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El reconocimiento de las desigualdades: disponibilidad de recursos, acceso y condiciones Durante la pandemia, y ante la emergencia se reconfiguró el tiempo y las redes de comunicación, tanto institucionales como de referencia. Se acudió a referentes por carreras para establecer contactos directos, obtener información de las/los estudiantes ingresantes. El primer dispositivo fue la creación de un grupo de whatsApp. Esto permitió en una semana reunir a todas/os las/os estudiantes, con posterioridad, se realizó una encuesta sobre la disponibilidad de recursos (dispositivos móviles y/o pc, acceso a internet y/o disponibilidad de datos, además de consultar sobre espacios para el estudio en el hogar). Esto permitiría diferenciar las/os estudiantes que cursarían por wasap de quienes podrían hacerlo a través del aula virtual (plataforma de la UNP).  Este nuevo entorno habilitó la programación de las clases, pensar estrategias de comunicación permanente y considerar otros emergentes vinculados a lo emocional. Esto requirió de un acompañamiento diferente, cercano al rol de tutor.

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El reconocimiento de las desigualdades: disponibilidad de recursos, acceso y condiciones Durante la pandemia, y ante la emergencia se reconfiguró el tiempo y las redes de comunicación, tanto institucionales como de referencia. Se acudió a referentes por carreras para establecer contactos directos, obtener información de las/los estudiantes ingresantes. El primer dispositivo fue la creación de un grupo de whatsApp. Esto permitió en una semana reunir a todas/os las/os estudiantes, con posterioridad, se realizó una encuesta sobre la disponibilidad de recursos (dispositivos móviles y/o pc, acceso a internet y/o disponibilidad de datos, además de consultar sobre espacios para el estudio en el hogar). Esto permitiría diferenciar las/os estudiantes que cursarían por wasap de quienes podrían hacerlo a través del aula virtual (plataforma de la UNP).  Este nuevo entorno habilitó la programación de las clases, pensar estrategias de comunicación permanente y considerar otros emergentes vinculados a lo emocional. Esto requirió de un acompañamiento diferente, cercano al rol de tutor.

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Durante la pandemia, debimos volver a formarnos como docente, las herramientas que aprendimos eran para clases presenciales, algunas herramientas teóricas siguieron siendo útiles en este nuevo contexto, pero debimos armarnos de la noche a la mañana como docentes en entornos virtuales, este nuevo desafío me enseño que la educación va más allá de cualquier contexto, grupo de estudio o espacio físico, que la educación es más poderosa de lo que pensamos, y debemos darle oportunidad  a las nuevas tecnologías y formarnos en ella a medida que estas avancen

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Este tiempo de pandemia nos permitió descubrir nuevas formas de desarrollar nuestras clases en todos los niveles educativos, cada uno con sus particularidades y complejidades.
Para llegar a nuestros estudiantes pusimos la creatividad, el diseño de nuevas propuestas de clases, saberes, recursos, instrumentos evaluativos con el entusiasmo de interactuar con ellos.
Pero muchas veces ocurrió que no llegamos a ellos ya que la desigualdad socio-económica y emocional dejó en evidencia que no todos podemos afrontar este tiempo de soledad y desánimo.
Lo importante es seguir perfeccionándonos para lograr las metas.

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La pandemia nos obligó a actualizarnos, a probar nuevas estrategias, herramientas para hacer más placenteras las clases a nuestros estudiantes.
Dadin Luciana

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La pandemia nos mostró la gran desigualdad que hay entre los alumnos para acceder a las clases virtuales y la falta de espacio que tenían en sus hogares para poder tomar las clases.

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La pandemia aceleró los procesos relativos a la virtualidad

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La pandemia aceleró los procesos relativos a la virtualidad

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Creo que al vernos "forzados" a abordar el proceso educativo de manera virtual todos los actores adoptaron las herramientas que ya disponían y al ver las falencias de estas o el desconocimiento de las posibilidades que ofrecen se ha realizado y se realiza un esfuerzo extra para aprenderlas e incorporar nuevas. Los posgrado  a distancia existían antes de la pandemia, pero eran escasos y ahora no solo están aumentando estos sino que carreras de grado y cursos de pregrado. La virtualidad vino para quedarse y dará mayor acceso a las personas a instituciones educativas a las cuales por cuestiones geográficas, económicas, etc. se verían limitadas.

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María Laura Torres
A pensar para utilizar multiples herramientas distintas y nuevas .

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La tecnología nos proveyó, en tiempos de pandemia, de recursos que lograron superar la barrera física del aula: aulas virtuales, videoconferencias, redes sociales, foros, correos electrónicos, documentos compartidos, se han instalado en nuestro cotidiano docente. La interacción con otros posibles actores del sistema educativo, el trabajo cooperativo como forma de resolver un problema, formar parte de distintas comunidades de aprendizaje, han permitido que tanto las instituciones educativas, estudiantes y nosotros, los docentes, podamos reconocer otras formas de construir conocimiento.

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Poder sostener el proceso de enseñanza me llevó a conocer y experimentar con diferentes recursos tecnológicos, evaluar sus beneficios y considerar las dificultades al momento de hacer uso de los mismos. Pensar cómo mantener el vínculo con las/os estudiantes y las propuestas a plantear. Implicó constantes reajustes, consultas y colaboración entre colegas. Contención y acompañamiento en este transitar en la virtualidad. A pesar de llevar más de un año, aún no logro adaptarme a trabajar desde lo virtual, el modelo tradicional sigue presente. Este es el desafío a superar y adoptar nuevos modelos que involucren el uso de la tecnología con mayor participación de estudiantes en su proceso de aprendizaje.

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Que ha cambiado para siempre la percepción de la educación y la forma de interactuar con los y las estudiantes. También que debemos adaptarnos a las condiciones individuales de nuestros/s alumnos, porque quedó al desnudo las desigualdades de acceso. 

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Que ha cambiado para siempre la percepción de la educación y la forma de interactuar con los y las estudiantes. También que debemos adaptarnos a las condiciones individuales de nuestros/s alumnos, porque quedó al desnudo las desigualdades de acceso. 

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Pensar estrategias de aprendizaje y herramientas que sirvan para llegar a cada uno de sus estudiantes y ver su predisposición en conjunto con el equipo de catedra, para lograr un vinculo  eficaz y que se sostenga en el tiempo. Adecuarse a cada necesidad en particular para brindar otros medios de canales de comunicación, como formar un grupo de whatsap, faceboock y plataforma virtual para dictar la clase y dejarla grabada para aquel que no pudiera ingresar en el momento por problemas de conectividad, e informar también y enviar trabajos prácticos y parciales por medio del correo electrónico para su corrección. Las consignas de las actividades, soportes como pdf, power point, bibliografía debería quedar al alcance del estudiante por medio del campus virtual, WhatsApp y facebook. La pandemia me dejo muchas herramientas para mejorar el dictado de clases y poder interactuar con los estudiantes y equipo de catedra , ya que no es cara a cara como antes , sino por medio de cámara y micrófono, e incentivar a que pierdan el miedo y rompan el hielo de hacer consultas en clase y sacarse las dudas aunque sea por el chat, para poder mejorar la interacción el uno con el otro, incentivando como docente a que pierdan el miedo y/o timidez, y transmitirles que podemos lograr la empatía, y que así. las clases sean mas activas y no surja un problema de comunicación fluida entre los estudiantes en si y con los docentes.

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La pandemia nos obligó a...
- agiornarnos, con simulaciones en las clases.
-Aceptar los laboratorios virtuales.
- Entender los parciales sincrónicos y cambiar nuestros objetivos al evaluar

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La pandemia y los entornos virtuales de enseñanza

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La pandemia y los entornos virtuales de enseñanza

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Vernos obligados a "mudarnos" a la virtualidad, a mi particularmente me generó la necesidad de capacitarme y de adentrarme en el mundo de los entornos virtuales, rompiendo con el preconcepto de que son impersonales, para pasar a la nueva idea de que debemos modificar nuestra práctica pedagógica.
La necesidad de abandonar la clase magistral y transformarnos en tutores que acompañan el proceso de enseñanza-aprendizaje, en entornos que DEBEN ser construidos con herramientas que nos permitan otro tipo de vinculo con el alumno y con las TIC. Entender que tienen que ser armadas con didácticas interactivas y hacer uso de los tiempos sincrónicos para poder adaptarlos a las realidades de cada uno.

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Ante la emergencia, lo urgente siempre se me representa en el vínculo, en este contexto académico, el vínculo pedagógico. Para ello, todos los recursos disponibles a los que se pueda apelar son importantes. Desde el whatsapp, hasta el mail. También el andamiaje institucional: poder tener un aula dentro del campus es un respaldo institucional necesario en estos tiempos de incertidumbres.

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Creo que en este contexto de emergencia, salimos al ruedo con ningún recurso ni ideas de cómo hacer esto.
Fuimos aprendiendo del ensayo - error (más errores que otra cosa) y de la colaboración entre colegas a partir de sus experiencias. Es claro que la virtualidad llegó para quedarse, por lo que tenemos que amigarnos con ella para que nuestra tarea no sea una pesadilla para nosotros ni para los estudiantes.

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La pandemia nos mostró un tiempo diferente en lugares inverosímiles. Nos posibilitó contactos diferentes, así como poder pensar y diseñar las propuestas de enseñanza desde el codiseño. Fue un desafío cada clase.

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Ser flexibles

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Actualizarse no es sólo una opción.. es una obligación

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Actualizarse no es sólo una opción.. es una obligación

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Analizando el dictado de clases durante el año pasado, llegué a la conclusión de que la falta de previsión y, tal vez, el no ver la necesidad de acelerar la implementación de la virtualidad ( o nuevas formas de educar).. puso en riesgo el aprendizaje de los alumnos, principales afectados de ésta "improvización obligada". Es fundamental actualizar las prácitas de enseñanza-aprendizaje, incorporando de manera efectiva las nuevas tecnologías.

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 REALIDADES                         La pandemia, amén de brindarnos herramientas a los docentes (que buscamos afanosamente para poder mejorar nuestras prácticas -que se volvieron virtuales de repente-); también desnudó otras realidades como la falta de acceso a la tecnología de algunos sectores, y la brecha digital que separó a quienes podían tener internet y clases virtuales, y a quienes no... Ojalá esto se pudiera solucionar para que haya equidad educativa. 

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 REALIDADES                         La pandemia, amén de brindarnos herramientas a los docentes (que buscamos afanosamente para poder mejorar nuestras prácticas -que se volvieron virtuales de repente-); también desnudó otras realidades como la falta de acceso a la tecnología de algunos sectores, y la brecha digital que separó a quienes podían tener internet y clases virtuales, y a quienes no... Ojalá esto se pudiera solucionar para que haya equidad educativa. 

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En estos tiempos el miedo de no saber que le dejamos a los estudiantes, hizo en particular tratar de buscar nuevas herramientas para acompañar y motivar a los estudiantes que no se desanimen en adquirir conceptos de una manera totalmente atípica. Incorporar ejemplos en experiencias personales, videos de otros colegas, indagar, cuestionar y proponer. El cambio que estamos atravesando a mi criterio es la evolución positivamente en la educación. La posibilidad de brindar clases sincrónicas, y/o asincrónicas desde donde se encuentren, permite la incorporación de nuevos estudiantes.

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La pandemia nos puso a buscar nuevas formas de acercarnos a la/os estudiantes y de re-pensar nuestras prácticas.
Para dicha tarea fue necesario recurrir a diferentes aplicaciones y herramientas TIC's para presentar los contenidos de una manera más atractiva que invite a interesarse por la tarea.
Sin dudas la experiencia educativa en pandemia es sinónimo de aprendizaje.

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Enfocarnos en la accebilidad de los estudiantes:

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Enfocarnos en la accebilidad de los estudiantes:

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-Si accede a los materiales de estudio.
-Si tiene dispositivos para realizar las actividades (computadora, celular, etc) -Si tiene conectividad.
- Si tiene conocimientos en el uso de las TIC´s ellos y su familia.

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A los profes, bastante inquietos , disconformes, angustiados, incluso bloqueados y stresados...pero distintos. Nos dio la posibilidad de mejorar los métodos de enseñanza, aggionar los contenidos ya dados y vueltos a dar para una generación completamente afin a la tecnología.

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La pandemia nos obligó a aggiornarnos comenzando búsquedas intensas de acercarnos a nuestros alumnos fuera de la presencialidad.

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La pandemia nos deja nuevos entornos y posibilidades. Salimos de nuestra comodidad para probar nuevas herramientas, para construir nuevos puentes y  darnos cuenta que siempre se aprende y se vuelve a aprender y cuan necesario es!

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Toda metodologia de enseñanza e interacion  humana debe ser utilizada estrategicamente y no ser utilizada indiscriminadamente, ya que pierde su poder de accesso al alumno. _ Natália Rolim

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La pandemia nos alejó del alumno físicamente, pero generó que los profesores busquen nuevas herramientas para explicar sus ideas, herramientas más actualizadas, desarrolladas en la última década. Esto permitió una mejora en la calidad de las clases ya que actualizó el material utilizado por los profesores que ya no era motivador para los alumnos.

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