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El rubro destinado a entidades de educación superior registra una reducción en la Pro forma del Presupuesto General del Estado 2019. El monto pasó de USD 1 443,04 millones, en septiembre del 2018, a USD 1 297,91 para el próximo año. Es decir, el recorte alcanza el 10%. El rubro total de la Pro forma asciende a USD 31 318 millones, El rubro destinado para estos establecimientos fue, a septiembre de este año, de USD 1 319,9. Sin embargo, para el 2019 llega a USD 1 197,6. Eso significa USD 122,3 millones menos.

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El presidente Moreno y el Ministerio de Educación plantearon la alternativa de la Nueva Escuela para conectarse “con el entorno para transformarla, en un acto liberación de las personas como en una sociedad que aprende”.

se basaron con estas ideas para la construcción colectiva de un nuevo modelo de gestión democrático, que ubica a los estudiantes en el centro del proceso

Este modelo se expresó en nuevos textos escolares. El sistema nacional de evaluación debía entregar en los primeros meses del 2020 una nueva propuesta de evaluación educativa en base a los principios de la nueva escuela.

También se apostó recuperar la educación técnica y la política de cero tolerancia a la violencia y acoso sexual en el sistema educativo.

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los resultados de la Evaluación Ser Estudiante obtenidos en los años lectivos 2016-2017 y 2017-2018 muestran que los promedios en el primer año lectivo fueron más altos que en el segundo para todos los grados analizados, a excepción de 7.° de EGB

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En los últimos 5 años Ecuador ha mejorado en el subíndice de educación respecto de la región Ecuador comenzó en 2008 con valores más bajos en su subíndice de educación; sin embargo, para el año 2017 Ecuador se situó por encima de Colombia y Perú.

Además la desagregación de alfabetismo por provincia en el año 2017  se evidenció que 9 de las 24 provincias del país presentan una tasa de alfabetismo igual o superior al 95%, además para este año se evidencia que en la mayoría de provincias existe un porcentaje de personas matriculadas en EGB (educación general básica)que están fuera del rango de edad

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En el 2017, la inversión social fue de 9 398 millones de dólares para la inversión social y 4 812 millones de dólares para educación, creciendo en un 5,8% a pesar de que el gasto del gobierno decreció, mostrando la prioridad que ha tenido el sistema educativo en cuanto a la asignación de recursos financieros

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Las UEM fueron pensadas como el modelo de la nueva educación en el Ecuador. La idea fue optimizar la infraestructura escolar en el territorio, eliminar las escuelas pequeñas (comunitarias, unidocentes, alternativas), y ofrecer  “educación completa” (inicial, básica y bachillerato) de calidad en un solo plantel, en dos turnos, a fin de aprovechar al máximo la infraestructura y el equipamiento.

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Proyecto interdisciplinario
La implementación de la propuesta teórico-metodológica
Investigación y evaluación
y optimizar el aprendizaje de la lectura y escritura.
Materiales educativos
Elaboración de material didáctico, formación de capacitadores, material para los estudiantes y la donación de libros a las escuelas.

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Analizar la educación durante la década correísta implica analizar también el contexto creado para el pensamiento, la expresión, el aprendizaje, la creatividad, el intercambio de ideas, así como los valores y las actitudes ejemplarizantes o anti-ejemplarizantes desplegados por la dirigencia política y el aparato burocrático.

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La educación no se agota en el sistema educativo. Empieza en la familia y se realiza en todo espacio y a lo largo de la vida: en la comunidad, en el trabajo, en los medios, la participación social, el ocio, la política

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Propuesta de capacitación
•Materializada mediante dos modalidades:

•la capacitación en el aula y la capacitación en línea.
Capacitación en el aula
Talleres en aula.

Acompañamiento y asesoría técnica en el aula.

Grupos de interaprendizaje (GIA).

Jornadas pedagógicas.
Capacitación en el Línea
El programa desarrolló un aula virtual en Internet a la cual tuvieron acceso, de manera exclusiva, los docentes inscritos en esta modalidad

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El Municipio del Distrito Metropolitano de Quito y Unicef 

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El Municipio del Distrito Metropolitano de Quito y Unicef 

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•Un cambio positivo del quehacer educativo (Unicef, 2009). Normar el funcionamiento de los centros educativos municipales y mejorar la calidad de vida de niños, niñas y adolescentes, reflejada en el cumplimiento de estándares e indicadores de calidad definidos en el programa, para impulsar

Infraestructura, equipamiento y recursos de aprendizaje.

Afectividad, buen trato y seguridad.

Acceso, permanencia, equidad de género e intercultural.

Participación de niños, niñas y adolescentes.

Salud y nutrición escolar.

Educación sexual.

Desarrollo de competencias y aprendizajes significativos.

Nivel organizacional.

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•1996 la situación del país en general, y la de su sistema educativo en particular, estuvo caracterizada por inestabilidad política y  frecuente cambio  de  autoridades
•En 1993 se creó el Modelo de Educación Intercultural Bilingüe (Moeib),Para la implementación de dicho modelo participaron activamente Unesco y Unicef de Ecuador

•En 1982 el Gobierno ecuatoriano oficializó la educación bilingüe en el país mediante el Acuerdo Ministerial No. 000529 del 12 de enero

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AYUDA INTERNACIONAL A TODA LATINOAMERICA

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AYUDA INTERNACIONAL A TODA LATINOAMERICA

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•Hacia 1980 empiezan a intervenir más decididamente organismos internacionales como financiadores.
•Entre 1988 y 1996, en Ecuador se implementan varias iniciativas educativas  orientadas  a  ampliar  la  cobertura y mejorar la calidad.

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Acceso universal a la educación primaria y finalización de la misma.
Mejoramiento de los logros del aprendizaje.
Reducción de la tasa de analfabetismo de adultos con énfasis en la alfabetización de mujeres.

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Más de 100 millones de niños y adultos no completaban los programas de educación básica y otros tantos millones asistían, pero no aprendían.
El analfabetismo funcional era un grave problema que incluía a los países industrializados.