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Prevención y detección de abusos sexuales

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Las estadísticas son alarmantes. La Organización Mundial de la Salud (OMS) dice que 1 de cada 5 niños son víctimas de violencia sexual, incluido el abuso sexual, y que esto afecta a niños de todas las edades, razas, clases sociales y religiones. Generalmente se da en entornos cercanos y de confianza, es decir, con tíos, abuelos, primos mayores, profesores, sacerdotes, vecinos o amigos de los padres.

Sabemos que como padres no es fácil abordar este tema con nuestros hijos cuando son muy pequeños, porque tenemos miedo a sexualizarlos a muy temprana edad, a pervertir su infancia, a inculcarles la desconfianza en los mayores , y, en resumen, a presentarles la idea de que el peligro puede estar cerca, cuando lo único que queremos es proteger su inocencia e infancia, criándolos en base a la confianza, el amor y la seguridad.

Pero, aunque suene cliché, la frase "más vale prevenir que lamentar", en este caso es la gran clave. ¿Por qué? Porque los abusos pueden cometerse a cualquier edad, y porque, si los niños no saben de antemano qué es lo que está permitido que otras personas hagan con su cuerpo, jamás lo verán como un acto abusivo, y será mucho más fácil que el abusador los someta por períodos prolongados a esta violencia tan dañina.

En cambio, un niño que sabe qué es lo que es normal y qué no, estará más alerta y ante un eventual abuso, lo reconocerá rápidamente y podrá negarse, incomodarse o molestarse frente a este hecho, y comunicarlo a sus seres de confianza a tiempo, o al menos impedir que el abusador cometa el abuso. La mayoría de los abusadores actúa en base a la confianza que tiene con el niño, aprovechándose de su inocencia e ignorancia frente al tema.

¿Cómo tratar directamente estos temas tan complicados, sin ser tan explícitos? ¿Cómo llegar a la sensibilidad de nuestros hijos y hacerlos entender qué está bien y qué mal respecto a sus cuerpos, sin violentarlos con el lenguaje? ¿Cómo lograr que interioricen el tema del abuso y que sepan que es tan malo como el maltrato físico o sicológico?

Una buena forma de hacerlo es a través de cuentos infantiles creados por psicólogas especialistas, que enseñan el tema mediante un lenguaje directo y sencillo, acompañado de lindas ilustraciones que potencian el contenido y captan rápidamente la atención de los menores. Aquí les dejamos algunas recomendaciones para diferentes edades.

1. Kiko y la Mano: para niños pequeños

Este cuento infantil español se ha convertido ya en un clásico, y es material pedagógico para muchos jardines infantiles y escuelas públicas de Europa. Cuenta con una serie de materiales, llamados La Regla del Kiko, que incluye una guía, un cuento, un video y carteles, elaborados por el Consejo de Europa, para ayudar a los padres y educadores a explicar a los niños dónde otras personas no pueden tocarles, cómo reaccionar y a quién dirigirse para pedir ayuda.

Kiko, entonces, es un personaje que llega para combatir la violencia sexual contra los niños con una regla importantísima basada en tres ideas fundamentales: su cuerpo le pertenece sólo a él, existen secretos buenos y malos, y formas de tocar buenas y malas.

Los personajes son dos: Kiko y una mano, y la historia se basa en los tipos de contactos que van teniendo ambos, evidenciando así los que están permitidos y los que no, de forma clara y directa.

Aquí pueden leer el cuento, y le dejamos también el video.

2. Ojos Verdes: para niños entre 6 y 12 años

Este libro de la psicóloga española Luisa Fernanda Yágüez, cuenta la historia sobre un niño y su vecino adulto, y la relación secreta que mantienen.

Todo empieza cuando Alex, el niño, va en búsqueda de su pelota perdida y llega a una gran casa con un jardín maravilloso y se encuentra con Max, el entrenador de básquetbol del colegio, que resulta ser su vecino. Max le ofrece enseñarle a jardinear, siempre y cuando fuese un secreto. Y, al ser un conocido, Alex no ve el riesgo en esto y se somete a esta relación que termina en abuso. Por ende, el libro enseña que no se puede mantener secretos con adultos, aunque sean personas conocidas.

Aquí les dejamos el link del cuento.

3. ¡Estela grita muy fuerte!: a partir de 6 años

Este libro busca entregar a los niños una herramienta para enseñarles a hacerse respetar, para prevenir así tanto el maltrato como el abuso infantil. "Una excusa para que niños y niñas, y mayores, entablen un diálogo sobre el derecho de cualquier persona a decir no ante situaciones que nos disgustan o hacen daño", señala Isabel Olid, autora del cuento.

Además, Olid, junto a la Asociación de Red de Ayuda a Niños Abusados, en colaboración con la Editorial Fineo, elaboraron un Programa de prevención de maltrato y abuso sexual infantil para acompañar el mensaje del cuento, mediante herramientas didácticas que permite que los niños se reconozcan en situaciones de maltrato y abuso y sepan cómo reaccionar.

El libro muestra a la protagonista Estela, una niña pequeña, en dos escenarios diferentes que involucran maltrato o abuso con personas cercanas: el primero es sobre maltrato físico con su mejor amiga del colegio y el segundo sobre abuso sexual con un tío.

Les dejamos el link del cuento en PDF y también el video.

4. Cata y Benja: para todas las edades

El gobierno chileno, a través del Ministerio de Justicia, el año 2012 publicó tres libros como guía básica de prevención del abuso sexual infantil:

Cata, Benja y su Hada Madrina es el primer libro, destinado a niños menores de seis años, que enseña los límites de las demostraciones de cariño de una persona de confianza, representada por un hada madrina.

Cata, Benja y Pincho es el libro destinado a niños entre 6 y 12 años, y explica a través de un amigo, lo que significa directamente el abuso sexual, por qué es malo, y que nadie puede tocarlos de manera indebida, incluidas las personas de confianza como: tíos, primos, abuelos, vecinos, etc. Enseña que no deben existir secretos con adultos y que siempre deben contarle a sus padres aquello que les molesta.

Cata y Benja online es el último libro destinado a adolescentes y que explica los abusos que se pueden cometer a través de internet y cómo evitar exponerse de forma online ante desconocidos. La historia está basada en la conversación por el chat de Facebook entre dos amigos, quienes van exponiendo lo peligroso que es entablar relaciones con personas desconocidas a través de internet, explicándolo mediante lenguaje juvenil y casos puntuales que supuestamente le pasaron a otros amigos cercanos.

Aquí pueden leer los tres libros.

¿Cómo actuar ante un caso de abuso infantil?

El Centro de Asistencia a Víctimas de Agresiones Sexuales (CAVAS), pone a disposición pública una serie de actitudes adecuadas en el caso de enfrentarnos a un abuso infantil:

1. Creer al niño/a: con tipos de respuesta: "Gracias por confiar en mí Y contármelo, así puedo ayudarte a solucionarlo".

2. Hacerle sentir orgulloso por haberlo contado: con tipos de respuesta: "Has sido muy valiente al contármelo y estoy muy orgulloso/a de ti".

3. Decirle que no es culpable: con tipos de respuesta: "Tú no has hecho nada malo", "No es culpa tuya".

4. Asegurarle que no le ocurrirá nada malo: con tipos de respuesta: "Ahora que me lo has contado, puedes estar tranquilo porque esto no volverá a ocurrir".

5. Decirle que saldrá adelante: con tipos de respuesta: "Aunque ahora estés un poco triste, todos te vamos a ayudar a que te sientas mejor".

6. Expresarle afecto con tipos de respuesta: "Te quiero y estaré junto a ti siempre que me necesites".

7. Mantener la calma: no hablar al niño nunca con demasiada carga emocional, trasmitiendo nuestro desasosiego y preocupación.

8. Asegurarse de que el menor no ha sufrido heridas, y en el caso de que las haya sufrido, acudir a un médico.

9. Proteger a la víctima: impedir que el abusador pueda volver a acceder al menor. Y el mejor método es la DENUNCIA.
En esta nota tratamos el tema de prevención, alertas y formas de acompañar a una víctima de abuso sexual infantil con mayor detalle. Esto gracias a la entrevista que le realizamos al filósofo José Andrés Murillo, víctima del ex párroco Fernando Karadima, y director de la Fundación Para La Confianza, la que se dedica a acompañar a víctimas, generar información relevante sobre abusos y su difusión y a entregar formación y capacitación especializada en abuso sexual infantil a instituciones que trabajan con niños.
¿Qué otros métodos de prevención ante el abuso sexual conoces tú?

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4 cuentos infantiles para prevenir y detectar a tiempo el abuso sexual

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Para evitar este daño irreparable es necesario educar a los niños a temprana edad sobre cómo reconocer un abuso sexual. Así, logramos empoderarlos y de pasada, debilitamos a los abusadores. ¿Cómo hablar este tema tan difícil con los niños? Leyéndoles cuentos.

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Jornada de Extensión
Serodino

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Solamente en enero de este año se registraron a nivel nacional 24 femicidios (Observatorio Mumalá). Una cifra que convoca a pensar qué puede hacer la escuela para prevenirlos, denunciarlos y educar responsablemente. La relación con la aplicación de la Educación Sexual Integral (ESI) es determinante. Así lo consideran educadoras, militantes feministas y una legisladora cuando analizan qué hacer.

Consultadas por La Capital, destacan el papel decisivo que tiene la ESI ante estos crímenes, la misión de atender a una formación humana, respetuosa de las diferencias, y superadora de prejuicios y estereotipos de género. La perspectiva de derechos y de género es también crucial en esta meta.

La consulta se extendió por conocer qué vinculo establecen entre la ESI y los femicidios, y en qué debiera enfocarse la escuela para abordar esta problemática.
Una perspectiva de trabajo
María Dolores Covacevich integra la Asamblea Permanente por la ESI Rosario. Cuenta que compartió los interrogantes con sus compañeras de este espacio para responder a la consulta. Recuerda que se apropiaron de la consigna del colectivo Ni Una Menos "Sin ESI no hay Ni una Menos" porque están convencidas que "trabajar desde la perspectiva de la Educación Sexual Integral implica repensar los vínculos afectivos en base a los estereotipos de género instalados socialmente". Además resaltan que la ley de ESI (26.150) "es un derecho de todes les educandes", vigente desde el año 2006 y obligatoria para todos los niveles, modalidades, de escuelas públicas y privadas.

"El vínculo entre la ESI, los femicidios y las violencias de género está dado desde el momento en que uno de los ejes de la ESI es trabajar desde la perspectiva de género y de derechos humanos", afirma y advierte sobre un dato temerario: "Desde que arrancó el 2019, prácticamente no dejamos de tener la noticia de una mujer víctima de feminicidio / femicidio, de crímenes de odio a personas trans / travas y de diferentes agresiones y violencias sufridas por el colectivo LGBTIQ ".

De allí que analiza que trabajar desde la perspectiva de la ESI en las escuelas implica abordar transversalmente desde el jardín de infantes hasta los profesorados, "la formación de sujetos autónomos a partir de la perspectiva de género y de derechos humanos". Lo que además implica "respetar y valorar la diversidad sexual, visibilizar y problematizar las relaciones de poder en los vínculos, trabajar desde la afectividad, dejar de educar a princesas frágiles y niños fuertes para educar en igualdad y respeto; trabajar sobres las distintas violencias de género, sobre los mandatos de feminidad y masculinidad, sobre noviazgos y vínculos violentos, entre tantas otras cuestiones". "La ESI -continúa- es la herramienta que tenemos para poder construir desde las escuelas sociedades inclusivas, no binarias, no sexistas, libre de prejuicios y estereotipos de género, infancias y juventudes libres y sobre todo terminar con la ideología del odio y la violencia machista".
Políticas que faltan
Nazarena Galantini participa de la Campaña por la emergencia nacional en violencia contra las mujeres. Opina que la relación entre la ESI y los femicidios "tiene que ver con todo el paquete de medidas y políticas públicas que hacen falta y son necesarias poner en práctica para erradicar la violencia de género". Señala que siempre se alerta que "antes que culmine en femicidio hubo muchísimos signos de violencia anteriores". "Es un proceso -se explaya- donde las violencias van en escala y se dan de diferentes formas. No solamente violencia física y verbal sino de distintos tipos".

Mira a la ESI como fundamental "para poder educar desde la niñez a los jóvenes, sobre todo para construir nuevas masculinidades y nuevas relaciones entre los géneros en donde no haya esta cuestión de la posesión y la propiedad sobre la otra persona: eso es de fondo la violencia de género". Y dice que aunque esta violencia tenga causas muy profundas sociales, culturales e históricas, hay medidas que sí se pueden tomar: "La ESI hoy por hoy es fundamental, porque lo que no se enseña en la escuela se aprende por otro lado y muchas veces de mala manera. A veces la única educación sexual a la que los adolescentes y niños tienen a su alcance es a través de películas y charlas con amigos. Y tal como están planteadas las cosas en esta sociedad patriarcal, esa enseñanza informal y periférica, no sistemática desde el Estado, reproduce prácticas y relaciones violentas y machistas".

Considera que el foco en la enseñanza escolar debe estar en la ESI, y primero en "desestigmatizar" la educación sexual: "Que sexualidad no es solamente genitalidad o reproductividad, sino que es una forma más de relacionarse entre los géneros y las personas. Un aspecto más de las relaciones interpersonales. Hay que desestigmatizar esto de que la sexualidad es sólo con fines reproductivos o de genitalidad. Son mucho más amplias y diversas. Por eso otro punto importante es educar en la diversidad, desestigmatizar que la sexualidad sólo le pertenece a los géneros binarios del varón y la mujer".

Remarca que "la educación sexual es un derecho para todo niño, niña y adolescente". Y que muchas veces "las campañas antiderechos quieren estigmatizar la ESI diciendo que cada familia, institución o provincia puede definir qué hacer o no hacer, cuando eso es una falacia", porque "la educación es un derecho básico". Expresa la batalla que tienen por delante el movimiento de mujeres y el feminismo para que la ESI se implemente con estos argumentos. Y agrega: "Todos y todas tenemos derecho a poder educarnos en el deseo, en la propia decisión de qué hacer y qué no hacer, qué nos gusta y qué no".
Tema ineludible
Bibiana Romeo es profesora de educación física y tutora de secundaria, además de delegada del Sadop Rosario. Trabaja desde 2017 con las alumnas y los alumnos de 5º en un espacio que se llama "Problemáticas contemporáneas", donde se abordan los temas relacionados con la ESI. Recuerda que la aprobación de este espacio es un proyecto de investigación donde grupalmente se eligen los debates a dar. "Los chicos están muy interesados en la ESI y en temas de violencia. De género pero también en el fútbol o en los noviazgos. Cuestiones que luego exponen a todo el colegio, en forma de paneles en distintas aulas, donde los chicos van rotando por cada salón y haciendo preguntas".

Con respecto a la ESI, recuerda que "más de 70 por ciento de los abusos son intrafamiliares". Un tema que define como ineludible de tratar con las y los estudiantes. "Esa es la importancia de la ESI. Sobre todo también para prevenir embarazos adolescentes que están en aumento. Y además para abrir cabezas y conciencias de que nadie se está metiendo con la educación sexual de ningún hijo, sino que así como se estudia matemática, geografía o historia, también se tiene que hablar de estas problemáticas. Y la ESI tiene que ser transversal en todas las materias", remarca Romeo. Agrega que desde la educación física trabaja la ESI: "El cuerpo y la corporeidad tienen que ser un lugar para vivirlo de la manera que una quiera. Y por sobre todas las cosas ser respetado".
El rol clave del Estado
La diputada Silvia Augsburger (Bloque Igualdad y Participación) define a los femicidios como "la expresión más cruel y acabada de la subordinación social de las mujeres". "El femicidio -explica- sucede porque el varón asesino entiende que la mujer es de su propiedad y debe comportarse como él ordena y si eso no ocurre, el varón debe ejercer su autoridad aún hasta el asesinato". Para hacerle frente a esta realidad apunta que "la ESI es la herramienta educativa más importante para promover relaciones entre los géneros de "pares", de "iguales". Los obstáculos para la efectiva aplicación de la ESI no sólo representan la violación a un derecho impuesto por una ley nacional al que todo niño, niña y adolescente debe acceder, sino que priva a la sociedad toda del instrumento mas adecuado y de mayor impacto para construir sociedades mas igualitarias".

Al ser consultada sobre en qué debiera enfocarse la escuela para abordar la problemática, recuerda que "a partir del 3 de junio del 2015, cuando se produjeron las primeras y masivas movilizaciones callejeras contra la violencia sexista, existe una conciencia social mayoritaria que rechaza y condena la violencia hacia las mujeres". "Sin embargo -profundiza-, no hay una asociación directa que interprete socialmente el vinculo directo entre esa violencia machista y la discriminación social de las mujeres en todos los ámbitos. La escuela debería hacer eje en mostrar el vínculo estrecho, directo entre discriminación y violencia sexista, promoviendo relaciones de género igualitarias". También propone "insistir en que la violencia machista es la expresión más extrema de la discriminación y que para erradicar los femicidios, asesinatos de mujeres por el solo hecho de ser mujeres, hay que erradicar la discriminación por sexo en todos los ámbitos".

La legisladora atribuye al Estado un papel decisivo en esta tarea de prevención: "El Estado tiene la obligación de brindar protección y contención a la comunidad educativa para que en su conjunto asuma la responsabilidad y el compromiso de ser el "ámbito amigable" donde un niño o una niña que padece violencia sexista en su ámbito familiar, pueda contar su padecimiento y encuentre en la comunidad educativa la contención y protección adecuada. Tanto la escuela como el efector de salud son los espacios privilegiados de escucha para detectar situaciones de violencia sexista y de prevención y protección de las víctimas".
Una delgada línea
Mariana Rossi es profesora en escuelas secundarias, además de integrar la agrupación docente La Freire y la Colectiva de Docentes Feministas del Cordón Industrial. El eje de trabajo de estos espacios -cuenta- son las pedagogías no binarias, las pedagogías trasgresoras que buscan en su trabajo desarmar roles y estereotipos de género. Desde esa perspectiva asegura que el vínculo que hay entre la ESI y los femicidios es muy estrecho: "Una de las principales temáticas que abraza la ESI es el maltrato hacia la mujer y la violencia de género, en las que muchas veces en las escuelas hacemos agua porque no sabemos qué hacer frente a una situación de violencia hacia una alumna o compañera. Y otras veces porque no atacamos el tema de raíz".

Recuerda que en distintas oportunidades les ha tocado estar frente a situaciones de acoso o de noviazgos violentos, tratando de trabajar con esa nena en riesgo, que pueda entender que no son relaciones saludables la que mantiene y que necesita empoderarse, conocerse, descubrir sus derechos para poder cortar con ese vínculo. "El problema que sigue es qué hacemos con ese varón violento, porque puede terminar con ese noviazgo puntual, pero va a violentar a otra mujer. Por eso -detalla- es fundamental primero atender a la prevención y después dar un trabajo continuo con mujeres y varones".

"¿Y qué hacemos con esos varones violentos?", se pregunta para afirmar que "ese varón no nació violento", y que la salida no está en "vigilar y castigar sino en reeducar desde la sexualidad a ese varón para que desnaturalice" lo que hace y que entienda que estas conductas obedecen al sistema patriarcal en el que nació. "Hasta que el varón no comprenda que por ser varón ha nacido con privilegios, hasta que no desarme esos privilegios se va a complicar mucho prevenir desde las escuelas los femicidios. Es muy delgada la línea que va de un cachetazo a un femicidio, es cortísima esa brecha".

La profesora Rossi incluye en este debate un tema relacionado con la violencia hacia la mujer que tiene que ver con lo heteronormado, en relación a lo que un varón "puede y debe hacer" y lo que le compete a la mujer. Por lo que entiende que la cuestión heteronormada debe ser el eje de trabajo, con el que hay una deuda de trabajo respecto de la ley de ESI aprobada en 2006. "Falta trabajo con este tema, también con la diversidad, por eso adherimos y apoyamos una ley provincial de ESI que sea mucho más abarcativa". Destaca que el foco de trabajo debe estar en una pedagogía no binaria.

Para graficar desde lo cotidiano cita un hecho vivido en una técnica donde da clases, donde todas las abanderadas son mujeres. Un dato que sorprendió por tratarse de una escuela que históricamente fue vista solo para varones y por considerar que las mujeres son para otras ramas de aprendizaje. "Esto hace a la violencia hacia la mujer, porque nos marca qué debemos hacer y qué aceptar por parte de los varones y la sociedad. Tenemos una gran deuda en las instituciones educativas".

Recuerda que este debate se da ante el avance antiderechos que se promueve desde el Gobierno nacional y que se manifiesta también en las escuelas, incluso en la propia docencia: "El avance neoliberal nos está haciendo retroceder un montón de derechos que creíamos conquistados en relación a la ESI".

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El papel de la educación sexual para prevenir los femicidios

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Solamente en enero de este año se registraron a nivel nacional 24 femicidios (Observatorio Mumalá). Una cifra que convoca a pensar qué puede hacer la escuela para prevenirlos, denunciarlos y educar responsablemente. La relación con la aplicación de la Educación Sexual Integral (ESI) es determinante.

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Día Mundial para la Prevención del abuso sexual en la infancia

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Día Mundial para la Prevención del abuso sexual en la infancia

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Resolución

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Prevención de abuso infantil: “No se tienen que guardar los secretos que hacen mal.
Ruth Hillar, autora de la canción e integrante de Canticuénticos, dijo que fue “un desafío muy importante componerla. Hace mucho tiempo quería escribir de este tema. No sabía cómo, no sabía cómo poner en palabras, en sonido algo tan difícil, cómo llegar a los niños y las niñas, cómo no hacer más daño aún. Conté con el asesoramiento de una psicopedagoga Yamila Medina de la UADER, fue una ayuda enorme con la mirada profesional que fue indispensable”.

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ESI  - ACTIVIDAD - Escuela N° 243 - "Los Especiales" Derechos, género  y diversidad. " Iguales y diferentes. 

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ESI  - ACTIVIDAD - Escuela N° 243 - "Los Especiales" Derechos, género  y diversidad. " Iguales y diferentes. 

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PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

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Acompañamiento para la implementación de la ESi

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Acompañamiento para la implementación de ESI

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Cuadernillo educación sexual

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Primer Jornada de Extensión: Eje Cuerpo 

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Primer Jornada de Extensión: Eje Cuerpo 

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-Presentación de lineamientos y marco político.
-Transversalidad de la ESI y secuencia de contenidos (NAP y Lineamientos curriculares para la ESI).
-Dinámicas de talleres material correspondiente.

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Una perspectiva integral

El PNESI define a la educación sexual desde la perspectiva integral. Esto quiere decir que se entiende como educación sexual como aquella que abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, culturales, afectivos, éticos y jurídicos. Esto permite considerar la enseñanza de los contenidos escolares vinculados a las vivencias de niños, niñas y adolescentes.

Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo, y en las prácticas concretas vinculadas con el vivir en sociedad. La escuela instituye un espacio sistemático de enseñanzas y aprendizajes que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niñas y niños.

Desde la sanción de la Ley N.º 26150 de Educación Sexual Integral en el año 2006 el Ministerio de Educación de la Nación realiza acciones para su efectivo cumplimiento. Al comienzo éstas tuvieron que ver con cuestiones instituyentes, como la convocatoria a una Comisión Asesora Interdisciplinaria e Intersectorial; la creación del Programa Nacional y la redacción y aprobación de los Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral. Allí se detalla el piso básico y obligatorio de contenidos a implementar. Este documento fue aprobado por todos los ministros y ministras de Educación en el Consejo Federal en 2008.

Luego se fortalecieron de manera consensuada y federal las líneas de acción que dan cuenta de las responsabilidades que la Ley le asigna al Ministerio de Educación de la Nación. Entre ellas, se destaca la formación a docentes, equipos directivos y de supervisión, de forma presencial y virtual, con el propósito de acompañar la implementación de la ESI en los establecimientos educativos. A su vez, se planificaron dispositivos de formación en ESI para espacios comunitarios y agentes territoriales.

Por otra parte, se destaca la elaboración y distribución de materiales educativos para los niveles inicial, primario y secundario de todas las jurisdicciones del país, como afiches de sensibilización; trípticos para familias; docentes y jóvenes, cuadernos con fundamentación teórica y sugerencias didácticas, y láminas interactivas. Estos materiales contribuyeron a mejorar las condiciones de posibilidad de aplicación de la ESI al dar mayor visibilidad a la temática e instalarla en la sociedad.

A esta serie de materiales impresos se sumaron gran variedad de materiales audiovisuales y multimediales: secuencias didácticas para el programa Conectar Igualdad y el portal educ.ar, programas en Canal Encuentro y Pakapaka, y videos que recogen experiencias de escuelas que vienen trabajando en distintas provincias.

Al mismo tiempo, a partir del año 2017 el Programa forma parte del "Plan Nacional de Disminución del Embarazo no intencional en la Adolescencia", junto con los Ministerios de Salud y Desarrollo Social, del que también participan ONG y organismos internacionales (CIPEC, CEDES, UNICEF, UNFPA). En ese marco, se realizan capacitaciones en la temática específica a docentes de educación secundaria.

Materiales disponibles
Recursos para trabajar la ESI Línea de tiempo de materiales gráficos producidos por el PNESI (2008 -2021)

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Programa Nacional de Educación Sexual integral

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El Programa Nacional de Educación Sexual Integral (PNESI), del Ministerio de Educación de la Nación fue creado en el año 2006 a partir de la sanción de la Ley N.º 26150. Tiene como objetivo coordinar el diseño, la implementación, el monitor y la evaluación de diferentes acciones vinculadas a la educación sexual integral en las escuelas de todo el país.

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral - YouTube

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral

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ESIteca Colección audiovisual del Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación de la Nación, que cuenta con recursos para reflexionar y trabajar la ESI en las aulas, en los distintos niveles educativos, con las familias y la comunidad.

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral - YouTube

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral

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ESIteca Colección audiovisual del Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación de la Nación, que cuenta con recursos para reflexionar y trabajar la ESI en las aulas, en los distintos niveles educativos, con las familias y la comunidad.

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Valija pedagógica sobre trata de personas

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Valija pedagógica sobre trata de personas

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Herramientas didácticas: técnicas y dinámicas, material audiovisual, guía para talleres, foros y campañas.

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Material audiovisual “¿Y ahora qué?” Paka Paka. Capítulos completos

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Material audiovisual “¿Y ahora qué?” Paka Paka. Capítulos completos

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral

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¿Y ahora qué?: Capítulo 1 - Canal Pakapaka