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Modulo 2.1 Rinforzo dell'ombrello

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LEZIONE 2 Modulo 2.1 Rinforzo dell'ombrello - Bacheca delle programmazioni formative 2

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RINFORZO DELL'OMBRELLO

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Scheda Otto competenze chiave da completare

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RINFORZO DELL'OMBRELLO
Questa è la scheda

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Modulo 2.1 - Rinforzo dell'ombrello
Ecco evidenziati i punti fondamentali

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Modulo 2.1 - Rinforzo dell'ombrello
Ecco evidenziati i punti fondamentali.

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Otto competenze - Il mio allievo ideale - Barbara Bottallo

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Otto competenze - Il mio allievo ideale - Barbara Bottallo

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Nel file che allego ho evidenziato quelle che per me sono le competenze che ogni allievo ed, in generale ogni persona, dovrebbe possedere.

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E questa è la scheda.

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Allego il file con le conoscenze, abilità ed attitudini evidenziate. Il profilo che ne emerge è nettamente in linea con le priorità che mi pongo nel mio lavoro d'aula.

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Nel file che allego ho evidenziato quelle che per me sono le competenze che ogni allievo ed, in generale ogni persona, dovrebbe possedere.

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Ho raccolto, come suggerito, le competenze che per me sono "chiave" nella tabella messa a disposizione.

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Scheda Otto competenze chiave da completare

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Ho evidenziato nel file le competenze che io ritengo "chiave".

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Nel file ho lasciato ed evidenziato i punti per me fondamentali contenuti nel testo. Sono elementi trasversali e soprattutto obiettivi importanti da punto di vista sociale.

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Queste sono le espressioni che mi hanno maggiormente colpito e che potrebbero essere alla base della mia programmazione formativa.

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Otto competenze chiave esaminate da Daniela

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La mia selezione è molto istintiva, influenzata da valori personali radicati e da esperienze pregresse. Non ho evidenziato le conoscenze anche se ne riconosco la necessità.

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Mi rendo che le mie evidenziazioni risentono fin troppo dal mio ombrello (per esempio, ho trascurato conoscenze, senza le quali le competenze non possono che risultare vuote...), nonché dalla preoccupazione per l'emergenza del contingente. Per poter svolgere l'esercizio e consentire il confronto, inoltre, ho trascurato la nuova raccomandazione del 22 maggio. Come nei corsi precedenti, resta il rammarico di non potermi confrontare su questi pilastri elementari con le mie colleghe "reali"...

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Competenze chiave per l'apprendimento permanente

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comunicare sia oralmente sia per iscritto

usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione

·        perseverare nell’apprendimento

·        motivazione e fiducia nella riuscita

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Competenze Chiave per l'Apprendimento Permanente

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lezione 2 Unit 1

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La mia selezione

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Eliana

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Daniela D'Andrea - Le mie 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente

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Daniela D'Andrea - Le mie 8 competenze chiave per l’apprendimento permanente

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https://padlet.com/educazioneartistica/udsi7hlq4w72

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Daniela D'Andrea - Rinforzo dell'ombrello

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Daniela D'Andrea - Rinforzo dell'ombrello

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Lezione 2 Unit 1 Assignment

Idee, concetti sui quali sono d'accordo, che mi convincono, e sui quali concretamente confido di poter far lavorare con una certa efficacia i miei studenti

https://padlet.com/educazioneartistica/udsi7hlq4w72

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Otto competenze chiave - Daniela D'Andrea

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Scheda Otto competenze chiave italiano scuola primaria

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La mia selezione di obiettivi formativi

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Bello il file di Excel, l'ho ripreso e modificato

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Guido Competenze chiave Lezione 2 Unit 1 Assignment

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Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

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le mie competenze essenziali

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Marirosa M.
Competenza 4
Uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi
Competenza 5
Tutti i punti chiave sono interessanti

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IL MIO LIBRO DEI SOGNI

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MARIA CARBONE
Competenze individuate

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Selezione delle competenze scelte tra le competenze digitali ed imparare ad imparare

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Bacheca

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Ecco cosa ho evidenziato.

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Francesca L.

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Bacheca delle programmazioni formative

Ecco la mia rilettura delle competenze chiave.

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Competenze chiave

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lEZIONE 2 uNITI 1

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Otto competenze chiave a. s. 2016/2017
Classe: Conoscenza/Abilità/Attitudine Essenziale Tecnologia Grazie al metodo Chiarle Zona prossima di sviluppo
D C B A
Studente: Novizio Apprendista Praticante Esperto Sviluppo
↓ ↔ ↑
valutato da Studente Docente Studente Docente Studente Docente Studente Docente Studente Docente Studente Docente Studente Docente
1. Comunicazione nella madrelingua
1) Cercare, raccogliere ed ela-borare informazioni A
2) Formulare ed esprimere le argomentazioni in modo convincente e appropriato al contesto A
3) Relazionarsi con gli altri AE
4) Disponibilità a dialogo critico e costruttivo AE
2. Comunicazione nelle lingue straniere
5) Apprezzamento della diversità culturale AE
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
6) Applicare i principi e processi matematici di base nel contesto quotidiano (casa e lavoro) A
7) Svolgere un ragionamento matematico A
8) "Utilizzare e maneggiare dati scientifici per: raggiungere un obiettivo - formulare un decisione o una conclusione
" A
9) Disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute AE
10) Attitudine di valutazione critica e curiosità AE
4. Competenza digitale
11) Capacità di cercare, raccogliere, trattare e usare le informazioni in modo critico A
12) Interesse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali AE
13) Uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi AE
5. Imparare a imparare
14) Organizzare il proprio apprendimento A
15) Gestione efficace del proprio tempo e delle informazioni A
16) Capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in maniera efficace A
17) Saper usare e applicare conoscenze e abilità in una serie di contesti A
18) Apprende autonomamente A
19) Valuta il proprio lavoro A
20) Curiosità di applicare l’appren-dimento in una gamma di contesti della vita AE
21) Gestisce gli ostacoli e il cambiamento AE
6. Competenze sociali e civiche
22) Stile di vita sano C
23) Mostra tolleranza, esprime e comprende diversi punti di vista A
24) Viene a capo di stress e frustrazioni esprimendoli in modo costruttivo A
25) Impegno ad una partecipazione attiva e democratica AE
26) Apprezza la diversità e rispetta gli altri e i loro valori AE
27) Partecipazione costruttiva alle attività della collettività AE
28) Senso di responsabilità AE
29) Comprensione e rispetto per i valori condivisi AE
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
30) Saper tradurre le idee in fatti A
31) Capacità di pianificare, gestire i progetti A
32) Conoscere e sapere identificare i punti di forza e di debolezza A
33) Motivazione e determinazione a raggiungere obiettivi personali o comuni AE
8. Consapevolezza ed espressione culturale
34) Autoespressione facendo uso di un'ampia gamma di mezzi di comunicazione A
35) Creatività AE

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Scheda Otto competenze chiave.xlsx - Sistemi Elettronici

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aggiornare,

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aggiornare, organizzare, apprendere, approfondire, usare diversi tipi di testo, studiare strategie espressive, rendere permanente il processo della conoscenza

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Otto competenze chiave

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Scheda Otto competenze chiave-Luigi Di Mitri

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. Imparare a imparare

Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.
Competenza digitale

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

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Francesca

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Angela Eddario                             Otto competenze chiave

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Angela Eddario                             Otto competenze chiave

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https://docs.google.com/document/d/123rySrETQiIrmclXd3SirL8Ii9RPRIL_CPjD7MbLru4/edit?usp=sharing

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Otto competenze chiave per l’apprendimento permanente, secondo me.

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L2 U2 Rinforzo dell'ombrello

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Lezione 2 Unit 1
Tra le competenze europee ho provato a selezionare quelle relative alla n.4 la Competenza digitale.

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Tra le competenze chiave per l'apprendimento permanente ho individuato quelle che a mio parere sono fondamentali per lo sviluppo personale e l'inclusione sociale del cittadino europeo. Insegnando lingue straniere ho sottolineato soprattutto le competenze chiave relative alla comunicazione nella madrelingua e in lingua straniera.

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Le mie competenze.
in evidenza quelle inerenti le mie discipline

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Lavoro impegnativo ma proficuo. Ho scelto in base alla fascia di età con cui lavoro in questo momento che è i 7-8 anni...sempre meglio cominciare presto!!!

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Caterina

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Ho svolto il lavoro, evidenziando cio’ che piu’ ritengo utilizzabile nel contesto in cui opero.  «Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva,l’inclusione sociale e l’occupazione.» Competenza 1 Comunicazione nella madrelingua
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
comunicare in madrelingua:w    vocabolariow    grammaticafunzionalew    funzioni dellinguaggiow    principali tipi di interazione verbalew    testi letterari enonw    stili e registri dellinguaggiow    variabilità dellinguaggiow    comunicazione in contestidi- versi: serie di situazioni co- municative | w    comunicare sia oralmente sia periscrittow    distinguere e utilizzare di- versi tipi ditestiw    cercare, raccogliere ed elabo- rareinformazioniw    usaresussidiw    formulare ed esprimere le ar- gomentazioni in modo con- vincente e appropriato al contesto | w    interpretare ilmondow    relazionarsi con glialtriw    disponibilità a dialogocritico e costruttivow    consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di per- seguirlew    interesse a interagire con gli altriw    capire e usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile Competenza 2 Comunicazione nelle lingue straniere
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
w    vocabolariow    grammatica funzionalew    funzioni dellinguaggiow    principali tipi di interazione verbalew    conoscenza delle convenzioni socialiw    aspetticulturaliw    variabilità dellinguaggio | w    comprendere, esprimere e in- terpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioniin forma sia orale sia scritta, in unagammadicontestisociali e culturaliw    comprenderemessaggiw    iniziare, sostenere e conclu- dereconversazioniw    leggere, comprendere e pro- durre testi appropriati alle esigenzeindividualiw    usare i sussidi e imparare le lingue anche in modo infor- male | w    mediazione e comprensione interculturalew    apprezzamento della diver- sitàculturalew    interesseecuriositàperlelin- gue e la comunicazioneinter- culturale © A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017                                                       p. 1 di 6

Competenza 3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
w    solida padronanza dellecom- petenze aritmetico-matema- tichew    conoscenze e metodologieper spiegare ilmondow    cambiamenti determinati dall’attività umanaMatematicaw    solida conoscenza delcalcolo, delle misure e dellestrutturew    operazioni e presentazioni matematiche dibasew    comprensione dei termini e dei concettimatematiciw    consapevolezza dei quesiti cui la matematica può for- nire unarispostaScienza e tecnologiaw    principi di base del mondo naturalew    concetti, principi e metodi scientificifondamentaliw    prodotti e processi tecnolo- giciw    comprensione dell’impatto della scienza e della tecnolo- gia sull’ambientenaturalew    comprensione di progressi,li- miti e rischi delle teorie,delle applicazioni scientifiche e dellatecnologia | w    usare modelli matematici di pensiero logico espazialew    usare modelli matematici di [rap]presentazionew    usare l’insieme delle cono- scenze e delle metodologie possedutew    comprensione dei cambia- menti determinati dall’atti- vità umanaMatematicaw    applicare i principi e processi matematici di base nelconte- stoquotidiano(casaelavoro)w    seguire e vagliare concatena- zioni diargomentiw    svolgere un ragionamento matematicow    cogliere le prove matemati- chew    comunicare in linguaggio matematicow    saper usare i sussidi appro- priatiScienza e tecnologiaw     utilizzare, maneggiare stru- men-ti e macchinari tecnolo- giciw    utilizzare e maneggiare dati scientificiper:◦        raggiungere unobiettivo◦        formulare un decisione o una conclusionew    riconoscere gli aspetti essen- ziali dell’indaginescientificaw    comunicarne conclusioni e ragionamentiafferenti | w    disponibilità a usare modelli matematici di pensierologico espazialew    disponibilità a usare modelli matematici di [rap]presen- tazionew    disponibilità a usare l’in- sieme delle conoscenze edelle metodologie possedutew    consapevolezza della re- sponsa-bilità di ciascuncitta- dinoMatematicaw    rispetto dellaveritàw    disponibilità a cercare moti- vazioni e a determinarne la validitàScienza e tecnologiaw    valutazione criticaw    curiositàw    interesse per questionietichew    rispetto per la sicurezza e la sostenibilità del progresso scientifico etecnologicow    questioni di dimensione glo- bale © A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017 p. 2 di 6

Competenza 4 Competenza digitale
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
w    natura, ruolo e opportunità delleTSIw    principali applicazioni infor- matiche (trattamento di te- sti, fogli elettronici, banche dati, memorizzazione e ge- stione delleinformazioni)w    opportunità e potenziali ri- schi di Internet e della co- muni-cazioneelettronicaw    condivisione di informazioni con reticollaborativew    coadiuvare creatività e inno- vazione con le TSIw    problematiche legate alla va- lidità e all’affidabilità delle informazionidisponibiliw    principi giuridici ed etici nell’uso delleTSI | w    utilizzare con dimestichezza leTSIw    reperire, valutare, conser- vare, produrre, presentare e scambiareinformazioniw    comunicare e partecipare a reti collaborative tramiteIn- ternetw    cercare, raccogliere etrattare le informazioniw    usarle in modo critico e siste- maticow    accertarne lapertinenzaw    distinguere il reale dal vir- tualew    produrre, presentare e com- prendere informazioni com- plessew    accedere ai servizi basati su Internetw    usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creati- vità edell’innovazione | w    spirito critico nell’uso delle TSIw    attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informa- zionidisponibiliw    uso responsabile dei mezzi di comunicazioneinterattiviw    interesse a impegnarsi in co- munità e reti a fini culturali, sociali e/oprofessionali Competenza 5 Imparare a imparare
Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
w    ilproprioprocessodiappren- dimentow    le proprie strategie di ap- prendimentopreferitew    i punti di forza e i punti de- boli delle proprie abilità e qualifichew    i propri bisogniw    opportunità disponibiliw    opportunità diorientamento | w    organizzare il proprio ap- prendimentow    gestione efficace del tempo e delle informazioniw    sormontare gli ostacoli per apprendere in modoefficacew    acquisizione, l’elaborazione e l’assimilazione di nuove co- noscenze eabilitàw    identificazione delleopportu- nità disponibiliw    cercare le opportunità di istruzione e formazione e gli strumenti di orientamento e/o sostegnodisponibiliw    prendere le mosse da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze divitaw    usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti | w    perseverare nell’apprendi- mentow    motivazione e fiducia nella riuscitaw    affrontare i problemi per ri- solverliw    desiderio di applicare quanto appreso inprecedenzaw    curiosità di cercare nuoveop- portunità diapprenderew    curiosità di applicare l’ap- pren-dimento in una gamma di contesti dellavita© A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017 p. 3 di 6

| w    lettura, scrittura ecalcolow    l’uso delleTICw    gestione efficace del proprio apprendimento, dellapropria carriera e dei propri schemi lavorativiw    concentrarsi per periodi pro- lungatiw    riflettere in modo critico su- gli obiettivi e lefinalitàw    lavorare in modo collabora- tivo con un gruppo eteroge- neow    organizzare il proprio ap- prendimentow    valutare il propriolavorow    cercare consigli,informazioni e sostegno |   Competenza 6 Competenze sociali e civiche
Conoscenze | abilità | attitudini essenziali
Competenze socialiw    concetti e strutture sociopo- liticiw    comeconseguireunasalutefi- sica e mentaleottimaliw    risorsepersestessi,perlapro- pria famiglia e per l’ambiente sociale immediato diapparte- nenzaw    stile di vitasanow    codici di comportamento in diversi ambienti esocietàw    concetti di base riguardanti gliindividui,igruppi,leorga- nizzazioni del lavoro, la pa- rità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cul- tura.w    dimensioni multiculturali e socioeconomiche delle società europeew    interazione identità culturale nazionale con identità euro- peaCompetenze civichew    concetti di democrazia, giu- stizia, uguaglianza, cittadi- nanza e diritticivili | Competenze socialiw    risolvere iconflittiw    comunicare in modo costrut- tivo in ambientidiversiw    mostrare tolleranza, espri- mere e comprendere diversi punti divistaw    negoziarew    creare fiduciaw    essere in consonanza con gli altriw    venire a capo di stress e fru- strazioni, esprimendoli in modocostruttivow    distingueretralasferaperso- nale e quellaprofessionaleCompetenze civichew    impegnarsi in modo efficace con glialtriw    presa di decisioni a tutti i li- velli (ilvoto) | Competenze socialiw    impegno a una partecipa- zione attiva edemocraticaw    collaborazionew    assertivitàw    integritàw    interesse per lo sviluppo so- cioeconomico e la comunica- zione interculturalew    apprezzare ladiversitàw    rispettare glialtriw    prontezza a superare i pre- giudiziw    prontezza a cercare compro- messiCompetenze civichew    solidarietà e interesse per ri- solvere iproblemiw    riflessione critica ecreativaw    partecipazione costruttiva alle attività della collettività o del vicinatow    comprensione delle diffe- renze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o et- niciw    senso diappartenenza © A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017 p. 4 di 6

w    Carta dei dirittifondamentali dell’Unione europea e nelle dichiarazioniinternazionaliw    istituzioni a livello locale, re- gionale, nazionale, europeo e internazionalew    principali eventi e tendenze nella storia nazionale, euro- pea emondialew    obiettivi, valori e politiche dei movimenti sociali e poli- ticiw    integrazioneeuropeaw    strutture, principali obiettivi e valori dell’UEw    diversità e identità culturali inEuropaw    differenzetrasistemidivalori didiversigruppireligiosioet- niciw    dirittiumaniw    valoricondivisiw    principidemocratici |   | w    disponibilità a partecipare al processo decisionale demo- craticow    senso diresponsabilitàw    rispetto dei dirittiumaniw    rispetto per i valoricondivisiw    rispetto dei principi demo- craticiw    sostegno alla diversità so- ciale, alla coesione e allo svi- lupposostenibilew    rispettare i valori e la sfera privata degli altri Competenza 7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
w    contesto in cui sioperaw    opportunità che sioffronow    sfide che sipongonow    funzionamento dell’econo- miaw    valori etici: posizione etica delle imprese (commercio equo e solidale o imprese so- ciali)w    principi di buongoverno | w    tradurre le idee inazionew    pianificare e gestire progetti per raggiungereobiettiviw    identificare le opportunità disponibili per attivitàperso- nali, professionali e/o econo- michew    gestione progettuale proat- tiva: pianificazione, organiz- zazione, gestione, leadershipe delega, analisi, comunica- zione, rendi-contazione, va- lutazione eregistrazionew    rappresentanza e negozia- zione efficaciw    lavorare sia individualmente sia incollaborazionew    discernimento: identificare i propri punti di forza e i pro- pri puntideboliw    soppesare e assumersirischi | w    creativitàw    innovazionew    assunzione dirischiw    spirito diiniziativaw    anticipare glieventiw    indipendenzaw    innovazionew    motivazione e determina- zione a raggiungereobiettivi © A. Chiarle, MOOC «Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale», 2017 p. 5 di 6

Competenza 8 Consapevolezza ed espressione culturale
conoscenze | abilità | attitudini essenziali
w    musicaw    arti dellospettacolow    letteraturaw    artivisivew    retaggio culturale locale, na- zionale ed europeo e sua col- locazione nelmondow    principali opereculturaliw    cultura popolare contempo- raneaw    diversità culturale e lingui- stica in Europa e in altre parti delmondow    importanza dei fattori este- tici nella vitaquotidiana | w    espressione creativa di idee, esperienze edemozioniw    valutazione e apprezza- mento delle opered’artew    autoespressione mediante un’ampia gamma di mezzi di comunicazionew    correlare i propri punti di vi- sta creativi ed espressivi ai pareri deglialtriw    identificare e realizzare op- portunità sociali edeconomi- che nel contesto dell’attività culturale | w    comprensione della propria culturaw    senso diidentitàw    apertura e rispetto della di- versità dell’espressione cultu- ralew    creativitàw    disponibilità a coltivare laca- pacità estetica tramite l’au- toespressione artisticaw    partecipazione alla vita cul- turale

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riferite alle mie materie

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Competenze per Tercnologia alla scuola sec. I grado

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Competenze per Tercnologia alla scuola sec. I grado

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Barbara Seppia

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Questa è la mia scheda

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Quelle sottolineate sono alcune competenze che ritengo importanti. Penso, tuttavia, che in un anno scolastico sia necessario lavorare soltanto su alcune di queste.

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Ho selezionato le competenze chiave in relazione alle discipline che insegno e all'età dei miei alunni e questo è il risultato. La scheda è stata modificata e sono stati tolti gli item non adatti ai bambini della scuola primaria.

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È davvero difficile scegliere le competenze che si vogliono sviluppare in base all'età degli studenti perché tutte sono importanti...

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La mia scheda è praticamente identica all'esempio. Essendo insegnante di lingua straniera ho tolto la competenza 1 e modificato qualche descrittore

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Rinforzo dell'ombrello - Lucia Percannella

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Ecco i miei punti chiave

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punto su questo

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Potenziamento del mio ombrello

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Rinforzo dell'ombrello

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Scassi

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Le mie competenze chiave

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Scheda Otto competenze chiave di Gabriella Maiorano

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M.Teresa1- "Imparare a imparare" secondo me costituisce l'atteggiamento fondamentale per apprendere, senza questa disponibilità a "sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace" ovvero "usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti" non si acquisisce la padronanza necessaria delle proprie competenze2- "Competenza digitale" intesa soprattutto come "attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili" e "uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi" , questi aspetti dovrebbero essere assunti dalla Scuola in primis

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M.Teresa1- "Imparare a imparare" secondo me costituisce l'atteggiamento fondamentale per apprendere, senza questa disponibilità a "sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace" ovvero "usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti" non si acquisisce la padronanza necessaria delle proprie competenze2- "Competenza digitale" intesa soprattutto come "attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili" e "uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi" , questi aspetti dovrebbero essere assunti dalla Scuola in primis

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Rinforzo dell'ombrello

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Rinforzo dell'ombrello

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Rinforzo dell'ombrello