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Oggi si é svolto il consiglio di cooperazione nella mia sezione, é andato molto bene io ho fatto da presidente, i disegni erano due, uno riguardava la noia di un bambino all' inizio della giornata, noia che dopo un pò si é risolta grazie agli  amici; l'altro il piacere di una bambina nel essere ritornata a scuola dopi una settimana di assenza, era felicissima. Abbiamo anche parlato del tema soprannomi e prese in giro, perché alcuni bambini, sentendo un collaboratore scolastico che chiamava i loro compagni in un determinato modo storpiandine il nome, hanno iniziato a loro volta a farlo, e questo é successo anche durante il consiglio, cosi, io e la mia collega ne abbiamo aporifittato per far dire alla bambina in questione, quanto si sentisse a disagio nell'essre chiamata cosi. Successivamente alcuni bambini hanno voluto esplicitare alla sezione i loro stati d'animo. Il consiglio é durato in tutto 20 minuti.

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Consiglio di cooperazione delle Farfalle

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Consiglio di cooperazione delle Farfalle

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Vedo solo ora. Di nulla Elisabetta. Sai abbiamo un amica in comune, Barbara Mulargia, ci conosciamo dalla alla scuola media, siamo state compagne di scuola , siamo cresciute insieme nella nostra fredda e gruppo giovani di San Vincenzo. L'anno prossimo le propongo la PTM.

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Allego foto del cdc del 24 marzo in 2°A, scattate dell'osservatore esterno, maestra Rita.

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Allego foto del cdc del 24 marzo in 2°A, scattate dell'osservatore esterno, maestra Rita.

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Consiglio di cooperazione del 24 marzo. 2°A.

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Consiglio di cooperazione del 24 marzo. 2°A.

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Il nostro secondo c.d.c. della classe si è svolto con la presenza della collega Rita che ha presenziato in veste di "osservatore esterno".
Disposti i in cerchio, dopo aver scansano i banchi addossandoli alle pareti dell'aula, abbiamo proceduto all'assegnazione degli incarichi. Quindi, il lettore ha dato lettura del verbale della precedente riunione. Ha poi letto quanto scritto da me: gradirei che i bimbi, quando sono particolarmente stanchi o si rendono conto di non riuscire ad evitare di distrarsi, me lo comunicassero.
Hanno preso la parola due bimbi, dapprima Alessio per proporre che si votasse e dopo Giacomo che concordata. Tutti si son detti d'accordo e, con l'aiuto dello scrutatore, si è passati al voto: la proposta è passata all'unanimità!
Quindi il controllore del tempo ha chiuso la seduta:《tempo finito! 》.

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Mia culpa, ero così dispiaciuta per quanto accaduto, che ho scordato una cosa rilevante: prima di avviare il c.d.c. del 23 marzo, ho mio malgrado dovuto allontanare uno dei miei alunni dalla Classe! Nonostante avessi ben chiaro che le regole del c.d.c. dettano chiaramente di ricorrere all'eventuale allontanamento di un bimbo solo in casi rarissimi..

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Ho scordato di annotare che il verbale della seduta precedente del cdc è stato redatto dal nostro bimbo autistico che, a detta della madre, ci ha tenuto a trascrivere tutto in bella copia la sera stessa, nonostante fosse giorno di rientro e gli avessimo detto che aveva una settimana a disposizione!

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Nella 2°B era assente qualche bimbo ma abbiamo comunque provveduto a fare il nostro cdc.
Come a suo tempo stabilito abbiamo assegnato gli incarichi seguendo l'elenco della classe in ordine alfabetico, pertanto l'incarico di "segretario è stato dato ad Andrea che era assente la volta scorsa.
Abbiamo dato al lettore il compito di leggere quanto verbalizzato nella seduta precedente e, quindi, a quanto lasciato nella scatola e, sorpresa, abbiamo preso atto che uno degli alunni o una delle alunne ha scritto che odia un Compagno! Come si può immaginare il messaggio scritto ha colpito tutti, me compresa, nonostante non mi abbia meravigliato più di tanto, conoscendo le dinamiche che intercorrono fra il bimbo destinatario, Francesco, ed una bimba della classe il giorno assente!
Come pensabile l'autore non ha firmato, pertanto l'argomento non è divenuto oggetto di discussione.
Comunque ho ribadito che ciascuno deve sentirsi libero di lasciare le comunicazioni che reputa e anche, eventualmente, di non firmarle se non se la sente.
Il guardiano del tempo ha dichiarato il tempo scaduto e abbiamo constatato che avremmo avuto necessità di un tempo più lungo, parte del quale viene utilizzata per l'assegnazione degli incarichi e per la lettura del verbale della seduta precedente.

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Oggi ho rispiegato il CdC ai bambini, sono stati tutti molto attenti ho chiesto loro se volevano usare la cassetta delle emozioni o se volevano realizzarne un altra, hanno optato per la seconda scelta. Risultato: avremo una cassetta coniglio. Questa e quella che ho iniziato a fare io a casa, domani la completeremo insieme o chissa, magari la rifaremo di sana pianta.

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Ciaooo :-) anche se non sembra... ci sono!!!

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Ciaooo :-) anche se non sembra... ci sono!!!

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È programmato per domani mattina il 1° Consiglio di Cooperazione della mia sezione eterogenea di Scuola dell'Infanzia!
I bambini, ai quali l'ho già presentato (come un modo Speciale per decidere tutti insieme le cose... che mi è stato insegnato nella "scuola per le maestre"!) lo aspettano ed hanno inaugurato con due biglietti lo "Scrigno delle Emozioni" che ho portato in classe e che, insieme a loro, decideremo come personalizzare. Non so se ho sbagliato... ma non ho stimolato molto la scrittura di altri biglietti, proprio per poter iniziare con poco materiale... fare una sorta di prova generale... e definire poi l'organizzazione, il materiale ed il contesto insieme a loro!
Loro = i bambini e la mia collega di sezione! NOI = noi maestre insieme + i bambini!
È vero che il primo Consiglio sarà domani... decisamente dopo taaanti giorni rispetto al nostro incontro, ma in tutti questi giorni (al di là delle attività già calendarizzate) il tempo è stato necessario e prezioso per condividere la proposta con la mia collega. Lei l'ha accettata subito e, anzi, ha avuto tante idee sia per la proposta ai bambini che per il materiale necessario e l'organizzazione di un contesto ad hoc: leggio per poggiare il quaderno, clessidra da costruire con loro, ecc.
Domani primo esperimento... Se riesco vi racconterò anche qui domani sera, altrimenti ci vedremo comunque martedì!!! A prestooo... Emanuela

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Ieri si è tenuta la terza riunione del CdC.

Arrivato il momento di nominare i responsabili dei diversi ruoli, i bambini mi hanno chiesto di essere ancora io il Presidente. Ho accettato senza discutere o chiedere il perchè. Non sono sicura se lo abbiano fatto per avere ancora il modo di osservare le modalità di gestione della riunione o per avere modo di concentrarsi tutti sulla discussione senza avere altri pensieri.

Il primo tema di discussione era restato indiscusso dalla scorsa riunione di lunedì. Davide proponeva di fare in modo che le cose che succedono a scuola vengano risolte a scuola e che, allo stesso modo, le cose che accadono al di fuori della scuola non entrino a scuola. Davide però ha richiesto che il tema potesse essere ulteriormente rinviato a causa del fatto che erano assenti un paio di bambine che era necessario invece che fossero presenti alla discussione. L'assemblea ha accettato il rinvio.

Si è passato alla lettura del secondo tema segnalato: le prese in giro. Elena, la segnalatrice del problema, affermando che il problema fosse stato già risolto al di fuori del CdC, invita il lettore ad andare oltre con la lettura.

Si è arrivati quindi alla lettura del terzo tema: Alice propone di creare un gruppo di Whatsapp  specifico per il CdC per permettere agli assenti di poter essere aggiornati su quanto viene discusso.  L'assemblea mi è apparsa da subito sull'entusiasta andante. Mi sono dovuta fare violenza per evitare di intervenire e bloccare la proposta prima ancora che venisse discussa. Mi si prospettavano scenari inquietanti di litigi, prese di posizione drastiche  a favore o contro le questioni e polemiche sulle parole scelte per descrivere le attività del Consiglio. Ho resistito e allo stesso tempo ho tenuto a bada la collega che già era sul punto di commentare e dire la sua al di fuori delle regole.

La lista degli iscritti a parlare è stata fin da subito chilometrica. Molto fortunatamente il primo iscritto a parlare ha subito posto il primo problema, avvisando tutti che almento cinque bambini non avevano accesso a Whatsapp. Questo ha spiazzato un po' tutti, tanto da far calare il silenzio per un paio di minuti.

La discussione è proseguita sulla linea dei "contro". Intanto qualcuno ha affermato di non volere che i genitori possano leggere le cose del CdC e invece questo sucederebbe perchè i suoi genitori controllano le sue discussioni su Whatsapp e gli controllano regolarmente il cellulare. Dagli interventi successivi ho registrato che non tutti i genitori controllano quanto i bambini fanno col cellulare. Alcuni hanno affermato che basta cancellare le conversazioni immediatamente una volta lette.

A questo punto controllare la mia espressione e restare neutra è stato davvero un'impresa. Mi sono ripetuta di dar loro fiducia e che il gruppo sarebbe arrivato a convergere sulla bocciatura della proposta.

La discussione è stata lunga durando per una quarantina di minuti in cui, come già era accaduto durante le altre riunioni, i bambini provano piacere a parlare anche solo per ripetere cose già dette, come per confermarle e come per affermare la propria opinione in ogni caso. Sono emersi innumerevoli aspetti interessanti che mi hanno dato prova delle capacità critiche dei bambini anche davanti ad una proposta che pareva, ad osservare le espressioni e la comunicazione non verbale, essere stata accolta con grande entusiasmo nei primi istanti.

Gli aspetti negativi della creazione del gruppo che sono stati evidenziati possono essere riassunti nei seguenti punti:
- Chi dovrebbe avere il compito di scrivere sul gruppo?
- Sarebbe in grado di riportare esattamente ed obiettivamente le cose dette?
- Se non fosse preciso si scatenerebbero discussioni da parte di tutti gli altri che cercherebbero di correggere le cose scritte.
- Le opinioni sono sempre discordanti ed sarebbe impossibile non schierarsi nello scrivere.
- I gruppi diventano alla fine sempre inutili perchè tutti scrivono stupidaggini, condividono foto e cose che non c'entrano con l'oggetto.
- Le cose scritte restano e rischiano di creare conflitti al contrario delle cose che vengono dette e che si dimenticano subito.

Nel frattempo io friggevo e volevo urlare che un verbale scritto esisteva già e che avevano anche deciso di usare una bacheca per condividere le decisioni più importanti del CdC con gli assenti. Non l'ho fatto: respiri lunghi e profondi per far passare il tempo sperando che qualcuno ricordasse.
Finalmente Elena, la segretaria, si è iscrita a parlare e, arrivato il momento di intervenire, ha fatto notare a tutti che il modo di tenersi aggiornati esisteva già ed era il quaderno dei verbali. Alice, l'inventrice del gruppo, a questo punto ha difeso la sua proposta dicendo che il gruppo era una cosa diversa che poteva servire per continuare le discussioni per un tempo maggiore delle due ore settimanali. L'assemblea a questo punto si è un po' agitata. In tanti hanno ripetuto che non andava affatto bene continuare a discutere al di fuori del CdC, che due ore erano sufficienti per discutere e, soprattutto, durante le riunioni ci sono le regole che di sicuro non sarebbero state rispettate nel gruppo. Alice ha continuato ad insistere che invece si sarebbero rispettate. Da qui è iniziato un trionfo vero e proprio della saggezza del gruppo: Rosa è intervenuta dicendo che nel CdC si rispettano le regole perchè ci si guarda in faccia mentre con il cellulare in mano le regole passano in secondo piano. Ha continuato dicendo che poi una volta che si inviano i messaggi non si può tornare indietro e ha concluso dicendo che lei, pur avendo disponibile Whatsapp, non avrebbe aderito al gruppo e ha detto ad Alice che le vietava, nel caso si fosse deciso, di inserirla nel gruppo. Lo scrutatore, non vedendo l'ora di entrare in azione, ha invitato tutti a passare alla votazione dato che si era discusso già abbastanza.

A questo punto è intervenuto Gavino che ha proposto il voto segreto perchè aveva paura che Alice potesse prendersela con chi avesse deciso di votare contro la formazione del gruppo di chat o restarci male. L'assemblea è stata subito concorde.

Su 20 presenti, 18 si sono dichiarati contrari al gruppo e solo 2 favorevoli. Qui ho ripreso a respirare.

Non essendo presenti altri temi da discutere, abbiamo chiuso la riunione. Ma...non è finita qui.

Io ero già intenta a riprendere le attività regolari, già seduta al pc, quando Camilla ha chiesto la parola chiedendo silenzio ai compagni. Una volta ottenuto il silenzio si è invece rivolta a me dicendomi che bisognava fare i complimenti ad Alice per due motivi. Prima di tutto perchè aveva accettato la decisione del gruppo senza mostrare nessun risentimento e poi perchè la segnalazione della proposta risaliva a lunedì (evidentemente dopo la riunione del CdC) e lei era stata in grado di aspettare addirittura per ben tre giorni prima di discuterne con la classe invece di creare direttamente il gruppo su Whatsapp come si fa solitamente senza sapere se chi viene inserito nei gruppi siano o meno d'accordo ad esserci. Alice è arrossita e la classe è esposa in un applauso.

Il valore di questa terza riunione è, visti i tempi che corrono, inestimabile.

Ancora una volta ho lasciato fare loro e secondo i loro tempi e loro mi hanno sorpreso ancora.

Ah, 10 alla collega che inieme a me è riuscita a tacere per tutto il tempo...credo che sia un'abilità che il CdC ci sta insegnando. Questo per me è di un'enormità indescrivibile e non solo dal punto di vista professionale: sto sperimentando che non ho bisogno di tenere sotto controllo le cose...e le persone...per fare in modo che le cose vadano come secondo me è giusto che vadano.

Non rileggo perchè Gioia mi reclama ed è stata già molto paziente ad aspettare che io scrivessi tutto questo mapazzone. Beccatevi tutti gli errori e le ripetizioni.

Buon we!!!

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Finalmente anche le mie classi hanno avviato l'esperienza del " Consiglio di cooperazione"!😊

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Finalmente anche le mie classi hanno avviato l'esperienza del " Consiglio di cooperazione"!😊

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WIeri nella sezione A ed oggi nella sezione B, abbiamo provato a mettere a punto assegnazione di incarichi, sistemazione spazio aula e strumenti.
Ho proposto in entrambe le classi di attuare la scelta funzionale fatta da Elisabetta con i ragazzi/e di classe 5° di assegnare i ruoli a rotazione seguendo l'ordine alfabetico del gruppo classe. I bimbi hanno concordato e così, assegnato e registrato l'incarico di "presidente" all'insegnante, sono stati nominati a seguire i primi quattro alunni in elenco per ricoprire le cariche di "segretario" "controllore del tempo" "lettore" e " scrutatore".
Abbiamo aperto la seduta dando lettura dell' unico biglietto inserito nella cassetta di classe, ossia quello da me scritto e firmato, dove lamentavo il fatto che i bimbi fossero poco capaci di autocontrollo nel ripristinare l' attenzione dopo un momento distensivo, ricreazione, battuta di spirito, simili.
Però ci siamo fermati alla fase del silenzio! Cosa che in realtà mi ha un po' meravigliato, considerata la proverbiale loquacita' dei bambini tutti di questo gruppo classe, eccetto un nuovo Ingresso!
Pertanto il nostro "Consiglio di cooperazione", puntualmente verbalizzato dal nostro segretario, non ha portato ad alcuna proposta di soluzione.
P.S. Abbiamo stabilito che il "Consiglio" si riunirà di venerdì, con cadenza settimanale o quindicinale. Ieri, mercoledì, abbiamo fatto un' eccezione, tenuto conto del probabile sciopero di domani, venerdi 17 Marzo!
Nella 2°B invece abbiamo avviato i lavori oggi, e abbiamo fissato le sedute del "Consiglio" di giovedì.
Oggi l'incarico di "segretario" è stato assegnato al nostro bimbo autistico che, seppur entusiasta all' inizio, era poi recalcitrante all' idea di dover trascrivere in bella copia il verbale della seduta!
Abbiamo stabilito che non sarebbe stato necessario trascrivere entro domattina e avrebbe potuto quindi svolgere con calma il compito assegnatogli.
...p.s.ho Interclasse! A più tardi!
Il "lettore", Aurora, ha pescato un biglietto dalla scatola e ne ha dato lettura, abbiamo quindi preso atto del fatto che in realtà chi aveva scritto e firmato il biglietto non aveva indicato qualcosa in cui era coinvolto in prima persona e quindi il tema non poteva divenire oggetto di discussione del "Consiglio di cooperazione"!
A quel punto Elisabetta, "guardiano del tempo", ha dichiarato che era terminato il tempo a disposizione!
Di sicuro nelle due esperienze la poca dimestichezza nel muoverci con modalità specifiche ha reso poco concludenti i "Consigli". Sono curiosa di vedere se i bimbi penseranno a temi e richieste/proposte "convincenti" da discutere insieme. E vorrei vedere il momento del dibattito e della discussione in seno al "Consiglio di cooperazione".

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Elisabetta e Maria Teresa nella loro classe eterogenea di scuola dell'infanzia: abbiamo fatto progettare ai bambini la scatola per inserire i messaggi e ci siamo riuniti per discutere i primi problemi evidenziati dai messsaggi dei bambini

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Elisabetta e Maria Teresa nella loro classe eterogenea di scuola dell'infanzia: abbiamo fatto progettare ai bambini la scatola per inserire i messaggi e ci siamo riuniti per discutere i primi problemi evidenziati dai messsaggi dei bambini

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Con questo padlet la modifica che richiedi significherebbe che ogni volta dovresti traslare manualmente più in basso gli interventi precedenti.
Quando aggiungo una casella di testo scelgo io dove posizionarla, senza necessità di trascinarla successivamente, hai provato a cliccare nell'area libera dove vuoi che sia posizionato il post?
Maria

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Purtroppo mi pare non sia possibile...forse bisognerebbe scegliere un layout che imponga un ordine ai post.

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Ora ho capito...mi pareva infatti strano. Grazie per la precisazione!

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Re Conflitto d' interessi fra progetto "S'Iscola" e "Consiglio di cooperazione"

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Re Conflitto d' interessi fra progetto "S'Iscola" e "Consiglio di cooperazione"

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Chiedo scusa, scopro di non avere grande dimestichezza nell' espandere i post, quindi non leggo chi di noi ha in comune con le mie classi il progetto "S'Iscola"!
Vorrei precisare che il mio intento iniziale era quello di far convergere i due momenti ma, nel confrontarmi con l'esperta, mi è stato consigliato di scindere le due cose. Tutto qui. Nulla vieta di pensare ad un momento distinto per effettuare anche in questa terza sezione il "Consiglio di cooperazione"!
Vedremo in itinere.

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Vorrei chiedere se è possibile cambiare l'organizzazione del padlet, tipo gli interventi più recenti in alto e i più vecchi in basso. Quando si vuole aggiungere un intervento la casella di testo a me si apre sempre in alto e poi devo trascinarla giù per mettermi in coda. Voi vi trovate bene?

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Vorrei chiedere se è possibile cambiare l'organizzazione del padlet, tipo gli interventi più recenti in alto e i più vecchi in basso. Quando si vuole aggiungere un intervento la casella di testo a me si apre sempre in alto e poi devo trascinarla giù per mettermi in coda. Voi vi trovate bene?

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Caspita Elisabetta, che bello, un ottimo risultato. Anche il fatto che le tue colleghe abbiano accettato la decisione del consiglio è incredibile.

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Caspita Elisabetta, che bello, un ottimo risultato. Anche il fatto che le tue colleghe abbiano accettato la decisione del consiglio è incredibile.

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Anche le mie classi sono coinvolte in S'iscola in un progetto che ci vedrà all'opera con lo Psicologo Manolo Cattari.
Ma non capisco in che modo le due cose possano influenzarsi ed ancor meno come possa l'una escludere l'altra.
Il laboratorio sulle emozioni è una cosa, Il Consiglio di Cooperazione un'altra. Mi pare che finalità ed obiettivi siano profondamente differenti.
Proprio grazie a quella struttura rigida ho potuto osservare dispiegarsi la libertà dei miei bambini all'interno di un sistema di regole. Penso sia una grandissima palestra di cittadinanza.
Sullo spontaneismo avrei molto da discutere e altrettanto sul rispetto dei tempi dei bambini che può esistere anche all'interno delle regole del Consiglio. Personalmente non ho mai pensato di dover discutere con lo psicologo l'utilizzo di questo tipo di strumento, così come non discuterò altri strumenti che utilizzo.
Mi renderò disponibile ed aperta a fare qualsiasi cosa lui ritenga utile ed efficace nell'ambito del suo intervento, ma, ripeto, non mi pare che le due cose siano in opposizione.

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Oggi si è tenuta la seconda riunione del CdC.

Ancora moltissimo entusiasmo, sorprendente aderenza alle regole, rispetto ed attenzione alla forma di intervento nella discussione.

Due argomenti proposti nel quaderno delle segnalazioni sono stati dichiarati già risolti durante la settimana, al di fuori del Consiglio.
Il primo ed unico tema invece trattato è stato quello della rivisitazione della struttura organizzativa della ricreazione.

L'insegnante di sostegno e l'assistente educativa, già dallo scorso anno, hanno organizzato la ricreazione con gruppi di gioco mediamente variabili (ma non troppo) che svolgono giochi strutturati (giochi di società di vario tipo portati a scuola dai bambini). Non sono mai stata entusiasta della cosa, ma loro ritengono che questo tipo di percorso sia molto importante per il bambino che seguono (affetto da sindrome dello spettro autistico). Ho osservato che l'esperienza ha fortemente limitato invece le possibilità di interazione fra i bambini creando rigidità nei gruppetti che più spesso giocavano insieme. Questi gruppetti si sono, nel tempo, strutturati come specie di ristretti club spesso in conflitto. La scorrettezza, a mio avviso, della pratica, è consistita nell'esplicitare ai bambini il fatto che fosse stata pensata con la finalità di far interagire Francesco con tutti i compagni. Gli alunni sono stati quindi caricati di questa responsabilità che ancora di più ha condizionato il loro comportamento e invaso uno dei pochi momenti "liberi" dell'esperienza scolastica.
Già da diverse settimane i bambini hanno mostrato (dopo più di un anno di pratica) evidente insofferenza, tanto da rifiutarsi di giocare preferendo stare al banco a disegnare in solitudine.

Roberta (fantastica bambina dalla resilienza al limite della ribellione), due settimane fa, superando il senso di colpa nei confronti dell'adorato compagno Francesco, mi ha finalmente detto che la classe non approvava affatto quel tipo di organizzazione. Le ho chiesto tanta pazienza e del tempo per parlare con le colleghe le quali hanno insistito per proseguire, concedendo solo un giorno di gioco libero e uno di gioco comune a tutta la classe (la tombola...a cui hanno aggiunto premi per ambo, terna, quaterna, cinquina e tombola...dolciumi vari che venivano consumati dai vincitori con estremo piacere sadico, alla faccia di chi non veniva baciato dalla Fortuna). Il giorno del gioco libero è stato fagocitato dal progetto del tennis e quindi  i poveretti sono restati con questa giornata di tombola che ancora di più li ha fatti incarognire rispetto ad alcuni compagni.

Asia ha allora agguantato il quaderno delle segnalazioni e ha scritto un post telegrafico che ha però divorato l'intera durata del CdC.

Hanno discusso la questione con calma e grande coraggio di fronte a chi aveva ideato il progetto ricreazione strutturata. Con forza e grande fermezza hanno rivendicato il loro diritto e la loro voglia di libertà. Allo stesso tempo hanno rassicurato le insegnanti rispetto alla finalità che queste volevano perseguire con il progetto. Si sono resi disponibili a mantenere un solo giorno di giochi strutturati. Hanno deciso di non volere premi per la giornata di tombola, che hanno voluto mantenere, spiegando che causano litigi e gelosie e che a loro piace giocare anche senza premi: il premio è potere giocare tutti insieme, l'adrenalina che scatena l'estrazione, numero dopo numero. Hanno proposto di "vedere come va", una sorta di periodo di prova di un paio di settimane alla fine del quale discuteranno i risultati della nuova organizzazione e prevederanno, nel caso, le modifiche necessarie.

Il guardiano del tempo ha osservato che restava solo una decina di minuti per discutere il tema successivo e ha proposto di aggiornare la riunione a giovedì per avere il tempo necessario e non liquidare la questione con troppa fretta. E così abbiamo fatto.

Cosa ho imparato io: molto meglio lasciar fare ai bambini, osservare, non forzare dinamiche di socializzazione. Fornire esempi positivi di comportamenti inclusivi sui quali si possano modellare altri comportamenti virtuosi ed empatici.

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Leggere le vostre esperienze mi da un po' di speranza.

Io per ora sono un po' in difficoltà.
Oggi terzo consiglio di cooperazione. I bambini di tre anni continuano a non partecipare e a disturbare.
I bambini di 4 e 5 anni sono molto contenti di questo momento e non vedono l ora che io lasci a loro il mio ruolo di presidente.
La prossima volta lo cederò e credo sarà un inferno, ma almeno capiscono quanto sia importante e difficile  tener l'ordine.
Nella cassetta si trova di tutto anche cose di cui non c'è nulla da discutere, tipo " i compagni stavano correndo in giardino" .
io soffro molto di alcune decisioni che prendono, le ingoio col sorriso, ma dentro soffro.
Per esempio nel secondo consiglio hanno deciso che se un bambino fa uno sberleffo, gli si risponde con lo stesso sberleffo, ergo sono stati per un bel po a farsi di continuo "gene-gne-gne".
La mia collega ancora non mi ha ucciso.
Oggi per fortuna, hanno ritrattato il divieto di far entrare le femmine nello spazio cucina e le femmine hanno promesso di non disturbare più i giochi dei maschi.
Abbiamo adottato un quaderno a quadretti dove il segretario fa il disegno dei bambini che avanzano delle proposte risolutive, sotto i quali segnare con delle crocette i voti, creando quindi una colonna di x. In questo modo appare subito evidente quale proposta ha preso più voti.
Io trascrivo poi le varie proposte e la decisione presa dal consiglio.

Oggi è emersa una dinamica carina. Un bimbo che aveva fatto una proposta decisamente sciocca, ma che ho ovviamente trascritto e presa per buona, nel sentire le soluzioni proposte dagli altri voleva ritirare la sua. Questo non gliel' ho permesso. Sbagliato vero?

Tra stabilire i ruoli, discutere, registrare i dati, contare i voti ci servono almeno 40 minuti.

Nel circle time anche i bambini di tre anni partecipano e stanno attenti, il consiglio invece sembra tagliarli fuori.

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Grazie Maria, Elisabetta ha fornito un utile suggerimento. Ora ci si "muove" più agilmente fra i Post! 

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Grazie Maria, Elisabetta ha fornito un utile suggerimento. Ora ci si "muove" più agilmente fra i Post! 

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Per la mia seconda B oggi è stato il giorno 0 , ho infatti presentato ai bambini l'idea del "Consiglio di cooperazione" e parlato loro dei vari ruoli e delle modalità secondo cui dovremo procedere nella sua attuazione. Abbiamo adottato il contenitore inutilizzato nella sezione C.
Abbiamo stabilito di fissare i momenti del "Consiglio di cooperazione" di giovedì, giornata in cui siamo insieme per tre ore, due delle quali a fine mattinata, riservandoci di valutare in itinere l'opportunità della frequenza settimanale o quindicinale.

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Ciao a tutte! Ho messo in ordine gli interventi dal più vecchio al più recente in modo che siano tutti leggibili e ho allargato lo spazio come suggerito da Elisabetta! Mi raccomando, fatelo anche voi man mano che pubblicate in modo che rimanga leggibile! ;-)Buona giornata!
Maria

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Scuola dell' infanzia. Lunedi si è svolto il primo consiglio di cooperazione nella mia sezione, è stato molto tumultuoso e partecipato da tutti abbiamo scelto il presidente con una conta perche diversi volevano farlo ho diviso tra due bambini il ruolo di gusrdiano del tempo, uno aveva il compito di controllare la clessidra grande, all'altro ho dato il mio cellulare, con il conto alla rovescia, pero mi sono subito resa conto che nn andava bene perchè lo schermo si oscurava. Tutti hanno voluto intervenire, alla fine l'argomento da loro scelto è stata la sfilata di carnevale a cui avevano partecipato il giorno prima, alcuni hanno invitato i compagni a casa propria, li ho suggerito di mettersi d'accordo tra mamme. Nn sono sicura che la mia spiegazione sia stata chiara, visto l'utilizo dello strumento. Ho anche un dubbio sulla cassetta da usare, infatti noi abbiamo gia una cassetta delle emozioni, nn so se fare un altra cassetta o utilizzare quella, come lunedi. La mia sensazione a caldo è stata che a molti bambini la cosa nn interessasse, questo dovuto anche al fatto che c'erano tante chiacchiere, ad un certo punto sono intervenuta perche la bambina che ha preso la parola per prima si stava quasi mettemdo a piangere perchè pochi la ascoltavano
Dicevo che nn ero sicura che avessero recepito la mia proposta, invece, con mio grande piacere il giorno dopo un bambino di 5 anni mi ha detto: "maestra, dai rifacciamo quello che abbiamo fatto ieri", ma in quel momento nn era possibile. Lui intanto aveva lasciato un disegno in cassettina, lo hanno discusso la sera con la mia collega.

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Il primo CdC si è svolto lo scorso lunedì.
I bambini hanno deciso che votare ogni volta i ruoli porterebbe via troppo tempo alla riunione e hanno proposto di assegnare i ruoi seguendo l'ordine alfabetico dell'elenco alunni segnandoli con colori diversi in modo che ciascun bambino non ricopra due volte lo stesso ruolo prima di averli svolti tutti. Io ho ricoperto il ruolo di Presidente.
Hanno rispettato ogni regola in maniera molto precisa. La cosa che più mi ha sorpreso è che hanno rispettato l'ordine di intervento con cui si iscrivevano a parlare e i tempi. Non hanno mai interrotto i compagni e soprattutto hanno saputo aspettare anche a costo di ritornare indietro nel discorso per riagganciarsi a quanto detto da compagni che per esempio avevano parlato due o tre turni prima.
Hanno affrontato tre dei quattro diversi temi segnalati sul quaderno.
Il primo riguardava il fatto che, secondo Alice, ogni attività progettuale incide sull'orario della maestra di storia e geografia la quale sta in classe solo 4 ore a settimana e poi non ha mai abbastanza tempo per interrogare. Le maestre presenti hanno partecipato alla discussione iscrivendosi a parlare e anche loro hanno rispettato le regole. Si è arrivati a decidere che le insegnanti faranno in modo di non utilizzare le ore di maestra Grazia per progetti o uscite didattiche e i bambini da parte loro si sono riproposti di non perdere tempo tra chiacchere varie e tentativi di prolungare la ricreazione per salvaguardare quelle lezioni.
Il secondo punto ha riguardato la presentazione del suo saggio di Danza/Musical da parte di Camilla con invito a partecipare a tutto il gruppo classe, maestre incluse, e con tanto di locandina appesa in bacheca.
Il terzo tema è stato proposto da Asia: secondo lei Leonardo rompe. Tutti hanno concordato con lei e Leonardo è stato mediamente massacrato per circa 40 minuti, tanto che una maestra ha tentato di intervenire per interrompere il linciaggio figurato del malcapitato il quale, in realtà ascoltava interessato, non interveniva e non appariva affatto preoccupato. Il presidente ha impedito alla maestra di interrompere e ha lasciato che la cosa andasse avanti per altri 10 minuti buoni durante i quali, con ordine, i bambini intervenivano per descrivere le modalità di rompimento di Leo. Finalmente è intervenuto Giovanni che ha chiesto agli altri di mettersi nei panni di Leo che da mezz'ora sentiva che tutti non sopportano i suoi comportamenti. A questo punto Leo si è iscritto a parlare e, al contrario di quanto mi sarei aspettata, non ha nemmeno tentato di difendersi raccontando delle malefatte degli altri compagni; ha invece ammesso di rompere, si è scusato, ha spiegato che è più forte di lui, che lui si concentra di più se picchietta con la matita sul banco, se costruisce castelli con i pennarelli, se dondola sulla sedia, se sfoglia il libro, se pasticcia sul diario, se tocca le cose negli astucci dei compagni vicini ed altro ancora. Nessuno ha ribattuto o continuato ad infierire e dopo un paio minuti di incredibile silenzio, è ancora Leonardo che ha iniziato a parlare dicendo che avrebbe provato a trovare attività non fastidiose per gli altri e chiedendo ai compagni di avvisarlo subito se li disturbava, ma con gentilezza. Tutti lo hanno guardato con un sorriso di tenerezza e le maestre avevano gli occhi lucidi.
A quel punto il guardiano del tempo ha richiamato l'attenzione di tutti dicendo che restavano solo 10 minuti per l'ultimo punto da trattare.
Ho proposto di chiudere in anticipo il Consiglio e rimandare alla successiva riunione (che avrebbe dovuto essere ieri ma che non si è svolta a causa di un notevole numero di assenti) la discussione. Tutti si sono trovati d'accordo.
Finita la riunione hanno ripreso la normalità che prevede il non rispetto assoluto del turno di parola, un tono di voce allucinante, annessi e connessi: le maestre si sono risentite a casa e anche più tranquille dopo che, per quasi un'ora, hanno osservato gli stessi bambini comportarsi in modo inusuale tanto che parevano essere in possesso di entità extraterrestri.
Cosa ho imparato io: è fondamentale determinare i tempi in maniera precisa ed inflessibile perchè loro funzionano decisamente meglio in una cornice di tempo determinata e quantificabile visibilmente attraverso strumenti; è altrettanto fondamentale lasciale fluire le dinamiche di discussione senza forzarle, anzi, limitando gli interventi dell'adulto allo stretto necessario, fare un passo indietro e mimetizzarsi con le pareti perchè è proprio da questa posizione che si osserva con chiarezza maggiore ed è sempre restando in questa posizione che si consente alle reali competenze sociali dei bambini di emergere.
Un'ora ben spesa.
Non vedo l'ora che sia di nuovo lunedì per riprendere la discussione anche perchè (lo ammetto, ho sbirciato sul quaderno...) i temi proposti sono interessantissimi: i gruppetti escludenti alla ricreazione, la proposta che le cose che succedono a scuola vengano risolte a scuola senza strascichi all'esterno, stop alle prese in giro delle femmine che vogliono giocare a calcio durante la ricreazione.

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Propongo di scrivere i post e poi allargare le caselle di testo in modo che si possa scrivere sotto e si possa conservare così un ordine cronologico degli interventi...ho difficoltà a leggere queste strisce lunghissime alcune delle quali sovrapposte. Che dite?

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Barbara Giannoni, "abbiamo deciso di non fare le puzzette" è mondiale!!! Ahahahaahahahahaahahaahahahahahahahahaahahahahahaha!!! Grandi!!!

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Barbara Giannoni, "abbiamo deciso di non fare le puzzette" è mondiale!!! Ahahahaahahahahaahahaahahahahahahahahaahahahahahaha!!! Grandi!!!

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Anche io sono riuscita a sperimentare il consiglio di cooperazione nella mia seconda. Abbiamo iniziato giovedì, ma in realtà avevo già presentato la cassetta della posta e spiegato a cosa servisse, nei giorni precedenti. Noi già facevamo una specie di circle time, per cui non hanno faticato a capire cosa fosse. Devo dire che non mi aspettavo sarebbe andato così bene, la cassetta era piena zeppa di biglietti, tanto che abbiamo dovuto aggiornarlo ad oggi. vi allego la foto del quaderno con le decisioni prese dal consiglio, c'è solamente la pagina di giovedì.
Nel complesso sono molto soddisfatta perchè: tutto si è svolto senza confusione, i bambini hanno rispettato i tempi, sono arrivati facilmente (anche se non tutti) all' individuazione delle regole da proporre. Qualcuno ha tentato di andare fuori tema, ma l'ho riportato nei binari facilmente.Non tutti sii non si sono voluti esporre, ma credo sia solo una questione di tempo. Io ho ricoperto il ruolo di presidente e lettore perchè molti avevano scritto con i piedi ed era difficile interpretare.
L'unica cosa che ho variato è stata la durata del consiglio, ho ridotto a 20 minuti. Abbiamo riaggiornato a martedì alle 11.00.

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Avvio "Consiglio di cooperazione" fase 0.

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Avvio "Consiglio di cooperazione" fase 0.

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La presentazione alle due seconde escluse dal progetto sulle emozioni avverrà lunedì prossimo per una classe e martedì per l' altra. E mercoledi e giovedì avvieremo i lavori.
Al prossimo aggiornamento!
Buon lavoro a tutte.

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Ho presentato l'idea ai bimbi di una delle mie seconde, nello specifico è la classe inserita nel progetto regionale "S'Iscola".
Gongolavo all'idea di prendere, come si suol dire, due piccioni con una fava. Procurata scatola e clessidra. Appuntati fatti ed emozioni da discutere. Ma non è andata! Ho appreso,  grazie alle indicazioni della psicologa che ci segue nella realizzazione di un "laboratorio delle emozioni", che modi e tempi del modulo del "Consiglio di classe" non si confà no alla struttura predisposta per il laboratorio di cui sopra, dove pare che schemi e prassi rigide e fisse possono interferire negativamente condizionando la spontaneità e i tempi dei bimbi!

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Che vergogna, sono riuscita ad entrare solo dopo aver lanciato un S.O.S. nel gruppo ento Scuole!

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Ecco le sfide della lezione di Alessia del 28 febbraio

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Ecco le sfide della lezione di Alessia del 28 febbraio

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Per Franca Esposito: è necessario registrarsi se vuoi che compaia il tuo nome

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Per Franca Esposito: è necessario registrarsi se vuoi che compaia il tuo nome

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Ieri nel pomeriggio si è svolto il primo Consiglio di cooperazione: tanta curiosità ed entusiasmo da parte dei bambini verso la nuova proposta e  gli strumenti messi a disposizione, sia prima ( pattumierina da tavolo per i foglietti su quali scrivere) che dopo ( quaderno del consiglio, clessidra, cartellini da appendere al collo per individuare i ruoli) e molto desiderio di esplicitare agli altri i motivi dei loro dispiaceri o bisticci raccontati nei foglietti. Inizialmente tutto era molto frenetico, tutti volevano parlare e dire il proprio punto di vista, senza peraltro rispettare quelle regole che, prima di iniziare il consiglio avevo ben spiegato. Io, dopo un momento di sbandamento, ho ripreso in mano la situazione ricordando, in maniera energica, quanto fosse importante il rispetto delle regole per andare avanti e concludere bene. "Magicamente" si è ripristinato l'ordine, i bambini si sono tutti espressi e con una regolare votazione si sono accordati su una decisione condivisa da tutti.

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Oggi finalmente sono riuscita a sperimentare per la prima volta il consiglio di cooperazione. Sezione di scuola dell’infanzia con una maggioranza di bambini di 5 anni ed un piccolo gruppo di bambini di 3. Tutto sommato è andata meglio di quanto pensassi. Ma cominciamo dal principio. La settimana scorsa ho mostrato ai bambini una scatola spiegando per cosa ci serviva e il significato del consiglio di cooperazione; loro mi sono stati ad ascoltare ma, nonostante nel corso della settimana abbia ogni tanto ricordato loro la presenza della scatola ed il suo utilizzo, questa è stata completamente ignorata. Ieri ho deciso di dare io l’input e ho informato i bambini che c’era un problema che volevo discutere con loro oggi nel consiglio di cooperazione, ho scritto il mio biglietto e l’ho infilato nella scatola. Stamattina sono stata salvata in corner da una bambina che è arrivata a scuola facendo un po’ di capricci perché qualche compagno non voleva giocare con lei ed, in particolare, il suo preferito le ha detto di “baciare la pentola”, cosa che l’ha offesa terribilmente. Io ho scritto il bigliettino sotto sua dettatura e lei l’ha firmato. Subito prima dell’inizio del consiglio ho assegnato i ruoli spiegando  che ogni volta sarebbero stati assegnati a bambini diversi. Dato che quasi tutti i ruoli descritti nella slide che ci ha presentato Alessia prevedevano competenze di letto-scrittura, ho cercato di adattarli ai bambini della scuola dell’ infanzia dando il ruolo di: responsabile della scatola (colui o colei che prende i biglietti e li passa alla maestra per la lettura), responsabile del tempo (munito del mio telefono con timer impostato sui due minuti da far partire ogni volta che qualcuno dei compagni inizia a parlare), responsabile del turno di parola (che in base alle alzate di mano decide a chi dare la parola di volta in volta), scrutatore (per contare i voti espressi per alzata di mano alla fine del consiglio sulle proposte fatte). Non ho nominato un segretario ed, alla fine, ho fatto io un po’ il punto della situazione su quanto emerso. Conclusione: i bambini di tre anni hanno partecipato tutti ed in maniera pertinente alla discussione, i bambini di cinque sono stati più resti e ha partecipato alla discussione poco meno della metà di essi anche se gli altri annuivano a sostegno dei pensieri dei compagni. Non c’è stata la fase del tumulto, ma forse solo perché ieri c’è stato non solo il tumulto ma un vero delirio. I bambini che rivestivano un ruolo hanno manifestato senso di responsabilità per l’incarico loro assegnato. Spero che adesso che hanno sperimentato abbiano capito meglio la funzione della scatola e la utilizzino. In ogni caso per il momento c’è ancora il mio biglietto da leggere e discutere, perciò si replica al più presto.
P.s. scusatemi ma come cavolo faccio ad inserire il mio nome all'inizio? Sono un pochino impedita

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Oggi prima seduta di consiglio di cooperazione.
Mezzo incubo.
Nella cassetta, simile a quella di Barbara, c' erano due disegni.
Confusione fatta da me, nella distribuzione dei ruoli, servirà una tabella degli incarichi.

I bambini di 5 anni molto attenti, partecipi e molto "gasati", i 4 anni molto meno ed i 3 anni secondo me non hanno capito nulla.

la fase del silenzio come immaginavo non c'è stata, quella del tumulto dopo 5 minuti non l'ho retta e ho messo ordine.

il controllore del tempo aveva un grande orologio ha gestito bene il controllo dei 20 minuti stabiliti per il consiglio ma ha avuto difficoltà a controllare i due minuti stabiliti per ogni intervento. Ci servirà una clessidra o un orologio digitale.

Si è discusso di solo uno dei due problemi.
Problema: le femmine ci hanno disturbato mentre giocavamo ai pirati.

Le femmine, che sono una minoranza nella mia sezione, oggi erano anche prive dell'unica di 5 anni. Praticamente non hanno partecipato alla discussione anche se da me sollecitate. Secondo me non avevano capito cosa stava accadendo.

Due proposte risolutive:
1 Noi maschi giochiamo ai pirati nello spazio della cucina e le femmine non possono più entrare, così non ci danno fastidio.

2 Le femmine promettono di non darci fastidio e noi giochiamo ai pirati nello spazio delle panchette così loro possono entrare nello spazio della cucina.

Voti proposta 1:    8
voti proposta 2 :     3
12 voti su 15 presenti.

.....è stata molto dura non intervenire....

chi ha fatto la proposta 1 ha detto di aver vinto!!
..... ho fatto alcuni errori,  vedrò di rimediare.

non ho capito una cosa. Se la maestra scrive un messaggio poi deve partecipare alla discussione? E in quel caso ha diritto di votare? secondo me non dovrebbe.

Totale collaborazione da parte delle colleghe.

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Vi invio, come promesso, la foto della cassettina presente nella mia classe.
Ormai conoscete tutto di questa esperienza :-))
Cercherò di creare un vero e proprio consiglio di cooperazione. Vi racconterò i pro e i contro.

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Mi spiace ho solo quelle sue foto

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Scriverò a braccio, non rileggerò, voglio che questa sperimentazione sia leggera.                                      DIARIO DI BORDO CLASSE 5^, giorno 0:                                                   Oggi ho proposto il Consiglio di Cooperazione alla classe più "difficile", così, perchè se funziona con loro, funziona con tutti. I bambini mi sono sembrati entusiasti e non vedono l'ora di iniziare. Cominceremo con due Consigli di un'ora a settimana: il lunedì alla prima ora e il giovedì all'ultima (voglio verificare il funzionamento dello strumento in due momenti diversi della giornata). Ho fatto loro scegliere tra una sfilza di bellissimi quaderni e...hanno subito organizzato la prima votazione!!! Ho assegnato un compito per questo we: formulare proposte sul luogo in cui vorrebbero riunirsi. Hanno proposto di fare disegni per farmi capire bene come vogliono allestire il setting (e io ho paura...). Hanno subito richiesto strumenti supplementari: un apposito quaderno per il segretario, un'urna decorata da loro per le votazioni, una bacheca su cui appendere una sintesi di ciascun Consiglio per gli assenti o su cui affiggere le locandine degli eventi di cui potranno raccontare durante il Consiglio (saggi vari, feste di compleanno, eventi in genere). Mentre raccontavo loro in cosa consistesse esattamente il Consiglio, mi hanno subito chiesto di scrivere alla lavagna tutto e alla fine hanno voluto dei grandi fogli per trascriversi tutto e tenere con loro queste "istruzioni per l'uso". Ho iniziato a presentare la cosa con un piccolo gruppo nei primi minuti di ricreazione perchè non volevo che la percezione del Consiglio fosse legata alla lezione, ma ad un momento diverso (poi ho riguardato questa decisione e mi ha suggerito un sacco di cose di cui mi piacerebbe parlare il prossimo incontro, così, per fustigarmi pubblicamente, così imparo di più). Poi questo piccolo gruppo è andato in giro a raccontare agli altri e ad un certo punto hanno interrotto la ricreazione chiedendomi di spiegare bene a tutti. Registro già diversi effetti collaterali positivi: un fermento organizzativo nei bambini che registro solo quando riesco a strutturare compiti autentici come questo; un'occasione per me di mollare gli ormeggi e lasciare la barca in loro balia per vedere dove vanno, dove mi portano; ancora, una sicurezza per me perchè per quanta libertà conceda questo strumento, altrettanto forte è la delimitazione degli spazi di quella stessa libertà che concede (regole precise e strutturate entro cui muoversi liberamente). 

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Scriverò a braccio, non rileggerò, voglio che questa sperimentazione sia leggera.                                      DIARIO DI BORDO CLASSE 5^, giorno 0:                                                   Oggi ho proposto il Consiglio di Cooperazione alla classe più "difficile", così, perchè se funziona con loro, funziona con tutti. I bambini mi sono sembrati entusiasti e non vedono l'ora di iniziare. Cominceremo con due Consigli di un'ora a settimana: il lunedì alla prima ora e il giovedì all'ultima (voglio verificare il funzionamento dello strumento in due momenti diversi della giornata). Ho fatto loro scegliere tra una sfilza di bellissimi quaderni e...hanno subito organizzato la prima votazione!!! Ho assegnato un compito per questo we: formulare proposte sul luogo in cui vorrebbero riunirsi. Hanno proposto di fare disegni per farmi capire bene come vogliono allestire il setting (e io ho paura...). Hanno subito richiesto strumenti supplementari: un apposito quaderno per il segretario, un'urna decorata da loro per le votazioni, una bacheca su cui appendere una sintesi di ciascun Consiglio per gli assenti o su cui affiggere le locandine degli eventi di cui potranno raccontare durante il Consiglio (saggi vari, feste di compleanno, eventi in genere). Mentre raccontavo loro in cosa consistesse esattamente il Consiglio, mi hanno subito chiesto di scrivere alla lavagna tutto e alla fine hanno voluto dei grandi fogli per trascriversi tutto e tenere con loro queste "istruzioni per l'uso". Ho iniziato a presentare la cosa con un piccolo gruppo nei primi minuti di ricreazione perchè non volevo che la percezione del Consiglio fosse legata alla lezione, ma ad un momento diverso (poi ho riguardato questa decisione e mi ha suggerito un sacco di cose di cui mi piacerebbe parlare il prossimo incontro, così, per fustigarmi pubblicamente, così imparo di più). Poi questo piccolo gruppo è andato in giro a raccontare agli altri e ad un certo punto hanno interrotto la ricreazione chiedendomi di spiegare bene a tutti. Registro già diversi effetti collaterali positivi: un fermento organizzativo nei bambini che registro solo quando riesco a strutturare compiti autentici come questo; un'occasione per me di mollare gli ormeggi e lasciare la barca in loro balia per vedere dove vanno, dove mi portano; ancora, una sicurezza per me perchè per quanta libertà conceda questo strumento, altrettanto forte è la delimitazione degli spazi di quella stessa libertà che concede (regole precise e strutturate entro cui muoversi liberamente). 

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I RITUALI DEL CONSIGLIO DI COOPERAZIONE.        La parola: si tratta della regola più importante, il presidente dà la parola al bambino che ha scritto su quaderno di classe poi ai bambini coinvolti nello scritto, poi ai testimoni. Le persone non coinvolte possono dare i loro suggerimenti.Il tempo: la durata del consiglio è di 45 minuti, mentre la durata delle discussioni per ogni oggetto va dai 3 agli 8 minuti.  Il presidente può eventualmente decidere di accodare dei tempi supplementari per un’eventuale votazione o decisione. Il consiglio può decidere di continuare la discussione durante il prossimo consiglio.Gli scritti sul quaderno: possono anche essere risolti  dagli interessati prima  oppure al prossimo consiglio. Le decisioni: sono prese a partire dalle proposte che vengono fatte durante il consiglio e quindi messe in votazione.Il rispetto delle regole di funzionamento: sono riprese dal presidente. L’allontanamento di qualcuno dalla riunione deve essere usato solo per gravi disturbi e se sono ripetuti: è una decisione da prendere con molta cautela.Le elezioni: del  presidente, il lettore, il segretario, il guardiano del tempo, lo scrutatore.Le parole-chiave: queste parole sono indispensabili per facilitare il funzionamento . Ecco qualche esempio: alzate la mano, ti do la parola, fuori oggetto, il tempo è finito, si fa un altro giro di parola , oggetto terminato, la parola è finita…

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I RITUALI DEL CONSIGLIO DI COOPERAZIONE.        La parola: si tratta della regola più importante, il presidente dà la parola al bambino che ha scritto su quaderno di classe poi ai bambini coinvolti nello scritto, poi ai testimoni. Le persone non coinvolte possono dare i loro suggerimenti.Il tempo: la durata del consiglio è di 45 minuti, mentre la durata delle discussioni per ogni oggetto va dai 3 agli 8 minuti.  Il presidente può eventualmente decidere di accodare dei tempi supplementari per un’eventuale votazione o decisione. Il consiglio può decidere di continuare la discussione durante il prossimo consiglio.Gli scritti sul quaderno: possono anche essere risolti  dagli interessati prima  oppure al prossimo consiglio. Le decisioni: sono prese a partire dalle proposte che vengono fatte durante il consiglio e quindi messe in votazione.Il rispetto delle regole di funzionamento: sono riprese dal presidente. L’allontanamento di qualcuno dalla riunione deve essere usato solo per gravi disturbi e se sono ripetuti: è una decisione da prendere con molta cautela.Le elezioni: del  presidente, il lettore, il segretario, il guardiano del tempo, lo scrutatore.Le parole-chiave: queste parole sono indispensabili per facilitare il funzionamento . Ecco qualche esempio: alzate la mano, ti do la parola, fuori oggetto, il tempo è finito, si fa un altro giro di parola , oggetto terminato, la parola è finita…

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I ruoli vengono proposti e messi in votazione. Ogni ruolo dura un solo consiglio,quando tutti  a turno hanno assunto tutti i ruoli si ricomincia.Il presidente: annuncia l’inizio della riunione, dà e toglie la parola a coloro che hanno scritto o vogliono parlare.  È la funzione più importante e difficile da assumere perché è il mediatore. Il segretario: si occupa di scrivere sul quaderno del consiglio qualche appunto sulla discussione, le decisioni prese e i risultati di eventuali votazioni.Il lettore: legge gli scritti del quaderno di classe. Si occupa  anche di chiedere a coloro che hanno scritto se desiderano ancor discuterne e per quanto tempo. Il guardiano del tempo: fa rispettare i tempi delle discussioni e la durata del consiglio. Lo scrutatore: si occupa del controllo dei voti..Il ruolo degli insegnanti: essi hanno di solito gli stessi diritti  e doveri di ogni membro del consiglio. Rimane sempre e comunque il garante del funzionamento del consiglio

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I ruoli vengono proposti e messi in votazione. Ogni ruolo dura un solo consiglio,quando tutti  a turno hanno assunto tutti i ruoli si ricomincia.Il presidente: annuncia l’inizio della riunione, dà e toglie la parola a coloro che hanno scritto o vogliono parlare.  È la funzione più importante e difficile da assumere perché è il mediatore. Il segretario: si occupa di scrivere sul quaderno del consiglio qualche appunto sulla discussione, le decisioni prese e i risultati di eventuali votazioni.Il lettore: legge gli scritti del quaderno di classe. Si occupa  anche di chiedere a coloro che hanno scritto se desiderano ancor discuterne e per quanto tempo. Il guardiano del tempo: fa rispettare i tempi delle discussioni e la durata del consiglio. Lo scrutatore: si occupa del controllo dei voti..Il ruolo degli insegnanti: essi hanno di solito gli stessi diritti  e doveri di ogni membro del consiglio. Rimane sempre e comunque il garante del funzionamento del consiglio

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Il Quaderno:  Per  evitare i rimproveri, le critiche che ci si scambia reciprocamente, per favorire lo scambio di ciò che ci è particolarmente piaciuto, per fare delle proposte: si mette a disposizione un quaderno nel quale scrivere durante la settimana ciò di cui vogliano discutere durante il consiglio.Come bisogna scrivere: scrivere in prima persona perché io stesso sono  coinvolto nelle situazioni che mi riguardano, raccontando il fatto. La persona che scrive deve firmare, gli scritti anonimi non sono discussi. Tutti possono utilizzare il quaderno compresi  i maestri. Ogni messaggio deve essere datato.Quando possiamo scrivere:  nel tempo libero, prima di cominciare le lezioni, prima di uscire a ricreazione.

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Il Quaderno:  Per  evitare i rimproveri, le critiche che ci si scambia reciprocamente, per favorire lo scambio di ciò che ci è particolarmente piaciuto, per fare delle proposte: si mette a disposizione un quaderno nel quale scrivere durante la settimana ciò di cui vogliano discutere durante il consiglio.Come bisogna scrivere: scrivere in prima persona perché io stesso sono  coinvolto nelle situazioni che mi riguardano, raccontando il fatto. La persona che scrive deve firmare, gli scritti anonimi non sono discussi. Tutti possono utilizzare il quaderno compresi  i maestri. Ogni messaggio deve essere datato.Quando possiamo scrivere:  nel tempo libero, prima di cominciare le lezioni, prima di uscire a ricreazione.

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È  importantetrovare  un luogo della casa, dell’aula  e un momento  della settimana o della giornata, i rituali rassicurano e danno importanza al momento di parola.avere un quaderno a disposizione di tuttiun ordine del giorno stabilito a partire da quello che é stato scritto nel quaderno, non è una discussione che può continuare all'infinito  stabilire la durata e attenersi ad essa, infatti  la volta dopo si riprende da dove si è interrotto la riunione assegnare a turno i ruoli che permettono il funzionamento del consiglio variare il numero degli interventi dando la parola a turno, votare sulle decisioni che riguardano tutta la classe,rispettare le decisioni,Questi ultimi due aspetti sono raggiungibili  dopo un periodo di pratica

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È  importantetrovare  un luogo della casa, dell’aula  e un momento  della settimana o della giornata, i rituali rassicurano e danno importanza al momento di parola.avere un quaderno a disposizione di tuttiun ordine del giorno stabilito a partire da quello che é stato scritto nel quaderno, non è una discussione che può continuare all'infinito  stabilire la durata e attenersi ad essa, infatti  la volta dopo si riprende da dove si è interrotto la riunione assegnare a turno i ruoli che permettono il funzionamento del consiglio variare il numero degli interventi dando la parola a turno, votare sulle decisioni che riguardano tutta la classe,rispettare le decisioni,Questi ultimi due aspetti sono raggiungibili  dopo un periodo di pratica

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Per cortesia, qualcuno ha la foto della slide con le regole? Grazie

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Ciao, ho postato la registrazione sul' altro Padlet. I