# data[].attributes.body
FAQ:

# data[].attributes.body
Domaine 1 : Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

# data[].attributes.body
Domaine  1:  Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

# data[].attributes.body
Domaine 1 :  Comprendre, s'exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale

# data[].attributes.body
Domaine 1  Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

# data[].attributes.body
Domaine 2 : Méthodes et outils pour apprendre

# data[].attributes.body
en quelques pages

# data[].attributes.headline
articulation socle -attendus C4 par discipline

# data[].attributes.subject
articulation socle -attendus C4 par discipline

# data[].attributes.body
intervention menée au cefocop par mes soins
Johann

# data[].attributes.headline
Au DNB Pro quelle place pour la découverte du monde professionnel?

# data[].attributes.subject
Au DNB Pro quelle place pour la découverte du monde professionnel?

# data[].attributes.headline
Au DNB Pro quelles exigences pour l'oral de l'EPI?

# data[].attributes.subject
Au DNB Pro quelles exigences pour l'oral de l'EPI?

# data[].attributes.headline
Comment évaluer la troisième épreuve du DNB : EPI ou parcours ?

# data[].attributes.subject
Comment évaluer la troisième épreuve du DNB : EPI ou parcours ?

# data[].attributes.body
On a une liste indicative

# data[].attributes.headline
Nous avons passé des années à faire que
l’histoire des arts soit un sujet transversal dans le collège et ça disparait.
Tout ce travail pour rien ! Comment le réutiliser ? 

# data[].attributes.subject
Nous avons passé des années à faire que
l’histoire des arts soit un sujet transversal dans le collège et ça disparait.
Tout ce travail pour rien ! Comment le réutiliser ? 

# data[].attributes.headline
- Comment évaluer globalement un domaine au sein duquel le niveau de maîtrise d’un élève n’est pas « homogène » (exemple : maitrise insuffisante de la langue anglaise mais très bonne maîtrise de la langue espagnole) ?

# data[].attributes.subject
- Comment évaluer globalement un domaine au sein duquel le niveau de maîtrise d’un élève n’est pas « homogène » (exemple : maitrise insuffisante de la langue anglaise mais très bonne maîtrise de la langue espagnole) ?

# data[].attributes.headline
Que se passe-t-il si un domaine n’a été évalué par aucun professeur ? 

# data[].attributes.subject
Que se passe-t-il si un domaine n’a été évalué par aucun professeur ? 

# data[].attributes.body
C'est le chef d'établissement qui au final est le dernier responsable (à vérifier)
La question est d'être attentif à ce que chaque enseignant soit impliqué...

# data[].attributes.headline
- Y a-t-il un dispositif transitoire pour l’évaluation des compétences au DNB 2017 ?

# data[].attributes.subject
- Y a-t-il un dispositif transitoire pour l’évaluation des compétences au DNB 2017 ?

# data[].attributes.body
Des allégements sont prévus au DNB cette année
Sur les compétences oui, on va proposer un protocole provisoire

# data[].attributes.headline
- Que se passe-t-il en cas de désaccord de plusieurs professeurs chargés d’évaluer un même domaine ? ( exemple : maîtrise des langages scientifiques jugée « satisfaisante » par le professeur de SVT, mais jugée « insuffisante » par le professeur de SPC)

# data[].attributes.subject
- Que se passe-t-il en cas de désaccord de plusieurs professeurs chargés d’évaluer un même domaine ? ( exemple : maîtrise des langages scientifiques jugée « satisfaisante » par le professeur de SVT, mais jugée « insuffisante » par le professeur de SPC)

# data[].attributes.headline
Certains domaines ont-ils vocation à être évalués par certaines disciplines ? Qui prend en charge l’évaluation du domaine méthodes et outils pour apprendre ?- 

# data[].attributes.subject
Certains domaines ont-ils vocation à être évalués par certaines disciplines ? Qui prend en charge l’évaluation du domaine méthodes et outils pour apprendre ?- 

# data[].attributes.headline
- Les équipes doivent-elles élaborer pour chacun des domaines des descripteurs de niveau ? Des consignes académiques ? Nationales ? Une harmonisation ?

# data[].attributes.subject
- Les équipes doivent-elles élaborer pour chacun des domaines des descripteurs de niveau ? Des consignes académiques ? Nationales ? Une harmonisation ?

# data[].attributes.body
On parle de niveau maitrise de compétences pas de descripteurs
Une piste consiste à définir des observables? (à voir) Attention à ne pas recréer des grilles et des usines à gaz...
Pas de consignes nationales et d'harmonisation

# data[].attributes.headline
 Comment évaluer un élève sur la
citoyenneté ? les parcours :

 

·               

# data[].attributes.subject
 Comment évaluer un élève sur la
citoyenneté ? les parcours :

 

·               

# data[].attributes.body
On n'évalue pas sur les parcours
C'est un travail collectif

# data[].attributes.headline
Par exemple sur langage du corps et des arts : 

# data[].attributes.subject
Par exemple sur langage du corps et des arts : 

# data[].attributes.body
Divergence de point de vue entre le prof d'EPS et d'Arts Plastique et Education Musicale : Comment traiter?

# data[].attributes.headline
Comment évaluer aussi ma discipline de 1 à 4?

# data[].attributes.subject
Comment évaluer aussi ma discipline de 1 à 4?

# data[].attributes.body
Quelles autres compétences que celles du DNB mettre sur un bulletin?