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Los y las jóvenes de este Politécnico Humberto Recio muchos están en el estirón del adolescente ya que se encuentran  en la edad comprendida para esto, otros y otras por su lado han desarrollado su crecimiento, por ejemplo: piernas, brazos, espalda, pecho, músculos, etc; cada uno una con sus características particulares. El apartado predica lo siguiente respecto a los antes descrito; El joven y la joven del Nivel Secundario experimentan el “estirón del adolescente” y se forman una nueva imagen física de sí mismos/as. Esto lleva a un marcado interés por el cuidado de su cuerpo y genera una auto-conciencia de sus atributos físicos, lo cual incide en las relaciones que empiezan a establecerse de manera natural con las demás personas. En este sentido, el o la adolescente requiere de orientación, de manera que su identidad se consolide sobre la base de la propia aceptación y estima, ya que son muy comunes las inseguridades, los miedos y los sentimientos contradictorios en relación a sí mismo/a y al medio que lo/la rodea.

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En esta dimensión vemos adolescentes libres y dicen sentirse capaces de realizar por sí solos lo que se propongan. Adolescentes con ganas de experimentar y que en muchas ocasiones reaccionan de madera rebelde al impedir-seles hacer lo que tienen en mente, dicen resolver sus propias dificultades sin necesidad de nadie, además en algunas ocasiones en su gran sentido de todopoderosos ven por poco el estudio y la preparación como forma de superación y es allí cuando uno entra y les deja ver mediante ejemplos claros su equívoco pero de todas formas ellos siempre tienen un argumento para refutar. Esto los arrastra a buscar AMIGOS los cuales compartan sus mismos rasgos e intereses. por lo tanto, podemos resaltar del apartado lo siguiente: Los y las adolescentes suelen estar llenos de sentimientos generosos y altruistas, pero también de megalomanías y egocentrismos.
Desde el punto de vista afectivo, la adolescencia es un período de contrastes. Por un lado, el/la joven experimenta dudas y vacilaciones, así como certezas y entusiasmos desbordados; emociones violentas y grandes manifestaciones de afectividad. Todo esto puede llevarlo/a a una inestabilidad temporal en el cumplimiento de sus responsabilidades. En ocasiones podrían presentarse dificultades para el estudio y la concentración, así como obstáculos en el proceso normal de ajuste a la vida en sociedad.

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La adolescencia marca en el ser humano cambios drásticos en todas sus facetas y el desarrollo cognitivo.
Los adolescentes durante todo su proceso de crecimiento se desarrolla buscando su propia identidad, estableciendo vínculos emocionales, expresando sus sentimientos y estableciendo relaciones emocionales de todo tipo. Asimismo demandan ser escuchados, tienen sus propias ideas, muchas/os de ellas y ellos tienen capacidad para realizar cualquier actividad, son receptivos y algunos de ellos analizan de manera abstracta y con opiniones propias.
ESTO LO VEMOS A DIARIO en NUESTRO CENTRO lo que significa que constata con lo que el apartado leído establece.
TAMBIÉN PODEMOS AGREGAR  que en la personalidad los adolescentes sus sentimientos son contradictorios por lo que  mantienen conflictos de dependencia-independencia, tiene necesidad de pertenecer a un grupo, pero por otro lado también demanda aislamiento y soledad para encontrar su propia identidad.
Busca su identidad sexual, moral y religiosa, busca de su autonomía y de su propio yo. Sus emociones se dificultad para expresar sentimientos, presentan con frecuencia altibajos emocionales, necesidad de autoestima, reconocimiento y aceptación, inseguridad, facilidad para que afloren sentimientos de soledad, vergüenza y culpabilidad, buscan relaciones de pareja.

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Desde mi punto de vista podemos ver que la formación moral de los adolescentes dependerá de casa, de su medio en el cual de desenvuelve y de la influencia que reciba de zonas o países. Por ejemplo: en las ultimas décadas los principios morales de nuestros jóvenes  han sido influenciados por Europa y norte América.
La mayoría de los adolescentes están en el desafío convencional de desarrollo moral, se conforman a lo que la (mayoría) sociedad dice, piensan en hacer lo correcto para complacer a otros o para obedecer la ley. Las diversas formas en los que los adolescentes reaccionan a los dilemas morales, ilustran las diferencias en su manera de reaccionar. La formación y desarrollo de la moral del adolescente depende de manera determinante del tipo de educación que se le haya inculcado y las experiencias de vida o dilemas morales a los que se haya enfrentado. Kohlberg tiende a pensar que a la persona se le puede orientar para que eleve su pensamiento moral, no moral-izándolo o predicándole, ni con recompensas o castigos sino confrontándole con dilemas morales y ayudándole a desarrollar su pensamiento en relación a los mismos. Así los profesores y los padres que quieren hacer avanzar el razonamiento moral de los jóvenes deben proporcionarles las oportunidades de discutir, interpretar y tomar parte en dilemas morales.