# data[].attributes.body
Leuven: Zodat je gericht en gestructureerd les kan geven. Als je van het begin al duidelijk weet wat de 'doelen' zijn uit de specifieke les kan je het veel gerichter rond werken. Het zorgt voor een basis en houvast gedurende de les. Zo is de kans dat je tijdens je les te fel afwijkt van het onderwerp ook kleiner. Je kan de les beter en gerichter sturen.

# data[].attributes.body
inhoud, gedrag en context

# data[].attributes.body
Ik wil ze in eerste instantie de nodige basisvaardigheden van economie leren, die je voor de rest van je leven nog zal nodig hebben. Verder moet natuurlijk ook de nodige leerstof gezien worden (leerplan) maar ik wil ze ook aanzetten kritisch na te denken over de economie. Hun ergens toch kunnen triggeren dat economie voor iedereen wel interessant kan zijn.

# data[].attributes.body
Leuven: Een goede lesdoelstelling bevat een inhoudselement, een gedragselement (met een waarneembaar handelingswerkwoord) en een contextelement.

# data[].attributes.body
Leuven: Lesdoelstellingen geven richting aan je les. Ze maken duidelijk wat je precies van je leerlingen verwacht en wat ze moeten leren. Als je helder formuleert welk gedrag je verwacht, over welke inhoud het gaat en in welke context, wordt het veel makkelijker om je les op te bouwen, aan te sluiten bij de voorkennis van je leerlingen en gepast te evalueren. Het helpt je ook om achteraf beter te reflecteren op wat goed liep en wat je eventueel wil bijsturen.

# data[].attributes.body
Leuven: In mijn lessen economie wil ik de leerlingen niet alleen helpen om economische concepten goed te begrijpen en toe te passen, maar ook om enthousiast en gemotiveerd te raken voor het vak. Ik wil ze leren kritisch nadenken over economische vraagstukken, problemen op te lossen en hun ideeën helder uit te leggen, zodat ze de opgedane kennis zowel in hun verdere educatieve carrière als in hun persoonlijke leven effectief kunnen gebruiken.

# data[].attributes.body
Leuven/online: Inhoud, Gedrag en Context

# data[].attributes.body
Leuven / online: Omdat je dankzij deze doelstellingen weet wat je wil bereiken met de les. Het zorgt ervoor dat je een duidelijk plan kan opmaken en een punt hebt waar je naar toe wil werken samen met de leerlingen. Dit lesdoel kan je daarnaast ook gebruiken als basis voor een eventuele evaluatie, om te weten of de leerlingen deze informatie ook begrijpen.

# data[].attributes.body
Ik wil de leerlingen de basiskennis van de economische begrippen en vaardigheden bijbrengen en hen deze ook leren projecteren naar de wereld om zich heen.

Bijvoorbeeld hen leren hoe vraag en aanbod in elkaar zit, waarom het belangrijk is een analyse te maken en op basis daarvan beslissingen te maken, hoe ze op een doordachte manier kunnen omgaan met geld (sparen, ... ), hoe de principes van marketing in elkaar zitten en leren herkennen wanneer ze reclame tegenkomen op sociale media, ...

# data[].attributes.body
ANTWERPEN

Inhoudselement: vervat de leerinhoud waarop de doelstelling betrekking heeft

Gedragselement: uitgedrukt door een handelingswerkwoord (weergeeft observeerbaar en beoordeelbaar gedrag)

Contextelement: geeft de situatie waarin, of de hulpmiddelen waarmee de leerling wordt verwacht de doelstelling te bereiken

# data[].attributes.body
ANTWERPEN

Het is belangrijk omdat het zorgt voor richting, structuur en houvast tijdens je les. Je weet precies wat je wil bereiken en kan je lesinhoud, werkvormen en tempo daarop afstemmen. Het verkleint de kans dat je tijdens de les te ver afwijkt van het onderwerp. Daarnaast ondersteunt het ook binnenklasdifferentiatie, gezien je met het juiste inzicht in de beginsituatie van de leerlingen kan inspelen op hun noden (ondersteuning of verdieping). Ten slotte kan je ook objectief nagaan of leerlingen de doelstellingen bereikt hebben en dit gebruiken als basis voor evaluatie.

# data[].attributes.body
ANTWERPEN

In mijn lessen economie wil ik mijn leerlingen allereerst de leerplandoelstellingen laten behalen. Daarnaast wil ik hen ook vaardigheden en attitudes meegeven die hen ondersteunen in hun dagelijks leven en in hun verdere loopbaan.

- Qua vaardigheden wil ik dat mijn leerlingen economische begrippen begrijpen en correct kunnen toepassen in concrete situaties, hun mening kunnen onderbouwen in een discussie over economische thema’s, alsook grafieken en tabellen kunnen interpreteren om economische verbanden te verklaren.

- Graag wil ik dat mijn leerlingen hierbij een attitude ontwikkelen van nieuwsgierigheid en leergierigheid m.b.t. economische thema’s en actualiteit (waarbij ze kritisch omgaan met informatie uit sociale media en nieuwsbronnen), en van maatschappelijke betrokkenheid (door na te denken over de (economische, sociale en ecologische) impact van economische beslissingen op verschillende groepen).

# data[].attributes.body
Leuven: inhoud, gedrag en context

# data[].attributes.body
Leuven: Inhoud, gedrag en context

# data[].attributes.body
Leuven: lesdoelstellingen moeten de leerplandoelen ondersteunen voor een specifieke doelgroep, onderwijsstrekking en context van de kinderen. Indien deze elementen niet mee in rekening genomen worden is er een grote kans dat de leerplandoelen niet behaald worden of dat kinderen onnodige druk ervaren.

# data[].attributes.body
Leuven:

Kritisch informatie bekijken en challengen

Probleemoplossend denken

Creatief denken

Slim budgetbeheer (familiaal/bedrijf)

# data[].attributes.body
Lesdoelstellingen geven richting aan de les en vormen de basis voor de evaluatie. Ze geven aan wat juist verwacht wordt te worden gekend en begrepen op het einde van de les. Ze geven een bepaalde lesstructuur waar je als leerkracht of als leerling naar kunt teruggrijpen indien je afwijkt van het onderwerp. Het is een soort van kapstok waaraan je alle leerstof op kan hangen om mee te blijven met de les.

# data[].attributes.body
Inhoudselementen, gedragselementen en contextelementen

# data[].attributes.body
In eerste instantie wil ik mijn leerlingen de nodige leerstof meegeven en ervoor zorgen dat ze die leerstof kunnen toepassen. Ik wil hen ook motiveren om te leren en aantonen dat de leerstof niet enkel nodig is om te slagen op school, maar ook relevant is in het alledaagse leven. In mijn ogen moet leren vooral draaien om het kunnen toepassen van de leerstof en niet om de punten die ermee behaald worden.

# data[].attributes.body
De lesdoelstellingen zijn hulpmiddelen voor jezelf als leerkracht die een basis bieden voor je les. Door deze richtlijnen kan je specifieker te werk gaan in hoe je les geeft en op welke manier je de leerlingen concepten aanleert. Het kan je ook helpen bij de lessen gefocust te houden zonder al te veel afwijkingen. Kortom geeft dit je een goede houvast bij het creëren van lesvoorbereidingen en bij het gestructureerd geven van je les zonder al te veel afwijkingen van het specifieke onderwerp. Het geeft je ook een makkelijker overzicht om te kijken of je de eindtermen haalt.

# data[].attributes.body
Een correct opgestelde lesdoelstelling heeft een inhoudselement waarbij je duidelijk stelt met welke leerinhoud de leerling iets moet kunnen/kennen, alsook een gedragselement dat bestaat uit een operationeel werkwoord dat de handeling reflecteert die de leerling moet kunnen uitvoeren met de leerinhoud. Ten slotte heb je ook nog het contextelement dat context geeft aan de handeling die de leerling moet uitvoeren, dus eigenlijk de manier waarop een leerling aan de slag moet met de handeling voor de leerinhoud (hulpmiddelen, situatie, ...). Echter, het contextelement is niet altijd essentieel of nuttig, dus kan soms weggelaten worden.

# data[].attributes.body
Natuurlijk wil ik me aan het leerplan houden en zorgen dat mijn leerlingen de basisconcepten van de economie kennen. Als ik mogelijkheden heb om hier mijn eigen twist aan te geven, zou ik graag willen dat de leerlingen de basis van de economie begrijpen en kritisch kunnen nadenken in verschillende maatschappelijke contexten. Ik wil ze leren hoe ze economische concepten kunnen toepassen in het dagelijks leven, alsook probleemoplossend denken via het oplossen van economische vraagstukken. Ik zou ze graag wegwijzen in hoe ze de leerstof kunnen toepassen in het dagelijks leven, aangezien toch veel concepten binnen de economie ook toepasbaar zijn in het dagelijks leven en dit inzicht wil ik ze graag meegeven.

# data[].attributes.body
Leuven: Inhoudselementen, gedragselementen en contextelementen

# data[].attributes.body
Naast het behalen van de leerplandoelstellingen wil ik dat mijn leerlingen kritisch kunnen nadenken over actuele economische vraagstukken en daarbij verbanden leggen met hun eigen leefwereld.
Ook wil ik dat ze tijdens mijn lessen leren beter samen te werken met andere studenten en verantwoordelijkheid ontwikkelen voor hun eigen leerproces en bijdragen aan de groep.

# data[].attributes.body
Leuven: Als je je doelstellingen goed formuleert, weet je precies waar je met je les naartoe wil. Het geeft structuur en maakt het makkelijker om je lesmateriaal & werkvormen daarop af te stemmen. Zo blijf je tijdens de les ook gefocust op wat belangrijk is &  kan je beter inspelen op je leerlingen. Je hebt achteraf ook een duidelijk punt om op te evalueren

# data[].attributes.body
Antwerpen: door het formuleren van doelstellingen heb je een basis voor de structuur van de les, weet je welke richting je op wil met de les en wat je aan het einde wil hebben bereikt. Op die manier kan de samenhang van de les beter bewaakt worden, wordt er minder afgeweken van wat tijdens de les moet worden besproken, en wordt de basis gelegd voor een gepaste evaluatie die kan meten of de doelstellingen zijn bereikt.

# data[].attributes.body
Antwerpen: inhoud, gedrag en context

# data[].attributes.body
Allereerst bijbrengen van de nodige economische basiskennis, maar daarbij ook aanleren er kritisch over na te denken en de relevante begrippen en kennis toe te passen in het alledaagse leven of bij het volgen van de actualiteit.

# data[].attributes.body
Antwerpen: Goed geformuleerde lesdoelstellingen geven duidelijkheid over het concrete doel, de richting van les en bieden daarnaast een sterk kader voor de evaluatie op het einde.

# data[].attributes.body
Antwerpen: Lesdoelen bestaan uit drie elementen: een inhoudselement, een gedragselement en een contextelement.

# data[].attributes.body
Antwerpen: Met de lessen economie wil ik leerlingen binnen het kader van de eindtermen inspireren, ondersteunen, coachen om essentiële economische kennis en vaardigheden zich eigen te maken. Dit zowel met het oog op hun eerste stappen in het werkveld, een verdere opleiding, maar ook om leerlingen te versterken in hun dagelijkse individuele en maatschappelijk leven.

# data[].attributes.body
Antwerpen: inhoud, gedrag, context

# data[].attributes.body
Antwerpen: Mijn doel is uiteraard hen alle kennis en vaardigheden uit het leerplan bij te brengen. Ik zou ook graag de vertaalslag naar de actualiteit maken. De bewustwording van het maatschappelijk gebeuren en de huidige economie. Maar ook voor hun verdere levensverloop. De praktische zaken zoals leningen afsluiten, belastingaangifte. Het day-to-day gebeuren. Dat ze economische gebeurtenissen en verslaggeving zelf kritisch kunnen bekijken en hun eigen mening hierop kunnen uiten zonder te moeten vertrouwen op (gekleurde) berichtgeving. De attitude, waarvan ik hoop dat ik ze kan stimuleren, om op hun kunde en kennis te vertrouwen.

# data[].attributes.body
Antwerpen: Ze helpen je als leerkracht om je les duidelijk te organiseren, wat ook de leerlingen zal helpen om de les vlot te kunnen volgen.

# data[].attributes.body
Antwerpen: het inhouds-, gedrags- en contextelement.

# data[].attributes.body
Antwerpen: Ik wil mijn leerlingen graag helpen om de wereld rondom hen te begrijpen vanuit een economisch standpunt. Zo kunnen ze zelf kritisch omgaan met o.a. de actualiteit.

# data[].attributes.body
KORTRIJK - doordachte doelstellingen geven een houvast/rode draad aan de leerkracht. Ze geven richting aan de les en ze geven duidelijkheid waar je wilt landen met de leerlingen op het einde van die les. Ze helpen bij een goede evaluatie. Duidt die ook niet wat de leerlingen kunnen verwachten van de les?

# data[].attributes.body
KORTRIJK : inhoudselement - gedragselement (=handelingswerkwoord) - contextelement (indien relevant)

# data[].attributes.body
KORTRIJK : In eerste instantie wil ik met de leerlingen minstens de leerplandoelen bereiken zoals die vooropgesteld zijn zodat ik hen met een gerust(er) hart kan loslaten naar een volgend jaar/in de maatschappij. Maar ook dat de leerlingen zelfvertrouwen hebben dat ze de basis hebben om verder te leren/om de arbeidsmarkt op te gaan. Daarnaast wil ik de leerlingen naar het nieuws doen kijken/luisteren en zien dat ze dan zaken uit de lessen kunnen herkennen/toepassen - of vragen over stellen. Ik zou leerlingen liefst zien de geziene materie heropbouwen uit logisch denken (begrijpen), dan dat ze de materie 'van buiten' leren (en dus niet kunnen toepassen).

# data[].attributes.headline
Kortrijk: een inhoudselement, gedragselement en een contextelement (indien deze nodig/nuttig zou zijn voor de doelstelling)

# data[].attributes.subject
Kortrijk: een inhoudselement, gedragselement en een contextelement (indien deze nodig/nuttig zou zijn voor de doelstelling)

# data[].attributes.body
Kortrijk: het biedt een houvast om je evaluatie aan te koppelen en om de opbouw van je lessen aan vast te maken. Je kan op elk moment controleren/zeker zijn van het feit dat je de leerplannen aan het volgen bent op de juiste manier omdat je deze op voorhand afgestemd hebt op de lesdoelstellingen.

# data[].attributes.body
Kortrijk: Volgens mij is het belangrijkste aan lessen economie dat de leerlingen beter begrijpen wat er allemaal speelt in de wereld rond het gebied van economie. Leren omgaan met praktische situaties die in het dagelijkse leven meer voorkomen dan ze in eerste instantie zouden denken. Bijvoorbeeld hoe de markt werkten hoe alles in de wereld daarop is afgestemd. Vooral wil ik de leerlingen even enthousiast maken zoals leerkrachten economie dat deden voor mij persoonlijk.

# data[].attributes.body
Kortrijk: het is heel belangrijk om te weten waar je naar toe wil gaan met je les en wat de studenten precies moeten bereikt hebben van kennis op het einde van de les. Lessen bouwen voort op elkaar en daarom worden de doelen steeds specifieker naar gelang het lesonderwerp. Te algemene doelen zullen geen algemeen beeld geven van wat de studenten precies moeten onthouden van die les.

# data[].attributes.body
Kortrijk: een contextelement, een inhoudselement en een gedragselement.

# data[].attributes.body
Kortrijk: in mijn lessen economie wil ik leerlingen vooral laten ontdekken dat economie overal om ons heen is. Dat ze leren hoe ze met geld en keuzes slim omgaan, dat ze snappen wat cijfers en grafieken eigenlijk vertellen, en dat ze kritisch leren kijken naar wat er in het nieuws gebeurt. En vooral wil ik ze laten ervaren dat economie helemaal niet saai hoeft te zijn.

# data[].attributes.body
Lesdoelstellingen bieden zowel jou als leerkracht als de leerlingen een houvast aan. Lesdoelstellingen zorgen ervoor dat je als leerkracht gestructureerd kan lesgeven, je steeds kan aftoetsen of je de lesdoelstelling zal halen op basis van jouw lesvoorbereiding en achteraf een ankerpunt heb om de les te evalueren. Lesdoelstellingen zorgen ervoor dat ook de leerling weet wat hij moet kennen en/of kunnen.

# data[].attributes.body
Een inhoudselement, een gedragselement en een contextelement (indien dit nuttig of nodig is)

# data[].attributes.body
doelstellingen vanuit het leerplan

lln leren terugkoppelen naar het dagelijks leven en het beroepsleven vanuit wat er in de lessen wordt aangeleerd

algemene waarden en normen bijbrengen die toepasbaar zijn in het bedrijfsleven zoals beleefdheid, doorzettingsvermogen en collegialiteit.

# data[].attributes.body
Kortrijk: Lesdoelstellingen geven richting, structuur en houvast voor zowel de leerlingen als leerkracht. Het zorgt voor transparantie voor de leerlingen zodat ze beter weten waarom ze iets leren.

# data[].attributes.body
Kortrijk - inhoud, gedrag (handelingswerkwoord) en context (indien nuttig)

# data[].attributes.body
Kortrijk

Kritisch zijn en een eigen standpunt formuleren op basis van weloverwogen argumenten.

Ondernemingszin

Ze stimuleren om verdere studies in de richting economie aan te vatten.

# data[].attributes.body
Brussel: Het doordacht formuleren van doelstellingen is belangrijk omdat leerdoelstellingen richting geven aan de les. Ze bepalen wat leerlingen precies moeten leren en vormen op die manier de basis voor zowel de lesvoorbereiding als de evaluatie. Een duidelijk geformuleerde doelstelling helpt de leerkracht om doelgericht leeractiviteiten te kiezen, het niveau van de les af te stemmen op de leerlingen en de leerinhouden op een gestructureerde manier aan te brengen. Bovendien maken goed geformuleerde doelstellingen het mogelijk om objectief te evalueren of leerlingen de beoogde kennis en vaardigheden effectief hebben verworven. Ze zorgen dus voor consistentie tussen de leerdoelen, de lesactiviteit en de evaluatie.

# data[].attributes.body
Brussel:

Inhoudselement

Gedragselement

Contextelement

# data[].attributes.body
Brussel: In mijn lessen economie wil ik niet enkel dat leerlingen economische kennis verwerven, maar vooral dat ze leren om kritische en analytisch te denken over economische vraagstukken. Ik wil dat ze economische gegevens kunnen interpreteren, verbanden kunnen leggen met de actualiteit en hun redeneringen kunnen onderbouwen met argumenten. Daarnaast vind ik het belangrijk dat ze een kritische, verantwoordelijke en maatschappelijk bewuste houding ontwikkelen tegenover economische keuzes, als consument en als burger.

# data[].attributes.body
Kortrijk: Lesdoelstellingen geven structuur en houvast tijdens de les voor zowel leerkracht als leerling. Ze geven daarnaast ook een breed overzicht wat men al gezien heeft/nog moet zien in de lessen, wat ook voor beide partijen van pas komt.

# data[].attributes.body
Kortrijk: Naast natuurlijk via het leerplan de leerlingen een basis economie meegeven wil ik ze ook doen beseffen dat 'economie' overal en altijd aanwezig is, en dus zeer breed is, en op die manier een economische mindset kweken, waarmee ze op een kritischere, probleemoplossende, ... wijze naar de wereld en actuele problemen kunnen kijken.

# data[].attributes.body
Leerlingen weten wat ze moeten kennen en kunnen

Je kunt een realistische situering maken van je les in het totaalpakket van eindtermen/leerplandoelen

Je behoudt zelf focus in je les door enkel de doelstellingen na te streven en dit zo ook over te brengen

Je kunt zelf makkelijk achteraf evalueren of het doel van de les is bereikt en kunt hierop de toetsen afstemmen

# data[].attributes.body
inhoudselement: de leerinhoud

gedragselement: het handelingswerkwoord, wat moet je kunnen (toepassen, reflecteren, analyseren ...)

Contextelement: hulpmiddelen en situaties

# data[].attributes.body
Leerplandoelen

Analyse- en argumentatievermogen

Kritisch denken

Maatschappelijk inzicht

Schrijf-, luister-, lees- en spreekvaardigheid

Concentratie