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Todas as formas de conhecimento e consciência, tais como: perceber, memorizar, aprender, raciocinar, imaginar, resolver problemas, etc...

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Reação dos órgãos recetores sensoriais aos estímulos do meio.
Implica:

1. a existência de um estímulo, por exemplo, visual, sonoro, tátil, olfativo ou gustativo;

2. uma impressão provocada no recetor e transmitida ao sistema nervoso central;

3. um processo psicofisiológico que dá origem à sensação.

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Processo ativo de organização e interpretação das informações sensoriais. É diferente da sensação, visto que é uma atividade cognitiva através da qual damos sentido e significado à informação sensorial, ou seja, transformamos os estímulos do meio em conhecimento significativo.

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Razão, no sentido geral, é a capacidade de conhecimento intelectual próprio do ser humano, e é um entendimento em oposição à emoção. É a faculdade do pensamento dedutivo, realizado através de argumentos e de abstrações. É a capacidade de raciocinar, de chegar às ideias.

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A perceção não é exata e varia de sujeito para sujeito devido a:

fatores externos (luz, cor, forma, distância, cultura, etc)

fatores internos (idade, saúde física e psíquica, sono, expetativas, etc)

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Pode haver perturbações na perceção:

visual - crianças que sofrem desta perturbação na perceção visual têm dificuldades em executar tarefas que impliquem competências visuo-espaciais, como fazer puzzles, reproduzir construções a partir de modelos (legos), etc;

auditiva e tátil - apesar das perturbações na perceção visual serem mais relevantes.

Às vezes torna-se difícil perceber se o problema está associado a deficiências não coordenação motora, na perceção visual, ou em ambas.

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A ilusão pode traduzir-se como o engano dos sentidos ou da mente, o que faz com que se interprete mal uma sensação ou um facto.

É a troca da realidade por uma ideia falsa. É também um sonho, um produto da imaginação.

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Alucinação é termos uma perceção real de um objeto que, na realidade, não existe, ou seja, são percepções sem um estímulo externo.