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No dia 5 de fevereiro, após uma breve apresentação de cada participante e da sua escola, abordou-se a relevância da Inteligência Artificial (AI) - Chat GPT - no ensino. Explorou-se a busca detalhada de informação e compreendeu-se a necessidade de especificar as questões no sentido de obter uma pesquisa precisa. Verificou-se em diferentes sites a produção humana ou robótica de textos e também como humanizar textos AI. Estas aprendizagens foram muito relevantes nos dias de hoje, visto que cada vez mais os alunos usam o Chat GPT com mais frequência.

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No dia 5, após uma breve apresentação, realizamos uma atividade de «Icebreaker», através da ferramenta IA do Padlet «I can’t draw». Escrevemos uma frase que nos define e foi criado um desenho. É curioso que o desenho nunca se repete.

De seguida, foi o momento de um «Brainstorm»: cada um disse uma palavra acerca da IA. Algumas palavras remetiam para os receios de algo novo, um tema que seria transversal a todas as sessões. Debruçamo-nos sobre a definição e origem da IA em 1956 , com John Mc Carthy. A IA está a tornar-se parte integrante da nossa vida e muitas das vezes sem termos essa perceção. Já existem tecnologias concebidas para processarem informação, tomarem decisões e aprenderem com a experiência. É evidente que isto nos leva a dilemas sociais e éticos que devem ser abordados, principalmente se pensarmos no uso da IA em contexto militar.  Nesse sentido, falamos sobre Geoffrey Hinton, que recentemente deixou de trabalhar para a Google para poder falar de forma mais livre sobre os riscos da IA.

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Working on Figma 💪

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No dia 6, exploração da plataforma Bookwidget: contacto e planificação de uma aula. Com esta plataforma, realizam-se diversas criações (quizzes, jogos, exercícios online...) para os alunos desenvolverem em sala de aula articulando o Chat GPT a esta plataforma. Uma abordagem muito interessante!

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Dia 7, contactou-se com a plataforma Nearpod - preparação de aulas. Posteriormente, realizou-se a parte prática, ou seja, preparação de uma aula usando as várias ferramentas desta plataforma, articulando sempre com o Chat GPT - um facilitador no ensino.

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Dia 8, contacto com PLICKERS: criação de quizzes para os alunos responderem com cartões - uma nova aplicação muito divertida como questão de aula, verificação de aprendizagens.

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Dia 9, preparação de uma aula usando todas as plataformas e ferramentas trabalhadas durante esta semana.

Realização de um survey sobre o curso.

Entrega dos certificados e despedida.

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Dia 10, descobrir Roma (cultura e história).

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No dia 6, relembramos exemplos de aplicações que utilizam a IA no nosso dia, por exemplo, através do reconhecimento da voz e a capacidade de responder, processamento de linguagem (tradução de textos) e reconhecimento de imagem (reconhecimento facial, veículos autónomos). De seguida, constatamos que o potencial da IA na educação é vasto e temos a responsabilidade de orientar os nossos alunos, de forma contida e realista. Quando utilizada corretamente AI pode aumentar a eficiência, mas devemos ter a consciência que lhe falta a essência humana.

Demos especial destaque ao ChatGPT que foi criado em 2022. É uma ferramenta útil para a prática da língua e simulações de conversação. Vimos várias estratégias para integrar o Chat GPT nas aulas. Cada um criou uma pequena tarefa, dentro da diversidade das disciplinas lecionadas e apresentou o resultado ao grupo. Outras ferramentas semelhantes foram sugeridas, como o Google Bard e Sumo (que cria músicas).

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No dia 7, tivemos uma visão geral das ferramentas de IA e como podem ser usadas para fornecer feedback personalizado, o que melhora o trabalho autónomo do aluno, respeitando o seu ritmo de trabalho, bem como a sua utilização em contexto de sala de aula.

Dividimo-nos em grupos. Cada grupo escolheu três ferramentas, explorou-a numa atividade específica e explicou depois a toda a turma. Usamos a plataforma «Edutopia». Na apresentação, surgiram ainda propostas de outras ferramentas digitais. Na minha área destaco «Learn Lingo» e Tutor Lily. Foi uma experiência muito enriquecedora.

Fizemos depois um pequeno debate. A turma foi dividida em dois grupos. Um argumentava sobre as vantagens da IA e o outro sobre as desvantagens. Foi muito frutífero e concluímos que é necessário explorar este novo desafio, mas com moderação.

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No dia 8, debatemos as considerações éticas que envolvem a utilização da IA na educação e como podem ser utilizados os conteúdos por ela gerados. Foi sugerido que fizéssemos um acordo bem claro com os alunos mediante cada tarefa pedida:

Semáforo vermelho: não podem usar IA e se o fizerem, serão penalizados.

Semáforo amarelo: devem pedir permissão para utilizar IA e explicar como o vão fazer. O professor pode recusar ou fornecer ao aluno as ferramentas que este pode usar.

Semáforo verde: Os alunos são diretamente encorajados a utilizar IA. Devem posteriormente explicar que ferramentas utilizaram, o que alteraram e o que pensaram da experiência.

É importante que os alunos sejam alertados para o perigo de se deixarem substituir pela IA. Têm que continuar a desenvolver as suas capacidades ou vão perdê-las. De seguida, falamos de como a IA pode ser útil ao professor no trabalho burocrático que está por trás da sala de aula, aumentado assim a sua produtividade e eficiência.

Posteriormente, foi-nos fornecido um leque de ferramentas e uma tarefa: cada um escolhia uma ferramenta e criava uma atividade que pudesse utilizar em contexto de sala de aula.

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No dia 9, cada um apresentou o seu trabalho à turma. Foi muito interessante perceber a diversidade de atividades que a IA nos permite. No final, refletimos sobre a nossa nova postura face à IA e partilhamos com os nossos colegas as mudanças que iremos implementar na nossa sala de aula e na forma como planificamos as aulas. Todos percebemos também a urgência de falar da IA aos alunos e estabelecer regras claras em relação ao seu uso.

Em relação a uma abordagem mais genérica e filosófica da IA, há também essa necessidade de regulamentar esta nova ferramenta e perceber como a podemos usar a nosso favor, sem que ela nos domine.

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O dia 10 foi dedicado a conhecer Roma, aproveitando as preciosas orientações e sugestões da nossa formadora.

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AI for Education: Exploring the Frontiers of ICT.

# data[].attributes.subject
AI for Education: Exploring the Frontiers of ICT.

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No dia 5, iniciamos a formação com a apresentação dos membros de cada grupo, oriundos de diversos países tais como Sérvia, Bélgica, Polónia, Espanha e Portugal. De seguida, a formadora Christine para “quebrar o gelo” (Icebraker) pediu-nos para colocar no padlet, uma frase que nos descrevesse. A ideia era mostrar que existe uma ferramenta no padlet que pode ser usada para transformar uma frase num desenho(I can’t draw). Foi divertido ver os desenhos que surgiram relacionados com os gostos dos formandos. Foi-nos também pedido  que a partir do conceito “Inteligência artificial” pensássemos em palavras que a definissem ( Brainstorm). Ainda neste dia, a formadora mostrou-nos várias definições sobre o tema.

A seguir foi-nos sugerido vários lugares para visitar em Roma nas nossas tardes livres.

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No dia 6, a Christine começou por nos questionar acerca do que visitamos e das nossas experiências. Fez isso em todas as sessões. Era uma espécie de “warm up”.

Foi neste dia que começamos verdadeiramente a inteirar-nos das inúmeras ferramentas que existem ao nosso dispor neste caso para ajudar com as palavras: Narrow IA, Machine,  Deep learning and General IA, assim como diversas aplicações que existem para reconhecimento da voz, tradução, reconhecimento facial e outras. Ainda nesta aula foi-nos colocada uma pergunta: Is it Terminator time? o que nos levou a refletir sobre os perigos que estas ferramentas podem causar ao ser humano e as preocupações de ordem ética. Falamos assim do “Godfather”, Geoffrey Hinton, que através de um vídeo nos remete para estas questões.  No entanto, não podemos deixar de lado as vantagens em utilizar estas ferramentas e como dizer aos nossos alunos quais as mais adequadas e como usá-las corretamente. A formadora forneceu-nos algumas dicas de como integrar IA no nosso dia a dia como professores, as melhores praticas e qual o objetivo principal quando as formos a utilizar. Para finalizar a nossa manhã, visualizamos um vídeo bastante interessante sobre a utilização excessiva que os jovens atualmente dão ao uso dos telemóveis. Este vídeo foca essencialmente a falta de comunicação entre as pessoas que só se preocupam pelas redes sociais e não vivem a vida de forma saudável. Penso que todos adoramos este filme e pretendemos, brevemente, mostrá-lo aos nossos alunos.

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Terminator: Dark Fate - Official Trailer (2019) - Paramount Pictures

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No dia 7 de formação, após conversa informal sobre os lugares visitados pelos formandos, deu-nos a conhecer uma organização para a educação, fundada por George Lucas, denominada Edutopia. Este site é um importante meio para que todos os alunos possam adquirir e aplicar efetivamente os conhecimentos, atitudes e habilidades necessárias para prosperar nos estudos, carreiras e vida adulta. A partir de um artigo recente publicado neste site é que tomamos conhecimento das nove dicas para usar IA, que seriam usadas no nosso primeiro trabalho de grupo. A formadora dividiu-nos em grupos de três ou quatro e pediu-nos para utilizar duas ou três destas ferramentas. O meu grupo utilizou Photomath, uma app que depois de instalada, basta fotografar um problema matemático e aparecem rapidamente varias soluções e também Learn about voice, que consiste, por exemplo em pedir para escrever um poema sobre um tema qualquer e a voz que o declama é a voz de um famoso ator.

Neste dia também fizemos um debate sobre o tema da formação. A formadora fez dois grupos e estabeleceu que um grupo tinha de arranjar argumentos a favor da utilização da IA e o outro tinha de mostrar a sua posição contra a sua utilização. Foi um debate bastante acesso e ao mesmo tempo animado. Levantaram-se algumas situações que por vezes, quem devia estar a favor tomava o lado dos que estavam contra. É por isso um tema algo controverso para quase todos os formandos. Foi também neste dia que apresentamos um Power Point sobre  a nossa escola aos nossos colegas de formação e conhecemos também as escolas de alguns dos nossos colegas.

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These apps and websites can help teachers boost their productivity, personalize learning, and create lesson content.

Over the past five years, I've explored ways to integrate AI into my teaching practice-even before ChatGPT and other generative AI became some of the most talked-about topics in education. Every educator needs to learn about AI and how we can leverage this technology to benefit our students and enhance our own work. To best provide for our students, we need to understand how this technology will impact them and us. What better way than to explore new tools via AI in our teaching practice?

Why Educators Need to Understand AI Tools

Our roles as educators have continued to change over the years. With technology comes a bit of hesitancy, especially with something as powerful as AI. In our schools, we have to provide opportunities for students to learn about changing technology because of the impact it may have on their future. Not only can AI tools enhance creativity and productivity, but also they can provide educators with valuable insights into student learning and assist with some of the time-consuming tasks that educators have.

Even with all of the promises of AI, it is important that we take time to talk about artificial intelligence in our classrooms. Not only do we teach the content, but we serve as mentors, facilitators of learning and co-learners with our students, especially as we embrace these emerging powerful technologies. It's important that we help our students learn about the benefits of them and also show how to use these tools properly, responsibly, and ethically.

How AI Can Improve A Teacher's Job

Personalized learning: Educators can provide tailored learning experiences based on AI-driven analytics that provide valuable insights into student performance and learning trends. Using this data, AI can instantly adapt student learning materials. Teachers can then use this information to provide personalized learning experiences, adapting to each student's strengths, weaknesses, and learning pace.

Productivity and efficiency: Greater efficiency comes with AI as well. Educators are responsible for a variety of clerical tasks, such as communicating with students and their families, grading assessments, and providing feedback. Educators may find they spend more time on these clerical tasks rather than on teaching and working directly with students. The right AI tools can help to automate or streamline these tasks, which allows teachers to have additional time with their students.

Creating and supplementing content: Through AI-powered platforms, teachers can curate a range of educational resources. With generative AI in particular, teachers are able to create lessons, activities, assessments, prompts for discussion, and presentations simply by providing a short prompt with keywords.

7 education Tools that work

Here are seven AI-powered tools that will help teachers with personalized learning that enables them to become more efficient and save time that can then be spent with students. I have used each of these for my own personal writing and creating of presentations, and the amount of time they save by generating the slides alone helps me to focus more closely on the content. I also appreciate that the tools offer translation options and a variety of templates and other resources that are commonly used by educators.

The recently released Teaching with AI guide for teachers was created to help educators use ChatGPT in their classroom. The guide comes with several suggested prompts and includes explanations that clarify exactly how ChatGPT works and what its limitations are, and it provides reminders of the importance of verifying information and checking for bias. With ChatGPT 4, which is a paid version, there is greater accuracy and reliability of information than with the original version.

Creating and sharing these resources with our students leads to rich conversations about the benefits of AI and proper use of this technology for creating and learning. There are many more tools available for teachers to explore that can help with each of the key areas that I mentioned. Most important is selecting a tool to start with and reflecting on how it impacted your practice.

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7 AI Tools That Help Teachers Work More Efficiently

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These apps and websites can help teachers boost their productivity, personalize learning, and create lesson content.

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O dia 8 foi dedicado a utilização da IA na avaliação. A formadora refere que nós professores estamos sempre muito ocupados na preparação das aulas e na avaliação dos alunos e que temos de começar a pensar que cada vez mais, temos ao nosso dispor ferramentas que não podemos desperdiçar. Algumas já utilizamos nas nossas aulas e nos são bastante familiares tais como o Quizzizz e o chat GPT. Outras temos de explorar e mostrar aos nossos alunos como usar e quais as que mais se adequam às suas atividades. Temos de implementar a autonomia e focar-nos mais no processo do que no produto final. Pedir aos alunos que sejam criativos utilizando diferentes modelos de apresentação de trabalhos e de escrita, sempre e quando eles digam como o fizeram e o que utilizarem. A transparência é essencial nos dias de hoje. A formadora focou um fato interessante em relação ao que devemos ou não permitir aquando da elaboração de um trabalho. Devemos estabelecer regras de utilização, por exemplo usar um semáforo o qual estabelece o uso de ferramentas com algum cuidado. Podemos permitir que as utilizem só em alguns trabalhos e noutros proibir a sua utilização. Chama-se a esta utilização a Stoplight model. Existe um artigo no site Edutopia que elucida bem esta situação. Além disso, a própria escola pode também estabelecer regras.

Ainda nesta manhã, a formadora referiu algumas apps e websites que podem ajudar a planificar aulas com o Eduaide.AI, Curipod e outras como Audiopen e Canva Magic Write que são vantajosas no dia a dia e que nos permitem poupar tempo. Depois destas informações bastante importantes, pediu-nos para pôr em prática o que tínhamos aprendido usando uma destas ferramentas na planificação de uma aula. Assim, decidimos usar a ferramenta Learnlingo. O nosso projeto consistia em fazer Roleplay com um chatbot. Esta ferramenta corrige e dá o feedback em tempo real ao aluno.

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No dia 9 apresentamos os nossos trabalhos e colocamos no padlet da formação o que tínhamos planificado. Após as apresentações, a formadora distribui os nossos tão merecidos diplomas e de seguida fomos todos tirar fotografias para mais tarde recordar.

Para finalizar, tenho a dizer, que a pesar do grupo não ser muito unido, a formação fluiu bastante bem, houve momentos de descontração e algum humor pelo meio. A formadora, Christine foi excecional, pois nunca se insurgiu, mesmo assistindo a alguma falta de educação por parte de alguns formandos.

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No doubt about it😉

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Already working on Figma💪

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FigJam is an online whiteboard where possibilities turn into plans. Teachers can facilitate collaborative group learning while encouraging active participation from students. It’s best suited for classroom discussions, brainstorms, and group work.

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FigJam is an online whiteboard where possibilities turn into plans. Teachers can facilitate collaborative group learning while encouraging active participation from students. It’s best suited for classroom discussions, brainstorms, and group work.

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Intro to FigJam: How to brainstorm with an online whiteboard

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EBS Vila Cova presentation in Nice

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Artsteps. Amazing app

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On second day, we are also exploring AI in Education.

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Gamma: AI for presenting ideas, beautifully

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Gamma: a very useful AI app to generate presentations

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Gamma: AI for presenting ideas, beautifully

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ARTSTEPS: An awesome app for practising and consolidating vocabulary in a creative way!! I got really engaged and enjoyed working on this app!

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Artsteps provides you with a platform to create, design & share your own VR exhibitions and stories

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Another useful link:

https://marykherrera.wordpress.com/category/digital-citizenship/

Laura Narciso

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We believe in media that inspires and entertains families of all kinds. In technology that protects privacy and supports communities. In learning tools that prepare students and teachers for success in a connected world. Discover how we're working to make the digital world better for kids and families.

Discover our media ratings and reviews at Common Sense Media

Find our curriculum and classroom resources at Common Sense Education

See our most recent researchon the impact of media on kids

Explore our advocacy efforts around digital equity and tech accountability

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Common Sense is the nation's leading nonprofit organization working to make the digital world healthier, safer, accessible, and engaging for kids and families.

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Ideas for using generative AI💻🧠

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Laura Narciso

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Exploring Canva's many possibilities💻

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Learning and having fun creating "fake news" with breakyournews.com

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Using the genial.ly app

Laura Narciso

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MUSEUM in Cote d'Azur

ESCAPE ROOM

wc

i

Someone has stolenall the works fromthe museum

Oh, no!

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ROOM 3

ROOM 1

ROOM 2

Mainroom

1. What does the term "Côte d'Azur" translate to in English?

Question 1

1/5

Sunny Shore

a) Blue Coast

Golden Riviera

ROOM 1

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Which famous city is often considered the heart of the Côte d'Azur?

Question 2

2/5

Monaco

Nice

Cannes

ROOM 1

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Which artist was inspired by the landscapes of the Côte d'Azur, particularly in his "Blue Period"?

Question 4

4/5

Pablo Picasso

Henri Matisse

Vincent van Gogh

ROOM 1

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The Côte d'Azur is known for its Mediterranean climate, characterized by:

Question 5

5/5

Hot and humid summers

Heavy rainfall year-round

Mild winters and warm summers

ROOM 1

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5/5

CONTINUe

ROOM 1

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wc

i

room 3

room 1

room 2

mainroom

Someone has stolenall the works fromthe museum

Oh, no!

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1/5

Question 1

What is the name of the prestigious film festival held annually in the Côte d'Azur?

Venice Film Festival

Cannes Film Festival

ROOM 2

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2/5

Question 2

Which of the following dishes is a traditional specialty of Côte d'Azur cuisine?

Carbonara

Bouillabaisse

ROOM 2

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3/5

Question 3

What is the name of the famous perfume associated with the town of Grasse on the Côte d'Azur?

Chanel No. 5

Jo Malone English Pear & Freesia

ROOM 2

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4/5

Question 4

Which historical site in the Côte d'Azur was the former residence of the Grimaldi family?

Palais des Festivals et des Congrès

Palais Princier de Monaco

ROOM 2

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5/5

CONTINUE

ROOM 2

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wc

i

room 3

room 1

room 2

mainroom

Someone has stolenall the works fromthe museum

Oh, no!

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1/5

What is a popular outdoor activity enjoyed by tourists visiting the Côte d'Azur?

Question 1

ROOM 3

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Scuba diving in the Mediterranean

Camel riding in the desert

2/5

Which nearby city is often visited as a day trip from the Côte d'Azur for its medieval old town and famous artwork?

Question 2

ROOM 3

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Saint-Paul-de-Vence

Aix-en-Provence

5/5

CONTINUE

ROOM 3

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Congratulations!

Has recuperado todas las obras del museo

Start Over?

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MUSEUM in Cote d'Azur ESCAPE ROOM wc i Someone has stolenall the works fromthe museum Oh, no! Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Etiam aliquam iaculis purus, non interdum metus maximus id.Can you help us? ROOM 3 ROOM 1 ROOM 2 Mainroom 1. What does the term "Côte d'Azur" translate to in English?

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A great tool for creating quizzes, games and escape games.

Laura Narciso

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START

ancient Greece QUIZ

LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET

04

05

02

01

How was the king of gods

us

Mars

apollo

03

01

04

05

02

who was the messenger of Gods

herm

neptun

hermes

03

04

05

02

who was the goddess of love

aphrodite

artemis

athena

01

03

01

03

04

02

05

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat?

Wrong answerLorem ipsum

Wrong answerLorem ipsum

Correct answerLorem ipsum

03

01

04

02

05

who was the god of the sea

Ifestus

Poseidon

Apollo

03

01

04

02

05

Who ist the god of wine making

Aris

dionysos

Dionysos

START OVER?

from zero to hero

TRY AGAIN

NO! THE WRATHOF ZEUS!

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START ancient Greece QUIZ LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET 04 05 02 01 How was the king of gods us Mars apollo 03 01 04 05 02 who was the messenger of Gods herm neptun hermes 03 04 05 02 who was the goddess of love aphrodite artemis athena 01 03 01 03 04 02 05 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat?

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The end.

# data[].attributes.body
Virtual Reality with Halo AR

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it was a very intense and interesting week.

the group had 5 nationalities (greek, cypriot, hungarian, lithuanian and portuguese); they all presented their country and their school at some point during the week. we always began at half past eight and ended at one o`clock. On day one we started a padlet where we would work everyday; we also began with some burning questions we had about digital tools; on day two we explored figjam for education and talked about gamification; on day three we explored apps related to video and image making and discussed about ethics; on day four we explored intensively AI and AR apps and discussed safety and responsibility when using platforms. day five was the day to work on a small project in one of the many apps/platforms Andrei presented us during the week.

It was intense and maybe it was too much information for five mornings; the follow up should be practicing/ trying all the apps, or at least our favourite ones which will improve our classroom work.

celeste

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I enjoyed working on this app. It is an awesome and creative app for practising vocabulary!!

# data[].attributes.attachment_link.description
Artsteps provides you with a platform to create, design & share your own VR exhibitions and stories

# data[].attributes.body
A fabulous app for practising and consolidating vocabulary!

# data[].attributes.attachment_link.description
Artsteps provides you with a platform to create, design & share your own VR exhibitions and stories

# data[].attributes.body
Artsteps is an awesome app for practising and consolidating in an innovative and creative way! I enjoyed constructing from scratch a photo gallery on French Cuisine, even though I proved to be as yet an amateur architect and artist!

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O curso Digital Teaching Essentials from A to Z decorreu de 8 a 13 de abril e teve a duração de 30 horas. Fizeram parte deste grupo 12 formandos oriundos de 5 países: Grécia, Lituânia, Hungria, Chipre e Portugal.

Neste curso, e sempre numa dinâmica de trabalho colaborativo, aprendemos a utilizar as tecnologias da informação e da comunicação em contextos pedagógicos. Entrámos em contacto com as aplicações mais populares relacionadas com as redes sociais, bem como com plataformas educativas inovadoras. A metodologia utilizada incluiu, em primeiro lugar, uma apresentação, passo a passo, com exemplos e, em seguida, os formandos foram convidados a criar atividades utilizando essas ferramentas.

Adquirimos informação relevante sobre a utilização segura dos meios digitais, bem como sobre a gestão digital na sala de aula.

Aprendemos a utilizar uma série de ferramentas e plataformas digitais na sala de aula, através das quais é possível criar espaços de colaboração eficazes. As tarefas em pequenos grupos foram realizadas após uma abordagem teórica de cada ferramenta ou plataforma; houve, portanto, uma mistura equilibrada de teoria e prática e as tarefas em que participei reproduziram situações de sala de aula do mundo real. Essas tarefas centraram-se na integração de elementos multimédia como vídeos, imagens e apresentações em projetos de aprendizagem em colaboração.

Houve, naturalmente, espaço para a reflexão sobre as implicações éticas e psicológicas da utilização de plataformas digitais, nomeadamente utilização responsável na sala de aula.

Ainda, adquirimos alguns conhecimentos sobre a implementação da inteligência artificial e da realidade aumentada.

Terminando, este curso foi, a título pessoal, bastante desafiante, pois foi transmitido um grande volume de informação num curto espaço de tempo. Não obstante, foi muito interessante e enriquecedor, pois pude descobrir e aplicar, nos projetos produzidos, uma série de recursos gratuitos para apoiar as minhas práticas pedagógicas.

Laura Narciso

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Digital Teaching Essentials from A to Z- considerações finais

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Digital Teaching Essentials from A to Z- considerações finais

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Ao longo da semana, exploramos diversas ferramentas digitais, no curso “ Digital Teaching Essentials de A a Z”.

Neste contexto, desenvolvemos os seguintes temas: aplicações e plataformas para uso em contexto educativo, colaboração digital, inteligência artificial e realidade aumentada na educação, assim como, segurança online e pressupostos éticos a ter em consideração.

O curso abrangeu uma ampla variedade de conteúdos, o que proporcionou uma compreensão abrangente e muito prática.

Ao longo do curso, exploramos plataformas digitais úteis e realizamos atividades que potenciam a construção de comunidades de trabalho e aprendizagem, assim como fomentam o envolvimento dos alunos. Também exploramos o uso de ferramentas de edição de vídeo, edição de imagem e outros formatos de media para projetos colaborativos. Criámos e exploramos materiais de ensino em suporte digital. Abordamos e exploramos o conceito da inteligência artificial e realidade aumentada, e mergulhamos em discussões interessantes sobre as possibilidades e considerações éticas dessas novas ferramentas.

A turma era diversificada, com estudantes de cinco países diferentes. Essa multiculturalidade enriqueceu as discussões e permitiu um intercâmbio de perceções e contextos educativos.

Em resumo, o curso  “ Digital Teaching Essentials de A a Z” foi uma experiência muito  gratificante e enriquecedora do ponto de vista profissional, que agora requer tempo para desenvolvimento e apropriação das que se revelam mais úteis a cada propósito educativo . 📚🖥️