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Aparicio Adriana

Plantearse el llevar a cabo el recorrido de las trayectorias asumiendo la convicción de que todos pueden aprender si se generan las condiciones pedagógicas que lo permitan. Rever condiciones y organizaciones de la enseñanza modificando aquellas que se muestran con mayor influencia como por ejemplo la dificultad para asistir a clases, alumnos que no logran ser promovidos, presentando sobre edad y bajo desempeño académico.
En este sentido producir igualdad es favorecer, condiciones para lograr fortalezas pedagógicas revisando las causas que impiden y obturan enseñar mejor, en un trabajo colectivo que nos desafié a cambiar o instalar nuevas estrategias.
Tenemos que avanzar en una sociedad que culturalmente valore la igualdad y la defienda como valor constitutivo de su devenir.
Esta demostración de inclusión que se expresa reflejando la cualidad  que podamos darle a la experiencia escolar de los niños: una experiencia social afectiva y vincular mente intensa, cognitivamente relevante, acadmicamente justa,materialmente continua y sistemática, éticamente comprometida y generosamente amplia.

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La Igualdad nos Incluye
La escuela no puede renunciar al mandato inclusor por lo tanto desde la gestión del gobierno educativo se requiere estudiar, conocer el punto de partida y definir el horizonte de llegada; para que las concreciones de la intencionalidad formativa generen condiciones organizativas y pedagógicas imprescindibles para garantizar el derecho de todos los niños a la educación.

Desde esta mirada, para lograr la inclusión aparece como condición necesaria la igualdad. Es posible hacerle lugar a quien consideramos un igual; un igual que es diferente. Plantear la igualdad es construir experiencia escolar. Según Larrosa, la experiencia es “eso que me pasa” (Larrosa, 2009: 14), lo que nos forma y nos transforma, nos construye.

El sujeto de la educación es el sujeto de la experiencia. El sujeto de la experiencia es aquel que se ve interpelado, se detiene, ante “algo” que lo sorprende, algo que no domina, que no sabe, que no conoce. Ese “algo”, esa experiencia exige nuevas palabras, puesto que es la irrupción de la alteridad, de lo “otro” en uno (Larrosa, 2009). La educación, en realidad, ha de centrarse en la relación entre el sujeto y el mundo humano que lo acoge. Su función es permitirle construirse a sí mismo.

Pensar en los niños y adolescentes desde un lugar de iguales es no renunciar a enseñar; es enseñar mejor, es confiar en que ellos pueden. Es creer que hay lugar para ellos en este mundo, porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad.

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Sí, soy especial para ti

y, hoy te quiero contar para

que veas que si, que me puedo levantar.

Que puedo aprender, soy un niño como los demás

mírame bien, puedo jugar, puedo reír,

puedo comprender

quiero dar de mí lo mejor puedo ayudar a los demás,

puedo caminar junto a otros.

Acéptame como soy...

Quiero aprender, quiero soñar, quiero disfrutar la vida

como tú, como uno más.

Soy apenas un niño, nada más sencillo que eso,

soy un ángel de amor

necesito ser amado, comprendido, educado

me gusta pintar, también bailar y actuar,

soy un atleta sin rival.

no soy un enfermo, no tengo problemas,

sólo quisiera que tú me comprendas,

respeta mi ritmo, entiende mi tiempo,

espera un poquito, seguro que entiendo.

Siente mi chispa, mi alegría y mi amor.

Para que puedas ver en mí la imagen de Dios.

Al igual que tú tengo metas,

dame una mano y ayúdame en ellas.

Soy especial, tengo valor pero ante todo

soy un ángel de amor por eso hoy quiero decirte...

Acéptame como soy.

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Sí, soy especial para ti y, hoy te quiero contar para que veas que si, que me puedo levantar. Que puedo aprender, soy un niño como los demás mírame bien, puedo jugar, puedo reír, puedo comprender quiero dar de mí lo mejor puedo ayudar a los demás, puedo caminar junto a otros.

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Gabriela Ballester
Las experiencias y  miradas nos hace pensar que la inclusión Educativa no es solo una cuestión que remite a estadísticas o números : más niños en la escuela. No es solo eso, aunque  la estadística en este sentido es un dato relevante.
Cierto es que hoy ingresan a los tres niveles educativos obligatorios más niños y jóvenes; no hay duda que este esfuerzo social implica  reconocimiento pero, definitivamente, no se agota en ese acto la discusión acerca del significado de la inclusión. Ahora bien esa inclusión  debe ir de la mano de la Calidad Educativa brindando mejores oportunidades a los niños y atendiendo desde la gestión o gobierno de las instituciones esta política educativa tan controversial.
Esta imagen, fue una Experiencia Inclusiva , de Científicos que llegaron a la escuela para acercar conocimiento a los niños de Los Cocos. Realmente fue enriquecedora ... la imagen habla por si sola.. Esa niña estaba aprendiendo de su propia realidad y de la mano de un científico real.

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Noemí Josefina Soria
Haciendo referencia Masschelein y Simons  Según estos autores, en su libro Defensa de la escuela. Una cuestión pública (2014), lo que hace que una escuela sea escuela es que esta ofrece tiempos y espacios en los que se estudia, en los que se enseña y aprende. Parece una verdad de Perogrullo, simple de entender,  fácil de lograr; sin embargo, no siempre sucede así.
En diferentes épocas según el gobierno de turno se consideró: la  igualdad para la integración social, ubicado en la institucionalización del sistema educativo cuando se forjaron los principios que constituyeron la matriz fundacional de la educación pública en Argentina. La escuela entonces igualaba: a todos les daba lo mismo, al mismo tiempo. Hoy reconocemos que homogeneizaba a quienes asistían a ella para que pudieran integrarse a la vida social. Como señala Inés Dussel. En este sentido la inclusión era exclusión porque no se tenía en cuenta la diversidad de niños, la libertad, la participación porque todos son iguales.

Un segundo momento nos situamos en los 90, cuando el concepto de igualdad fue sutilmente desplazado y se instaló la equidad como política para la compensación social.
Pero Dubet también cuestiona este principio y afirma que la igualdad de oportunidades puede conducir a engaños y a profundizar la desigualdad y la injusticia. En esta Década hubo cambios profundos   en los contenidos , en los niveles, en las escuelas. Se dejaron afuera las escuelas técnicas. Se implementaron nuevas metodologías de enseñanza. En ese momento era muy difícil cambiar los métodos de enseñanza.
Actualmente se sigue discutiendo como se enseña, que antes era mejor, que las maestras enseñaban.. Todavía no se discute sobre la nueva sociedad que tenemos, las nuevas políticas educativas, ¿Apuntan a brindar inclusión? ¿Se mantienen los programas que incluyen a todos? ¿ Y los recursos? Lo que si tengo claro que no hay que perder el norte hacia donde vamos, como lo hacemos, y a donde queremos llegar. Porque el acceso a los saberes comunes, aquellos que a todos nos pertenecen es un derecho que tenemos que garantizar. La escuela está inscripta en el terreno de la política pública.

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INCLUSIÓN PARA CRECER EN UN MUNDO  MEJOR

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INCLUSIÓN PARA CRECER EN UN MUNDO  MEJOR

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Mariel Susana Quintero.
Dussel, I. y  Southwell, M. (2004). La escuela y la igualdad: renovar la apuesta. Revista El Monitor. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación expresan: “Que haya sujetos que pueden educarse depende de lo que hagamos con ellos en la escuela, no solo lo que haga la familia o la sociedad: depende de cómo los recibamos y los alojemos en una institución que los considere iguales, con iguales derechos a ser educados y a aprender”, considerando esta idea, la inclusión no sería una utopía o una palabra de moda ,es un desafío  a llevar a cabo cada uno desde el lugar que ocupa, y con la ética que nos responsabiliza como garantes de una sociedad inclusiva, donde el respeto por lo distinto sea una condición sine qua non para efectivizarla, por lo que se requiere un docente que desee  enseñar mejor, “transmitir saberes emancipadores, no cualquier saber “(Meirieu, P. (2013). La opción de educar y la responsabilidad pedagógica), que acerque el mundo a sus estudiantes con la confianza de que ellos pueden aprender  y tomar las herramientas necesarias  para comprender la realidad, y transformarla  siendo ciudadanos  críticos, libres, soñadores de un mundo mejor  donde es posible desarrollarse en paz y libertad.

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Inclusión Educativa, Educación Para Todos

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En este pequeño vídeo, se pueden encontrar algunas herramientas y datos pertinentes que promueven una inclusión óptima en el sistema educativo.

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HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS

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HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS

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Verónica CORZO
Actualmente,existe un consenso mundial en relación con los principios y filosofía de la integración y de la inclusión educativa, razón por la cual el debate debe centrarse en analizar las condiciones y estrategias que facilitan su puesta en practica.
- valoración de la diversidad como un elemento que enriquece el desarrollo personal y social
- políticas educativas y marcos legales que promuevan la inclusión en todas las etapas educativas
- curriculum amplio y flexible que se pueda diversificar y adaptar a las diferencias sociales, culturales e individuales
- proyectos educativos institucionales que contemplen la diversidad y compromiso con el cambio
- relación de colaboración entre todos los implicados en el proceso educativo
- enfoques metodológicos que faciliten la diversificación y flexibilidad de la enseñanza
- criterios y procedimientos flexibles de evaluación y de promoción
buen clima afectivo y emocional en la escuela y el aula
- desarrollo profesional
Muchos creen que el desarrollo de una escuela inclusiva es una utopía, y es cierto.
Pero las utopías son necesarias para lograr un mundo mejor, y la educación es un instrumento esencial para transformar la sociedad hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.

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Nora Lastra
Romper con los modelos uniformes, significa multiplicar espacios y posibilidades, incluir aceptando la diversidad como UN VALOR EDUCATIVO. Formar a los estudiantes en las capacidades para actuar en libertad y en distintas esferas de la vida social. Educarse es un derecho humano, por  lo tanto lo diferente es lo común, todos participamos de esas diferencias y a la vez todos aportamos a la educación común, que debe ser para todos y por todos.
La justicia educativa marca el principio de igualdad a todos los sujetos y cuya garantía es responsabilidad del estado , que conformamos todos los agentes de la educación por lo tanto es responsabilidad ineludible, buscar los canales y diseñar los dispositivos, priorizando criterios para incluir a todos en la escuela.

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“Desafío de la gestión: HACER REALIDAD LA INCLUSIÓN”

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“Desafío de la gestión: HACER REALIDAD LA INCLUSIÓN”

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RAQUEL PUTZOLO
La escuela que conocemos se organizó como un medio de distribuir conocimientos a todos, y de producir una cultura común que garantizara la inclusión en una sociedad integrada. La idea de "escuela pública" como un espacio común que proponía una igualdad en el trato a cada uno de los alumnos y alumnas, colocaba al sistema educativo en línea directa con la formación de la ciudadanía y de la vida republicana.

La afirmación de la igualdad como principio constitutivo de la sociedad es uno de los principios de las repúblicas modernas que actúa como horizonte orientador de las prácticas, y como un sentido de lo que es una "vida buena" para todos.

Una escuela inclusiva es aquella que sostiene que todas las personas son capaces de aprender en un contexto, siempre y cuando se le brinden las oportunidades necesarias.

Los equipos directivos plantean a sus docentes el propósito de explorar estrategias, acciones y/o prácticas cotidianas que puedan habilitarla, configurando procesos institucionales en torno a la calidad, igualdad e inclusión educación. Esto supone promover una mirada reflexiva sobre las prácticas escolares y especialmente la acción formadora de los docentes, así como los dispositivos de acompañamiento que brinda el propio equipo directivo.

La educación debe garantizar que las personas, además de poseer los conocimientos necesarios para estar integradas en la sociedad, se preparen, en tanto ciudadanos, para asumir un papel activo y comprometido con el cambio social.

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Axel - Somos Uno (Lyric Video) ft. Abel Pintos