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E@D – Tarefa 7B_ Avaliação das aulas de matemática

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O Artista que pintou um cavalo azul, de Eric Carle

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O Artista que pintou um cavalo azul, de Eric Carle

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Sala 2 pré-escolar

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Resultado

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Aprender com a Biblioteca Escolar

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Enquadramento

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Literacia Financeira

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Cidadania

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Agrupamento de Escolas

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Agrupamento de Escolas

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Regulamento Interno Código de Conduta Projeto Educativo Estratégia de Cidania de Escola Plano de Leite Escolar 2019/2020 Plano Anual de Atividades (em atualização) Avaliação Interna (em atualização...

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Santos Populares

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Concurso

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“Juntos de Férias”: a aventura começa para os jovens leitores

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Quarta edição do projecto do Plano Nacional de Leitura começa nesta sexta-feira e além de promover a leitura junto dos mais jovens, possibilita ganhar prémios.

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Trabalho de pesquisa

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Somos uma escola a ler+

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Leituras com a Biblioteca

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Perguntas Frequentes

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Deixe uma ideia ou sugestão

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No dia em que os pássaros se riram de nós

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No dia em que os pássaros se riram de nós

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Dia da Família

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Dia da Mãe

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Acho que me esqueci de qualquer coisa, Kathy Wolff

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Afinal o Caracol: um livro que é um espectáculo. Em sentido literal e no outro. A actriz Cristina Paiva, da Andante Associação Artística , leu-nos o poema Havia um menino e disse ao PÚBLICO que Fernando Pessoa pode ser dado a conhecer aos bebés e fazê-los rir. E assim aumentámos a nossa galeria de Livros para Escutar do Letra Pequena.

" Ter 25 bebés à nossa frente a rir ao mesmo tempo é maravilhoso ", conta Cristina Paiva. E acrescenta divertida: "É uma espécie de droga. Dá para o dia todo." A actuação, destinada a crianças dos seis meses aos três anos (e noutra adaptação dos três aos cinco), inclui mais dois poemas de Pessoa, dura 25 minutos e tem percorrido creches, bibliotecas e vários espaços culturais em todo o país.

Fernando Ladeira, sonoplasta da companhia, explica: " O livro que aqui lemos só foi editado no ano passado, mas o espectáculo já foi lançado há cinco anos. "

Para as , criou-se uma obra, exemplar único, com peças e elementos que se retiram e transformam (execução de Armando Chainho). No final, todas as crianças querem ver o seu rosto emoldurado numa das últimas páginas, que é destacável. A música que os bebés escutam durante o espectáculo tem a assinatura de Joaquim Coelho.
Brincar com as palavras
As ilustrações (de ambos os livros) são de Mafalda Milhões e a edição comercializável d'. Há ainda um CD com o poema musicado e cantado.

Assim se faz a divulgação da Andante: "A história de um caracol, das cócegas que ele fazia, de como ele virava e girava, e de como acabou por não cair. Brincamos com as palavras. São o nosso brinquedo favorito. Brincamos com a música das palavras, com a leveza das palavras, com o tamanho das palavras, com a pressa e a lentidão das palavras e também... com o silêncio."

O poema começa assim: " Havia um menino/ que tinha um chapéu/ para pôr na cabeça/ por causa do sol.// Em vez de um gatinho/ tinha um caracol (...) ". O resto é para escutar (e ver) no vídeo (ou ao vivo).

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Fernando Pessoa em mais um Livro para Escutar

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Afinal o Caracol: um livro que é um espectáculo. Em sentido literal e no outro. A actriz Cristina Paiva, da Andante Associação Artística , leu-nos o poema Havia um menino e disse ao PÚBLICO que Fernando Pessoa pode ser dado a conhecer aos bebés e fazê-los rir.

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Programação

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Eu Acredito foi escrito por David Machado e ilustrado por Alex Gozblau. O escritor aceitou emprestar-nos a voz e leu-o na redacção do PÚBLICO em Lisboa. Este é o seu livro mais recente “para” crianças. Ou, se se quiser, “também para” crianças, já que os adultos gostam igualmente dele.

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Este artigo é gratuito como todos os artigos no Shifter.
Se consideras apoiar o nosso trabalho, contribui aqui.

Inicialmente uma secção integrada no RTP Play, o RTP Palco ganhou a sua maturidade e agora é uma plataforma à parte de streaming de conteúdos. Com uma morada dedicada e apps próprias para iOS e Android, o RTP Palco pretende agregar o universo de espectáculos que habitualmente se realizam pelas salas de espectáculo dos centros urbanos e que, assim, podem chegar a todo o país.

O maior palco do país é em tua casa, no jardim e na rua.

A RTP Palco tem espetáculos para todos e em todo o lado: com conteúdos recentes, em direto, de arquivo, em parceria com as mais relevantes instituições de cultura.

Vamos celebrar as artes. https://t.co/eyEAXtx6oB pic.twitter.com/twZwgxkwU1

- RTP Palco (@RTPPalco) April 28, 2020

Plataforma funcionará simultaneamente como um arquivo desses espectáculos, preservando-os no tempo. Por estes dias, o RTP Palco acaba por ter um papel diferente: o de fazer a cultura chegar às pessoas, numa altura em que os espaços onde se realiza estão fechados. "O projecto RTP Palco é um projeto com ambição, que começou a ser pensado e depois desenvolvido há mais de um ano e meio. Foi uma feliz coincidência a estreia ocorrer nesta altura", descreve João Pedro Galveias, Director Serviços Digitais e Multimédia.

O maior palco do país

Música, dança, teatro e circo. As chamadas artes performativas têm todas elas, sem discriminação, palco neste RTP Palco. É possível navegar por cada um destas artes ou visitar palcos específicos, chegando rapidamente aos espectáculos da Casa da Música, do Teatro D. Maria II ou da Fundação Calouste Gulbenkian disponíveis na plataforma. Para André Cunha Leal, curador do novo RTP Palcos, a plataforma divide-se em cinco eixos fundamentais, que apresenta ao Shifter de seguida:

agregar os conteúdos culturais transmitidos nos diversos canais de rádio e televisão da RTP. "O objetivo é alargar no espaço e no tempo a oferta existente deste tipo conteúdos, que passam a ter na RTP Palco uma plataforma dedicada para poderem ser revisitados."

colocar acessível "o riquíssimo arquivo da RTP, dando-lhe enquadramento próprio, através do olhar atento de uma série de personalidades a que chamamos 'Embaixadores'. Estes, para além da selecção de conteúdos, farão também a sua apresentação. Esse enquadramento pode ser histórico, social ou até mesmo biográfico";

"proporcionar um canal próprio para a distribuição dos arquivos das várias instituições de cultura que se quiserem associar a RTP Palco, criando-lhes um espaço dedicado";

transmitir espectáculos em directo ou disponibilizá-los pouco tempo depois de saírem de palco. "Um dos principais objetivos da RTP Palco é trabalhar com as forças vivas da cultura, parceiros como centros culturais, teatros, autarquias, fundações e produtores independentes, de forma a captar aquilo que se passa nos principais palcos nacionais, levando os espetáculos até ao ecrã mais próximo, ao mesmo tempo que se constrói o arquivo do futuro";

"promover novas formas de espetáculo, tirando partido dos meios digitais".

Durante o mês de Maio, Miguel Leal Coelho, gestor e apaixonado por música e artes perfomarativas, ex-presidente do Centro Cultural de Belém, será embaixador do RTP Palcos. Estará assim encarregue de olhar para o arquivo da RTP, com a responsabilidade de seleccionar alguns dos melhores tesouros do mesmo. Seguir-se-ão Sofia Campos, directora artística da Companhia Nacional de Bailado, Tiago Rodrigues, encenador e director artístico do Teatro D. Maria II, a cantora lírica Ana Paula Russo e ainda Carlos Avilez, encenador e director artístico do Teatro Experimental de Cascais, como embaixadores.

Podes visitar o RTP Palco em rtp.pt/play/palco e descarregar as aplicações móveis para iOS e Android. Como o RTP Palcos se baseia na RTP Play, estão disponíveis integrações como o Chromecast e o AirPlay, que permitem o visionamento dos conteúdos na televisão a partir do computador, tablet ou telemóvel.

Um palco com tecnologia da RTP Play

Com o confinamento social, a RTP Play tem-se adaptado às novas circunstâncias. De imediato, o serviço de streaming da estação pública disponibilizou uma nova secção #FiquemEmCasa, com sugestões de séries e de outros conteúdos para ver no tempo livre. Depois, por consequência do fecho das escolas e em colaboração com o Ministério da Educação, nasceu o #EstudoEmCasa, um projecto de conteúdos educativos para apoiar os alunos do 1º ao 9º ano e as emissões regulares da 'nova Telescola' que estão a acontecer na RTP Memória.

O #EstudoEmCasa surgiu em tempo recorde e só conseguiu ganhar a dimensão digital que tem por ser baseado na tecnologia da RTP Play. O código do site e das apps móveis é partilhado com a RTP Play, pelo que o esforço de desenvolvimento da nova plataforma foi mais baixo do que teria sido se tivesse sido criada um produto de raíz. Esta estratégia permite à RTP colocar cá fora novos serviços de streaming e foi isso que fez esta semana com o RTP Palco, o segundo filho a sair da casa da RTP Play.

"A framework tecnológica e de gestão de conteúdos da RTP Play tem estado a ser desenvolvida ao longo dos últimos anos e está cada vez mais robusta, fornecendo à RTP muitas soluções para o desenvolvimento de novos produtos", explica João Pedro Galveias, director de serviços digitais e multimédia da RTP, ao Shifter por e-mail. "Não se trata de criar clones mas sim de estender os serviços e criar novas instancias de distribuição e contextualização de conteúdo digital."

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RTP Palco: uma sala de espectáculos na internet para levar a cultura a todo o país

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Este artigo é gratuito como todos os artigos no Shifter. Se consideras apoiar o nosso trabalho, contribui aqui . Inicialmente uma secção integrada no RTP Play, o RTP Palco ganhou a sua maturidade e agora é uma plataforma à parte de streaming de conteúdos.

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Sabes por que razão existe o Dia do Trabalhador? E sabes por que é feriado? É o que vamos descobrir, cientista!
A História

Na verdade, as origens do Dia do Trabalhador já são um pouco antigas! A história deste dia começa no séc. XIX, no ano de 1886.

Sabias que nessa época, os trabalhadores chegavam a trabalhar entre 12 e 18 horas por dia? Era muito cansativo e até prejudicial à saúde!

Havia quem defendesse que o ideal era dividir o dia em três períodos: 8 horas para trabalhar, 8 horas para dormir e 8 horas para o resto, o que incluía também a diversão e o lazer!

Pelas ruas de Chicago...

Foi com o objectivo de lutar pelas 8 horas de trabalho diárias que, no dia 1 de Maio de 1886, milhares de trabalhadores de Chicago (EUA), se juntaram nas ruas para protestar contra as más condições de trabalho.

Os danos provocados pela manifestação originaram a expressão "Os Mártires de Chicago" que é utilizada para descrever a luta dos trabalhadores pelos seus direitos.

Passados quatros dias, houve uma nova manifestação, cujo desfecho foi igual ao da anterior. Os trabalhadores ficaram cada vez mais zangados e revoltados e, por isso, acabaram por despertar a atenção do mundo inteiro!

Um Feriado Mundial

Uma vez que todo o mundo já sabia o que se passava, em 1889, o Congresso Internacional em Paris decidiu que o dia 1 de Maio passaria a ser o Dia do Trabalhador, em homenagem aos "Mártires de Chicago".

Só em 1890, os trabalhadores americanos conseguiram alcançar a sua meta das 8 horas de trabalho diárias!

Curiosidades só para ti!
Sabias que...

Só a partir de Maio de 1974 (o ano da Revolução dos Cravos) é que se passou a comemorar publicamente o Primeiro de Maio, em Portugal?

Só a partir de Maio de 1996 é que os trabalhadores portugueses passaram a trabalhar 8 horas por dia?

Agora que já sabes a história do Primeiro de Maio, aproveita o feriado para brincares com os teus brinquedos preferidos da Science4you, cientista!

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Dia do Trabalhador - Primeiro de Maio | Science4you

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Sabes por que razão existe o Dia do Trabalhador? E sabes por que é feriado? É o que vamos descobrir, cientista! Na verdade, as origens do Dia do Trabalhador já são um pouco antigas! A história deste dia começa no séc. XIX, no ano de 1886.

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Porque é que as lágrimas são salgadas?

Cientista, certamente já sentiste o sabor das tuas lágrimas e deste conta que são salgadas, mas sabes porquê? Hoje ficarás a saber a explicação.

O choro é uma resposta do nosso sistema límbico a um tipo de sentimento. A glândula lacrimal contrai-se e liberta o líquido que enche os nossos olhos, as lágrimas.

As nossas lágrimas são salgadas devido à presença de sais no nosso organismo que contribuem para o seu equilíbrio e funcionam como antissépticos, prevenindo fungos e bactérias. Elas são muito importantes pois formam uma película protetora da superfície do globo ocular, como por exemplo:

É muito importante para a saúde ocular que a concentração de sal dentro das células dos olhos e nas lágrimas seja a mesma. Quando ocorre a osmose, ou seja a água movimenta-se através de uma membrana semipermeável, se as lágrimas tiverem mais sal do que o normal, as células do olho perdem grandes quantidades de água, o que impediria o bom funcionamento dos olhos, acontecendo o mesmo de forma inversa.

As lágrimas têm estas funções só nos Humanos?

Não Cientista, os animais também produzem lágrimas para protegerem os seus olhos, e a quantidade de sal nas suas lágrimas também necessita de estar em equilíbrio com a das células, para assim haver um bom funcionamento do seu organismo.

Existem algumas excepções, por exemplo as tartarugas marinhas eliminam o excesso de sal que ingerem através das suas glândulas lacrimais. Neste caso, as suas lágrimas contêm uma quantidade de sal maior.

Descobre mais fatos interessantes de ciência e as nossas novidades através do nosso blog!

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Porque é que as lágrimas são salgadas? - Science4you

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Cientista, certamente já sentiste o sabor das tuas lágrimas e deste conta que são salgadas, mas sabes porquê? Hoje ficarás a saber a explicação. O choro é uma resposta do nosso sistema límbico a um tipo de sentimento. A glândula lacrimal contrai-se e liberta o líquido que enche os nossos olhos, as lágrimas.

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Inaugurada em 11 de setembro de 2005, a Biblioteca Municipal de Ílhavo é um equipamento cultural de referência e excelência no Município, e no contexto da Rede de Bibliotecas da Região de Aveiro. Por decisão da Autarquia, as ruínas que (...)

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Autores portugueses

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English (US) Dansk Deutsch English (Austral…

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Selecionámos 11 museus virtuais gratuitos para ver com os miúdos sem sair de casa! São museus emblemáticos de todo o mundo, que podem descobrir através de visitas virtuais. Uma forma de "viajar" dentro de casa, ocupando o tempo com os miúdos de forma lúdica e educativa.

The British Museum (Londres, Inglaterra)

O The British Museum, fundado em 1753, foi o primeiro museu nacional público do mundo. Possui uma das maiores e mais famosas coleções de antiguidades que existem. Aqui pode descobrir dois milhões de anos de história e cultura humanas. A sua coleção é composta por cerca de oito milhões de objetos e inclui objetos mundialmente famosos como a Pedra de Roseta, as esculturas de Parthenon e múmias Egípcias.

Pode visitar em www.britishmuseum.org/collection

Musei Vaticani (Cidade do Vaticano, Itália)

Os Museus do Vaticano são dos museus mais importantes do mundo. Vários edifícios diferentes, que estão interligados, reúnem uma das coleções mais fantásticas e extensas do mundo, pertencente à Igreja Católica. São testemunho das aspirações artísticas e espirituais da Humanidade e da busca da beleza suprema que encontra a sua realização em Deus. A capela Sistina é um dos pontos que mais interesse suscita.

Pode visitar em www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/tour-virtuali-elenco.html

Louvre (Paris, França)

O Museu do Louvre é um museu universal criado em 1793. É o maior museu de arte do mundo e está localizado no Palácio do Louvre, em Paris. As suas coleções, entre as melhores do mundo, abrangem vários milhares de anos e um território que se estende da América até à Ásia. As coleções estão divididas em 8 departamentos e apresentam obras admiradas em todo o mundo, incluindo a Mona Lisa e a Vénus de Milo.

Pode visitar em www.louvre.fr/en/visites-en-ligne

Teatro-Museo Dalí (Figueres, Espanha)

O Teatro-Museu Dalí é um museu dedicado a Salvador Dalí e localiza-se na sua cidade natal, Figueres, em Espanha. Inaugurado em 1974, foi concebido e desenhado pelo próprio artista, de modo a oferecer aos visitantes uma experiência real e atraí-los para seu mundo único e cativante.

Pode visitar em www.salvador-dali.org/en/museums/dali-theatre-museum-in-figueres/visita-virtual/

The National Gallery (Londres, Reino Unido)

The National Gallery, em Londres, alberga uma das maiores coleções de pintura do mundo. Fundada em 1824, a sua coleção é composta por mais de 2300 pinturas, incluindo muitas obras famosas tais como The Arnolfini Portrait, de Van Eyck, The Rokeby Venus de Velázquez e Sunflowers de Van Gogh. Todas as principais tradições de pintura da Europa Ocidental estão aqui representadas.

Pode visitar em www.nationalgallery.org.uk/visiting/virtual-tours

National Museum of Natural History (Washington, EUA)

O National Museum of Natural History é um museu de História Natural fundado em 1910, em Washington. A coleção do museu é composta por mais de 145 milhões de espécies de plantas, animais, fósseis, minerais, rochas, meteoritos e objetos culturais humanos.

No museu trabalham cerca de 185 profissionais especialistas em história natural, sendo o maior grupo de cientistas dedicado ao estudo natural e cultural do mundo.

Pode visitar em https://naturalhistory.si.edu/visit/virtual-tour

Uffizi Gallery (Florença, Itália)

Este museu é um dos mais famosos do mundo, pelas suas coleções de esculturas e pinturas. Situa-se em Florença num edifício renascentista em forma de U, que foi criado para sediar magistrados e escritórios judiciários. Daí a origem do seu nome, Uffizi, que em italiano significa escritórios. As coleções de pintura incluem obras de arte de autores tais como Giotto, Botticelli, Leonardo Da Vinci, Raffaello, Michelangelo e Caravaggio. Igualmente interessante é a incrível coleção de estátuas e bustos da antiguidade da família Medici.

Pode visitar em www.florence.net/virtual-tour-uffizi-gallery.asp

Museu Calouste Gulbenkian (Lisboa, Portugal)

Neste museu, localizado em Lisboa, poderá conhecer a coleção do filantropo e colecionador de arte Calouste Sarkis Gulbenkian (1869-1955). A relação de afeição que desenvolvia com o objeto e os critérios de qualidade pelos quais se regia são percetíveis na frase "only the best is good enough for me". Nesta coleção estão incluídos objetos de vários períodos e áreas. Estão expostas peças de arte egípcia, arte greco-romana, arte islâmica e do extremo oriente, de variadas áreas, tais como, numismática, pintura e artes decorativas europeias.

Pode visitar em www.gulbenkian.pt/museu/colecoes/visita-virtual/

The State Hermitage Museum (S. Petersburgo, Rússia)

O Hermitage Museum é um dos maiores e mais prestigiados museus do mundo. A maior parte da sua coleção está alojada do Palácio de Inverno, que foi residência oficial dos czares Romanov. Com mais de 3 milhões de obras de arte, a sua coleção inclui pinturas, obras gráficas, esculturas, artefatos arqueológicos e objetos de numismática. Pode conhecer obras de vários períodos tais como antiguidades egípcias, formas de arte pré-histórica, obras de arte de origem europeia e, obviamente, russa.

Pode visitar em www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/panorama/virtual_visit

Rijksmuseum (Amsterdão, Holanda)

Através de uma visita ao Rijksmuseum, que se situa em Amsterdão, faz-se uma viagem através da história da arte holandesa, desde a Idade Média até ao século XX. A história dos Países Baixos é apresentada num contexto internacional e de forma cronológica, podendo-se experienciar a beleza e a passagem do tempo.

Pode visitar em www.rijksmuseum.nl/en

The Solomon R. Guggenheim Museum (Nova Iorque, EUA)

O Guggenheim Museum de Nova Iorque, um ícone arquitetónico do século XX, é um museu de arte dedicado à arte desse século e além. É ao mesmo tempo um centro cultural, uma instituição educacional e o coração de uma rede internacional de museus.

A coleção online, com mais de 1.700 obras de arte de mais de 625 artistas, apresenta obras de arte selecionadas da coleção permanente de Guggenheim. Além dos destaques do Museu Solomon R. Guggenheim estão incluídas obras da Coleção Peggy Guggenheim, Veneza e do Museu Guggenheim Bilbao.

Pode visitar em www.guggenheim.org/collection-online

Google Arts & Culture

Além das nossas sugestões de museus, pode fazer visitas virtuais e explorar mais de 500 museus e galerias de arte de todo o mundo através do Google Arts & Culture que pode ver aqui: artsandculture.google.com

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Museus virtuais gratuitos: 11 museus para ver com os miúdos em casa

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Selecionámos 11 museus virtuais gratuitos para ver com os miúdos sem sair de casa! São museus emblemáticos de todo o mundo, que podem descobrir através de visitas virtuais. Uma forma de "viajar" dentro de casa, ocupando o tempo com os miúdos de forma lúdica e educativa.

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Coimbra

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Coimbra é um distrito de contrastes, entre o mar e as montanhas. A principal característica geográfica do distrito é o vale do rio Mondego, o maior rio que nasce em Portugal, que domina a paisagem na metade atlantica do distrito. Nesse vale temos a Vila Histórica de Montemor-o-Velho com o seu castelo medieval. Mais a sul Soure, que durante a formação de Portugal teve um castelo da Ordem dos Templários que na altura ajudavam na reconquista para sul do rio Mondego. Para o interior temos as Serras do Açor, Arganil e Lousã, com um mundo de paisagens de montanha, e praias fluviais de sonho, em conjunto com as aldeias construidas com xisto. E temos mais castelos para visitar ; Penela e Arouce. Mais para sul , o legado romano de Conimbriga, a maior cidade romana descoberta em Portugal, antecessora de Coimbra. Junto ao Atlantico a Serra da Boa Viagem merece uma visita, pelas caracteristicas geológicas.

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Distrito de Coimbra | Visitas Virtuais 360º e videos

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Coimbra é um distrito de contrastes, entre o mar e as montanhas. A principal característica geográfica do distrito é o vale do rio Mondego, o maior rio que nasce em Portugal, que domina a paisagem na metade atlantica do distrito. Nesse vale temos a Vila Histórica de Montemor-o-Velho com o seu castelo medieval.

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Operação 7 Dias com os Media

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O Grupo Informal sobre Literacia Mediática (GILM), de que a RBE faz parte, convida escolas, bibliotecas, universidades, instituições da sociedade civil e cidadãos em geral a promover atividades que suscitem a atenção e discussão em torno dos media e das redes sociais.

O objetivo destas ações é o de promover a reflexão e discussão sobre os usos e o impacto dos media e das redes sociais na vida individual e coletiva.

Desinformação, fake news e cibersegurança são os temas que, pela sua atualidade e relevância, se impõem como tónica desta edição. No entanto, como em anos anteriores, continua a ser possível a abordagem de outras temáticas, desde que relacionadas com os objetivos da iniciativa, e a partilha dos respetivos materiais e atividades. Nos formatos e suportes que os participantes escolherem (desenho, fotografia, cartaz, notícia, vídeo, podcast ...)!

Quem quiser participar deverá fazer o registo da(s) atividade(s) e partilhar os resultados da(s) mesma(s) através do 7diasmedia@gmail.com. É possível seguir a iniciativa nas suas redes sociais ( Facebook, Instagram e YouTube)!
Contamos com a participação das Bibliotecas Escolares, desta vez incentivando atividades que podem ser realizadas de forma lúdica e sem sair de casa!

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O Grupo Informal sobre Literacia Mediática (GILM), de que a RBE faz parte, convida escolas, bibliotecas, universidades, instituições da sociedade civil e cidadãos em geral a promover atividades que suscitem a atenção e discussão em torno dos media e das r...

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A nova etapa do PNL para 2017-2027 (PNL 2027) pretende apoiar e fomentar programas especialmente vocacionados para favorecer a integração social através da leitura

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Celebremos os trabalhadores

O 1º de maio é o Dia Internacional do Trabalhador.

A data é celebrada em todo o mundo com alegria pelas conquistas laborais, com denúncia e reivindicação de melhores condições de trabalho e com homenagens a todos os que, ao longo dos anos, têm lutado pela dignificação do trabalho e pela melhoria da vida dos trabalhadores. Assinalado em muitos países como feriado nacional, o Dia do Trabalhador evoca a greve de 1 de maio de 1886, ocorrida em Chicago (EUA), para exigir melhores condições laborais, nomeadamente, a redução da jornada de trabalho de 17 para 8 horas diárias, greve esta reprimida com enorme violência policial .

Muitos direitos foram consignados desde então, na Declaração Universal dos Direitos Humanos, nas Constituições e em Códigos do Trabalho. Isto não obsta a que no século XXI ainda estejam por resolver em muitos países problemas antigos e tenhamos de superar muitos desafios novos, como o da atual pandemia.

O Portugal democrático festeja o Dia do Trabalhador desde 1974, juntando-se aos mais de 213 milhões de trabalhadores da União Europeia que, neste dia, erguem a sua voz celebrando as lutas de ontem, inspirando-se para as de amanhã.

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Celebremos os trabalhadores O 1º de maio é o Dia Internacional do Trabalhador. A data é celebrada em todo o mundo com alegria pelas conquistas laborais, com denúncia e reivindicação de melhores condições de trabalho e com homenagens a todos os que, ao longo dos anos, têm lutado pela dignificação do trabalho e pela melhoria da vida dos trabalhadores.

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Sugestão de leitura da Ana Leonor Filipe, da Escola Secundária de Ponte de Sor

Aproxima-se o final do ano letivo. Neste tempo que antecede algum descanso, o Clube de Leituras Cool apresenta algumas sugestões para férias.

A autora dos Jogos da Fome surpreende-nos novamente com esta coleção repleta de mistérios e aventuras. A Ana Leonor Filipe, da Escola Secundária de Ponte de Sor, recomenda esta obra que, segundo as suas palavras, não conseguiu parar de ler.

Escutem a sugestão da Ana Leonor Filipe:

Sugestão de leitura do Simão B. , do Agrupamento de Escolas de Castelo de Vide

Sugestão de leitura da Bárbara Alfonzo Rodriguez, da Escola Secundária de Ponte Sor

Na obra Não há Planeta B, a autora apresenta-nos uma série de dicas, truques, conselhos que nos ajudam a refletir sobre os nossos hábitos diários e a tomar medidas concretas, no sentido de tornar o Planeta Terra mais sustentável. Sem dúvida, uma tomada de consciência fundamental nos dias de hoje.

A aluna Bárbara Alfonzo Rodriguez da turma do 8º E da Escola Secundária de Ponte de Sor (Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor) leu e analisou a obra de Carmen Lima, no âmbito do Projeto "Leituras com ciência", desenvolvido no Agrupamento.

De seguida, ouçam a sua reflexão sobre esta sugestiva obra.

Sugestão de leitura da Matilde C. , do Agrupamento de Escolas de Castelo Vide

Mundo de cor, de Júlio Rodrigues é a proposta de leitura da Matilde C. , aluna do 5º A do Agrupamento de Escolas de Castelo de Vide.

É um livro sobre a diferença e o respeito que devemos ter para com os outros. Uma leitura que faz pensar e ajuda a perceber que o mundo não tem só uma cor.

Ouçam o podcast da Matilde e aproveitem a sua sugestão!

Sugestão de leitura da Daniela Bastos, do Agrupamento de Escolas de Elvas nº 2

Uma sugestão de leitura para jovens de todas as idades. Um olhar diferente sobre uma época terrível da história da humanidade.

A equipa dos repórteres SL enviou-nos este trabalho elaborado pela Daniela, aluna do Agrupamento de Escolas nº2 de Elvas.

Quando Hitler roubou o coelho cor-de-rosa from reporteressl on Vimeo.

Sugestão de leitura do Miguel Eduardo, do Agrupamento de Escolas de Estremoz

Uma festa de batizado, que parecia muito aborrecida, dá origem a mais uma fantástica aventura. As autoras da coleção, Isabel Alçada e Ana Maria Magalhães, continuam a não desiludir os leitores cool, deste clube.

Esta proposta foi enviada pelo Miguel Eduardo, do Agrupamento de Escolas de Estremoz.

Escutem a sugestão do Miguel Eduardo:

Sugestão de leitura do Filipe Daniel, do Agrupamento de Escolas de Fronteira

Um livro muito, muito, muito giro....de um leitor muito pequenino do Agrupamento de Escolas de Fronteira. O Filipe leu os mini cinco e escolheu este livro que nos conta a história de um cão que salva o Natal e todos ficam muito felizes.

Escutem as palavras deste jovem leitor:

Sugestão de leitura da Lara da Rosa, do Agrupamento de Escolas de Fronteira

O Diário de um Banana é uma das coleções preferidas dos nossos leitores cool. Neste caso, uma viagem de carro em família vai ser motivo para muita gargalhada e boa disposição.

A Lara da Rosa, aluna do Agrupamento de Escolas de Fronteira, enviou-nos esta sugestão muito divertida.

Escutem a sugestão da Lara:

Sugestão de leitura da Leonor Rosário, do Agrupamento de Escolas de Gavião

Este livro de Luísa Ducla Soares, Seis Histórias às Avessas, supreende pela criatividade e alegria que transmite aos jovens leitores cool. A Leonor, aluna do Agrupamento de Escolas de Gavião, recomenda este livro aos colegas pois, segundo ela, é uma história muito divertida. A sua preferida é a de um vampiro que bebia groselha.

Escutem as palavras da Leonor:

Sugestão de leitura da Tatiana Silva, do Agrupamento de Escolas de Fronteira

Margarida Fonseca Santos é uma das autoras mais queridas dos jovens leitores cool. A Tatiana Silva, aluna do Agrupamento de Escolas de Fronteira, resolveu partilhar o seu gosto pela leitura connosco, através desta obra "Ser quem Sou". A história aborda temas atuais e pertinentes para os jovens, como a escolha da opção de estudos ou a orientação sexual.

Escutem a sugestão da Tatiana:

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Aproxima-se o final do ano letivo. Neste tempo que antecede algum descanso, o Clube de Leituras Cool apresenta algumas sugestões para férias. A autora dos Jogos da Fome surpreende-nos novamente com esta coleção repleta de mistérios e aventuras. A Ana Leonor Filipe, da Escola Secundária de Ponte de Sor, recomenda esta obra que, segundo as suas palavras, não conseguiu parar de ler.

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Observar - Ler - Sentir - Ouvir - Refletir

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Desafio

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No Dia Mundial do Livro, a Nuvem Vitória, em parceria com os Centros Comerciais Alegro, disponibilizaram o livro "Contadores de Sorrisos" para download gratuito. A obra reúne textos (histórias, contos, poemas) escritos por voluntários da Associação Nuvem Vitória – que, neste momento viu o seu trabalho de leitura de histórias de embalar a crianças internadas em pediatria, suspenso devido à Covid 19.

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Ebook Produzido pelos alunos de 4. ano

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O Pássaro da Alma, de Michal Snunit, é um encanto para qualquer idade e igualmente desafiador pela mensagem implícita que nos traz.

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Livro com 100 contos baseados em expressões idiomáticas celebra Dia da Língua Portuguesa

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Intitulado "100 Papas na Língua", o livro da escritora Lurdes Breda e da ilustradora Tânia Clímaco, residente em Torres Vedras, inclui precisamente uma centena de contos originais "escritos propositadamente" para a obra editada pela Escola Portuguesa de Moçambique - Centro de Ensino e Língua Portuguesa e Camões - Centro Cultural de Maputo.

"Baseiam-se, tal como indica o título da obra, em cem expressões idiomáticas da língua portuguesa, o que lhes confere características muitos peculiares, desde logo, o humor, que é uma constante em todo o livro, devido às situações inverosímeis e caricaturadas aí descritas", disse à agência Lusa Lurdes Breda.

A autora acrescentou que as 100 histórias estão divididas pelas 120 páginas do livro, todas subordinadas a uma expressão idiomática.

"Estas constituem um importante legado coletivo na preservação da nossa identidade cultural, sobretudo ao nível da língua portuguesa e da sua riqueza. Ao longo de todo o livro encontram-se apenas seis ilustrações, pois ilustrar os cem contos seria exagerado", frisou Lurdes Breda, aludindo igualmente aos prazos de edição.

A obra inclui diversas personagens, desde Dom Cornélio Procópio a Zé Concho Taberneiro, passando por Frei Saul Pia-Fino, Belmira Papo-Seco, Nicolau Pica-Miolos, Dona Preciosa da Purificação, Zezito Papa-Léguas ou Godofredo Boa-Vai-Ela, entre muitos outros, "todos a `botar faladura` e sem papas na língua", argumentou.

"Por certo, os próprios leitores irão descobrir todas as histórias com um sorriso nos lábios", enfatizou a escritora.

Lurdes Breda acrescentou que "100 Papas na Língua" estará à venda quer em Portugal, quer em Moçambique: "Está previsto que, nos próximos dias fique disponível para compra `online` no site da livraria Snob, em Lisboa, que é quem representa e distribui [em Portugal] as obras editadas pela Escola Portuguesa de Moçambique - Centro de Ensino e Língua Portuguesa", anunciou.

Em Moçambique, "assim que houver condições", o livro será vendido no Centro Cultural de Maputo, adiantou.

Natural do concelho de Montemor-o-Velho, Lurdes Breda é autora de 26 obras e coautora de outras 11, editadas em Portugal, no Brasil e em Moçambique. É conhecida, sobretudo, como escritora de livros para crianças e jovens. Já Tânia Clímaco, professora de Expressão Artística e dinamizadora de oficinas de ilustração, publica trabalhos desde 2009 e define-se como uma "pessoa itinerante, deambulante, passeante, viajante e andarilha", que "desarruma lápis, tintas e pincéis desde sempre".

Na nota que acompanha a divulgação do livro, Lurdes Breda lembra que a UNESCO - Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura ratificou, em 25 de novembro de 2019, em Paris, o dia 05 de maio como o Dia Mundial da Língua Portuguesa, que se celebra, este ano, pela primeira vez.

"A ratificação desta data é de vital importância para o reconhecimento da língua portuguesa, falada oficialmente em nove países, quatro continentes e a quinta mais utilizada no espaço da Internet. É, ainda, a língua oficial de 260 milhões de pessoas e mais falada no hemisfério sul", assinala.

"Apesar da pandemia [de covid-19] que se vive, não quisemos deixar de assinalar o dia 05 de maio de 2020, como sendo oficialmente o primeiro ano em que se celebra o Dia Mundial da Língua Portuguesa, não só pela importância desta língua no mundo, mas também pela sua resiliência ao longo dos séculos e pela esperança renovada que, sobretudo, agora, nos traz", refere a escritora.

Com prefácio do escritor Afonso Reis Cabral, "100 Papas na Língua" contou com a colaboração e apoio institucional, entre outros, da embaixadora de Portugal em Moçambique, Maria Amélia Paiva e do conselheiro cultural da mesma embaixada, João Pignatelli, Dina Trigo de Mira, diretora da Escola Portuguesa de Moçambique e Teresa Noronha, editora responsável na mesma instituição.

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frei  saul  pia  fino    belmira  papo  seco    nicolau  pica  miolos    dona  preciosa   purificação    zezito  papa  léguas

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Livro com 100 contos baseados em expressões idiomáticas celebra Dia da Língua Portuguesa

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Intitulado "100 Papas na Língua", o livro da escritora Lurdes Breda e da ilustradora Tânia Clímaco, residente em Torres Vedras, inclui precisamente uma centena de contos originais "escritos propositadamente" para a obra editada pela Escola Portuguesa de Moçambique - Centro de Ensino e Língua Portuguesa e Camões - Centro Cultural de Maputo.

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Víctor Núñez Jaime

Fernando Savater (72 años), escritor y "profesor de filosofía, que no filósofo", como se define él mismo, acaba de volver de comprar el pan, una de las pocas cosas permitidas durante el encierro (tan estricto en España) al que nos ha obligado la pandemia.

Es una mañana lluviosa y, por teléfono, Savater atiende una vez más a Laberinto ("¿pero vosotros nunca os cansáis de mí? Pues en el fondo me alegra. Porque así hacéis que me sienta más cerca de México") para contarnos cómo está pasando estos días y qué reflexiones le ha suscitado la situación por la que está atravesando el planeta.
-¿Cómo está? ¿Qué tal lleva el confinamiento?
Pues con resignación. Supongo que como todo el mundo. Estoy en San Sebastián y tengo la suerte de tener una casa bastante amplia, que tiene un pequeño balcón desde el que, a lo lejos, veo la playa y el mar. Bueno, algo es algo. Algo así siempre ayuda. Estoy solo, entre varios libros, películas y discos. Estos días estoy leyendo mucho. Sobre todo novelas policiacas, que son las que me gustan a mí. También novelas fantásticas, cuentos... De todo. Siempre he dicho que, si pagaran por leer, a muchos nos iría muy bien económicamente, je je. Es curioso pero ahora echo de menos salir un poco. Ya sabes que, desde hace un tiempo, estoy medio confinado. Paso mucho tiempo aquí en casa. Pero, oye, basta que prohíban salir para que a uno le den ganas de hacerlo, ja ja ja ja.
-¿Cómo nos puede ayudar la filosofía a sobrellevar esta situación que padecemos a nivel global?
Mira: en estos momentos lo que la gente necesita son guantes, mascarillas (cubrebocas) y, sobre todo, los test que se deberían hacer a toda la población para ver quién está infectado sin saberlo y que no ande contagiando por ahí a los demás. Y la filosofía es cosa de unos cuantos. No creo que sea una prioridad en estos momentos, la verdad. No creo que ahora mismo haya que dedicarse a la filosofía. De momento, lo que hay que hacer es proporcionarle a la gente los medios para que conserve la salud y la vida. Por eso a mí lo que me preocupa es lo mismo que a la mayoría de los ciudadanos: la enfermedad, que yo no tomo como algo metafísico. Aunque es verdad que hay momentos en que pienso en las personas abandonadas y las que padecen otras enfermedades y, por supuesto, en la crisis económica que habrá después. Porque habrá muchas empresas, restaurantes y tiendas que cerrarán para siempre y que dejarán a muchos sin trabajo.
-Pero en estos momentos habrá mucha gente pensando en el pasado, en la irrupción de la enfermad y en cómo afrontar el futuro, ¿no?
A ver: supongo que habrá gente que, durante su encierro, se ponga a pensar demasiado. Pero lo no sé. Unos cantan, otros piensan, otros hacen manualidades, otros ven series en forma maratónica. En fin, si uno tiene hábitos o aficiones intelectuales, a lo mejor se ocupa de la filosofía, sí. Pero, vamos, que no es obligatorio. Uno puede dedicarse a la literatura, al arte... Lo importante es la cultura. La filosofía es importante en cuanto que es una pequeña parte de la cultura. Las personas que tienen cierta cultura o han estado interesada en ella a lo largo de su vida tienen muchas más posibilidades de aprovechar este tiempo, sin tener que echar de menos tantas otras cosas. La literatura, la poesía, el arte, el cine, la música, son instrumentos para ocupar el tiempo dentro de una casa.
-¿A qué libros de filosofía nos recomendaría acudir?
No me atrevería recomendar algún filósofo o alguno de sus libros, así en general, porque no sé qué le interesa a cada uno o qué ha leído cada uno. Depende del tema o de la arista de la vida que le apetezca abordar a cada persona. Pero no es obligatorio dedicarse a la filosofía. En absoluto. Ni ahora ni nunca. Lo importante, repito, es la cultura.
-¿Qué aprenderemos de la experiencia de estos días?
Pues yo creo que absolutamente nada. Estaremos encantados cuando esto acabe y simplemente querremos recuperar nuestra vida anterior. Pero pienso que hay algo que sí deberíamos aprender o tomar muy en cuenta: que nos quejábamos mucho en nuestra vida anterior y no sabíamos que, en realidad, éramos personas que gozábamos de cierta estabilidad en todos los ámbitos. En fin, quizá estaría bien que ya no nos quejásemos tanto ni discutiésemos tanto con aquellos que nos rodean y que son parte importante y querida de nuestra vida.
-Uy, ¿se está poniendo sentimental, señor Savater?
Bueno, bueno, bueno... ¿Pero qué dices? ¡Para nada! A mí lo que no me gustaría hacer es lo que últimamente prolifera: algunos que intentan filosofar y lo único que difunden son conclusiones moralizantes. Frases como 'hemos vivido equivocados', 'hemos de cambiar nuestra manera de existir', 'la culpa la tienen los abusos del egoísmo o la falta del respeto a la ecología.' Pues, mira, ¡no! Ha habido plagas desde que los seres humanos tienen memoria y habrá muchas más, seguro. Ésta, en concreto, tiene una virulencia brutal, pero también tenemos muchos más medios para enfrentarnos a ella. Lo que no entiendo es eso de conjeturar como en la Edad Media y pensar que es un castigo divino. No puede ser que ahora a los castigos divinos se les llame castigos de la naturaleza. Me parece insoportable que los moralistas vayan repitiendo cosas como que ahora nos enteramos de lo importante que son los otros. Es como si hubiera habido que esperar los veintiún siglos de nuestra era y una plaga para darnos cuenta de que los otros son importantes. Antes, ante las plagas, se creía en el castigo divino. Se decía que era un castigo porque la sociedad era lujuriosa y caía en los placeres de la carne, y que sólo se dedicaba a fornicar y a la usura. Cuando había una plaga se pensaba que luego las personas ya no fornicarían ni serían avaras. La verdad es que los individuos seguían siendo iguales. Y ahora pasará lo mismo. ¡Todos volveremos a ser una panda de individualistas!
-Total que, por una cosa u otra, nunca alcanzamos la felicidad. ¡Hay que joderse!
¿Sabes? El otro día leía algo muy interesante: que no se sabe si alguien ha sido o no feliz hasta el último momento. Es decir, tú puedes creer que eres feliz o que alguien es feliz pero nunca puedes estar seguro de la felicidad, ni de la tuya ni de la de otro mientras esté en el mundo de la vulnerabilidad, que es en el que vivimos todos. Decía Aristóteles que, por ejemplo, Príamo, el rey de Troya, parecía absolutamente feliz y era un hombre de avanzada edad. Pero todavía le quedaba la guerra, perder a su familia y perder su reino. Así que como dice el refranero español: 'hasta el final, nadie es dichoso.' A lo mejor eres dichoso a partir de la muerte porque ahí te vuelves invulnerable. Los muertos son ya invulnerables porque todo lo tienen en el pasado. La felicidad nunca es una cosa compatible con el presente. O es el pasado o es alguna cosa que esperamos que nos llegue en el futuro. Yo por eso prefiero hablar de alegría y no de felicidad, que me parece una palabra demasiado exagerada.
-Además de los cursis y moralizantes, también están los que piensan en el miedo y en la muerte.
Nadie se pasa la vida pensando en la muerte, y tampoco se debería pensar en la muerte, porque entonces no podríamos vivir. Pero si vas a un hospital, no ahora, cualquier día, y ves el panorama, te das cuenta de que la muerte está siempre. Ahora la vemos con más claridad, como un miedo a algo concreto que nos produce angustia. Estamos con temor a una forma de muerte que se nos aproxima y que puede alcanzar a seres queridos. Pero, en cuanto pase, nos olvidaremos y la meteremos en un cajón. Porque yo no confío mucho en esto de los grandes cambios de la humanidad. La humanidad cambió cuando hubo la peste en Europa, que sirvió a Boccaccio para escribir El Decamerón, y lo que quedó es solo eso. Después se ha vivido más o menos igual.
-Hay ciertas medidas, aparentemente improvisadas para intentar frenar la pandemia que, probablemente, se queden entre nosotros para siempre y entonces la forma de relacionarnos con los demás y con la autoridad será distinta. ¿Ahora tendremos más seguridad pero menos libertad?
Yo espero que esas medidas improvisadas que se han tenido que implementar por el coronavirus no se queden para siempre. Que nuestra libertad de tránsito y de relacionarnos no tenga cambios drásticos. Espero que siga siendo la misma, que volvamos a recuperarla. Hay muchas cosas que nos han impuesto de manera arbitraria y, sólo por eso, por su arbitrariedad, deseo que no continúen después. ¡Sólo eso nos faltaba! No, no. Espero que cuando se acabe el encierro no salgamos de casa muy atontaos y que no hayamos olvidado todo lo que habíamos conseguido como sociedad en materia de derechos y libertades.
-La comunicación a distancia y el 'distanciamiento social' en los lugares públicos ya son normas generales y parece que muy aceptadas. ¿Qué va a pasar con la interacción social de toda la vida?
Ay, hijo mío: te estás haciendo mayor. Pero esto es así, no te preocupes. De eso va la vida. A ver: quizá para alguien mayor, ¡alguien como yo, eh, como yo!, esté siendo un poco más raro todo esto. Pero sé que los jóvenes están muy acostumbrados a relacionarse a distancia. Por internet, por WhastApp... y, por cosas así, para ellos esta situación no parece tan irreal. Para ellos esa forma de comunicarse es la realidad misma. Claro, hay cosas que es difícil hacerlas de manera virtual, como hacer el amor, por ejemplo. Pero hoy la comunicación es fundamentalmente a través de internet. Vis a vis se puede conocer en la vida a cien o doscientas personas. Y por internet podemos conocer a miles. No sé si eso sea verdaderamente una ventaja o desventaja. Pero, oye, por probar, está bien.

​​ÁSS

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Fernando Savater: ¿sirve la filosofía en tiempos de pandemia?

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Víctor Núñez Jaime Fernando Savater (72 años), escritor y "profesor de filosofía, que no filósofo", como se define él mismo, acaba de volver de comprar el pan, una de las pocas cosas permitidas durante el encierro (tan estricto en España) al que nos ha obligado la pandemia.

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Dia Mundial do Livro

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Dando continuidade ao Plano de trabalho síncrono em tempo de Covid-19, o Biblio Tubers apresenta a quinta proposta, dedicada ao planeta, à sustentabilidade e à cidadania, que poderá ser implementada pelos professores bibliotecários, no horário reservado à biblioteca, ou por qualquer professor que queira trabalhar a Cidadania e Desenvolvimento, com o objetivo último de promover o pensamento crítico, a tomada de posição e o ativismo junto dos seus alunos.

Photo credit: crystalinks

Esta proposta, destinada a alunos do 3.º ciclo e do ensino secundário, parte da leitura e análise crítica da crónica de Henrique Costa Santos (Visão, 20/04), intitulada Um novo normal.

Uma vez que os alunos estão a trabalhar a distância, utilizando para isso plataformas de LMS (gestão de aprendizagem), sugere-se que os professores criem 5 grupos de trabalho e que os alunos possam interagir no seu grupo, procurando encontrar respostas para os desafios propostos.

Uma vez mais reforçamos que estas são pistas de trabalho que devem ser adequadas a contextos, formas de ensinar e perfis de aprendizagem dos alunos.
Apresenta-se abaixo a proposta de exploração, organizada em três etapas:
Etapa 1

Cada grupo, após a leitura ou audição individual da crónica, deverá tomar uma posição (a favor ou contra), face à afirmação do cronista, que deverá defender com argumentos válidos e fundamentados (no final do post existem um conjunto de links que os alunos deverão consultar, para tal).
Grupo 1
"Temos de consumir menos, produzir menos e encontrar fontes de energia alternativas aos combustíveis fósseis, ou estamos todos tramados."
Grupo 2
"A Greenpeace, entre outras organizações e movimentos ambientalistas, faz apelo a que se aproveite a infeliz oportunidade para sonhar com um mundo diferente. "
Grupo 3
"Não podemos fingir que nada disto tem a ver com "a forma como está organizada a sociedade, a produção e a economia, mas pelo contrário: é exatamente por estar organizada da forma que está que nós chegámos aqui."
Grupo 4
"É o sistema global que tem de mudar, se queremos durar enquanto espécie. O alastramento de novas doenças é uma de várias consequências previstas há muito pela comunidade científica."
Grupo 5
"Não podemos regressar ao normal sem conceber um novo normal. "

As conclusões de cada grupo serão apresentadas num momento síncrono, preferencialmente em vídeoconferência, sugerindo-se que os alunos façam um apanhado das suas conclusões e as mostrem com partilha de ecrã.

Desta forma, para além de ajudar a estruturar a apresentação do trabalho do grupo, a visualização das conclusões facilita o acompanhamento pelos restantes grupos.

Etapa 2

A primeira etapa permitiu aos alunos conhecer o texto e criou as condições necessárias para avançar para esta segunda etapa que implica uma análise mais refletida e aprofundada.

Sugere-se trabalho individual ou a pares.
Os tópicos para esta análise poderão ser os seguintes:
1. A comunidade científica tem vindo a alertar para a necessidade de:

consumir menos;

produzir menos;

procurar fontes de energia alternativa.

Como poderemos fazê-lo?
2. O Covid-19 teve consequências com repercussões positivas para o ambiente (redução de um milhão de toneladas de CO2 por dia), devido a:

fábricas a meio gás;

quebra no consumo de petróleo;

redução do tráfego aéreo.

Qual foi a resposta da natureza? Como manter a redução do CO2?
3. A forma como estamos organizados - sociedade / produção / economia - é responsável por mais de 75% das doenças da última década.
O que fazer para evitar a destruição dos ecossistemas, causadora destas doenças?
4. Os humanos são os únicos responsáveis pelo vírus Covid-19.
Como procurar soluções e não culpados?
Professor(es) e alunos reunem-se em sessão síncrona e, de forma organizada, são apresentadas as conclusões para cada uma das afirmações. Nesta fase, será importante levar os alunos a refletir sobre os temas associados ao ambiente e à sustentabilidade, sendo aconselhável a integração de conteúdos disciplinares que permitam novas aprendizagens (por exemplo, na área das ciências, matemática, português e até história e geografia).

Etapa 3

O cronista deixa algumas pistas de ação que poderão ser desenvolvidas pelos alunos, no sentido de encontrarem respostas para cada um dos desafios. Esta etapa poderá ser feita individualmente ou em grupo e sugere-se que os alunos criem produtos multimédia para a sua apresentação (vídeo, podcast, infográfico, texto com hiperligações e imagens...).

1. Propostas para renovar as fontes de energia.

2. Propostas para reformular os transportes.

3. Propostas para construir novas redes de comércio.

4. Propostas para a criação de novos empregos (verdes).

O professor deverá alertar os alunos para a necessidade de citar as suas fontes. Para facilitar esta tarefa, sugere-se a utilização da ferramenta Cite this for me (consulte e disponibilize o tutorial de utilização aos seus alunos).

A apresentação síncrona das propostas dos alunos/ grupos poderá ser feita de 2 maneiras:

em direto (os alunos mostram e apresentam o seu produto multimédia);

ou apresentando um vídeo previamente criado. Neste caso com os alunos deverão fazer a gravação da sua apresentação e disponibilizá-la na plataforma de LMS. Sugere-se a utilização da ferramenta Screencastify.

Ler a crónica na fonte (Visão) aqui | Ler o artigo em .pdf

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Dia Mundial da Língua Portuguesa

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Nesta terça-feira, dia 5 de maio, comemora-se, pela primeira vez, o Dia Mundial da Língua Portuguesa - data consagrada pela UNESCO no calendário internacional - e, para assinalar a efeméride, a Porto Editora, o Camões - Instituto da Cooperação e da Língua e o Plano Nacional de Leitura lançam o concurso literário "Contos do Dia Mundial da Língua Portuguesa".

Este concurso literário tem a particularidade de se dirigir aos muitos milhares de alunos que estão a frequentar cursos de língua e cultura portuguesas um pouco por todo o mundo, nomeadamente na rede de Ensino Português no Estrangeiro, em leitorados do Camões, I.P., e em universidades com Centros de Língua Portuguesa (CLP).

O desafio é escrever um conto inédito (entre uma a três páginas), cuja autoria e originalidade deve ser atestada pelo respetivo professor. Para assegurar a abrangência deste concurso, foram definidas categorias atendendo à idade (dos 8 aos 14 anos e a partir dos 15 anos) e níveis de proficiência da língua dos alunos. Os trabalhos serão avaliados por um júri de cinco elementos em representação das três entidades organizadoras (Porto Editora, Camões, I. P. e Plano Nacional de Leitura) e os vencedores serão conhecidos a 5 de maio de 2021.

CELEBRAR A UNIVERSALIDADE DA LÍNGUA PORTUGUESA

Foi a 25 de novembro de 2019 que a UNESCO ratificou a data de 5 de maio como Dia Mundial da Língua Portuguesa, na sequência da proposta de todos os países lusófonos, apoiada por mais 24 Estados, incluindo países como a Argentina, Chile, Geórgia, Luxemburgo ou Uruguai. De recordar que há mais de uma década que, a 5 de maio, se celebrava o Dia da Língua Portuguesa e da Cultura da CPLP.

"É o reconhecimento por parte da UNESCO da relevância que a Língua Portuguesa tem a nível mundial, a mais falada no hemisfério sul e a quarta em todo o mundo", afirma Graciete Teixeira, da Porto Editora, a propósito da efeméride, considerando que o concurso literário reflete a universalidade da Língua Portuguesa e constitui uma outra forma de promover a língua nas mais diversas geografias.

"Este incentivo à criação em língua portuguesa junto dos jovens que estudam em português em 76 países, em 5 continentes, visa não só estimular competências linguísticas, mas apoiar o diálogo e o encontro entre culturas, reforçando, assim, duas dimensões fundamentais da celebração do Dia Mundial da Língua Portuguesa: a afirmação do Português como uma língua de comunicação internacional e como uma língua plural, de pontes e de encontros", refere o Presidente do Camões, I.P., Luís Faro Ramos.

"A proposta de escrita de um conto, género literário dos mais antigos, de grande tradição popular - "Quem conta um conto, acrescenta um ponto" -, muito ligado ao que chamamos "vida", amplamente cultivado pelos escritores maiores, em Portugal e no mundo, é um desafio que, dirigido aos estudantes de português dos cinco continentes, convoca a escrita, a leitura, o pensamento e a criatividade como forma de recriar e celebrar a língua portuguesa", diz Teresa Calçada, Comissária do Plano Nacional de Leitura.

Os dados oficiais indicam que o português é falado por mais de 260 milhões de pessoas nos cinco continentes (3,7% da população mundial), sendo língua oficial dos nove países-membros da CPLP (Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste) e Macau, bem como língua de trabalho ou oficial de um conjunto de organizações internacionais como a União Europeia, União Africana ou o Mercosul.

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Seguranet

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O Diffit é uma ferramenta online que ajuda os professores a criar recursos de aprendizagem personalizados para qualquer tópico ou conteúdo . Os professores podem pesquisar por termo/ conteúdo, ou formular uma pergunta e obter leituras de vários níveis de dificuldade, glossários, questões de múltipla escolha e mais - e podem ainda gerar esses recursos em mais de 30 idiomas .
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Promove a criação de ambientes de aprendizagem mais interativos e colaborativos,.

Prepara os alunos para o mundo digital, melhorando as suas competências tecnológicas.

Deixamos aqui o exemplo de um conteúdo (leitura e análise de um poema) feito com recurso à ferramenta Diffit.
O poema é UM HOMEM PRECISA VIAJAR, de Amyr Klink.

Inserimos o URL do vídeo que contém o poema. no Diffit na aba "An article or video (URL)". Selecionamos o Português e clicamos em "Generate Resources". Em poucos segundos o recurso está feito. Podemos alterá-lo e adicionar-lhe uma imagem. No caso, fizemos um PDF, que pode descarregar aqui, e um Google Forms de forma automática. O resultado foi este:

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Pensamos a escola como sistema aberto, capaz de refletir a sociedade e de responder aos desafios contemporâneos. Acreditamos no poder da partilha e das redes.

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Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas de Campo Maior

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Estamos @Ler+

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O objetivo principal é trabalhar as diferentes literacias, através de um conjunto de ações que visam a consolidação de competências nos alunos, integrando diferentes formas de expressão bem como o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais. Os alunos leem, produzem textos e comunicam, explorando conteúdos e situações para responder aos seus gostos, interesses e necessidades, num contexto de mudança em que equipamentos, tecnologias e ambientes de acesso e de trabalho sejam uma realidade.

Temos uma cultura de leitura no agrupamento e agora queremos ir mais longe, queremos construir uma plataforma comum (jornal/revista digital). Os alunos mais velhos (secundária) serão os responsáveis pelos aspetos editoriais, que se pretende seja dinâmica e coletiva capacitando-os (também) para a cidadania e aprendizagem ao longo da vida. Em simultâneo, serão feitos podcasts e videocasts, pelos alunos mais novos, que serão transmitidas na plataforma " BECM@ler+"
Diário de Bordo

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O objetivo principal é trabalhar as diferentes literacias, através de um conjunto de ações que visam a consolidação de competências nos alunos, integrando diferentes formas de expressão bem como o uso, reflexão e compreensão de textos multimodais.

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Mariana ou a andorinha filha da liberdade

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Mariana ou a andorinha filha da liberdade

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de Aragonez Marques

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MARIANA OU A ANDORINHA FILHA DA LIBERDADE

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Obra de arte com café

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Era uma vez um grão de café