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titulo: Jugar el juego y jugar la enseñanza.
Autora: Patricia Sarlé

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Cómo entra el juego en la escuela.

PATRICIA M. SARLÉ

HomoSapiens • Año 2010

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Juego y educación inicial / coordinado por Silvia Laffranconi. - 1a ed. - Buenos Aires :Ministerio de Educación de la Nación, 2011.

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Juego y educación inicial / coordinado por Silvia Laffranconi. - 1a ed. - Buenos Aires :Ministerio de Educación de la Nación, 2011.

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Orientaciones didácticas para el nivel inicial

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Orientaciones didácticas para el nivel inicial

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El Juego en el nivel Inicial Unicef cuadernos

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Los cuadernos de esta serie presentan alternativas sólidas, pensadas junto con maestros con el objeto de garantizar el derecho de los niños pequeños a jugar, a aprender jugando y a jugar para aprender en el marco de su escolaridad temprana.

Son un riguroso ejercicio para poder poner en práctica tiempos, escenarios, materiales, espacios, actividades que garanticen que los niños tengan oportunidades regulares y desafiantes para jugar.

La Serie se compone de 8 documentos y se trata de una producción que es una de las líneas de un Proyecto dedicado a la mejora de la calidad de la Educación Infantil en Argentina que tuvo una cobertura de casi 200 instituciones educativas que alcanzó a casi 10.000 niños y que se implementó en 6 provincias del país: Formosa, Chaco, Misiones, Corrientes, Salta y Provincia de Buenos Aires.

Las autoras son Patricia Sarlé, Elvira Rodríguez e Inés Rodríguez Sáenz, coordinadas por la especialista en Educación Infantil de la Oficina de la OEI en Buenos Aires, Verona Batiuk.

Títulos publicados en esta serie:

1. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 1: fundamentos y reflexiones en torno a su enseñanza.

En este Cuaderno se presenta la perspectiva didáctica sobre juego.

Como el juego se basa en la experiencia, las propuestas lúdicas se plantean a partir del tratamiento de distintos contenidos (del mundo social y natural, de la literatura, del arte) y del trabajo a partir de distintas fuentes de información (diversos tipos de texto, imágenes, música, otros). Es por eso que, aunque el eje de los Proyectos de cada uno de los Cuadernos es el juego, algunas de las actividades que se presentan no son lúdicas y se alternan con las lúdicas.

La intención es ofrecer ejemplos concretos para amalgamar los tipos de juego con el desarrollo de contenidos curriculares. Cada Proyecto toma como eje central un tipo de juego: dramático, de construcción y con reglas convencionales. Para los juegos dramáticos se apela principalmente a los textos narrativos, para el juego de construcción a los textos informativos, y en los juegos con reglas se privilegia los textos instructivos.

2. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 2: Juego con objetos y juego de construcción. Casas, cuevas y nidos

Este segundo cuaderno se centra en los juegos de construcción, juegos que favorecen la indagación del ambiente promoviendo el conocimiento y organización de la realidad.

Mediante este tipo de juegos, los niños se inician en la identificación de problemas ambientales que afectan la vida cotidiana. También, promueven la apropiación de hábitos saludables que contribuyan al cuidado de sí, de los otros y del ambiente.

Se eligió como proyecto, la construcción de casas, cuevas y nidos. La idea es invitar desde el juego a la creación de múltiples ambientes y escenarios; indagar acerca de los objetos y los seres vivos, sus propiedades y sus modos de combinación para descubrir, analizar, aprovechar y modificar el entorno natural y social.

3. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 3: Juego dramático. Hadas, brujas y duendes

Este texto se centra en el Juego dramático. A través de este tipo de juego se busca "Propiciar la comunicación y expresión a través de los diferentes lenguajes verbales y no verbales, brindando un ámbito confiable que ofrezca oportunidades para adquirir seguridad en los recursos propios, en la relación con los otros y que promueva el conocimiento del mundo cultural".

En este Cuaderno el tema seleccionado es Hadas, duendes y brujos y el tipo de texto que se privilegia como fuente de información es el literario.

Este Proyecto se inicia con la lectura de cuentos maravillosos, leyendas o poesías, en los que los protagonistas permitan imaginar otros mundos posibles, crear ambientes diversos y dejar volar la imaginación tomando como punto de encuentro las múltiples posibilidades que ofrece el juego simbólico.

4. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 4: Juego reglado. Armar un álbum de juegos

Este texto se ocupa de los Juegos con reglas convencionales. Este tipo de juego permite a los niños aproximarse a la comprensión de las funciones que cumplen las instituciones, los espacios sociales y los objetos culturales, relacionando los usos que de ellos hacen las personas. Permiten descubrir al juego "como contenido de valor cultural, incentivando su presencia en las actividades cotidianas" y encontrar nuevos formatos para "Integrar a las familias en la tarea educativa promoviendo la comunicación y el respeto mutuo y articular con la comunidad para potenciar el logro de los objetivos educativos".

Se plantea un Proyecto para armar un álbum de juegos. Objetivos: aprender las instrucciones y los modos de jugarlos, las variaciones en su formato que le asignan los diversos jugadores; reconocer retahílas y rimas que relatan la regla... El tipo de textos que sustenta este proyecto son los textos instructivos (manuales, instrucciones, recomendaciones).

5. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 5: Juego y espacio. Ambiente escolar, ambiente de aprendizaje

Este libro se centra en la organización del espacio, del ambiente escolar.

Tiempo y espacio son dos categorías didácticas que afectan especialmente la propuesta de enseñanza y en particular el lugar del juego. Del mismo modo que necesitamos disponer de tiempos para jugar los diferentes tipos de juego, en el Jardín se requiere de la disposición de espacios particulares que hagan posible su desarrollo.

Algunos juegos necesitan poco espacio (por ejemplo, jugar a las cartas, recorrer un tablero, resolver un laberinto, vestir muñecas...); otros en cambio no pueden jugarse sin contar con "grandes" espacios como las escondidas, algunas manchas o juegos con pelotas.

6. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 6: Juego de construcción. Caminos, puentes y túneles

En este texto de continúa con el juego de construcción. En esta ocasión, se trabaj el Proyecto "Caminos, puentes y túneles" enfatizando tanto el juego de construcción como la posibilidad de atender a las propiedades de los objetos a la hora de decidir qué y cómo construir.

En este sentido, cobra particular importancia el acceso a fuentes de información diversa centradas en los textos informativos que permiten indagar y comprender mejor las propiedades de los objetos y los diferentes diseños a la hora de resolver los juegos.

Uno de los objetivos de este proyecto es descubrir y diferenciar características de los materiales, y relaciones entre las características de los objetos y sus reacciones al variar la posición en el espacio y con otros objetos.

7. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 7: Juego dramático Princesas, príncipes, caballeros y castillos

Este texto complementa la propuesta de juego dramático del cuaderno 3. Esta nueva propuesta basada en el juego dramático, guarda relación con las diseñadas para el Proyecto: "Hadas, brujas y duendes". Hay grandes similitudes entre el tipo de actividades, su estructura, los modos de desarrollarlas y las sugerencias para cada una de ellas.

Se parte de los cuentos maravillosos, pero abrien las fuentes de información hacia otros terrenos, dado que éste resulta un tema propicio para trabajar otras cuestiones vinculadas, por ejemplo, con países lejanos, las costumbres sociales hechas ficción en la literatura y las diferencias en los modos de vida, la fantasía, etc.

8. El juego en el nivel inicial. Cuaderno 8: Juegos con reglas convencionales. ¡Así me gusta a mí!.

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El juego en el nivel inicial. Colección gratuita de 8 libros, para descargar.

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Los cuadernos de esta serie presentan alternativas sólidas, pensadas junto con maestros con el objeto de garantizar el derecho de los niños pequeños a jugar, a aprender jugando y a jugar para aprender en el marco de su escolaridad temprana.

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titulo:

DALE QUE...

EL JUEGO DRAMÁTICO Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS

Autor: ROSEMBERG, CELIA - SARLE, PATRICIA MONICA -

Colección: EDUCACION INICIAL