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Die Online-Diskussions-Ergebnisse können hier festgehalten werden.

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Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist:

1. Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen.
Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem.

2. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

3. Der Teilnehmer / die Teilnehmerin nimmt zumeist alleine vor seinem / ihrem Computer oder Mobilgerät teil. Diese Art der Vereinsamung kann zum vorzeitigen, "sang- und klanglosen" Kursausstieg führen.

4. Zwischen den TeilnehmerInnen und ihrem Kurs steht eine ganze Menge Technik (vom lokalen Computer über das Netz bis hin zum Server), die an vielen Stellen versagen kann.

Überlegungen:

Zeitmanagementproblem der Teilnehmer
Muss durch zeitliche Begrenzungen ernst genommen werden! Was "ewig" abrufbar ist wird ewig vor sich hergeschoben. Also z.B. zeitliche Begrenzung zur Erarbeitung von Inhalten.

"technischer Vereinsamung" vorbeugen
Durch begleitende Kanäle, z.B. Chat, oder Videochat. Ein automatischer Rückkanal für den Moderator ist unabdingbar. So kann TN nachgefragt werden weshalb seit einiger Zeit kein Zugriff auf den Lernkurs mehr erfolgt und ob Hilfe nötig ist.

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Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist: Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen. Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

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Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist:

1. Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen.
Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem.

2. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

3. Der Teilnehmer / die Teilnehmerin nimmt zumeist alleine vor seinem / ihrem Computer oder Mobilgerät teil. Diese Art der Vereinsamung kann zum vorzeitigen, "sang- und klanglosen" Kursausstieg führen.

4. Zwischen den TeilnehmerInnen und ihrem Kurs steht eine ganze Menge Technik (vom lokalen Computer über das Netz bis hin zum Server), die an vielen Stellen versagen kann.

Als Probleme erkenne ich - auch schon für mich in meinen "E-Learning-Schritten" - die Notwendigkeit der Teilnehmenden sich selbst zu strukturieren und die Frage der Begleitung durch die Lehrkräfte.

Ich habe in meinem ersten Modul die Begleitung / Betreuung als sehr hilfreich, weil zeitnah und konstant erlebt. Das bedeutet aber für die Ersteller_innen von Online-Lernmodulen, dass die Arbeit nicht mit dem Erstellen getan ist.

Was die (Selbst-)Struktrierung angeht, habe ich den Eindruck, dass dies in der Anlage des zweiten Moduls eine große Rolle spielt. (Ich werde das weiter beobachten...)

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Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist: Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen. Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

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Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist: Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen. Dies wird al...

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Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist:

1. Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen.
Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem.

2. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

3. Der Teilnehmer / die Teilnehmerin nimmt zumeist alleine vor seinem / ihrem Computer oder Mobilgerät teil. Diese Art der Vereinsamung kann zum vorzeitigen, "sang- und klanglosen" Kursausstieg führen.

4. Zwischen den TeilnehmerInnen und ihrem Kurs steht eine ganze Menge Technik (vom lokalen Computer über das Netz bis hin zum Server), die an vielen Stellen versagen kann.

Ganz allgemein würde ich die Konsequenz aus den Punkten ziehen, dass Onlinekurse nicht generell jedes andere Kursformat ersetzen können, sondern dass sehr genau geschaut werden muss, in welchen Fällen und für welche Bereiche sich Onlinkurse eignen. Wo der präsentische Austausch mit mehreren anderen Personen nötig ist, da könnten Onlineformate es besonders schwer haben. Auch eher frustrierende Phasen, die lange Zeit brauchen und durch die man sich durchbeißen muss, könnten alleine schwieriger zu bewältigen sein, als wenn andere und ein Trainer kommunikativ anwesend sind und schnell reagieren können. Andererseits können Fragen, über die man alleine länger nachdenken möchte, gut geeignet sein, da man nicht sofort und ad hoc reagieren muss, sondern auch mal zwischendurch etwas ganz anderes machen kann, bevor man sich wieder an eine Übung setzt.

Vorschläge, die sich daraus ergeben, wären: Die Einzelübungen nicht zu lang machen; keine Fragen stellen, die sich besser oder nur diskursiv lösen lassen? Klare Zeitrahmen vorgeben: z.B. an einem bestimmten Datum werden die Ergebnisse angeschaut und Sie erhalten Rückmeldung. Eine Hilfe-Funktion einbauen, so dass Rückfragen gestellt werden können; Vielleicht Impulse geben, die dazu anregen, sich auch mal vom Computer wegzusetzen, z.B.: bewegen Sie diese Frage, indem Sie sie mit sich durch den Tag nehmen und abends hier am Rechner beantworten....

Holger Bentele

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Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist: Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen. Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

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... zu dieser Quizaufgabe (Alpika digital 2018; Modul Kurse virtualisieren):

Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist:

1. Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen. Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem.

2. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

3. Der Teilnehmer / die Teilnehmerin nimmt zumeist alleine vor seinem Computer oder Mobilgerät teil. Diese Art der Vereinsamung kann zum vorzeitigen, "sang- und klanglosen" Kursausstieg führen.

4. Zwischen den TeilnehmerInnen und ihrem Kurs steht eine ganze Menge Technik (vom lokalen Computer über das Netz bis hin zum Server), die an vielen Stellen versagen kann.

Die oben (in der Aufgabenstellung) beschriebenen Faktoren sind Ursachen von Verunsicherung:

durch variable, selbst wählbare Lernzeiten,

durch das Fehlen der Lehrkraft-Präsenz

durch das Fehlen von "Mitschülern"

durch ggfl. auftretende, technische Probleme

Dem könnte man entgegenwirken

1. mit einer straffen, zeitlichen Taktung des Kurses (Lektionen, Meilensteine, regelmäßige Webinare)

2. mit spannenden, abwechslungsreichen Lernaufgaben oder -spielen, die vom Präsenzunterricht nicht geleistet werden könnten

3. mit vorgegebenen, klaren Kurszielen und valuablen Zertifikaten (mit echter Bedeutung für den Teilnehmenden, so dass "sich der Kurs auszahlt")

4. durch Partnerarbeit (mittels Chat, Nachrichtenkanäle oder indem die Lernpartner physisch Kontakt aufnehmen können)

5. Technische Probleme könnte man mit Hilfe von redundanten Notfall-Vernetzngskanälen abfangen.

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Test-Beantwortung (Alpika digital 2018; Modul Kurse virtualisieren) ...

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zu dieser Quizaufgabe (Alpika digital 2018; Modul Kurse virtualisieren): Was bei Onlinekursen zu berücksichtigen ist: Sie geben den Teilnehmenden mehr Freiheit, ihre Lern-Zeiten selbst einzuteilen. Dies wird allseits als pädagogischer Fortschritt gerühmt. Nach meiner Erfahrung sind die wenigsten daran gewöhnt, und so entsteht ein Zeitmanagement-Problem. Die Teilnehmenden sind dem wachsamen Auge des Trainers entzogen.

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Weitere Impulse zum Thema: Michigan Virtual University

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Weitere Impulse zum Thema: Michigan Virtual University

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N. Hara, R. Kling:
"Student's Frustration with a Web-Based Distance Education Course"

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Students' frustrations with a Web-based distance education course | Hara | First Monday

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This article presents a qualitative case study of a Web-based distance education course at a major U.S. university. The case data reveal a taboo topic: students' persistent frustrations in Web-based distance education.