# data[].attributes.body
A Paralisia Cerebral é uma doença do foro neurológico que afecta as funções básicas do ser humano (fala, postura, movimento).
Existem vários tipos de Paralisia Cerebral: espástica (em que o movimento é difícil); atetósica (o movimento é descontrolado e involuntário); atáxica (o equilíbrio e a sensibilidade profunda são anormais); mista (uma combinação de vários tipos).
O tratamento deve envolver uma equipa de profissionais ao nível da saúde: Fisioterapeutas; Terapeutas da Fala e Terapeutas Ocupacionais; um Psicólogo; um Ortopedista e um Neurologista.
A Paralisia Cerebral não tem cura, o objectivo do tratamento médico é ajudar a criança a conseguir uma maior independência possível.
O Processo Ensino-Aprendizagem deve ser organizado e estruturado de forma a privilegiar o desenvolvimento geral da criança ou jovem com Paralisia Cerebral.
Deve existir uma equipa de profissionais que trabalhem no sentido de suprimir as dificuldades da criança ou jovem.
Informática – A utilização do computador pode ajudar ao nível da comunicação, assim como ao nível da motricidade fina.
pVoice
O pVoice é uma aplicação para Comunicação Alternativa e Aumentativa (AAC – Augmentative and Alternative Communication) que usa símbolos ou fotografias para gerar palavras sonoras.
As pessoas com incapacidade de falar podem selecionar estes símbolos para que o sistema verbalize e fale por elas.
O pVoice está disponível em vários idiomas, incluindo o Português (traduzido pelo cog) e é uma aplicação Open Source, ou seja, o download é grátis.

# data[].attributes.headline
Professor de um Aluno surdo em fase de alfabetização em Língua portuguesa, mas falante em Libras.

# data[].attributes.subject
Professor de um Aluno surdo em fase de alfabetização em Língua portuguesa, mas falante em Libras.

# data[].attributes.body
A Libras é a língua de sinais utilizada por surdos que residem em
centros urbanos de grande e médio porte. Essa é uma informação
importante porque a maioria das pessoas julga que todos os surdos utilizam
a língua de sinais na comunicação, o que é um equívoco.
No processo de integração de educandos com necessidades especiais é comum estabelecer comparação entre a educação dos alunos com dificuldades sensoriais. No entanto esses distinguem-se tanto no código como na produção linguística, como é o caso dos cegos e dos surdos.

Os cegos manejam a Língua Portuguesa, como qualquer outro falante e utilizam o Braille, código universal, para transcrever seus pensamentos e usam a fala em uma língua que conhecem desde o nascimento. O uso do Braille constitui, então, uma tradução: “a ” corresponde a um ponto; “b” corresponde a dois pontos na vertical; “l” corresponde a três pontos na vertical; etc. A correspondência é perfeita, sem ambigüidades.

Já para os surdos, a Língua Portuguesa é um instrumento lingüístico que não se apresenta como recurso que vem facilitar o intercâmbio com o mundo, mas um obstáculo que precisam transpor com grande dificuldade. Por outro lado, a LIBRAS não é código universal que possibilita tradução, mas sim, a interpretação, quando se procura estabelecer uma correspondência entre as duas línguas.
A tecnologia assistiva escolhida para trabalhar com este aluno é  Player Rybená.
O Player Rybená é capaz de converter qualquer página da Internet ou texto escrito em português para a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Permite tornar qualquer Web Site acessível para a Comunidade Surda.

# data[].attributes.headline
A Tecnologia Assistiva e as pessoas cegas ou com baixa visão

# data[].attributes.subject
A Tecnologia Assistiva e as pessoas cegas ou com baixa visão

# data[].attributes.body
A Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que nos países em desenvolvimento, como no Brasil, 1 a 1,5% da população apresenta esta necessidade. "Assim, no Brasil haveria cerca de 1,6 milhão de pessoas com algum tipo de deficiência visual, sendo a maioria delas com baixa visão" (Gil, 2000).

De acordo com o Decreto nº 3.298/99 e o Decreto nº 5.296/04, conceitua-se como deficiência visual:

• Cegueira – na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica;

• Baixa Visão – significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica;

• Os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60°;

• Ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores.

A inclusão das pessoas com baixa visão na legislação se deu a partir da edição do Decreto nº 5.296/04. As pessoas com baixa visão são aquelas que, mesmo usando óculos comuns, lentes de contato, ou implantes de lentes intra-oculares, não conseguem ter uma visão nítida. As pessoas com baixa visão podem ter sensibilidade ao contraste, percepção das cores e intolerância à luminosidade, dependendo da patologia causadora da perda visual.

Cerqueira e Ferreira (2004) afirmam que na educação de pessoas com deficiências visuais os recursos de tecnologia assistiva apresentam uma importância ainda maior, levando-se em conta ser o problema básico das pessoas com essa deficiência, em especial, o cego, é a dificuldade de contato com o ambiente físico.

A formação de conceitos pela criança cega dependerá fundamentalmente – mais do que no caso de uma criança normal – do contato táctil da mesma com as coisas do mundo. É, portanto de suma importância que a mesma possa interagir com material adequado e enriquecido de detalhes, pois disso poderá depender a qualidade de sua aprendizagem. Estes recursos irão suprimir lacunas de aprendizagem sendo que o manuseio de diferentes materiais possibilitará o aperfeiçoamento da percepção tátil de que dependerá ao longo da vida, facilitando a discriminação de detalhes através de movimentos apropriados dos dedos.
Sistemas de videoampliação

Os auxílios de videoampliação, diferente dos auxílios ópticos, não sacrificam as propriedades da imagem para obter ampliação. São utilizados principalmente por pacientes com deficiência visual grave a profunda, quando os auxílios ópticos não proporcionam bons resultados.

De forma geral, o equipamento constitui de uma câmera, uma fonte de luz para iluminação do material a ser ampliado, um sistema óptico e um monitor apresentando variadas características e combinações. É importante ressaltar que quanto maior a ampliação maior a restrição do campo de visão.

Existem basicamente três tipos de auxílios de videoampliação:

• Modelo de mesa (desktop): É um monitor e uma câmera montada acima de uma bandeja móvel. O material a ser lido é posicionado abaixo de uma câmera fixa e a imagem é projetada na tela do monitor. Essa tecnologia permite o uso para a escrita, possibilita a adequação do contraste e do brilho, apresenta polaridades reversas, linhas-guia e ampliações variadas para facilitar a leitura. A desvantagem é que o modelo é caro, pesado e não é portátil.
videoampliacao desktop

• Sistema manual de apoio (stand): O aparelho é constituído por uma câmera manual conectada por cabo a um monitor de televisão comum. A câmera é deslizada sobre o texto a ser lido. A ampliação é determinada pela distancia do material a ser lido: quanto menor a distancia do material, maior será a ampliação. O equipamento permite a leitura de superfícies curvas e tem controle de contraste e brilho. Atualmente existem modelos portáteis que já apresentam uma tela de cristal liquido, não necessitando ser acoplados a um monitor, porém requerem maior coordenação motora. O custo é acessível e a desvantagem é que o equipamento não facilita a escrita, ao contrário do modelo de mesa.

• Sistema de suporte para cabeça: Existem dois modelos: num a câmera e o monitor são montados no suporte para a cabeça e no outro modelo a câmera é manual e o somente o monitor é acoplado no suporte para a cabeça. Existem diferentes modelos, e alguns podem fazer ampliação para perto, longe e distancia intermediária. Possuem baterias e as desvantagens são o preço e falta de estética.

• Outros aparelhos: Lupas de apoio para ampliação com iluminação a led que podem ser conectadas a monitores de televisão e telescópio digital.
Auxílio de informática
Nos últimos anos, os auxílios de informática são os que mais tem causado impacto na qualidade de vida das pessoas com deficiência visual. Atualmente, os recursos disponíveis funcionam mediante interfaces visuais, sonoras, táteis ou alguma combinação entre elas. De forma geral, a finalidade do aparelho é transformar a informação exibida em uma superfície (impresso, tela e outros) em um dos seguintes resultados:

• Ampliar e modificar visualmente a imagem original;
• Vocalizar a informação mediante voz sintetizada;
• Criar uma representação tátil da informação através do braille ou de outras adaptações hápticas.

# data[].attributes.headline
OCR -  Um novo olhar para a alfabetização em Braille 

# data[].attributes.subject
OCR -  Um novo olhar para a alfabetização em Braille 

# data[].attributes.body
Inovação gera impactos positivos a uma comunidade, e é por isso que a educação agora foca em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM). Hoje em dia, existem muitos avanços tecnológicos que possibilitaram a pessoas cegas ou com baixa visão acesso a informações, assim como seus colegas videntes. Em escolas, alunos podem acessar informações rapidamente por meio da tecnologia assistiva que utiliza o reconhecimento ótico de caracteres (OCR), um software que transforma textos em fala. Ao mesmo tempo em que a tecnologia quebrou muitas barreiras para as pessoas cegas e com baixa visão, ela também criou uma grande desvantagem.O braille é essencial para uma pessoa cega ser independente. Entretanto, a alfabetização em braille está em declínio. Avanços na tecnologia proporcionam acesso mais rápido a leitura e escrita – dispositivos de OCR podem ler em voz alta um documento impresso apenas com o apertar de um botão. A facilidade de apertar um botão fez com que pessoas influentes se afastassem do ensino de braille. Para uma criança que é cega, o braille continua a ser o único método testado de ensino da estrutura da linguagem. Como, por exemplo, estrutura de uma frase; soletração e pontuação. Sem exposição ao braille, um aluno pode usar áudio para ler livros sem nem mesmo entender os componentes básicos de uma frase.