materiales necesarios para el alumno, acercándolos a los conceptos clave y preparando para ellos pruebas y/o test con los que comprobar su progresión.

Tercer paso: Lectura de materiales. En este punto se desarrolla todo el mayor peso de trabajo autónomo por parte del alumno, el cual tendrá que completar cuestionarios de control e informaciones referidas a lo estudiado fuera del aula para compartirlas en clase.

Cuarto paso: Planificación de sesiones. Ahora se desarrollarán actividades siguiendo distintos tipos de agrupamientos en función del nivel que vayan presentando los alumnos, su progresión sobre sus contenidos y las dudas que vayan manifestando, todo en pos de un aprendizaje lo más activo posible.

Quinto paso: Resolución de dudas. Se dedicarán los primeros minutos de clase a repasar el cuestionario enviado a los alumnos y despejar sus dudas. Se utilizarán distintos materiales para favorecer la comprensión de los conceptos y fomentar así la participación en el aula.

Sexto paso: Establecimiento de actividades de consolidación. El docente tendrá que plantear nuevas y variadas tareas que poder ofrecer al alumnado y que puedan ajustarse a sus ritmos personales. Paralelamente, se invitará a los alumnos a exponer su trabajo en el aula, explicar su experiencia y compartirla con los demás.

Séptimo paso: En última instancia, se procederá a realizar una evaluación del aprendizaje y progreso del alumnado.

Innovación educativa con Metodología #FlippedClassroom #CEdRevistaDigitalDocente ﻿Clic para tuitear

El disfrute de una tarea y el florecimiento de la creatividad mientras uno la ejecuta, ocurren a mitad de camino entre los estados de aburrimiento y de ansiedad. Lo primero surge cuando la tarea es demasiado fácil, lo segundo cuando es demasiado difícil.
Csikszentmihalyi (1975), psicólogo experto en creatividad y aprovechamiento del tiempo.

Como no hay reto sin motivación, a través del aula invertida, nos acogemos a las sorprendentes destrezas de nuestros alumnos en el empleo de las tecnologías, por las cuales se sienten tremendamente atraídos, y aprovechamos estas habilidades para el aprendizaje y adquisición de conocimientos nuevos. Sin embargo, no debemos olvidar que, en cualquier proceso de mejora de los métodos de enseñanza y aprendizaje, la tecnología es una herramienta, no un resultado en sí misma.

El artículo Metodología Flipped Clasroom: Aprovechando el trabajo autónomo del alumnado forma parte del de Campus Educación Revista Digital Docente, un proyecto destinado a la divulgación de publicaciones de carácter educativo que permite la difusión del conocimiento y pretende el enriquecimiento de toda la comunidad educativa.

Patrocinio es Licenciada en Historia, Graduada en Educación Primaria y tiene un Máster en Necesidades Educativas Especiales. También es Técnico Superior en Topografía y actualmente trabaja como profesora en el CES Vega Media, en Murcia.

# data[].attributes.attachment_link.description
La actual situación de nuestro sistema educativo podría describirse de muy diversas maneras, entre las cuales cabría incorporar una problemática que, además de reflejar una realidad palpable, supone una situación extremadamente preocupante: los abundantes conflictos metodológicos surgidos en las aulas a raíz de los diagnósticos sobre diversas necesidades educativas específicas,