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Entretiens avec des parents sur les devoirs du soir.

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Entretiens avec des parents sur les devoirs du soir.

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Questionnaire sur les devoirs du soir à donner aux élèves

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Questionnaire sur les devoirs du soir à donner aux élèves

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Déroulement d'une concertation sur les devoirs du soir

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Déroulement d'une concertation sur les devoirs du soir

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Tableau Excel pour répertorier les vidéos

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Tableau Excel pour répertorier les vidéos

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En ligne dans l'espace collaboratif : https://ecbzh.sharepoint.com/sites/observatoiredebretagne/_layouts/15/guestaccess.aspx?guestaccesstoken=YG2JJ10p6v6Tkv7bMC%2fVmH%2bIeD%2fPStLpBoWfCtZ26PE%3d&docid=2_1ab6f71faaec44b6c877f76fe1d9a39b1&rev=1

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Des notes prises lors des journées de mars 2014
Sophie

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Une expérimentation en collège : quand le travail demandé par les enseignants n'est pas fait à la maison, les élèves doivent le faire sur le temps médian. Pourquoi ce dispositif ? Qu'en pensent les élèves ? les enseignants ? le chef d'établissement ? le responsable de la vie scolaire ?

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Journal des journées du 10 et 11 octobre2012

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Travailler en autonomie avec un plan de travail en maths au collège

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Contexte de la vidéo : Une enseignante en mathématiques, Cécile Le Bras, s'est posé les questions de la réussite de ses élèves en mathématiques, du sens des cours de mathématiques de façon traditionnelle (La théorie apportée à tous en cours, une application en classe, des exercices à la maison, le même temps d'apprentissage pour tous,...

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Le témoignage d’un professeur de langue

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Publié dans Ressources Prof-doc, chargée de mission autour du climat scolaire, communication bienveillante et pédagogie coopérative, usages pédagogiques du numériques. View All Posts

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Notion d'autonomie et travail de l'élève
Prépondérance de l'écrit à l'école

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Faire le tableau des tensions, les écarts : devoirs du soir/ pas de devoirs
individuel/collectif
...

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Publié dans Enseigner et éduquer autrement Prof-doc, chargée de mission autour du climat scolaire, communication bienveillante et pédagogie coopérative, usages pédagogiques du numériques. View All Posts

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La classe inversée en éducation musicale

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Il s'agit des élèves d'un professeur d'éducation musicale en collège. Cet enseignant travaille en classe inversée. Dans la première vidéo, les élèves nous expliquent comment fonctionne la classe inversée avec leur professeur d'éducation musicale, nous montrent comment ils préparent en amont du cours grâce à une vidéo et un questionnaire en ligne, et nous disent...

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Un dispositif pour préparer les élèves aux épreuves du bac : Prof-doc, chargée de mission autour du climat scolaire, communication bienveillante et pédagogie coopérative, usages pédagogiques du numériques. View All Posts

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Entretiens avec les parents sur le travail du soir

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Entretiens avec des parents d'élèves sur le travail du soir : document complet : Entretiens sur le travail du soir Paroles de parents : " En 4ème, c'était trop la guerre, j'ai lâché ! " " Ils font leurs devoirs mais ils n'ont pas compris le sens de l'école.

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QUESTIONNAIRE ELEVE sur le Travail du soir- Synthèse Pour l'analyse nous avons regroupé les questions en quatre chapitres : Les conditions d'exercice du travail du soir L'avis des enfants sur l'utilité du travail du soir La méthode retenue par les enfants pour comprendre La méthode retenue par les enfants pour apprendre La méthode retenue par les...

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Un blog de classe pour faciliter la relation école-famille

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Publié dans Relation Ecole-famille Prof-doc, chargée de mission autour du climat scolaire, communication bienveillante et pédagogie coopérative, usages pédagogiques du numériques. View All Posts

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Qualificatif de "travail" Maryline et Sophie

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Qualificatif de "travail" Maryline et Sophie

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Le travail de la classe/hors la classe
Du soir, personnel, coopératif ...
En quoi ce que fait l'élève est un travail : les activités proposées sont de très bas niveau taxonomique
Travailler seul, avec l'enseignant, à plusieurs : la dimension collective du travail
"S'il n'y a plus de travail à faire à la maison, il va falloir travailler à l'école"
En quoi travailler à plusieurs, en coopération change le regard sur le travail ? Affiner le travail coopératif : qu'est ce que ça change pour l'élève ?
Est-ce que produire un chef d'oeuvre à plusieurs c'est du travail ? Quel travail ?
Le travail en maternelle, la question du jeu, jouer en coopération en maternelle
La place de la méthodologie, apprendre à apprendre : en quoi c'est un formatage ?

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Le travail de l'élève est-ce penser ou être en activité ?

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Le travail de l'élève est-ce penser ou être en activité ?

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Quand l'élève travaille-t-il réellement ?
La place de la parole de l'élève

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De nouvelles modalités de rencontre entre enseignants et parents

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De nouvelles modalités de rencontre entre enseignants et parents

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Le travail personnel : interview d’élèves

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Publié dans Ressources Prof-doc, chargée de mission autour du climat scolaire, communication bienveillante et pédagogie coopérative, usages pédagogiques du numériques. View All Posts

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Qu’est ce que le travail personnel ? Vu par des lycéens

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Publié dans Ressources Prof-doc, chargée de mission autour du climat scolaire, communication bienveillante et pédagogie coopérative, usages pédagogiques du numériques. View All Posts

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Le travail de l'élève révélateur de l'anxiété des adultes

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Le travail de l'élève révélateur de l'anxiété des adultes

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Le travail de l'élève : un objet de pression pour les élèves, les enseignants, les parents, l'établissement scolaire.
Un trait d'union entre l'école et la famille

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Faire apparaître les propres stratégies des élèves que les adultes méconnaissent ou ne veulent pas prendre en compte Cécile et Marie Noëlle

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Faire apparaître les propres stratégies des élèves que les adultes méconnaissent ou ne veulent pas prendre en compte Cécile et Marie Noëlle

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Des stratégies différentes rarement prises en compte.
Ce que disent les élèves de leurs stratégies, leur utilisation du numérique pour apprendre.
Comment le travail devient un enjeu collectif ?
Le travail entre pairs : coopération et outils numériques

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L'incompréhension entre les parents et les enseignants par rapport aux attentes des enseignants et aux représentations -Marie Agnès, Nathalie

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L'incompréhension entre les parents et les enseignants par rapport aux attentes des enseignants et aux représentations -Marie Agnès, Nathalie

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INCOMPRÉHENSIONS ENTRE LES PARENTS ET LES ENSEIGNANTS :
- PAR RAPPORT AUX ATTENTES DES ENSEIGNANTS
- LIÉES AUX ÉCARTS DE REPRÉSENTATIONS

Propositions des enseignants entendues par les parents de manière différente :

- Écarts de représentations, de vocabulaire

- La pression de la réussite peut transformer l’intention première de l’enseignant. Les familles ne vont pas réceptionner la demande de l'enseignant tel que cela a été envisagé par l'enseignant.

Le travail de l’élève est un objet de pression, il est révélateur d’une angoisse des adultes qui peut cacher une angoisse de la réussite.

Réduction du travail de l’élève au travail du soir :

Il peut être intéressant de donner à voir ce qui se passe dans la classe, créer du lien entre ce qui est fait en classe et ce qui va être fait à la maison, de discuter des enjeux du travail à la maison, de clarifier les attendus et leurs limites.

Questionnement des parents dans leur rôle des parents dans le travail : contrôle, aide, correction, apprentissage ? Jusqu’où je vais en tant que parent ?

à classe inversée

Outil à exploiter / à utiliser comme déclencheur  : vidéo "un blog de classe"  pour faciliter la relation école famille

Parents perdus face aux propos différents des enseignants : difficultés pour les parents de se retrouver dans les pratiques différentes des enseignants – problèmes de la cohérence des pratiques des enseignants.

Ex : pour les parents, le travail de l’élève est souvent perçu comme un travail individuel là où parfois l’enseignant peut attendre un travail d’entraide.

Le travail de l’élève prend beaucoup de place dans la sphère familiale. Il peut être le seul sujet de conversation, parfois au détriment des apprentissages. Cela peut créer des tensions, mettre en danger les relations et le dialogue au sein de la famille.

Idées de prolongement :

-       mise en place de temps de rencontres parents / enseignants (pas des réunions d’informations, plutôt des rencontres sur le modèle des "rencontres parents/école") – l’idée pourrait être de recueillir des représentations d’enseignants et de parents sur un même objet (le travail de l’élève par exemple) et de provoquer des discussions qui pourraient éclairer les uns et les autres.

Outils : des propos d’élèves (vidéos) pourraient être utilisés pour nourrir ces temps de discussions, des modalités de travail différentes menées en classe (pour recueillir des impressions de parents)

Le Groupe 35 pourra sans doute apporter des éléments sur ce sujet en février : Marie-Aude Bolloc'h propose une rencontre parents-profs aux parents de sa classe fin janvier et je dois aller filmer. Sophie

Idées de nouveaux outils à créer pour illustrer la pression ressentie par les familles :

-       témoignage parents (parents de Raphael / Marie Laure- Patricia - Myriam)

-       témoignages Anacours (cours particuliers type Acadomia) : Responsable + parents

-       témoignages jeunes
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