# data[].attributes.headline
נושא המשימה:15\1

# data[].attributes.body
נושא המשימה:
15\15 ברור ומנוסח כמו שצריך

שילוב עקרונות המאמר :
23\25
לפי סוג המשימה ,עקרונות המאמר מיוצגות באופן טוב ומסודר

בניית לוח דגיטלי:
25\25
הלוח בדיגטלי פשוט לעיין, מסודר טוב

חדשנות ומקוריות:
13\15
במשימה כזאת , יש צורך להעזר בסרטונים , ותמונות , שמראות לתלמיד את הסיפור ומכניסים אותו כמו שהיה שם

אמצעים טקסטואלים וויזואלים:
20\20

# data[].attributes.headline
הערכה עצמית:משימה יפה המהווה תרגול טוב לבגרות, אף כי ישנה חריגה מן ההישגים הנדרשים לבגרות, שאומנם מהווה רכיב מתהליך למידה מאתגר ומקדם של לימוד מיומנויות השפה הערבית, ניכר השימוש במגוון האפשרויות שמאפשרת המערכת וההשקעה בעיצוב המראה החיצוני של הלוח כך שיהיה נעים לעין וישדר שייכות לנושא לימוד הערבית.תכנון המשימה 25/30 – המשימה מתוכננת וכוללת הוראות מפורטות, וסדורות. הקישור לסרטון מעשיר ומועיל, אך חורג מן ההישגים הנדרשים לבגרות, ומן המטרה המוגדרת שלשמה נבנתה המשימה.הצגת המשימה הלימודית 25/25 גיוון ויצירתיות 10/10 – היצירתיות מתבטאת במקוריות של המשימה ומרכיביה, והגיוון במראה הלוח ובמגוון הפעולות המרכיבות את המשימה.קריטריונים להערכה 12/15 – שמים דגש על יסודות חשובים בתהליך הלמידה, אך עם זאת עמומיםתועלת מעשית 15/15 – הכנה טובה לבגרות בכתב ובעל-פה, בנוסף, מבחינת לימוד שפה יש כאן תרגול של כלל מיומנויות השפה – קריאה, כתיבה, שמיעה ודיבור (לא מצוי בלימודי הערבית בארץ) ותרגול מיומנויות חשובות של עבודת צוות והצגה מול קהל.קישור הלוח הדיגיטלי 5/5

# data[].attributes.subject
הערכה עצמית:משימה יפה המהווה תרגול טוב לבגרות, אף כי ישנה חריגה מן ההישגים הנדרשים לבגרות, שאומנם מהווה רכיב מתהליך למידה מאתגר ומקדם של לימוד מיומנויות השפה הערבית, ניכר השימוש במגוון האפשרויות שמאפשרת המערכת וההשקעה בעיצוב המראה החיצוני של הלוח כך שיהיה נעים לעין וישדר שייכות לנושא לימוד הערבית.תכנון המשימה 25/30 – המשימה מתוכננת וכוללת הוראות מפורטות, וסדורות. הקישור לסרטון מעשיר ומועיל, אך חורג מן ההישגים הנדרשים לבגרות, ומן המטרה המוגדרת שלשמה נבנתה המשימה.הצגת המשימה הלימודית 25/25 גיוון ויצירתיות 10/10 – היצירתיות מתבטאת במקוריות של המשימה ומרכיביה, והגיוון במראה הלוח ובמגוון הפעולות המרכיבות את המשימה.קריטריונים להערכה 12/15 – שמים דגש על יסודות חשובים בתהליך הלמידה, אך עם זאת עמומיםתועלת מעשית 15/15 – הכנה טובה לבגרות בכתב ובעל-פה, בנוסף, מבחינת לימוד שפה יש כאן תרגול של כלל מיומנויות השפה – קריאה, כתיבה, שמיעה ודיבור (לא מצוי בלימודי הערבית בארץ) ותרגול מיומנויות חשובות של עבודת צוות והצגה מול קהל.קישור הלוח הדיגיטלי 5/5

# data[].attributes.headline
קריטריונים להערכה

# data[].attributes.subject
קריטריונים להערכה

# data[].attributes.body
עבודה כיתתית 20%
חיבור מונולוגים 50%
הצגה מול הכיתה 30%

# data[].attributes.body
1. קראו את המאמר וצפו בסרטון.
2. רשמו לכם מונולוגים לכל דמות בעברית.
3. תרגמו את המונולוג לערבית תוך שימוש באוצר המילים של קטע הקריאה.
4. השתמשו תחילה בשפה פשוטה, ורק לאחר מכן שלבו במשפטים תופעות תחביריות שלמדנו בשפה הערבית.

# data[].attributes.headline
הוראות שלב ב:

# data[].attributes.subject
הוראות שלב ב:

# data[].attributes.body
התחלקו לקבוצות בנות 2-3 תלמידים, והציגו דמויות שיספרו על חוויותיהן בערבית:
א. תושב יהודה שהוגלה ע"י נבוכדנצר ו/או תושב עיראק בתקופת הפריחה של הקהילה היהודית.
ב. יהודי עיראקי ששרד את מאורעות הפרהוד ועלה לישראל.

# data[].attributes.headline
סרטון אודות מאורעות הפרהוד בקישור הבא:

# data[].attributes.subject
סרטון אודות מאורעות הפרהוד בקישור הבא:

# data[].attributes.attachment_link.title
إسرائيل باللهجة العراقية

# data[].attributes.attachment_link.description
قبل 77 عاما، في عيد البواكير (شفوعوت) اليهودي من العام 1941، بدأت في العراق أحداث الفرهود (النهب والسرقة) ضد اليهود استمرت يومين نفذها جمهور كبير من المسلمين المحرضين والغاضبين، نتيجة للدعاية النازية...

# data[].attributes.body
קראו את המאמר على أنهار بابل - يهود العراق
בקישור הבא:

# data[].attributes.headline
הוראות - שלב א:

# data[].attributes.subject
הוראות - שלב א:

# data[].attributes.body
1.  התחלקו לקבוצות בנות 2-3 תלמידים.
2.קראו את המאמר וצפו בסרטון בנושא המאמר.

# data[].attributes.headline
سلام عليكم! 😄

# data[].attributes.subject
سلام عليكم! 😄

# data[].attributes.body
מטרת המשימה -
לימוד מאמר מפמ"ר ערבית לבגרות.
على أنهار بابل - يهود العراق