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USO DE LA ELECTRICIDAD
Angela Parra, Elías Polo, Juan Carlos Reyes, Gema Moreno, Sara Guzmán.
Ángela: Preguntar los horarios de las aulas para saber cuántas horas diarias están encendidas las luces, teniendo en cuenta que en las horas de luz solar no se encienden.
Preguntar cuántas aulas tienen pizarra digital para saber cuáles usan más energía.
Preguntar también en otros colegios lo mismo y realizar una tabla comparativa sobre los datos obtenidos.
Para ahorrar la electricidad debemos aprovechar al máximo la luz solar, usar lámparas de bajo consumo, y apagar la pantalla digital, el ordenador y las luces al salir de clase. También es recomendable usar tonos claros en las paredes para optimizar el uso de la luz.

Ángela: buscar la media anual de gasto de energía en colegios y después calcular la media anual de gasto en nuestro colegio, para después comparar los datos obtenidos y ver si gastamos más o menos de la media
-Elias: podemos preguntar a los profesores o a alguien que sepa, o si no contar nosotros mismos, la cantidad de aparatos electrónicos que se usan en el plantel, ya sean ordenadores, cargadores, proyectores, impresoras o pizarras digitales, para así junto a las horas que las luces se mantienen encendidas podremos calcular un aproximado de cuanta energía se gasta en el centro
-Elias, otra vez: Sabiendo que en un hogar en promedio se consumen 368kw(kilovatios) por persona al mes, conociendo la cantidad de alumnos y docentes del centro (para esto podemos preguntarle al director) podremos obtener un aproximado, aunque sea un poco alejado de la realidad puede servir de referencia para otras actividades que realicemos en este proyecto, también sería útil preguntar el precio de los los aparatos electrónicos y si valdría la pena cambiarlos por unos que consuman menos energía, ya que a la larga sería más barato para el centro educativo.
Existen aplicaciones para medir la cantidad de energía que recorre por una toma de corriente eléctrica, con el permiso de los profesores podríamos conectar algún teléfono para así saber la energía que se podría estar perdiendo o utilizando cuando dejamos, por ejemplo un ordenador conectado toda la noche.

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Se trata de que las ideas que pongáis digáis cómo las vais a llevar a la práctica en GRUPO, es decir, cómo las vais a trabajar cómo si estuviérais en el Dalí. No basta con dar idéas, sino cómo váis a calcular o trabajar esa idea. Por ejemplo, si pones (ejemplo que no tiene que ver con el trabajo): hacer un estudio de lo que votan los madrileños en las elecciones municipales. Hay que poner cómo vas a hacer ese estudio: Se van a hacer encuestas a través de redes sociales, por teléfono, a pie de calle  y por buzoneo. Se realizarán un total de encuestas de manera que haya 4000 encuestas contestadas. Habrá dos personas que contabilizarán los datos de las Redes Sociales, 4 personas a pie de calle, dos personas buzoneando y dos personas por teléfono. Los datos de buzoneo se recogerán en las casas. Luego se hará un gráfico de barras por barrios de las opciones políticas que han elegido los encuestados...

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USO DE PAPEL, TIZAS Y ROTULADORES
Natalia Alemán, Roberto Encinas, Alba Sánchez, Aitor Garrido.
FUNCIONES:
Natalia Alemán Pabón: Controladora
Aitor Garrido Ortega: Coordinador
Alba Sánchez Balandín: Portavoz
Roberto Encinas: Secretario

Natalia Alemán, Roberto Encinas, Alba Sánchez, Aitor Garrido.
Alba: comparación entre sí sale más rentable (económicamente)(en un curso escolar) pedir rotuladores de pizarra blanca o tener rotuladores de pizarra blanca recargables y pedir recambios (preguntando al instituto cuanto se gasta de media en un curso escolar en rotuladores de pizarra blanca e investigar en otro donde se utilicen rotuladores recargables para poder realizar la comparación)
comparación también de cuanto contamina cada cosa (sobretodo pensando en el transporte y los pedidos online, en que caso hay que realizar más pedidos) y que se malgasta más (mi opinión es que se malgastan mas los rotuladores no recargables porque si olvidas taparlo se seca y no hay remedio, en cambio con los recargables tan solo malgastas un recambio) y hacer balance entre eso y sacar conclusiones de cuál es la mejor opción
Alba: Para evitar el malgasto excesivo e innecesario de estos materiales, calcular (al mes por ejemplo) en las aulas, cuánto es lo mínimo necesitado, lo justo y necesario, ¿como? imaginemos que los rotuladores de pizarra blanca, por ejemplo, tienen una “calidad de vida” de tres días, 30 rotuladores al mes (en caso de que se gastaran en un día) : los 3 días que duran = 10 rotuladores al mes. Cada mes cada aula será dotada de 10 rotuladores, ni uno más ni uno menos, y en caso de que se gasten antes del plazo establecido, deberán apañarse tanto profesores como alumnos por otros medios, así se aprenderá a ser responsables con el malgasto de materiales. Además cada profesor o alumno que no devuelva el rotulador que utilice al aula que le corresponde, si es visto, debería ser sancionado. Lo mismo hacemos con las tizas. Con el papel se debería dotar a las aulas de una cantidad que se crea suficiente, pero no excesiva (ya que es imposible calcular exactamente cuánto papel se necesita como mínimo, pero si una media) . Es hora de concienciarse de que es un tema serio, y para ello hay que poner medidas más estrictas.
Alba: He encontrado un artículo donde compara pizarras blancas con las pizarras verdes de toda la vida. Si es cierto que hay diferencias, pero para una tarea básica como escribir (que es para lo que se quiere una pizarra principalmente, y es para lo que la vamos a utilizar en el instituto) sirve cualquiera de las dos, es decir, no es necesario que tengamos esos dos tipos de pizarra por aula, con uno vale, y además así ahorramos o bien en tizas, o bien en rotuladores.
https://es.polyvision.com/nosotros/novedades/pizarras-blancas-vs-pizarrones/4fqq/
-Roberto: El uso de pizarras digitales para evitar el uso de rotuladores o tizas
-Roberto : uso de una tableta digital para escribir los deberes o operaciones en sucio y gastas menos lápiz y papel
-Natalia: reutilizar los papeles que podamos para que no gastemos tanto papel.
-Roberto : Para no gastar tanto papel cuando fallas no hace falta usar otra hoja si no usar tipp-ex en el fallo, usar un bolígrafo borrable o hacerlo a lápiz y borrar los errores y luego repasarlo con bolígrafo
Aitor: Hacer un estudio de cuántos bolígrafos de pizarra blanca se compran en un tiempo determinado, por ejemplo en un mes. Para esto, hay que ir a la lista de facturas del centro y posteriormente, se calcula cuanto cuestan cada uno de los bolígrafos de una pizarra moderna (digital) en ese mismo tiempo. Los bolígrafos de pizarra blanca tienen una calidad menor a los de pizarra digital, lo que hace estropearse más continuamente que no si se estropea un bolígrafo de pizarra digital.
Si calculamos y el precio de los bolígrafos de pizarra digital es menor al de pizarra blanca, nos resulta más económico comprar de pizarra digital que no de pizarra blanca.
Natalia: Los directores en vez de comprar papel normal, compren papel reciclado.
Aitor: Utilizar rotuladores a base de alcohol y no a base de agua.
Los rotuladores a base de alcohol son más efectivos a la hora de dar clase. Son los denominados rotuladores permanentes que tienen el típico olor fuerte, esto viene de que está realizado en base de alochol.
En cambio, los rotuladores en base de agua son los que han sido creados para los niños, como las famosas acuarelas ya que son muy fáciles de quitar y no son efectivos a la hora de hacer un esquema en una pizarra, sino que son exclusivamente para los niños. Y económicamente sale mejor comprar 40 rotuladores permanentes aunque sean más caros que comprar los realizados en base de agua. Si os metéis en este enlace, podéis ver las características y todo tipo de información sobre los rotuladores de alcohol.
¿Vale comprar rotuladores de alchohol baratos?
https://papeleria-tecnica.net/rotuladores-de-alcohol-baratos/

Aitor: Visitando este enlace se puede obtener información sobre la deforestación más conocido como la tala de arboles para obtener la materia prima. También, nos da información sobre el uso del papel y el medio ambiente.
http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1018/html/5_el_papel_y_los_problemas_de_la_deforestacin.html

Aitor: ¿Quién iba a decir que la tiza que hemos usado toda la vida en una pizarra verde fuese tóxica? Pues un señor llamado Pierre Barthelemy en su libro científico CRÓNICAS DE LA CIENCIA IMPROBABLE.  https://www.xatakaciencia.com/salud/es-peligrosa-la-tiza-que-desprende-la-pizarra-de-la-clase
Conclusión: ¿Es malo el uso de las tizas en clase?
Aitor: Aquí tenemos un artículo sobre una página que trata información medioambiental en el que nos explica cuantos árboles son talados al años para la creación del papel o para conseguir terreno. La deforestación es uno de los problemas principales de cambio climático ya que consiste en la extinción de las plantas forestales de un terreno, y si no hay plantas y seres fotosintéticos, no hay aire por lo tanto la especie humana se extinguiría.
https://es.mongabay.com/2015/09/cuantos-arboles-son-talados-al-ano/
Aitor: Aquí tenemos un vídeo en el que nos explica el científico Anirduh Sharma como se pueden crear rotuladores a base de la contaminación de la tierra:
https://www.youtube.com/watch?v=OxTlrJfpNMI&feature=emb_title
Aitor: ¿Sabías que según los cálculos de Greenpeace aproximadamente el 40% de la tala de árboles van a parar a la fabricación de papel?
Nos enseñan que la fabricación de papel es una de las causas principales de la contaminación y el gran impacto medioambiental que causa.
https://www.leonardo-gr.com/es/blog/el-impacto-medioambiental-del-papel

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https://www.youtube.com/watch?v=sUf6WkEUXpM

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Cuantas más ideas pongáis, incluso documentadas con enlaces, webs, etc, mejor nota...

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GESTIÓN DE RESIDUOS
Marcos Sánchez, Gabriel Rodríguez, Lucía García, Ainhoa Fernández.
Ainhoa: ir tanto al comedor como a las clase y ver la cantidad de residuos que se forma en cada uno de estos lugares y después ir a otros centros y mirar la cantidad de residuos que se genera y así nos podríamos dar cuenta de la de la cantidad de residuos que se producen en los colegios y para solucionarlo podrían reciclar o utilizar mas envases re-utilizables para así tener que generar menos residuos y en las aulas en vez de utilizar rotuladores para las pizarras podrían utilizar la pizarra digital.

--Marcos: Como ha dicho Ainhoa, podemos comprobar la producción de residuos diaria, y si se sigue algunos pasos, podemos comprobar cuáles de ellos son retirados a diario. Para ello necesitamos la colaboración de una persona que esté a cargo, como el conserje o el director, para que nos informe de la cantidad de residuos que son eliminados del centro, una vez conocido esto, sabremos que problemas tiene el centro a la hora de eliminar los residuos. Una de las soluciones más fáciles y evidentes, es la colaboración de tod@s los que hacen uso de las papeleras y de los que generan residuos, y que aquell@s que no usen las papeleras y lo tiran todo por el suelo hagan un esfuerzo en usarlas que para eso están. Para concluir, se aplicará una solución propuesta y confirmada por el director o el mismo ayuntamiento.

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USO DE LA CALEFACCIÓN
Alexandra Mateo, Lylia Fawal, Julio Gil, Rubén Sánchez.
Alexandra: tabla comparativa sobre que tipos de calefacciones contaminan más y cuales menos buscando en Internet y explicar que efectos negativos producen al medio ambiente dando ejemplos.
-https://nergiza.com/cual-es-el-sistema-de-calefaccion-mas-ecologico/
Alexandra: buscar en Internet que calefacciones consumen más energía y cuales menos y hacer una tabla comparativa de los datos obtenidos de cada calefacción para ver las diferencias.
-https://inarquia.es/que-tipo-de-calefaccion-de-bajo-consumo-elijo-ventajas-e-inconvenientes
-https://www.levante-emv.com/finanzas-personales/2017/02/03/calefaccion-calientan-consumen/1524085.html
Alexandra: que tipo de calefacción sale más barata y cual mas cara y que efectos tienen cada una en en medio ambiente, viendo si las más baratas hacen más daño al medio o las más caras y dando una explicación de la conclusión obtenida.
Alexandra: hacer una tabla comparativa de los datos obtenidos preguntando a vecinos, alumnos y profesores el tiempo que usan diariamente y semanalmente  la calefacción aproximadamente para ver que días de la semana son los que más usan la calefacción cada persona y luego juntar los datos y ver si los datos de todos coinciden más o menos.
Alexandra: hacer una encuesta en Instagram en la que , primero hagamos  una encuesta a la gente preguntando si usan la calefacción en invierno, después otra pregunta para los que hayan contestado que si, en la que preguntemos cuanto tiempo la tienen encendida durante un día aproximadamente si estuviésemos en pleno enero y después con los datos obtenidos hacemos un gráfico de barras colocando todos los datos obtenidos y una tabla de frecuencias, la cual dividiremos en 10 intervalos aproximadamente (dependiendo del número de gente que nos contestara y el numero de datos que hubiésemos obtenido), haremos la media de cada intervalo y situaríamos cada dato entre el intervalo correspondiente para así ver cada dato ordenado. una vez hecha la tabla haremos una conclusión explicando los resultados.
Alexandra: buscar en Internet como reducir el daño medioambiental por el uso de la calefacción (medidas que hay que tomar) y sacar una conclusión de lo que estamos haciendo mal, perjudicando al medio ambiente y escribir lo que realmente deberíamos hacer para cambiar y evitar contaminar más.
LYLIA: como ahorrar en calefacción
LYLIA: porcentaje de contaminación mundial por calefacción cada año.
LYLIA: que material es mejor para los radiadores.
Alexandra: buscar en Internet en que lugares del mundo se usa más la calefacción y luego buscar en Internet también que repercusión tiene el uso de la calefacción en el medio ambiente y comparar los datos en una tabla comparativa para poder hacer una conclusión.
Alexandra: Buscar en Internet como ha evolucionado la calefacción a lo largo de la historia, cuando se creó la primera y por quien, como se calentaba antes la gente, que usaban, que cambios se han producido en su fabricación, su uso, en que ha mejorado su fabricación y que diferencias hay en el precio de antes al precio de ahora para tener una calefacción. Sacar una conclusión de lo que hayamos encontrado y escrito.
LYLIA: quien inventó los radiadores.
Alexandra: buscar en Internet y hacer una explicación sobre cuales son los métodos para instalar una calefacción, los pasos a seguir y las partes que hay que usar, como el radiador, la caldera... y decir cual de todos es el más común, y el mejor valorando calidad-precio.
Alexandra: buscar en Internet opciones más ecológicas que usar una calefacción y buscar maneras de contaminar menos.
-https://www.elplural.com/opinion/la-calefaccion-tambien-contamina_115541102
Julio: buscar en Internet  cuales son las mejores calderas calidad precio respecto al coste y al daño ambiental que producen en la naturaleza, y luego preguntar a la gente que tipo de calderas usan y así al final sacar una conclusión de cuanto dañan las calderas al medio ambiente hoy en día.
Julio: preguntar a la gente del instituto tanto a profesores como a los alumnos, cuantos radiadores tienen en sus casas y luego hacer una media de los datos anteriores obtenidos para así saber la media total.

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USO DE LA COMIDA
Carolina Hudeo, Alejandro Car
asa, Daniel Hidalgo, Miriam López, Carolina Vega.
Portavoz: Carolina H
Coordinadora: Miri
Secretaria: Carolina V
Controlador: Daniel
Critico: Alex

IDEAS:
Carolina Huedo: desperdicio de alimentos

Daniel Hidalgo: gráficas de los alimentos comprados por el centro
Carolina Vega: Desperdició de alimentos en el patio ( personas que tiran desayuno al suelo por ejemplo)
Carolina Vega: Estudio para ver cómo podemos intentar desperdiciar menos comida posible en el comedor ( como por ejemplo que cada alumno pudiera coger su propia comida, pero teniendo en cuenta q un mínimo de comida si que hay que consumir)
TRABAJO INDIVIDUAL:
Carolina Huedo:
*INCENTIVAR LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE*
Todos y todas podemos observar el típico desayuno del alumnado; alimentos altos en azúcares y grasas, lo que seguramente comerán en sus casa también, y eso conlleva a que, por ejemplo, España sea el cuarto país con mayor obesidad infantil en todo Europa. Es un problema real y preocupante, ya que, la alimentación infantil no se cuida para nada, se basa en ultraprocesados y se ha normalizado que ese sea el tipo de comida sea el que deben comer los  niños.
Tanto los niños como el resto de la población, no está concienciada sobre el problema que supone esto. No solo conlleva a la obesidad, sino que puede causar muchas enfermedades.
Creo que, ya que se trata de un centro educativo, deberíamos educar en todos los aspectos:

-Se deberían impartir charlas sobre una alimentación saludable, como por ejemplo, el realfooding, que prevenga este tipo de problemas, y concienciar sobre las consecuencias que puede llevar ese estilo de vida tan insalubre.

-Si es posible, podríamos volver a repetir el proyecto que se impartió hace un tiempo, el cual consistía en dar fruta gratis al alumnado en el patio determinados días de la semana.

-Debería haber una alimentación más saludable en el comedor,  ya que, tras haber visto los menús, a pesar de que se supone que son menús equilibrados, en mi opinión, hay demasiada carne y frituras.
Además podrían pedir opinión al alumnado perteneciente al comedor sobre que platos les gustan más o menos, y también aceptar sugerencias de platos. De esta manera, pueden planear menús más saludables y que además les gusten, ya que de esta manera, se darán cuenta que comer saludable, no significa comer algo que no te gusta.

Estas son mis tres ideas para impulsar a la población más joven a una alimentación saludable, es algo primordial que deberíamos conocer todos y todas, nunca va a haber algo más importante que nuestra propia salud, y la alimentación, es el primer paso.
Alejandro Carasa:
DESPERDICIOS DE ALIMENTOS EN EL COMEDOR
En España hay alrededor de 770.000 niños y niñas que comen en los centros escolares. Cada niñ@ desperdicia entre 55-80 g diariamente de alimentos en estos comedores, lo que conlleva a que anualmente se desperdicie alrededor de 14.000 toneladas de alimento. Esto supone un coste económico, ambiental y social que hay que empezar a solucionar. Aquí dejo ideas para intentar remediarlo:
1º [Separar la materia orgánica de la inorgánica al tirarlo a la basura, esto podría ayudar para conservar alimento o donarlo, esto es un problema ya que muchas escuelas tiran la materia orgánica con la inorgánica lo que hace que los residuos orgánicos acaben en el vertedero]
2º [Dar una charla o informar a alumnos, profesores, colectivo que trabaje ahí…Para que sean conscientes del coste económico, social y ambiental que conlleva el despilfarro de alimentos.]
3º [Aliñar la ensalada al servirla. Esto es complicado ya que conlleva mucho trabajo, pero esto lo que hace es que se pueda conservar la ensalada para otro día al no aliñarla anteriormente, solo sirviendo ensalada aliñada a la gente que quiere, almacenando la ensalada no aliñada]
4º [Ajustar la cantidad de comida que le sirven a los estudiantes, para que no sobre tanta cantidad de alimentos que al final acaba en la basura]
5º [Tener un clima sano entre estudiantes y monitores, esto hace que los estudiantes estén más a gusto lo que hace que no tengan prisa en irse, si no están a gusto, tendrán prisa en irse y esto conlleva a que no coman todo el plato y que sobre más de la mitad, esto parece una chorrada pero suele pasar a menudo cuando no hay un clima sano en el comedor]
6º [Dar el tiempo adecuado a cada persona para comer, ya que cada persona es diferente y hay gente que come despacio y otra gente más rápido]
7º [También la escuela se tiene que adaptar a los gustos de los alumnos (siguiendo claramente un plan saludable), ya que si pides por ejemplo mucha cantidad de un alimento x que no guste mucho al final los estudiantes no van a comer todo lo que hay en el plato dejando sobrantes, hay que ajustarse un poco a las preferencias (lo vuelvo a repetir siguiendo un plan saludable)].
Carolina Vega:
Cafetería y/o máquinas expendedoras en instituto
A cualquier alumno de otro institutos le puedes preguntar si ven bien tener una cafetería en el instituto y te dirán que es una de las mejores partes que hay. A continuación vamos a ver unos puntos en los que veremos los beneficios de una cafetería y/o una máquina expendedora:
* Las cafeterías escolares también favorecen las relaciones sociales entre los niños. Aunque sea un momento de descanso de las tareas escolares, no se rompe la dinámica del colegio y en las horas del comedor los niños crean lazos de amistad que de otra forma no existirían. Además, la gran cantidad de niños comiendo juntos en un mismo lugar requiere cierta disciplina y promueve el buen comportamiento.
* No tiene por qué ser comida basura, también se tiene que promover una alimentación saludable. En conclusión un poco de todo para poder satisfacer las necesidades de cada alumno.
* Una máquina expendedora ayudaría a los alumnos que son por ejemplo más despistados ya que siempre nos encontramos con gente que se le olvida llevar algo de comer o beber y esto sería de una gran ayuda. No tiene por qué contener comida no saludable, existen todo tipo de máquinas expendedoras con diferentes cosas en su interior. Nosotros proponemos una máquina variada con zumos, batidos, fruta e incluso sándwiches. Y podemos afirmar que la mayoría de los alumnos alguna vez consumiría algo de esta máquina porque, ¿ quién no lleva encima 1 euro suelto para gastar? Sería bastante rentable a la larga tener una máquina en el instituto, por lo menos si no hay cafetería.
En conclusión, bajo nuestro punto de vista y el de muchos alumnos, debería haber alguna de estas opciones ya que Sion muy positivas y aportan beneficios tanto para el instituto como para el alumnado.

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USO DEL AGUA

Jesús Fernández, Helena Navas, Daniel Mier, Esther López.
Roles del grupo
Jesús Fernández: Secretario (recuerda, anota y comprueba)
Helena Navas: Controlador  (supervisa, vigilaa, custodia y controla)
Esther López: Coordinador ( coordina, dirige, comprueba y anima)
Daniel Mier: Portavoz (Pregunta presenta y responde)
Todos: Críticos ( criticamos, asesoramos, analizamos, dialogamos y somos responsables)
Jesús Fernández: hacer un estudio de las horas en las que más se usa el agua en el centro. Para poder realizar este estudio podríamos colocarnos cada persona del grupo en los lugares donde se usa el agua y ver las horas en las que más se usa y en las que  menos se usa el agua.
Daniel Mier: ¿Que compañía de distribución de agua tiene contratada el instituto?
Daniel Mier: Hacer una encuesta para ver de que forma se utiliza el agua (Para lavarse las manos, beber agua, lavarse los dientes, cocinar...)
Daniel Mier: Hacer un estudio para calcular el gasto de agua medio en un día, en un mes y en un año escolar.
Esther López: (esto que voy a poner es ilegal) para que no les cuente el agua tanto como usan el agua pueden poner un imán muy grande que tenga mucha potencia en el contador del agua, eso hace que no cuente mucho el agua con lo cual no gastas. Algunas casas o fincas con huertos césped o lo que sea que conlleve regar con agua, seguramente hagan esto.

Jesús Fernández:  A parte de hacer esto con todos los grifos, también debemos de ver cuanta agua se gasta con los retretes de todos los baños, ya que hay mucha gente que utiliza el retrete como si fuera una papelera y se malgasta una gran cantidad de agua. Para realizar esto sería preciso colocar una especie de sensor que indicara la cantidad de veces que alguien aprieta la cadena. El agua que gasta el váter es la misma se supone que en cada tirada por lo que sólo habría que multiplicar las veces que se tira de la cadena de un váter por la cantidad de agua que se gasta en cada tirada. Después se sumarían los resultados de todos los váteres del instituto obteniendo así el gasto total de agua que se gasta en los váteres.
Jesús Fernández: Hacer un estudio sobre la cantidad de agua que se malgasta en las duchas del gimnasio tanto en el uso que hace la gente que hace extraescolares en el instituto como también la gente que hace E.F y la enciende sin sentido. Para recabar esta información, se podría poner un sensor en el botón de la ducha que contara las veces que éste se aprieta. Las duchas echan el mismo agua cada vez que se aprieta el botón y su duración tampoco varía, por lo tanto al igual que en los baños, el procedimiento sería el mismo. Una vez que termine el día se recogería la información captada en los sensores sobre la cantidad de veces que ha sido pulsado el botón, y éste número se multiplicaría por los litros de agua que echa la ducha por minuto y después por el tiempo que ésta esté encendida. Finalmente se sumarían los resultados de todas las duchas y ya tendríamos el resultado del agua que se gasta en las duchas.
Jesús Fernández:  También tenemos que tener en cuenta que el agua también se gasta para  la calefacción y para calcular esa cantidad, alguno de nosotros le podríamos pedir a la compañía distribuidora del agua un informe de la cantidad de  agua que se puede llegar a gastar al día en la calefacción.
Esther Lopez : Hacer un estudio del agua que se gasta a la semana en todas las horas del día, en los baños tanto de alumnos y de profesores, como también en el laboratorio de biología, la enfermería , la sala en la que desayunan los profesores, en el comedor y también en el gimnasio. Para ello se podría pedir a la compañía distribuidora de agua un informe del agua gastada en un día. suponiendo que estuviéramos en verano para no contar el agua que se gasta en la calefacción, se le restaría al gasto total del agua las cantidades de agua gastadas en baños y duchas. La cantidad restante correspondería a los grifos de todo el instituto.
Helena Navas: Después de saber toda esta información, lo que podemos hacer sería cada uno de nosotros podríamos ir a los institutos de Loranca o cercanos y peguntar sobre la cantidad de agua que gastan en esos institutos y cuando tengamos cada uno la información mínimo de una instituto haríamos una tabla comparativa con  todos esos datos y miramos cual de los centro gasta y desperdicia más agua y cuál lo controla más.
Jesús Fernández: Cada uno de nosotros podemos buscar una medida sobre como ahorrar o como no malgastar agua en el centro escolar y una vez tener muchas, hacer llegar estas medidas a los profesores y a la dirección y que ellos se lo hagan llegar a todo el centro para así entre todos intentar reducir lo más posible la cantidad de agua que gastamos.
http://arabuko.mx/tambien-en-la-escuela-puedes-ahorrar-agua/
Jesús Fernández: Preguntar entre los cuatro a toda la gente de clase sobre la cantidad media que el usa de agua en su casa y compararlo con lo que puede gastar en el instituto; una vez hecho esto haremos una tabla comparativa y observaremos si al no pagar ellos el gasto, hacen un desperdicio, o si por el contrario lo utilizan de una forma por la cuál no desperdicien agua.
Jesús Fernández: Según algún estudio, cada persona podemos gastar de media al día unos 130 litros y sabiendo esto, si multiplicamos esos litros por toda la gente que hay en un centro escolar, podemos saber el agua que se gasta de media en el centro.
https://www.ecoembes.com/es/planeta-recicla/blog/cuanta-agua-consumimos-los-espanoles
Esther López: Para calcular el consumo del agua podemos usar la suguiente técnica:

Averigua la cantidad de agua que sale por la canilla. Toma un recipiente que tenga marcas (por ejemplo, un balde de 10 litros) y colócalo debajo de la llave abierta al máximo durante 30 segundos.

Mide cuánta agua recogió y multiplícalo por 2. El resultado es el caudal de litros por minuto.

Multiplica este resultado por el tiempo (minutos) que demoras en realizar cada actividad.

Registra tu consumo en un cuadro y al finalizar haz la suma

El resultado que te dé, multiplícalo por 30 y obtendrás tu consumo mensual.

El consumo del servicio de acueducto se mide en metros cúbicos (m3).

1. 1 m3 = 1.000 litros

2. 1 litro = 4 vasos llenos

3. 1 m3 = 4.000 vasos.

El consumo promedio mensual de agua por persona es de máximo 4 m3. Multiplica este valor por la cantidad de personas que viven en tu casa y obtendrás el consumo promedio mensual del hogar.

J esús Fernández: Buscamos por internet medidas para reducir el consumo de agua en cualquier centro escolar y una vez encontrado esto, intentamos comparar y ajustar estas medidas con lo que hacemos en el centro escolar y con lo que malgastamos litros y litros de agua los cuales no pagamos nosotros, si no tendríamos más cabeza.
Jesús Fernández: Aquí voy a dejar el enlace de una web que nos muestra algunas medidas con las cuales podemos reducir el consumo de agua, y que estas medidas se podrían tener en cuenta dentro de nuestro centro escolar.
https://rotoplas.com.mx/como-ahorrar-agua-en-la-escuela-5-tips/