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Este trabalho está muito bem feito. Revela muito das aprendizagens que fizeste, está bem organizado e apresenta diversidade de conteúdo. Contém um ou outro erro ortográfico, mas, de um modo geral, está bem redigido.

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Nesta semana

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No dia 14 de março toda a turma realizou uma tarefa de aula a pares, eu fiz com a Maria, correu-nos muito bem. No dia 16 de março recebemos essa tarefa, tivemos 100%, foi uma nota excelente. Gostamos de fazer todos os exercícios mas tivemos quase meia hora a tentar resolver os últimos dois exercícios porque não nos lembrava-mos da fórmula que era preciso para calcular o número de lados de um polígono convexo. Como quase toda a turma não se lembrava a professora decidiu por essa fórmula no quadro.
Estes dois problemas ajudaram-me a perceber melhor o porquê dessa fórmula para calcular ou o número de lados de um polígono convexo ou a medida dos ângulos internos. A fórmula é: Sn =(n - 2) x180º.
9ª tarefa de aula ex.3 e 4

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Manual p.47 ex.12 e 13
Resolução:

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Esta semana iniciámos uma matéria de que gosto muito, foi as construções de quadriláteros. Começamos por desenhar um losango com as diagonais de 4 e 6 cm, mas como não gostei deste exercício decidi por neste post dois exercícios que me ajudaram a compreender melhor esta matéria das construções.
Estes exercícios contribuíram para a minha aprendizagem porque foram fáceis de resolver e porque também foram dois exercícios que não tivemos de pensar muito.
Manual p.47 ex.12 e 13
Enunciado:

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Vídeo do que é um papagaio

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Nesta semana só tivemos 2 dias aulas porque foi semana de Carnaval.
No dia 02 de março demos os paralelogramos e os papagaios, duas matérias que temos de saber algumas coisas decore.
Neste post vou por um vídeo que explica a área de um paralelogramo (base x altura) e vou por um vídeo em que explique o que é um papagaio, para quem ainda não percebeu e para também fazer revisões desta matéria.
Vídeo do paralelogramo

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Geometria Plana: Quadriláteros - Paralelogramo (Aula 14)

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Aula de Quadriláteros, mais especificamente, Paralelogramo. Assunto que faz parte da Geometria Plana e nessa aula, além das propriedades dos Paralelogramos, veremos o seu formulário e faremos alguns exercícios para compreender e fixar melhor a teoria apresentada. Boa aula! _ INSCREVA-SE: youtube.com/professorferretto SITE: www.professorferretto.com.br FACEBOOK: www.facebook.com/maismatematica

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Estamos a uma semana de acabar as aulas para termos uma semana de pausa para o Carnaval, por isso vou pôr um exercício, passado na aula que gostei muito de o realizar.
Este exercício ajudou-me a perceber que para achar a medida dos ângulos internos de um polígono é preciso ter uma fórmula e essa fórmula é: Sn =(n - 2) x180º. Esta fórmula vai ser muito útil mais para a frente na matéria.
Exercício passado na aula

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Esta semana vai ser de certeza uma semana que vou gostar muito porque vamos começar a dar o outro livro, o volume 2 e vamos logo começar com a geometria. Demos:

classificação de ângulos quanto à sua amplitude:

1. ângulo nulo: 0º

2. ângulo agudo: maior que 0º e menor que 90º

3. ângulo obtuso: maior que 90º e menor que 180º

4. ângulo raso: 180º

5. ângulo giro: 360º

ângulos adjacentes: têm de ter um lado em comum e um vértice

ângulos suplementares: dois ângulos adjacentes formam 180º

ângulos complementares: dois ângulos adjacentes formam 90º

ângulos verticalmente opostos: quaisquer dois ângulos verticalmente opostos são geometricamente iguais

ângulos alternos-externos:  Num sistema de duas rectas paralelas cortadas por  uma  terceira,  chamada  secante,  chamam-se  ângulos  alternos-externos  aos pares a,c e b,d assinalados na figura.
Os  ângulos  alternos-externos  são  geometricamente iguais, por isso  têm a mesma amplitude; a amplitude de a é igual à de c, o mesmo sucedendo entre b e d.

ângulos alternos-internos: Num sistema de duas rectas paralelas cortadas por uma terceira chamam-se ângulos alternos-internos aos pares e, g e f, h assinalados na figura.

Os ângulos alternos-internos são geometricamente iguais, por isso têm a mesma amplitude; a amplitude de e é igual à de g, o mesmo sucedendo entre f e h.
Por isso,  concluímos que os Ângulos alternos Externos  são geometricamente iguais e os os Ângulos alternos internos também  são geometricamente iguais.

polígonos: é uma figura plana, limitada por segmentos de reta, que se intersetam no máximo dois a dois, formando uma linha poligonal fechada

1. polígonos regulares: tem os lados com o mesmo comprimento e ângulos  internos com a mesma amplitude

2. polígonos irregulares: tem ângulos ou lados diferentes

classificação de polígonos:

1. 3 lados: triângulo

2. 4 lados: quadrado

3. 5 lados: pentágono

4. 6 lados hexágono

5. 7 lados heptágono

6. 8 lados: octógono

7. 9 lados: eneágono

8. 10 lados: decágono

9. 11 lados: undecágono

10. 12 lados: dodecágono

critérios de igualdade:

1. LLL: Se os três lados de um triângulo forem iguais aos lados correspondentes de um outro triângulo, os triângulos podem ser iguais.

2. ALA: Se um dos lados de um triângulo e os ângulos adjacentes a esse lado forem iguais aos elementos correspondentes de um outro triângulo, os triângulos são iguais.

3. LAL: Se os dois de um triângulo e o ângulo por eles formado forem iguais aos elementos correspondentes de um outro triângulo, os triângulos são iguais.

Depois de ter posto um post com este resumo de toda a matéria que recordamos sobre a geometria, agora no post a seguir vou por exercícios da próxima semana.

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Manual página 211 ex.7
Resolução:

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Nesta quarta feira como não tivemos francês, a professora de matemática decidiu dar aula porque estamos atrasados na matéria.
Aprendemos uma matéria nova que foi as sequências e as sucessões.
Uma sequência é um conjunto de n elementos em que aos objetos chama-se ordem dos termos da sequência e às respetivas imagens chama-se termos da sequência.
Uma sucessão é um conjunto infinito elementos em que aos objetos chama-se ordem dos termos da sucessão e às respetivas imagens chama-se termos da sucessão.

Nesta quarta feira também fizemos uns exercícios que nos ajudou a compreender melhor esta matéria, por isso vou por aqui neste post um exercício que contribui muito para a minha aprendizagem.
Manual página 211 ex.7
Enunciado:

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Manual página 198 ex.9
Resolução:

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Neste post decidi anexar um exercício do manual que tem haver com resoluções de problemas com equações.
Nesta semana praticamos muito este tipo de exercícios porque a professora avisou que ia sair um exercício parecido com este no teste de avaliação.
Este exercício foi um dos muitos que me deu vontade de o fazer porque na primeira vez que a professora deu este tipo de problemas eu não percebi nada e depois de fazer este exercício já percebi melhor esta espécie de problemas, por isso este contribuiu muito para a minha aprendizagem. Pode ser um exercício pequeno mas é um exercício que vale muito para mim.
Manual página ex.198 ex.2
Enunciado:

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Manual página 177 ex. 38
Equações:

# data[].attributes.body
Nesta semana demos várias matérias. Na terça-feira demos como se classifica equações (possível determinada, possível indeterminada e impossível).
Quando uma equação é possível determinada diz-se que tem uma e só uma solução.
Uma equação quando é possível indeterminada é quando tem mais do que uma solução.
Quando uma equação não tem nenhuma solução diz-se que é uma equação impossível.
Neste dia também como não tivemos Geografia, a professora de matemática deu-nos matemática. Aprendemos nesta aula as equações com parênteses.
Estas equações só tem uma coisa de diferente é que em vez de resolvermos a equação normal temos de fazer primeiro o que está entre parênteses.
No post a seguir vou por a resolução de algumas equações da página 177 do manual exercício 38.

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Tarefa de dia 17/01/2017
Enunciado e Resolução:

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Esta terça-feira (dia 17/01/2016) demos os conceitos básicos de uma  equação.
Uma equação para mim é uma expressão onde tem de existir um sinal de igual e uma incógnita (por exemplo x, y...).
Nesta semana também vou por um exercício que saiu numa outra tarefa que a professora fez porque as outras tarefas da outra semana tínhamos obtido muitos maus resultados. Este exercício não tem nada haver com a matéria das equações mas sim com a matéria de proporcionalidade direta.
Na minha opinião este exercício contribui muito para a minha aprendizagem porque foi um exercício que já o fizemos muitas vezes mas de maneiras diferentes (o exercício vai estar no outro post a cima deste).
Tarefa 17/01/2017  exercício dos Táxis

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O QUE É UMA EQUAÇÃO (portefolio 17 jan 2017)

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Nesta semana decidi por um exercício que saiu numa tarefa de aula que fiz com o Martim, Nuno Salta e Gonçalo Carmona, tivemos 59%, não foi nada bom .
O exercício que vou por neste post desta semana é um exercício em que nós todos tivemos alguma dificuldade, para isso acho que todos nós deste grupo temos de melhorar a leitura de gráficos ou se calhar ler mais do que uma vez o enunciado da pergunta porque se calhar não acertamos porque não soubemos perceber o que estava pedido na pergunta.
Tarefa de dia 12/01/2017 ex. 1.1 e 1.2.

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Critérios de avaliação

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Mais um período para fazer o portefólio, neste período o portefólio conta menos na nossa avaliação (5% enquanto no 1º período valia 15% da nossa nota).
Para começar o 2º período começamos logo numa matéria que gosto muito que é as funções de proporcionalidade direta e começamos também a fazer revisões das funções constantes, lineares e afins.
Gostei muito de iniciar esta matéria porque vai ser uma matéria que se calhar vai nos valer para muitas matérias.
Neste post vou afixar um documento onde vou falar sobre as funções de proporcionalidade direta, afins, lineares, constantes e no post acima vou afixar os critérios de avaliação deste período, espero cumpri-los.

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Funçoes documento para o padlet 21fev2017 matematica

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Este portefólio está bem apresentado, bem organizado (um post de funções parece estar trocado de posição),  relativamente bem redigido (alguma pontuação pode ser melhorada). Também apresenta criatividade na apresentação de alguns assuntos, nomeadamente na pesquisa efetuada para rever a teoria. As resoluções estão corretas e bem explicadas. A partir de certa altura começou a ser feito com regularidade e frequência, como é desejável.
12,3% em 15%
14.12.2016
Ana Paula Natal

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Ficha de funções constantes e lineares ex. 4
Resolução:

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Ficha de funções constantes e lineares ex.4
Esta é a última semana do 1º período que faço o portefólio, por isso decidi por um exercício que fizemos numa ficha de aula.
Este exercício ajudou-me a compreender as FUNÇÕES CONSTANTES.
Enunciado:

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Teste de avaliação nº1 ex. 7
O exercício que vou apresentar aqui, é um exercício que saiu numa tarefa, nº3, e nessa errei tudo mas quando a professora o fez noutra tarefa, nº4, eu acertei tudo. Para isto é que serve tomar atenção nas correções dos testes e das tarefas de aula
Enunciado/Resolução:

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Nesta semana decidi não por nenhum exercício mas sim um resumo de uma aula. Esta aula foi muito interessante, demos o DOMÍNIO e CONTRADOMÍNIO de uma função. Espero que este video ajude a perceber a matéria, a quem não a percebeu.
https://www.youtube.com/watch?v=wWzrWEJvoSI, isto é o link onde podem pesquisar esta matéria e outras, se não as perceberam.

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Interpretar e Resolver Questões de Matemática

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Funções: Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem (Aula 2 de 15)

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Inscreva-se no canal, semanalmente aulas novas são postadas e assim você fica por dentro de tudo o que acontece por lá. OPORTUNIDADE CONHECIMENTO APROVAÇÃO _ Aula inicial sobre o assunto funções. Uma noção básica sobre o assunto, abordando o que é Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem de uma função, sem perder o foco no aprofundamento.

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Manual página 97 ex. 1
Resolução:

# data[].attributes.body
Manual página 97 ex.1
Iniciamos uma matéria nova, por isso tenho me de empenhar para ver se percebo. Este novo capítulo que vamos iniciar é sobre Funções e Correspondências. Nesta matéria há uma coisa que gosto muito que é os gráficos. Este exercício que pus aqui foi um exercício que foi muito fácil e a maneira como o resolvemos foi engraçada.
Enunciado:

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Manual página 69 ex.23 RRC
Resolução:

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Manual página 69 ex. 23 RRC
Escolhi este exercício ajudou-me a perceber que não é a mesma coisa uma raiz quadrada de uma raiz cúbica (por exemplo) e que as suas propriedades também não são as mesmas.
Enunciado:

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Nesta semana decidi não por nenhum exercício, porque um esquema ajudou-me mais a perceber esta matéria da RAIZ QUADRADA. Esse esquema, não foi um esquema do livro mas sim um esquema que a professora fez no quadro. Às vezes mais vale estar com atenção nas aulas para passarmos as coisas resumidas que a a professora passa no quadro.
O esquema é este:

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Nesta semana resolvi por no meu Portefólio um video que me ajudou a perceber para concluir a parte de propriedades de POTÊNCIAS.
https://www.youtube.com/watch?v=vA8j9nqBlBM&t=575s este é o link onde podem experimentar, se não perceberam esta matéria.

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Matemática Básica - Aula 16 - Potenciação

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Inscreva-se no canal, semanalmente aulas novas são postadas e assim você fica por dentro de tudo o que acontece por lá. OPORTUNIDADE CONHECIMENTO APROVAÇÃO _ Nesta aula de matemática básica estudaremos a potenciação, suas propriedades e operações. Boa aula! _ INSCREVA-SE: http://www.youtube.com/user/professorferretto

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Manual página 57 ex.2
Resolução:

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Manual página 57 ex.2
Escolhi este exercício porque o fizemos de uma maneira diferente para que todos possamos compreender as operações (divisão e multiplicação) de potências.
Enunciado:

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Tarefa nº1 ex. 4.1, 4.2, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3
Escolhi este exercício porque foi o exercício que nos safou a não ter quase negativa numa tarefa. Este exercício ajudou a compreender para que ser um módulo numa fração.

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Manual página 31 ex.20
Resolução:

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Este exercício para mim contribui muito para a minha aprendizagem porque nós para adicionarmos ou subtrairmos frações necessitamos de saber as suas propriedades.
Manual página 31 ex.20
Enunciado:

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Manual página 27 ex.17
Resolução:

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Para mim este exercício ajudou-me a relembrar adição e subtração de frações.
Manual página 27 ex.17
Enunciado:

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1º dia de aulas (critérios de avaliação)

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1º dia de aulas (critérios de avaliação)

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No primeiro dia de aulas falamos sobre os critérios de avaliação, espero que cumpra estes critérios do principio ao fim do ano .

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Olá, sou a Joana Silva do 7ºA, tenho 12 anos e vivo em Cascais.
Frequento a Escola Básica e Secundária da Cidadela desde o meu 5ºano.
Adoro ouvir música e estudar. As minhas disciplinas preferidas são: Educação Física, Português, Matemática e Físico-Química. Não gosto de Geografia nem de História.
Tenho algumas dificuldades a Ciências, mas sei o que tenho de fazer para melhorar as notas, estudar mais e fazer mais exercícios.
Quando for grande gostava de ser a pessoa que trabalha nos laboratórios ou ser a pessoa que arranja as curas para as doenças. Ser for a pessoa que arranja as curas para as doenças o meu objetivo é arranjar a cura para o cancro.
Ás terças e quintas ando na banda a tocar trompete.
Em casa arrumo o meu quarto, seco a loiça, aspiro e na escola ajudo os meus colegas nas dificuldades que eles tem.
Espero que neste portefólio mostre o quanto sou organizada, responsável e trabalhadora.