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Gerardo Arizaca Escobar/ Funciones del tutor virtual

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Gerardo Arizaca Escobar/ Funciones del tutor virtual

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El tutor virtual es un docente que es más que un mero consultor académico es quien guía, apoya y asiste el proceso formativo de cada uno de sus estudiantes. Sus actividades son varias, desde lo académico, organizativa, orientadora, técnica, social y pasando por actuar ser un commnunity manager que filtra las informaciones y las difunde y se muestra un Dj que acomoda contenidos en el entorno virtual.

Sus funciones comienzan antes de iniciar el curso, al analizar las características socioculturales del grupo focal, debe considerar la edad, tipo de lenguaje que se usará y nivel profesional. Para ello debe diseñar una carta de presentación donde plantee las perspectivas del curso, especificando las actividades a realizar, fechas, formato, sitio de entrega, etc.  Es pertinente que configure un foro de bienvenida a los participantes del curso (espacio de interacción entre estudiantes)

Al inicio del curso, el docente debe asumir mucho entusiasmo y amabilidad, dedicación y disciplina y ser creador de confianza en el participante.  Se constituye en un orientador de la estructura del aula, sus herramientas, los objetivos, contenidos, actividades y la metodología y sistema de evaluación. Estimula la participación y motiva a los participantes.

En medio del curso,  debe introducir el tema de debate relacionándolo  con  las lecturas u otros materiales del curso y con ello refuerzan ideas, corrige imprecisiones conceptuales y retroalimenta, promueve la discusión argumentada en los foros. Orienta las actividades, insta a los participantes a apropiarse del saber, especificando su estructura, formato, tiempo y lugar, valora los aciertos y reorienta los desvíos y evalúa cada actividad, a la vez que utiliza el tablón de noticias para comunicados.

Al finalizar el curso, el docente evalúa el proceso individual de cada participante, al igual que al grupal, considera sus falencias y fortalezas y tipo de relaciones que se produjeron.

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Gerardo Arizaca Escobar/ Funciones del estudiante virtual

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Gerardo Arizaca Escobar/ Funciones del estudiante virtual

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Antes del curso

-          Que el estudiante virtual tenga acceso a un computador con conexión a internet

-          Debe conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red: procesador de texto, sistema de correo electrónico, sistema de Chat, grupos de discusión, búsquedas en Internet, consulta en bases de datos especializadas, manejo de software especializado, etc.

-          Debe estar motivado y convencido de querer hacerlo.

Durante el curso.

-          Debe ser autogestionario, debe organizar su estilo de estudio, de acuerdo a las exigencias del programa.

-          Capaz de distribuir su tiempo para cumplir con las actividades y metas del programa.

-          Participar de las actividades propuestas para realizar en forma individual y en grupos de trabajo colaborativo.

-          Responsable de su propio aprendizaje; lejos de esperar pasivamente a que el profesor le brinde todo el contenido teórico, como ocurre en el modelo tradicional de educación presencial, el estudiante online debe adoptar un papel más activo en su proceso de aprendizaje.

-          Debe pasar de ser un receptor de información (de acuerdo al método tradicional de enseñanza) a un investigador y administrador de la información que consigue para aprehender el tema del curso.

-          Es el estudiante quien decide la calidad de relación que desee establecer con el docente como proveedor de experiencia y de esclarecimiento de dudas.

-          Revisa los apuntes y se  autoevalúa con regularidad.

-          Procura medir su propio aprendizaje en las evaluaciones más que saber cuántos puntos sacó con el docente.

Al finalizar el curso.

-          Saberse evaluar los nuevos conocimientos alcanzados positivamente, reconocer las debilidades presentadas para fortalecerlas creando sus propias oportunidades de autoaprendizaje y tomar nota de las lagunas  mentales como amenazas en su formación continua.

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Se considera que el docente es clave para el éxito del curso ya que debe aplicar diferentes recursos para que los estudiantes vivencien el compartir información como una experiencia relevante. Implementar recursos y fomentar la comunicación entre los participantes.

Al igual que en un curso presencial el docente atraviesa por tres etapas en la cuales debe tener claridad de cada uno de los aspectos claves a desarrollar:

Antes de iniciar el curso debe:          *Preparar el aula virtual, implica tener claridad sobre el contenido, diseñar y preparar el material.           *Conocer las características de los participantes,  con quienes va a interactuar y podría aplicar diferentes técnicas para ello.
*Realizar una presentación de su perfil académico, resaltando la experiencia, perspectiva del tema y expectativas acerca del curso.
*Elaborar el cronograma de actividades, brindar claridad sobre el calendario de actividades, fechas de entrega, formatos de presentación de trabajos y la forma de entregar o enviar.
*Crear foro de bienvenida, es importante crear un ambiente interactivo donde los estudiantes puedan intercambiar información, ideas, sentimientos y para lograr ello se debe iniciar con un foro social donde brinden sus opiniones.

Al inicio del curso debe:

*Orientar y explicar la estructura del aula, las herramientas a utilizar y el uso de la plataforma digital.

*Realizar una presentación del curso explicando objetivos, contenidos y actividades.

*Explicar metodología y la forma de evaluación al estudiante, En esta etapa es importante crear entusiasmo y motivación en el estudiante y crear confianza para el uso y participación en la plataforma digital

En medio del curso debe:

*Debe conocer perfectamente el contenido del curso y estrategias tutoriales.

*Promover la discusión argumentada ya sea en los foros o en la clase presencial.

*Proporcionar consignas claras de esa forma orientar la actividad especificando estructura, formato, tiempo y lugar.

*Retroalimentar la actividad valorando los aciertos y re orientando las desviaciones.

*Evaluar la actividad, el tutor brinda un valor cualitativo o cuantitativo al estudiante.

Al finalizar el curso:

*Debe evaluar el proceso individual de cada participante, (fortalezas y falencias)

*Evaluar al grupo en general analizar la forma de interacción, participación e integración de todos los estudiantes.

* Elaborar un informe final que refleje los participantes aprobados y re probados y la propuesta de mejoramiento.

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hace poco, parecía que la escuela y el Facilitador podían erigirse en los únicos guardianes del conocimiento; pero ahora se les multiplican los competidores. Las TIC han provocado nuevos alfabetismos que potencian habilidades y competencias propias del siglo XXI, las cuales se ejercitan principalmente en las prácticas digitales que los jóvenes llevan a cabo en contextos de aprendizaje informal.

El reto entre las funciones del Facilitador es:

Generar una cultura de aprendizaje a lo largo de la vida, las cuales son activas, significativas, por descubrimiento, cognitivas, participativas, colaborativos, constructivos, y sociales.

Brinda acceso a la información, a la comunicación, a la formación y a la educación de forma Fácil.

Desarrollar la construcción y gestión del conocimiento del Participante para conseguir un desarrollo integral y su consiguiente impacto en la sociedad.

Alfabetizarse Digitalmente para poder adquirir capacidades y conocimientos necesarios, para participar en la sociedad.

Brindar tecnologías de información y comunicaciones.

Ser dinamizador, facilitador, orientador de forma pedagógica.

Desarrollar herramientas didácticas, motivadoras, socializadoras potenciando habilidades lingüísticas, comunicacionales, racionales y artísticas permitiendo el intercambio de conocimiento entre Facilitador y Participantes.

Adecuar tecnología con la metodología de enseñanza.

Colaborador desarrollando potencialidades que contribuye a la realización de los objetivos del grupo y que fortalece los lazos de unidad y amistad en el grupo.

Fuente

http://www.redalyc.org/pdf/274/27447325008.pdf

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Debe tener una formación permanente e ir regenerándose en los avances relacionados con las nuevas tecnologías.

Tiene que evaluar los nuevos medios didácticos.

Dedicará menos tiempo a las clases “presenciales”.

Dará más importancia a los trabajos colaborativos.

Tiene que tener un Espíritu investigativo, en el cual despierte el interés del conocimiento, utilizando no solo el material del Facilitador, sino que el mismo sepa recabar información pertinente para su formación.

Debe esta automotivado como fuente de energía en la obtención de conocimiento, a través de la curiosidad y la investigación.

la generación del conocimiento está directamente relacionada con la capacidad de autogestión, expresada en la autodisciplina, el autoaprendizaje, el análisis crítico y reflexivo, así como en el trabajo colaborativo, fundamental para contribuir al desarrollo del ser en su interacción y aporte con y para otros desde una mirada ética que le permite tomar conciencia de las consecuencias que pueden generar sus acciones.

El análisis crítico y reflexivo busca hacer de la educación un proceso más humanizante desde el punto de vista de la reivindicación de los actores del proceso educativo

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Gerardo Arizaca Escobar/ Diferencias concretas de un docente tradicional y un docente virtual.

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Gerardo Arizaca Escobar/ Diferencias concretas de un docente tradicional y un docente virtual.

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Desde el punto de vista de los conocimientos:
El docente tradicionalista conoce sobre el modelos presenciales, en cambio el docente virtual conoce sobre la docencia en línea o virtual.

El primero se basa en docencia verbalista, centrada en exposición-transmisión de contenidos, el segundo sobre roles y funciones en espacios virtuales.

El primero conoce estrategias de enseñanza aprendizaje magistral, el segundo conoce estrategias de enseñanza y aprendizaje y de evaluación en ambientes virtuales.

El primero conoce el diseño de materiales educativos para actividad presencial en salón, el segundo conoce el diseño y desarrollo de materiales educativos digitales.

El primero se basa en procesos de comunicación oral sincrónica, face to face, el segundo conocedor de comunicación sincrónica y asincrónica.

Desde el punto de vista de las habilidades

Habilidades de métodos expositivos vs habilidades de comunicación basada en las TICs.

Capacitad de transmitir  temas y contenidos en aula, vs capacidad de propiciar organizar el trabajo colaborativo en TICs.

Desde el punto de vista de las actitudes.

Incentiva la participación en clases presenciales, vs fomenta el trabajo de los participantes a un ritmo adecuado con herramientas informáticas

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Semejanzas y diferencias - ppt video online descargar

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Menú Características Semejanzas y diferencias Perfil del estudiante Horarios Costos Materiales de trabajo Requerimientos técnicos Comunicación Ventajas Desventajas Ejemplos Referencias APA

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Las competencias que el docente debe poseer:

* Pedagógica:  Clarificar y explicar contenidos, hacer valoración grupales o individuales , capacidad para diseñar actividades y situaciones.  Plantear tareas y actividades al estudiante que le permitan reflexionar sobre el contenido.
* Ética: Generar valores a través de los medios de formación.
*Dinamizadora: Motivar a los alumnos a continuar y seguir aprendiendo.

* Técnica: incorporar y modificar nuevos materiales acorde a las exigencias de la educación, dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas, gestionar grupos de trabajo para trabajar en la red. Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades.

* Organizativas:  establece y proporcionar calendario del curso ( tareas y contenido) , normas de funcionamiento y organiza el trabajo en grupo, establece la estructura para la comunicación online.

*Orientadora: orienta el aprendizaje autónomo, motiva al estudiante, ofrece feed back continuo entre el docente y estudiante.

*Social: estimula la participación del estudiante, generar espacios de comunicación y fomenta la creación de espacios colaborativos.
* Comunicacional:
Genera interacciones entre los diferentes componentes de la comunidad virtual, enseña habilidades comunicativas.

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Los estudiantes son los protagonistas de la construcción de su aprendizaje y para la formación en modalidad virtual deben poseer diferentes características:
* Fortalecimiento de la auto disciplina: Capacidad para distribuir y organizar su tiempo, auto gestión hacia el logro de sus objetivos.
* Mejoramiento del auto aprendizaje: Adquirir autonomía en el aprendizaje, construir nuevos conocimientos recurrir a diferentes fuentes de información, desarrollar la capacidad de exigirse a sí mismo. Saber manejar y aplicar la información obtenida. Motivado a formarse permanentemente.

* Fortalecimiento del análisis crítico y reflexivo: Capacidad para razonar, reflexionar y argumentar hechos y acciones que facilitan su desarrollo integral como estudiante.

* Mejoramiento del trabajo colaborativo: Participación activa de las actividades colaborativas, demostrando capacidad para escuchar las opiniones de los demás, permitiendo ver cualidades individuales que son compartidas a través de diferentes herramientas.

Fuente: http://www.redalyc.org/pdf/695/69542291025.pdf·

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Docente Modalidad Virtual VS Modalidad Presencial

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Docente Modalidad Virtual VS Modalidad Presencial

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El rol del docente presencial

El docente siempre está presente para responder

preguntas. Pero, generalmente, adopta el rol de conocedor´

indiscutible.

Facilita el aprendizaje cooperativo

Estimula la socialización

Se organiza en torno al grupo clase

Permite la retroalimentacion inmediata.

El profesor es la fuente básica de información, complementada con otros

medios didácticos señalados por él.

Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor.

El método didáctico es básicamente verbal y gestual.

El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes

Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van

incorporando datos procedentes de la convivencia cotidiana

El docente cumple un papel protagónico en el que conjuga la utilización de

algunos recursos, principalmente la pizarra y su voz; a través de estos, logra lo

que comúnmente conocemos como ³transmisión de conocimientos´ más que

aprendizaje efectivo, siendo el resultado un bajo nivel de asimilación y un

consecuente ³conocimiento temporal´ que tiende a olvidarse con facilidad.

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LAS FUNCIONES DOCENTES PRESENCIALES Y VIRTUALES DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

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Dans ce travail, nous traitons, d'un point de vue empirique, les fonctions du tuteur en ligne, à partir des opinions exposées par le professorat universitair...

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-Función organizativa: definición del proyecto o plan de trabajo (actividades, temporalización, procedimiento o reglas, etc.)
- Función social: creación y mantenimiento de un clima favorable al aprendizaje (desarrollo, cohesión del grupo, etc.)
- Función pedagógica o intelectual: facilitador de los aprendizajes (discriminar aspectos relevantes e irrelevantes de la discusión, cuestionar para fomentar la profundidad en las participaciones, etc.)
- Función técnica: al inicio, asegurar el dominio de habilidades técnicas y comunicativas con el nuevo entorno. Es importante separar los espacios de comunicación de contenido de los de gestión durante el proceso (Gallego, 2003)

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funciones docentes presenciales y virtuales

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utilización de tecnicas y metodos didacticos pertinentes

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conocimiento de marcos legales institucionales

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la que se relaciona con la transmisión del saber

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evaluación y regulación de la propia docencia

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la que contribuye a la busqueda de nuevos saberes

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la que cultiva la formación de los estudiantes en cuanto a habitos y actitudes.

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FUNCIONES DOCENTES PRESENCIALES Y VIRTUALES

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