# data[].attributes.headline
Cambie la forma en que son responsables; no a sus maestros, ni siquiera a sus padres, sino a ellos mismos principalmente y a las metas que establecieron para su propio aprendizaje

# data[].attributes.subject
Cambie la forma en que son responsables; no a sus maestros, ni siquiera a sus padres, sino a ellos mismos principalmente y a las metas que establecieron para su propio aprendizaje

# data[].attributes.headline
Tiempo. Los maestros deben tener el tiempo físico para poder cambiar su rol de instructor de aula a guía y mentor del estudiante. Esto significa que los horarios de nuestras escuelas deben cambiar para darles a los maestros este tiempo.

# data[].attributes.subject
Tiempo. Los maestros deben tener el tiempo físico para poder cambiar su rol de instructor de aula a guía y mentor del estudiante. Esto significa que los horarios de nuestras escuelas deben cambiar para darles a los maestros este tiempo.

# data[].attributes.headline
En cambio, comunicaría lo que se pierde sin proyectos. Sin proyectos, los estudiantes no conocerán el mundo hasta que se gradúen, no habrán probado diferentes trayectorias profesionales, no habrán trabajado con expertos y compañeros en contribuciones de la vida real a las comunidades, su experiencia en la escuela no será tan lleno

# data[].attributes.subject
En cambio, comunicaría lo que se pierde sin proyectos. Sin proyectos, los estudiantes no conocerán el mundo hasta que se gradúen, no habrán probado diferentes trayectorias profesionales, no habrán trabajado con expertos y compañeros en contribuciones de la vida real a las comunidades, su experiencia en la escuela no será tan lleno

# data[].attributes.headline
Una reescritura del plan de estudios: permite a los profesores, coordinadores y directores tener realmente un plan de estudios basado en proyectos, no uno que esté pegado en un modelo tradicional.

# data[].attributes.subject
Una reescritura del plan de estudios: permite a los profesores, coordinadores y directores tener realmente un plan de estudios basado en proyectos, no uno que esté pegado en un modelo tradicional.

# data[].attributes.headline
Si bien nuestros estudiantes ya tienen un rol activo dentro  de las experiencias que realizan en clases, el cambio hacia un trabajo por proyectos o problemas (en un 100%) les permitiría ser más reflexivos, accountables y conductores de su aprendizaje. Además de ello, tendrían un involucramiento e impacto real con su comunidad.

# data[].attributes.subject
Si bien nuestros estudiantes ya tienen un rol activo dentro  de las experiencias que realizan en clases, el cambio hacia un trabajo por proyectos o problemas (en un 100%) les permitiría ser más reflexivos, accountables y conductores de su aprendizaje. Además de ello, tendrían un involucramiento e impacto real con su comunidad.

# data[].attributes.headline
Tiempos y espacios para lograr un verdadero trabajo interdisciplinario. 

# data[].attributes.subject
Tiempos y espacios para lograr un verdadero trabajo interdisciplinario. 

# data[].attributes.body
Tener la oportunidad de experimentar, teniendo como mentor a un docente con mayor expertise.

# data[].attributes.headline
- Estudiantes involucrados en situaciones del mundo real, capaces de proponer y testear sus ideas, compartirla con expertos, demostrando sus competencias para ayudar a su comunidad.

# data[].attributes.subject
- Estudiantes involucrados en situaciones del mundo real, capaces de proponer y testear sus ideas, compartirla con expertos, demostrando sus competencias para ayudar a su comunidad.

# data[].attributes.body
- Estudiantes que generan impacto y buscan transformar su localidad, ciudad, país y el mundo.
- Involucramiento de las familias en diversos momentos del trabajo.

# data[].attributes.headline
Personalmente, el primer paso sería crear comunidad. Que los docentes sientan que ya están formando parte del cambio, que la forma como se sienten, sus ideas son valoradas y éstas aportan a la mejora de las propuestas a ejecutar. A la vez que les da la confianza de proponer, comentar, siempre pensando en la mejora para sus estudiantes. 

# data[].attributes.subject
Personalmente, el primer paso sería crear comunidad. Que los docentes sientan que ya están formando parte del cambio, que la forma como se sienten, sus ideas son valoradas y éstas aportan a la mejora de las propuestas a ejecutar. A la vez que les da la confianza de proponer, comentar, siempre pensando en la mejora para sus estudiantes. 

# data[].attributes.headline
Estudiante autónomo desde la el autoconocimiento y la conexión consigo mismo, con sus intereses, curiosidad, capacidad de asombro, motivación intrínseca y propósito, que disfrute de descubrir, aprender y crear. Así también, que se sienta parte y esté involucrado con sus compañeros, escuela y con su comunidad, siendo consciente de que sus acciones tienen el potencial de impactar en la construcción de un mundo más equitativo y humano. 

# data[].attributes.subject
Estudiante autónomo desde la el autoconocimiento y la conexión consigo mismo, con sus intereses, curiosidad, capacidad de asombro, motivación intrínseca y propósito, que disfrute de descubrir, aprender y crear. Así también, que se sienta parte y esté involucrado con sus compañeros, escuela y con su comunidad, siendo consciente de que sus acciones tienen el potencial de impactar en la construcción de un mundo más equitativo y humano. 

# data[].attributes.headline
Por un lado, transitar por experiencias que les permitan trascender las estructuras mentales que han interiorizado a lo largo de su vida y formación, deconstruir el rol docente tradicional para atreverse a desafiar creencias limitantes. Debemos aceptar que este será un proceso, y que no se dará de un momento a otro, y que precisamente por eso es importante promover de forma sostenida. Por otro lado, los docentes necesitarán las condiciones institucionales -tiempo, transformaciones curriculares y en los sistemas de evaluación- que les permitan gestar y desplegar sus iniciativas, para encontrarse con los estudiantes desde un lugar de presencia, escucha y reconocimiento, como modelos que inspiren, motiven y habiliten desde su ser y quehacer cotidiano. 

# data[].attributes.subject
Por un lado, transitar por experiencias que les permitan trascender las estructuras mentales que han interiorizado a lo largo de su vida y formación, deconstruir el rol docente tradicional para atreverse a desafiar creencias limitantes. Debemos aceptar que este será un proceso, y que no se dará de un momento a otro, y que precisamente por eso es importante promover de forma sostenida. Por otro lado, los docentes necesitarán las condiciones institucionales -tiempo, transformaciones curriculares y en los sistemas de evaluación- que les permitan gestar y desplegar sus iniciativas, para encontrarse con los estudiantes desde un lugar de presencia, escucha y reconocimiento, como modelos que inspiren, motiven y habiliten desde su ser y quehacer cotidiano. 

# data[].attributes.headline
Que el trabajo por proyectos impulsa un desarrollo integral de los estudiantes, que los prepara no solo en los planos académico o profesional sino para la vida misma en el presente y de cara al futuro. Que les permite disfrutar de aprender, descubrir su propósito, experimentar el trabajo en equipo, la colaboración, sentirse parte de un colectivo, de su comunidad, desarrollar capacidades indispensables para afrontar los desafíos de un mundo en constante transformación.

# data[].attributes.subject
Que el trabajo por proyectos impulsa un desarrollo integral de los estudiantes, que los prepara no solo en los planos académico o profesional sino para la vida misma en el presente y de cara al futuro. Que les permite disfrutar de aprender, descubrir su propósito, experimentar el trabajo en equipo, la colaboración, sentirse parte de un colectivo, de su comunidad, desarrollar capacidades indispensables para afrontar los desafíos de un mundo en constante transformación.

# data[].attributes.headline
Crear comunidad desde donde se gesten transformaciones tanto a nivel personal como organizacional. A la par, es necesario impulsar cambios institucionales que sostengan e impulsen estas transformaciones, que generen las condiciones para que el ABP -práctica, mentalidad y corazón- se cultive y florezca en la cultura Innova.

# data[].attributes.subject
Crear comunidad desde donde se gesten transformaciones tanto a nivel personal como organizacional. A la par, es necesario impulsar cambios institucionales que sostengan e impulsen estas transformaciones, que generen las condiciones para que el ABP -práctica, mentalidad y corazón- se cultive y florezca en la cultura Innova.

# data[].attributes.headline
Ser verdaderamente el protagonista de su aprendizaje, que se sienta autónomo y que lo que aprende se alinea a su propósito, que debe explorar e indagar, además de involucrarse a profundidad con la investigación. que puede trabajar de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje y de acuerdo a su organización, que lo que alcance no es una nota, sino un logro personal.

# data[].attributes.subject
Ser verdaderamente el protagonista de su aprendizaje, que se sienta autónomo y que lo que aprende se alinea a su propósito, que debe explorar e indagar, además de involucrarse a profundidad con la investigación. que puede trabajar de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje y de acuerdo a su organización, que lo que alcance no es una nota, sino un logro personal.

# data[].attributes.body
Cecilia Andújar

# data[].attributes.headline
Ejercer el rol de modelar y empoderar a los estudiantes hacia el logro de sus propios objetivos, confiar y creer más en sus estudiantes, brindarles autonomía y seguridad para que lo puedan lograr, ser agentes motivadores que impulsen a sus estudiantes a creen en sí mismos. 

# data[].attributes.subject
Ejercer el rol de modelar y empoderar a los estudiantes hacia el logro de sus propios objetivos, confiar y creer más en sus estudiantes, brindarles autonomía y seguridad para que lo puedan lograr, ser agentes motivadores que impulsen a sus estudiantes a creen en sí mismos. 

# data[].attributes.body
Cecilia Andújar

# data[].attributes.headline
Que los estudiantes desarrollarán experiencias de aprendizaje bajo sus propios propósitos, que se respetará el interés de cada uno, propiciará la motivación, el trabajar por objetivos, autonomía, creatividad, indagación, experimentación, investigación, para que sean agentes de cambio.

# data[].attributes.subject
Que los estudiantes desarrollarán experiencias de aprendizaje bajo sus propios propósitos, que se respetará el interés de cada uno, propiciará la motivación, el trabajar por objetivos, autonomía, creatividad, indagación, experimentación, investigación, para que sean agentes de cambio.

# data[].attributes.body
Cecilia Andújar

# data[].attributes.headline
Yo también pienso que es importante crear comunidad, que cada miembro de la Comunidad educativa se sienta parte del cambio y participen con sus aportes así como con sus experiencias y habilidades para aportar a esta transformación.

# data[].attributes.subject
Yo también pienso que es importante crear comunidad, que cada miembro de la Comunidad educativa se sienta parte del cambio y participen con sus aportes así como con sus experiencias y habilidades para aportar a esta transformación.

# data[].attributes.body
Cecilia Andújar

# data[].attributes.headline
Existe libertad para hacer propuestas hasta llegar el consenso y comenzar a darle forma al proyecto. el estudiante es el motor en la investigación a realizar

# data[].attributes.subject
Existe libertad para hacer propuestas hasta llegar el consenso y comenzar a darle forma al proyecto. el estudiante es el motor en la investigación a realizar

# data[].attributes.headline
- Necesitan romper paradigmas y darse cuenta que el estudiante y su creatividad juegan un rol  importante en la decisión de qué tipo de proyecto se realizará según sus intereses. -Necesita asumir un liderazgo diferente porque el estudiante es el protagonista de la investigación conjuntamente con los actores invitados, que pueden ser PPFF, profesionales diversos, entre otros.  

# data[].attributes.subject
- Necesitan romper paradigmas y darse cuenta que el estudiante y su creatividad juegan un rol  importante en la decisión de qué tipo de proyecto se realizará según sus intereses. -Necesita asumir un liderazgo diferente porque el estudiante es el protagonista de la investigación conjuntamente con los actores invitados, que pueden ser PPFF, profesionales diversos, entre otros.  

# data[].attributes.headline
- El trabajo por proyectos implica un compromiso personal de parte del estudiante con el logro del objetivo - El estudiante maduraría más rápido, aprendiendo a asumir responsabilidades en su actuar y hacer - El estudiante conocería la realidad de la vida y su desarrollo a través de la experimentación antes de salir del colegio

# data[].attributes.subject
- El trabajo por proyectos implica un compromiso personal de parte del estudiante con el logro del objetivo - El estudiante maduraría más rápido, aprendiendo a asumir responsabilidades en su actuar y hacer - El estudiante conocería la realidad de la vida y su desarrollo a través de la experimentación antes de salir del colegio

# data[].attributes.headline
- Actividades para calentar e involucrar a toda la comunidad. - Actividades de ideación e investigación 

# data[].attributes.subject
- Actividades para calentar e involucrar a toda la comunidad. - Actividades de ideación e investigación 

# data[].attributes.headline
¿Cómo cambiar el rol? con experiencias de aprendizaje flexibles que le permitan tomar decisiones de acuerdo a su tipo de avance, empoderándolo a que trace su ruta de aprendizaje en función de sus necesidades y estilo de aprendizaje, haciéndolo partícpe del diseño instruccional, de su diseño personal de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
¿Cómo cambiar el rol? con experiencias de aprendizaje flexibles que le permitan tomar decisiones de acuerdo a su tipo de avance, empoderándolo a que trace su ruta de aprendizaje en función de sus necesidades y estilo de aprendizaje, haciéndolo partícpe del diseño instruccional, de su diseño personal de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Los docentes necesitan vivir la experiencia, hacerla suya, escuchar a los estudiantes y a los padres de familia. Sentir que esa forma de crear educación es una posibilidad que ellos tienen y deben explotarla.

# data[].attributes.subject
Los docentes necesitan vivir la experiencia, hacerla suya, escuchar a los estudiantes y a los padres de familia. Sentir que esa forma de crear educación es una posibilidad que ellos tienen y deben explotarla.

# data[].attributes.headline
Que su hijo desarrollará el gusto por aprender, por compartir su avance en el logro de los aprendizajes y aportar en el de los demás, que tendrá mayores oportunidades de realización al desarrollarse plenamente y transformar su entorno

# data[].attributes.subject
Que su hijo desarrollará el gusto por aprender, por compartir su avance en el logro de los aprendizajes y aportar en el de los demás, que tendrá mayores oportunidades de realización al desarrollarse plenamente y transformar su entorno

# data[].attributes.headline
Es posible empezar con dos otres simultáneamente. Crear comunidad es posible con el trabajo de todos los miembros y con la evidencia de las otras acciones, por lo que adicionalmente trabajaría la presentación del aprendizaje y los ciclos de investigación.

# data[].attributes.subject
Es posible empezar con dos otres simultáneamente. Crear comunidad es posible con el trabajo de todos los miembros y con la evidencia de las otras acciones, por lo que adicionalmente trabajaría la presentación del aprendizaje y los ciclos de investigación.

# data[].attributes.headline
El rol del estudiante según lo compartido por HTH supone visualizar a un agente activo en la construcción de aquello que se desea aprender, solucionar o lograr.  Supone visualizar a un agente tomando decisiones constantemente, quien actúa en un ambiente de auténtica transversalidad. El ABP, invita a que el estudiante tome riesgos, proponga, planifique, investigue y, sobre todo, que se apasione con lo que hace. 

# data[].attributes.subject
El rol del estudiante según lo compartido por HTH supone visualizar a un agente activo en la construcción de aquello que se desea aprender, solucionar o lograr.  Supone visualizar a un agente tomando decisiones constantemente, quien actúa en un ambiente de auténtica transversalidad. El ABP, invita a que el estudiante tome riesgos, proponga, planifique, investigue y, sobre todo, que se apasione con lo que hace. 

# data[].attributes.headline
Los docentes necesitamos empatizar con nuestros estudiantes. Tomarnos el tiempo para comprenderlos, conocer las distintas realidades en las que se desarrollan y coconstruir con ellos.

# data[].attributes.subject
Los docentes necesitamos empatizar con nuestros estudiantes. Tomarnos el tiempo para comprenderlos, conocer las distintas realidades en las que se desarrollan y coconstruir con ellos.

# data[].attributes.body
Estudiantes autónomos, empáticos con su entorno sociocultural, capaces de solucionar problemas, generar cambios que favorezcan al bien común y , sobre todo, sentirse seguros en un ambiente flexible y de confianza.

# data[].attributes.body
El trabajo por proyectos permite a los estudiantes ver la realidad con vocación de servicio, motivarse a aprender nuevas cosas y encontrarle sentido a lo que ya saben en situaciones del día a día, mientras se conocen ellos mismos y construyen su propósito, experimentar el placer de aprender sintiéndose parte de una comunidad donde es valorado y autónomo en sus decisiones.

# data[].attributes.headline
Partiendo aún de los mismo temas generadores de proyectos, flexibilizar la estructura involucrando a los estudiantes en la toma de decisiones sobre el desarrollo, de manera progresiva en cada bimestre y de acuerdo al nivel educativo asociado con el nivel de autonomía

# data[].attributes.subject
Partiendo aún de los mismo temas generadores de proyectos, flexibilizar la estructura involucrando a los estudiantes en la toma de decisiones sobre el desarrollo, de manera progresiva en cada bimestre y de acuerdo al nivel educativo asociado con el nivel de autonomía

# data[].attributes.headline
Organización del tiempo (horarios) y espacio (salas virtuales o reales) que permita el intercambio de experiencias y propuestas para la contextualización y adaptación de los proyectos, con espacios de retro y reflexión, Banco de ejemplos de proyectos (HTH) como una posible fuente de inspiración.

# data[].attributes.subject
Organización del tiempo (horarios) y espacio (salas virtuales o reales) que permita el intercambio de experiencias y propuestas para la contextualización y adaptación de los proyectos, con espacios de retro y reflexión, Banco de ejemplos de proyectos (HTH) como una posible fuente de inspiración.

# data[].attributes.headline
Un estudiante más empoderado para aprender y motivado para transformar la realidad con sentido de servicio

# data[].attributes.subject
Un estudiante más empoderado para aprender y motivado para transformar la realidad con sentido de servicio

# data[].attributes.body
Tener mayor protagonismo en el diseño y la implementación de los proyectos. En el diseño, pudiendo intervenir en la selección del reto. En la implementación, coordinando la gestión del tiempo y las actividades, de la mano con el docente.

# data[].attributes.body
Tener mayor protagonismo en la toma de decisiones sobre los proyectos: adaptar y contextualizar la propuesta de acuerdo a lo que requieran sus estudiantes, tomando en cuenta lo que se espera que aprendan.

# data[].attributes.body
Lo primero que transmitiría es el desarrollo de la autonomía de los estudiantes porque van a poder empoderarse más en este tipo de proceso. Además, que responderán con soluciones a problemas que nos involucran a todos, pudiendo tener un impacto en la sociedad.

# data[].attributes.body
Hacer algo similar al piloto de transición: dar a los docentes el marco general del proyecto y pidiéndoles que diseñen a partir de eso, pero con más tiempo para el diseño y la retroalimentación entre pares.

Quizás hacia el segundo semestre, experimentar con sedes en las que los estudiantes y docentes definan los problemas a abordar en los proyectos, en función de los aprendizajes ya establecidos.