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Infecciones de transmisión sexual: VIH/sida.

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Por todo ello el Programa Nacional ha producido esta Revista. El video también menciona a otros actores que intervienen o pueden intervenir junto a la escuela en el desarrollo de la ESI y la articulación con las familias: los centros de Salud, centros integradores comunitarios, etc. Veremos a continuación cómo trabajar con ellos.

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Educación sexual integral para charlar en familia

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Educación Sexual Integral
para la Educación Secundaria II

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Educación Sexual Integral
para la Educación Secundaria II

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Contenidos y propuestas para el aula

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Educación Sexual Integral
para la Educación Secundaria

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Educación Sexual Integral
para la Educación Secundaria

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Contenidos y propuestas para el aula

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Orientación Sexual vs. Identidad de Género

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Orientación Sexual vs. Identidad de Género

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Ellos son:

La Valoración de la Afectividad.

El Ejercicio de los Derechos.

El cuidado del propio cuerpo.

El respeto por la diversidad.

El reconocimiento de la perspectiva de género.

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Los Lineamientos Curriculares proponen tanto un enfoque transversal en todos los niveles educativos –que atraviese el enfoque, los contenidos y el trabajo de las distintas disciplinas escolares-; como uno específico –creando talleres, espacios específicos para trabajar la ESI en el nivel secundario y en la formación docente. Veamos un ejemplo (no es el único) de cómo una docente piensa y desarrolla su trabajo curricular desde una perspectiva que incorpora transversalmente la ESI en su materia.
Los cuadernos para el aula contienen desarrollos posibles de secuencias didácticas para que el/la docente las recree en sus clases. En muchas de sus actividades se presentan fragmentos con textos literarios e informativos, dibujos y fotografías que pueden ser fotocopiados para el trabajo con estudiantes.
Las láminas son materiales para usar directamente en las aulas. No están pensadas para queden expuestas en clase todo el tiempo; deben ser utilizadas en el desarrollo de la clase y luego devueltas a su lugar, como lo haríamos con cualquier lámina o mapa del centro de recursos, biblioteca o mapoteca.

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La reflexión sobre nosotros/as mismos/as

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La reflexión sobre nosotros/as mismos/as

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Las personas involucradas consideradas como sujetos de derecho:

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Las personas involucradas consideradas como sujetos de derecho:

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El derecho a la vida y a la salud.

El derecho a la integridad física, psíquica y moral de niñas, niños y adolescentes.

El derecho a la igualdad ante la ley y a la no discriminación.

El derecho a la libertad de elección.

El derecho a la información, a la opinión y a la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa.

El derecho a una educación de calidad.

El derecho a la identidad y a la dignidad.

El respeto a los preceptos morales y culturales que los padres y madres desean inculcar a sus hijos/as, en tanto estos no violen los derechos y la dignidad de niños y jóvenes.

El derecho a vivir según las propias convicciones morales.

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A partir de la sanción de la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral, el Ministerio de Educación de la Nación consultó a las jurisdicciones sobre sus experiencias y recorridos en materia de educación sexual, y convocó a expertos y expertas en la temática y a representantes de distintos credos a fines de construir acuerdos curriculares en torno a su complementación en las escuelas de todos los niveles educativos.

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Video Institucional Programa Nacional de Educación Sexual Integral