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Edpuzzle - Razão da escolha e interesse.

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Edpuzzle - Razão da escolha e interesse.

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O EDpuzzle é um excelente aliado no processo de aprendizagem.
Os professores hoje enfrentam muitos desafios. Eles devem envolver os alunos na sala de aula, ensiná-los a dominar o conteúdo e aprender de maneira significativa e ajudá-los a superar os desafios diários.

As possibilidades ilimitadas da tecnologia permitem que os professores criem aulas que se ajustem à maneira como os alunos aprendem.

O EDpuzzle é uma excelente ferramenta para criar aulas interativas. É uma forma de diversificar o conteúdo e personalizar o aprendizado.

Neste contexto, o EDpuzzle é uma ferramenta de avaliação formativa para a web. Isso significa que este pode ser usado com qualquer navegador com conexão à internet. O EDpuzzle ajuda a criar vídeos envolventes e interativos para a sala de aula para que o ensino possa ser adaptado às necessidades dos alunos.

Outro grande recurso é a possibilidade de incorporar vídeos criados em diferentes ferramentas de trabalho colaborativo como Google Classroom, Microsoft Teams, Canvas, moodle, etc.

Para aceder ao EDpuzzle, os alunos não precisam de um endereço de e-mail para se registar, basta a senha fornecida pelo professor.

Valências do EDpuzzle:

Retenção mnemónica (ajudam a reter os conteúdos) mas não substitui de todo a leitura.

Aprendizagem dinâmica (ajudam na cognição e fomentam o uso da linguagem simples e objetiva;

Flexibilidade (adaptação do horário de estudo de acordo com as necessidades do aluno);

Análise do comportamento dos alunos. (avaliação): É possível ver quais vídeos são mais vistos e comentados e tentar perceber quais os alunos que nunca interagem e tentar saber quais as suas dificuldades.

Isto torna o material audiovisual interativo e os alunos são capazes de responder a perguntas. A plataforma fornece relatórios completos mostrando o desempenho dos alunos. Isso permite que professores e alunos avaliem o seu desempenho académico e a celeridade da aprendizagem. Isso permite que os alunos respondam a perguntas no vídeo e recebam feedback.

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Bom dia a todos,

Olá, sou a Rosa Luísa
Cá estamos nós para um novo grande desafio.
Iniciei o meu percurso na UAB há dois anos, no 2.º semestre do 1.º ano e até agora tem sido um grande desafio.
Sou mãe de 4 belos rapazes, 30, 28, 19 e 17 que me dão as maiores alegrias.
Sou formadora, mas estou sempre disposta a aprender.
Relativamente a esta UC, a mesma entusiasma-me bastante e espero poder conhecer uma variedade de ferramentas para me atualizar, reciclar conhecimentos ou desenvolver novas habilidades no ambiente digital.

Saudações a todos,

Um grande abraço da Ilha da Madeira,
Rosa Luísa Gaspar/1904400

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Utilização desta ferramenta para fazer um podcast.

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Formadora acreditada pelo Conselho Científico Formação Continua
CCPFC/RFO-13149/01
Nas seguintes áreas e domínios:

C05 - Didáticas Específicas (Matemática);

C103 - Conceção e Organização de Projetos Educativos;

C109 - Práticas de Administração Escolar;

C15 - Tecnologias Educativas (Informática/Aplicação da Informática)

aguardando despacho em outras.

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Escrevi este livro em 2012.
Rosa Luísa Gaspar é a autora do livro “Os Segredos de um Búzio”.
“Os Segredos de um Búzio” é uma história que trata de problemas relacionados com o meio ambiente, nomeadamente os atentados ambientais que são feitos pelo ser humano no mar e a importância de preservar o meio natural, designadamente o mar."

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Publicações:

2012 setembro - Os Segredos de um Buzio - obra literária infanto.juvenil de cariz educacional - lançamento Editora o Liberal 1ª edição - ISBN 978-989-8503-38-1
2012 dezembro - Há sempre magia no Natal - obra literária infanto.juvenil de cariz educacional - ebook-
https://bit.ly/2wiTdIW- 1ª edição - ISBN 978-989-20-3459-1
2017 abril -"PLAY IS ONE OF THE WAYS INBORN TO LEARN” - artigo publicado na Roménia, numa compilação, "Friendship Games - the game in kindergarten between modern and tradition" Simpósio Internacional , pp 125 a 128, - ISBN - 978-606-683-467-4
2017 novembro - "Coding in the classroom: A life long learning inclusion" - artigo publicado na Roménia num simpósio internacional "Jogos educativos"
2018 março - "School inclusion: The challenge of education for all?" - artigo publicado na Bulgária numa compilação "European Education Projects and Social Inclusion" - pp 42 a 45 - IBSN 978-619-201-220-5
2018 junho - "Innovative pedagogical approaches in education" - artigo publicado e comunicação feita na Estónia - numa compilação " Gadget that is always with you or innovative practices in school and preschool education, simpósio internacional.

Artigos na Revista Diversidades, revista da Direção Regional de Educação:

junho 2016 - N.º 48 - ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO NA ESCOLA - pp 101 a 102 - "Escolas recebem bandeiras eTwinning"
junho 2018 - N.º 52 - Inovação em Educação - pp 19 a 21 - "eTwinning - reinventar a escola - preparar a mudança".

Escrevo regularmente artigos de opinião sobre educação para o Jornal da Madeira, sendo que até então:

2017 julho - "eTwinning, uma cultura de escola"
2017 agosto - "Espaço para erros - reconhecendo a beleza da desordem e o valor do fracasso"
2017 agosto - "A mudança criativa como unidade de inovação"
2017 setembro - "Aprender através do código é aprender a aprender"
2017 outubro - "Código na sala de aula: Uma aprendizagem de inclusão"
2017 novembro - " "Envolvimento dos pais na era digital"
2017 dezembro - "Por que adaptar os espaços de aprendizagem para o ensino e aprendizagem inovadores"
2018 janeiro - "Ser o professor do futuro - Atreve-te!"
2018 fevereiro - "Aprendizagem com novas ferramentas - Atreve-te!
2018 março - " Os professores aprendem melhor juntos"
2018 abril - "Inovação não é uma questão de vontade"
2018 maio - "Origami e as habilidades dos alunos"
2018 junho - "eTwinning - reinventar a escola - preparar a mudança"
2018 julho - "Criar uma cultura de start-up na sala de aula"
2018 agosto - "O poder da reflexão"
2018 agosto - "Mais coração, mais arte através do STEAM"

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Participação como coordenadora em projetos Europeus coofinanciados pela Comissão Europeia nos anos:

2013/2015 - Comenius - "Wake up Europe"
2017/2019 - Erasmus+ - "From teacher to teacher"; Nº 2017-1-RO01-KA219-037350 (língua inglesa)
2017/2019 - Erasmus+ - "Enhancing students and teachers sucess through STEM education"; Nº 2017-1-BG01-KA219-036215 (língua inglesa)
2017/2019 - Erasmus+ - "Like the Nature tradition and Sport"; Nº 2017-1-HU01-KA219-036002 (língua inglesa)
2017/2019 - Erasmus+ - "Let´s Conquer Technology for our students";  Nº 2017-1-BE01-KA219-024747 (língua inglesa)
2017/2019 - Erasmus+ - "Armonia, Construyendo espacios de dialogo inclusivo"; Nº 2017-1-ES01-KA219-038360 (língua espanhola)

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Foi esta plataforma de podcast gratuita do Spotify que usei para fazer o meu podcast. Esta é uma forma fácil de criar e distribuir programas.
Pode ser usada em âmbito sala de aula por forma a tornar a mesma mais interativa e participativa.

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Get to know Spotify for Podcasters, the free, all-in-one podcast platform for every creator.

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O Conectivismo é uma teoria moderna da aprendizagem que surgiu com o desenvolvimento da teoria social construtivista da educação, com a evolução da Web 2.0, com o princípio das redes sociais e dos sistemas de agregação e recomendação à medida que os sistemas de comunicação um-para-um evoluíram. Atualmente, é a comunicação um-para-muitos como muitos-para-muitos é praticado.

Segundo Mattar, o Conectivismo tornou-se uma teoria do conhecimento que não é mais exclusivamente memorizada e entendida como sendo construída "em rede, para que o aluno seja capaz de encontrar e aplicar o conhecimento quando e onde for necessário" (Mattar, 2013, p.24). Essa teoria é mais adequada para a atual era digital, onde a aprendizagem com os outros é construída com base na interação e no uso de diversos dispositivos que agora substituem as funções cognitivas anteriormente desempenhadas pelos alunos (nomeadamente a memória).

Os MOOCs (Massive Open Online Courses) surgiram como uma extensão do modelo conectivista. Como tal, são notáveis, ilustrando na prática um modelo conectivista onde o próprio MOOC é construído pelos alunos e prevalece o seu espírito colaborativo à medida que utilizam, produzem e partilham conteúdos através dos seus blogs, fóruns, posts, recursos visuais, áudio e vídeo e/ou outros formatos (Mattar, 2013, p. 33) que exigem alto grau de autonomia e autorregulação para aprender e também a aprender a socializar em redes. Neste caso são aulas com pouca estrutura devido à interação dos participantes. Essa característica é um desafio a ser superado, assim como a falta de liderança docente.

Bibliografia:
Mattar, J. (2013). Aprendizagem em ambientes virtuais: teorias, conectivismo e MOOCs. Revista Teccogs, (7), 20-40.

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Edpuzzle no Genially (uma breve explicação feita por mim) :)

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Edpuzzle no Genially (uma breve explicação feita por mim) :)

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mais sobre o Edpuzzle...

Olá, sou a Rosa e venho explorar esta ferramenta.

Clica nos símbolos e aprende mais.

Criar e compartilhar videoaulas interativas Estimular a curiosidade dos alunos adicionando perguntas, imagens e notas. E importante é medir os resultados.

Interativo

Centrado no aluno

Individualizado

Avaliação em tempo real.

Aulas de qualidade para todas as disciplinas.

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