# data[].attributes.body
الصف الرابع أ المعلمة فداء الحطيني

# data[].attributes.body
الصف الرابع أ المعلمة شيرين الروسان

# data[].attributes.body
الصف الرابع أ المعلمة لبنى الشعيبي

# data[].attributes.body
الصف الرابع أ المعلمة لبنى الشعيبي

# data[].attributes.body
الصف الخامس أ المعلمة فداء الحطيني

# data[].attributes.body
الصف السادس أ المعلمة فداء الحطيني

# data[].attributes.body
الصف الخامس أ المعلمة شيرين الروسان

# data[].attributes.body
الصف السادس أ المعلمة شيرين الروسان

# data[].attributes.body
الصف الخامس أ المعلمة لبنى الشعيبي

# data[].attributes.body
الصف السادس أ المعلمة لبنى الشعيبي

# data[].attributes.body
الصف الخامس أ المعلمة لبنى الشعيبي

# data[].attributes.body
الصف السادس أ المعلمة لبنى الشعيبي

# data[].attributes.headline
- أقرأُ قصةَ "باسلٌ 

# data[].attributes.body
- أقرأُ قصةَ "باسلٌ والنظارةُ" قراءةً صامتةً في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:

# data[].attributes.headline
.1 أقرأُ النصَّ الآت

# data[].attributes.body
.1 أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً معَ الفهمِ والاستيعابِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:

# data[].attributes.body
https://padlet.com/fidaahittini/4uvlnyxsfqz3l68r

# data[].attributes.headline
                                                                         وجدْتُها وجدْتُها

# data[].attributes.subject
                                                                         وجدْتُها وجدْتُها

# data[].attributes.body
تعودُ قصّتُنا إلى ما قبلَ الميلادِ بحوالَي مئتَيْ عامٍ، وبالتّحديدِ في سرقوسةَ في جزيرةِ صقلّيةَ، حيثُ كلّفَ ملكُ سرقوسةَ صائغًا صناعةَ تاجٍ منَ الذّهبِ الخالصِ لَهُ، وكانَ أنْ جاءَهُ الصّائغُ بتاجٍ متقنِ الصُّنعِ، غيرَ أنَّ الملكَ رغمَ إعجابِهِ الشّديدِ بالتّاجِ، قدْ ساورَهُ شكٌّ بأنَّ الصّائغَ قدْ خلطَهُ بالنّحاسِ، كانَ هذا الشّكُ يؤرِّقُ الملكَ، إلى أنْ قرّرَ أنْ يكلّفَ أرخميدسَ بقطعِ الشَّكِّ باليقينِ، واشترطَ عليهِ ألا يصابَ التّاجُ بأيِّ خدشٍ، كانَ الأمرُ يشبهُ أنْ يطلبَ إليهِ معرفةَ طعمِ فاكهةٍ منْ غيرِ أنْ يقضمَها. ظلَّ أرخميدسُ مُنشغِلا بهذِهِ المعضلةِ، وفجأةً لاحظَ وهوَ يغمرُ نفسَهُ في حوضِ الاستحمامِ المملوءِ بالماءِ انسكابَ الماءِ خارجَ الحوضِ، وأنَّ الماءَ ينسكبُ بكميّاتٍ أكبرَ كلَّما غمرَ نفسَهُ في ماءِ الحوضِ أكثرَ، عندَها خرجَ منَ الحوضِ صائحًا: وجدْتُها وجدْتُها، وكانَ ما وجدَهُ أرخميدسُ لحظتَها فكرةً لمعَتْ في ذهنِهِ، ستحلُّ المعضلةَ، وهيَ ما يعرفُ الآنَ بقاعدةِ أرخميدسَ في الأجسامِ المغمورةِ بالسّوائلِ. أخذَ أرخميدسُ التّاجَ، وغمرَهُ في وعاءٍ مملوءٍ بالماءِ، فانسكبَ جزءٌ منَ الماءُ منَ الإناءِ لأنَّ التّاجَ قدْ أزاحَهُ، فجمعَ أرخميدسُ الماءَ المُزاحَ، وقاسَ حجمَهُ، بعدَ ذلكَ أحضرَ كتلةً منَ الذَّهبِ الخالصِ مساويةً لكتلةِ التّاجِ، وغمرَها في الحوضِ نفسِهِ، بعدَ إعادةِ تعبئتِهِ بالماءِ، فأزاحَتْ كتلةُ الذَّهبِ شيئًا
منَ الماءِ، جمعَهُ أرخميدسُ، وقاسَ حجمَهُ، فوجدَ أنَّ حجمَ الماءِ المُزاحِ أقلَّ منَ المرّةِ الأولى، عندَها تيقّنَ أرخميدسُ أنَّ شكَّ الملكِ كانَ في محلِّهِ، فاختلافُ حجمِ الماءِ المنسكبِ في المرَّتَيْنِ يدلُّ على اختلافِ حجمِ الجسمينِ المغمورَيْنِ في الماءِ، رغمَ تساوي كتلتيْهِما، وهذا مردُّهُ اختلافُ المادَّةِ الّتي صُنِعَ منها كلٌّ منْهما، واختلافُ كثافتِهِ.

# data[].attributes.headline
أرخميدس والتاج الذهبي

# data[].attributes.subject
أرخميدس والتاج الذهبي

# data[].attributes.body
أولًاَّ: أقرأُ النّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثمَّ أحدّدُ ما يأتي منْ عناصرِ القصّةِ فيهِ: زمانُ حدوثِها، والمكانُ، والشَّخصيّاتُ، وبطلُ القصّةِ، والعقدةُ (المشكلةُ)، والحلُّ.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أضيفُ إلى آخرِ النًّصِّ السّابقِ فقرةً قصيرةً تمثِّلُ نهايةً للقصّةِ، على أنْ تكونَ منسجمةً معَ السّياقِ والأحداثِ، ومعاييرِ الكتابةِ.

# data[].attributes.body
ثالثًا: أتناقشُ معَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي في العبارتَيْنِ الآتيتَيْنِ؛ مُبدِيًا رأيي، ومدافعًا عنْهُ بالحججِ.
أ- يعودُ الفضلُ في وضعِ أرخميدسَ نظريَّتَهُ إلى الصّائغِ.
ب- كانَ طلبُ الملكِ إلى أرخميدسَ غيرَ منطقيٍّ.

# data[].attributes.body
رابعًا: أستخرجُ منَ النَّصِّ ما يأتي:
أ- تركيبًا مكوَّنًا منْ مضافٍ ومضافٍ إليه.
ب- ظرفَ زمانٍ.

# data[].attributes.body
سابعًا: ألخّصُ القصّةَ السّابقةَ، وأسردُها بكلماتي الخاصّةِ على مسامِعِ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي في حدودِ دقيقةٍ إلى دقيقتَيْنِ؛ مراعيًا ما نتّفقُ على الالتزامِ بهِ منْ معاييرِ التَّحدُّثِ، ومُنتفِعًا بما يقدّمونَهُ منْ ملاحظاتٍ.

# data[].attributes.body
سادسًا: أعربُ الكلمتَيْنِ المكتوبتَيْنِ بالخطّ الغامقِ في الجملةِ الآتيةِ:
حجمُ الماء المُزاحِ خارج الحوضِ يساوي حجمَ الجسمِ المغمورِ فيهِ.

# data[].attributes.headline
           هلْ يمكنُ أنْ يعيشَ أحدٌ منْ غيرِ كهرباءَ؟ أتخيلُ كيفَ ستكونُ حياتُهُ؟

# data[].attributes.subject
           هلْ يمكنُ أنْ يعيشَ أحدٌ منْ غيرِ كهرباءَ؟ أتخيلُ كيفَ ستكونُ حياتُهُ؟

# data[].attributes.body
أتأملُ السؤالينِ السابقينِ، ثمَّ أعبِّرُ شفويًّا بجملٍ قصيرةٍ في زمنٍ محددٍ عنْ حاجاتِنا إلى الكهرباءِ.
1- أَقْرَأُ القصّةَ الآتيةَ قراءةً صامتةً في زمنٍ مناسبٍ، مُستخدِمًا ما في الجدولِ لتحديدِ الكلماتِ الغامضةِ، والعباراتِ غيرِ الواضحةِ، والمعلوماتِ المعروفةِ الجديدةِ في النصِّ؛ لكيْ أفهمَ النصَّ فهمًا صحيحًا:

# data[].attributes.body
أَقرأُ القصّةَ السابقةَ قراءَةً جَهريَّةً صحيحةً، مُراعِيًا ما يأْتي: النُّطقَ السَّليمَ، الطّلاقَةَ، عَلاماتِ التَّرقيمِ.
- أفسرُ معاني المفرداتِ الآتيةِ منَ السياقِ، أوْ باستخدامِ المعجمِ مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي:
عبرْتُ، توهُّجٌ، تتكدّسُ، أنيسٌ، تستهلكُ، راودتْني.
- أُجيبُ اَلَْسْئِلَةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثُمَّ أُناقشُ أَحَدَ أَفْرادِ أُسْرَتي، أَوْ أَحَدَ زُمَلائي في إِجابَتي:
- أبحثُ عنِ الشَّخْصِيّاتِ الّتي وَرَدَتْ في القصَّةِ.
- أُبيّنُ المفاجآتِ الّتي حدثَتْ في القصَّةِ.
- أَصِفُ شُعورَ زِيادٍ في أَثناءِ بَحْثِهِ عَنِ المصابيحِ.
- أذكرُ فوائدَ المصابيحِ ومضارَّها لكلٍّ منَ الدبِّ وأهلِ البلدةِ، معَ ذكرِ الدليلِ منَ النصِّ.
- أبحثُ عنْ مصدرٍ بديلٍ لضوءِ المصباحِ يمكنُ أنْ يستخدمَهُ الدبُّ، مُعلِّلً سببَ اختياري لَهُ.
- أستقصي عنْ طرائقَ لإعادةِ استخدامِ المصابيحِ المستهلكةِ للكهرباءِ، ثمَّ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في الطريقةِ شفويًّا.
2- "أخبرَ الدبُّ زيادًا قائلً: "مصابيحُكمْ تستهلكُ كثيرًا منَ الكهرباءِ"، أتأملُ العبارةَ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليها:-
- أستخدمُ شجرةَ المشكلاتِ لتحديدِ المشكلةِ، وأسبابِها، والنتائجِ، ثمَّ أقترحُ عددًا منَ الحلولِ،
ثمَّ أستمعُ لزملائي في الصفِّ، ونتبادلُ الآراءَ.
- أصمّمُ مطويةً عنْ طرائقِ توفيرِ استهلاكِ الكهرباءِ، مُتّبِعًا ما يأتي:
- أختارُ عنوانًا مناسبًا مُبيِّنًا الهدفَ منَ المطويةِ.
- أحددُ المصادرَ التي يمكنُ الإفادةُ منها، مثلَ: مكتبةِ المدرسةِ، والموادِّ الدراسيةِ الأخرى، وشبكةِ الإنترنتِّ، والمجلاتِ وغيرِها، ثمَّ أجمعُ الصورَ المناسبةَ، وأكتبُ جملً عنْ طرائقِ توفيرِ استهلاكِ الكهرباءِ مُستخدِمًا لغةً سليمةً.
- أقرأُ مضمونَ المطويةِ على مجموعةٍ منْ زملائي في الصفِّ بلغةٍ سليمةٍ وبطلاقةٍ، مُراعيًا سلامةَ النطقِ، وأستمعُ لزملائي، ونتبادلُ الآراءَ في مشكلةِ استهلاكِ الكهرباءِ.

# data[].attributes.body
قالَ جدي () لِمَ لا أحدثُكمْ يا أبنائي عنْ واحدةٍ منْ أشهرِ مذيعاتِ الإذاعةِ
الأردنيةِ عامَ ألفٍ وتسعِمئةٍ وواحدٍ وستينَ ( ) أيامَ كانَتِ الإذاعةُ عروسَ الإعلامِ، ومهوى أفئدةِ الأدباءِ والشعراءِ، والرئةَ والقلبَ والدمَ لكُتّابِ السيرةِ والخطباءِ؟
في تلكَ الأيامِ، كانَ صوتُ المذيعةِ الرائعةِ  (عائشة التيجاني) يقطعُ صمتَ
الليلِ ( ) ويملأُ الفضاءَ بعطرِ الشِّعْرِ والأدبِ في برنامجِها الجماهيريِّ (في الزورقِ)، ذلكَ البرنامجِ الذي استضافَ المئاتِ منَ الأدباءِ والكُتّابِ والمفكرينَ منَ الأردنِّ وفلسطينَ وبعضِ الأقطارِ العربيةِ.(في الزورقِ)موسيقا، ومؤثراتٌ، معَ صوتٍ لأمواجِ البحرِ والمجاديفِ وهيَ تشقُّ عُبابَ بحرٍ منَ المحبةِ والصدقِ والدفءِ، وتدفُّقٍ في الإنتاجِ والمعلوماتِ، وصوتِ (عائشةَ) وهيَ تقرأُ شِعْرًا ( ) إلقاءٌ قلَّ نظيرُهُ، بلاغةٌ متناهيةٌ، انسجامٌ بينَ الشِّعْرِ والموسيقا، بينَ المذيعةِ وضيوفِها، بينَ الضيفِ وجمهورِهِ، كلُّ هذِهِ العناصرِ تنسابُ ضمنَ سيمفونيةٍ واحدةٍ في برنامجٍ واحدٍ، أبطالُهُ مبدعونَ وراءَ الميكروفون ( ) هيَ الإذاعةُ الأردنيةُ، إرثٌ وطنيٌّ خالدٌ، تشعُّ معرفةً وتمتهنُ المصداقيةَ، وتدخلُ بيوتَنا محمَّلةً بنكهةِ الأصالةِ، لتُذْكِيَ وعيَنا بقضايانا المهمةِ، ولتجددَ ذكرياتِنا، ولتعيدَنا إلى زمانٍ كانَ أحلى وأرقَّ.

# data[].attributes.headline
أولًا: أجيبُ ما يأتي على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي:

# data[].attributes.subject
أولًا: أجيبُ ما يأتي على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي:

# data[].attributes.body
أ. أخطُّ تحتَ الكلماتِ الغامضةِ التي تتطلبُ العودةَ إلى المعجمِ لتعرُّفِ معانيها، وأكتبُ معانيَها.

# data[].attributes.body
ج. أبيّنُ جمالَ التشبيهِ في: 1 - كانَتِ الإذاعةُ عروسَ الإعلامِ. 2. يملأُ الفضاءَ بعطرِ الشِّعْرِ.

# data[].attributes.body
د. أضعُ علامةَ الترقيمِ المناسبةَ بينَ القوسينِ، مُعلِّلًا.

# data[].attributes.body
ه . أستخرجُ منَ النصِّ قيمةً وأتمثَّلُها في حياتي.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: نحتفي في الثالثَ عشرَ منْ شهرِ شباطَ منْ كلِّ عامٍ باليومِ العالميِّ للإذاعةِ. أحاورُ زملائي في ما يأتي:

# data[].attributes.subject
ثانيًا: نحتفي في الثالثَ عشرَ منْ شهرِ شباطَ منْ كلِّ عامٍ باليومِ العالميِّ للإذاعةِ. أحاورُ زملائي في ما يأتي:

# data[].attributes.body
1. الإذاعةُ صوتُ مَنْ لا صوتَ لَهُ. 2. الإذاعةُ فرصةٌ للحصولِ على الثقافةِ ومتابعةِ الأحداثِ.

# data[].attributes.headline
ثالثًا: أتناقشُ وأحدَ أفرادِ أسرتي في ما يأتي:

# data[].attributes.subject
ثالثًا: أتناقشُ وأحدَ أفرادِ أسرتي في ما يأتي:

# data[].attributes.body
1. أولَتِ الحكوماتُ الأردنية المتعاقبةُ المرأةَ اهتمامًا كبيرًا، ومنحَتْها أدوارًا وظيفيةً رائدةً؛ فقدْ شغلَتْ عائشةُ التيجاني مركزَ مديرةِ البرامجِ في الإذاعةِ الأردنيةِ.
2. المعرفةُ والمصداقيةُ منْ أهمِّ أخلاقياتِ الإعلامِ.

# data[].attributes.body
1- أتحدّثُ أمامَ زملائي في حدودِ دقيقةٍ واحدةٍ، مُتوخيًا سلامةَ اللغةِ، واصفًا منظرَ غروبِ الشمسِ أوْ شروقِها منْ نافذةِ غرفتي.

# data[].attributes.body
2- أقرأُ النصَّ الآتي قراءةً جهريةً صحيحةً ومُعبِّرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ مني يليهِ:
" ومنْ ذكرياتِ طفولتي الجميلةِ في منزلِنا في العينِ، نافذةُ غرفتي التي كانَتْ تطلُّ على الكثبانِ الرمليةِ، عندَ تلكَ النافذةِ المربعةِ ذاتِ الإطارِ الأبيضِ، كبرْتُ بسرعةٍ، كنْتُ أتمددُ تحتَها منكبّةً على أوراقٍ بيضاءَ، سرعانَ ما تتحولُ إلى لوحاتٍ فنيةٍ، ألصقُها مباشرةً على إطارِ النافذةِ التي ظلَّتْ سنواتٍ دونَ ستائرَ، كانَتْ رسوماتي تحيطُ بها منْ كلِّ الجوانبِ، بأوراقٍ متفاوتةِ الحجمِ، وبعضِ الأوراقِ اللاصقةِ، التي سجّلتُ فيها كلماتي الأولى، كانَ يدهشُني كثيرًا منظرُ النافذةِ، ومنْ خلفِها تطلُّ التلالُ الذهبيةُ اللامعةُ، وقدْ تزينَتْ بإبداعي، وكنْتُ أتأملُها كما يتأملُ فنانٌ لوحتَهُ ".

# data[].attributes.body
- أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
- أكتبُ الفكرةَ الرئيسةَ في النصِّ بجملةٍ منْ إنشائي.
- أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي: الكثبان، أتمدد، منكبة، متفاوتة، التلال
- أستخرجُ منَ النصِّ: جمعًا يدلُّ على مؤنثٍ: ..........، كلمةً تنتهي بتاءٍ مربوطةٍ: ..........، حرفَ جرٍّ:............، اسمَ إشارةٍ: .............
- أتخيّلُ صورةً لنافذةِ الكاتبةِ، ثمَّ أصفُها في جملٍ قصيرةٍ.
- أحدّدُ الكلماتِ الواردةَ في النصِّ التي ساعدتْني على تخيلِ الصورةِ.
- أستنتجُ الهدفَ منَ النصِّ السابقِ.
- أستدلُّ من النصِّ على كيفيةِ استخدامِ الكاتبةِ نافذةَ غرفتِها.
- أجيبُ السؤالينِ الآتيينِ شفويًّا، ثمَّ أتبادلُ الآراءَ معَ مجموعةٍ منْ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- أبحثُ عنْ موقعِ مدينةِ العينِ، مُوضِّحًا سببَ تسميتِها هذا الاسمَ.
- أستقصي عنْ مواصفاتِ اختيارِ النوافذِ المناسبةِ للمنازلِ في الأردنِّ، ويمكنُني أنْ أستعينَ بمبحثِ العلومِ.

# data[].attributes.headline
Read the title of the activity and think about it. What do you understand from it?

# data[].attributes.subject
Read the title of the activity and think about it. What do you understand from it?

# data[].attributes.headline
Look at these pictures. Match the pictures with the correct words.

# data[].attributes.subject
Look at these pictures. Match the pictures with the correct words.

# data[].attributes.body
Before you read, can you make a story out of these words? Share your story with your friend.
Now, read this story and answer the following questions.
Once upon a time there were two friends called Harry and Garry. They studied engineering and came to a city to work. They went to a business man for a job. The business man asked them to design an electric water pump to
draw water from the well because there was gold inside the well. He wanted to get a gold watch from the bottom
of the well. He took them to the store and asked them to choose the materials they need to start working. Harry and Garry wanted to use special materials. These materials should not be an electricity conductors in order to prevent any chance of electricity shock. They started working hard to design the water pump. Few days later, the pump was ready.
Can you guess what materials they used???
 Suggest a title for the text.
 Find the meaning of the following words:
[earn-water pump-design-electric shock]
 What is the job Harry and Garry should do?
 With your partner, how can you solve the problem? Write an ending for the story using your own words.

# data[].attributes.body
تخرجتْ أختي انتصارُ في كليةِ الهندسةِ الكهربائيةِ قبلَ أشهرٍ عدةٍ، ولفتَتْ نظري العباراتِ الآتيةَ في دفترِ مذكراتِها:
•استغرقَتْ دراستي الجامعيةُ مدةَ 5 سنواتٍ.
•كانَ معدّلُ عددِ ساعاتِ دراستي اليوميةِ 5 ساعاتٍ.
•تدرّبْتُ في إحدى مؤسساتِ الطاقةِ الكهربائيةِ مدةَ 3 أشهرٍ.
•ثمَّ تدرّبْتُ في أحدِ المصانعِ مدةَ3 أسابيعَ.
•وأكملْتُ مدةَ تدريبي في إحدى المدارسِ المهنيةِ.
•منْ شروطِ التخرجِ في الجامعةِ أنْ يتمَّ الطالبُ تدريبًا عمليًّا مدةً لا تقلُّ عنْ 145  يومًا.
1- أقرأُ العباراتِ السابقةَ، وأملأُ الفراغاتِ في العمودِ الثاني، أحوّلُ وحداتِ قياسِ الزمنِ الواردةَ فيهِ في العمودِ الثالثِ وفقَ الوحداتِ المحددةِ في
الجدولِ المرفق.

# data[].attributes.body
2- بناءً على ما وردَ في المذكراتِ، ما المدةُ الزمنيةُ التي تدربَتْها انتصارُ في المدرسةِ المهنيةِ لكيْ تحققَ مدةَ التدريبِ العمليِّ المطلوبةَ لغاياتِ التخرجِ؟ أوضّحُ خطواتِ الحلِّ، مُبرِّرًا إجابتي.
3- أشاركُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي وأناقشُهُ في طريقةِ تعبئةِ الجدولِ، وأقارنُ الإجاباتِ مُبرِّرًا ومُوضِّحًا طريقةَ التحويلِ.

# data[].attributes.body
4- خلالَ مقابلةِ العملِ، احتاجَتِ انتصارُ إلى أسلاكِ توصيلٍ بأطوالٍ مختلفةٍ، أساعدُ انتصارَ على تحويلِ وحداتِ قياسِ الطولِ بتعبئةِ العمودِ الثالثِ منَ الجدولِ المجاور.
5- قررتِ انتصارُ أنْ تختارَ مكانَ عملِها، بحيثُ لا يبعدُ عنْ منزلِها أكثرَ منْ  6km  وقدْ قدّمَتْ طلباتِ عملٍ في ثلاثةِ مصانعَ تبعدُ عنْ منزلِها المسافاتِ الآتيةَ:( 7000m, 5000m, 6000m ) أحددُ أيًّا  منَ المصانعِ الثلاثةِ يمكنُ أنْ تعملَ فيهِ بناءً على قرارِها، مُبرِّرًا سببَ اختياري.

# data[].attributes.body
بدأَتْ أختي انتصارُ بالبحثِ عنْ عملٍ بَعدَ تخرجِها في تخصصِ الهندسةِ الكهربائيةِ، وعندَما ذهبَتْ لمقابلةِ عملٍ في أحدِ المصانعِ، طلبَ إليها مديرُ المصنعِ تصميمَ مفكِّ كهربائيٍّ، وسلكٍ موصلٍ للكهرباءِ، وقاطعةِ أسلاكِ كهربائيةٍ بأفضلِ المواصفاتِ وأرخصِ الأسعارِ.
أفكرُ: ما استخداماتُ مفكِّ الكهرباءِ؟ ما استخداماتُ سلكِ الكهرباءِ؟ ما استخداماتُ قاطعةِ الأسلاكِ الكهربائيةِ؟
أتواصلُ: أساعدُ انتصارَ على تعبئةِ الجدولِ بالرجوعِ إلى الأشكالِ الآتيةِ، ثمَّ أناقشُ أفرادَ أسرتي في أهميةِ الأسلاكِ الكهربائيةِ وكيفيةِ تغليفِها لحمايتِنا من الصعقاتِ الكهربائيةِ.

# data[].attributes.body
أفكرُ: أبحثُ عَنْ موادَّ موصلةٍ وموادَّ عازلةٍ للكهرباءِ.
أتواصلُ: صممَتِ انتصارُ أسلاكًا كهربائيةً منَ النحاسِ وغلفتْها بمادةِ المطاطِ الصلبِ، أساعدُ انتصارَ على توضيحِ سببِ عدمِ استخدامِ موادَّ أخرى، مثلِ: الفضةِ، والبلاستيكِ، موظِّفًا مخططَ السببِ والنتيجةِ على النحوِ الآتي:

# data[].attributes.body
أُعجِبَ مديرُ المصنعِ بعملِ انتصارَ، وقررَ توظيفَها في المصنعِ، وكانَتْ مهمتُها الأولى إعدادَ مجموعةٍ منْ أدواتِ السلامةِ العامةِ للعاملينَ في شركةِ الكهرباءِ، للوقايةِ منْ مخاطرِ الكهرباءِ.
أتواصلُ: أناقشُ زميلي أوْ أسرتي في مجموعةِ أدواتِ السلامةِ العامةِ التي أعدَّتْها المهندسةُ انتصارُ للوقايةِ منْ مخاطرِ الكهرباءِ.
أفكرُ: هلِ الكهرباءُ مفيدةٌ أمْ ضارةٌ؟ بماذا أنصحُ زملائي للوقايةِ منْ مخاطرِ الكهرباءِ؟

# data[].attributes.body
أهدى أحمدُ أختَهُ سلمى في يومِ ميلادِها موسوعةً علميَّةً مصوَّرةً، قرأَتْ فيها المقالةَ الآتيةَ بعنوانِ: "ماذا لوِ انصهرَ الجليدُ؟. يُغطّي الجليدُ قطبَي الكرةِ الأرضيّةِ: الشماليَّ والجنوبيَّ منذُ ملايينِ السّنينَ، فالقطبُ الشّماليُّ محيطٌ ذو سطحٍ متجمِّدٍ، أمّا القطبُ الجنوبيُّ، فقارَّةٌ يابسةٌ متجمِّدةٌ، تُدعى (أنْتارْكِتيكا) مَكْسوَّةٌ بطبقاتٍ منَ الثَّلجِ، يصلُ سُمْكُهُ إلى أكثرَ منْ كيلومترَيْنِ في بعضِ المناطقِ، ومُعدَّلُ درجةِ الحرارةِ فيها هوَ سبعٌ وثلاثونَ درجةً مئويَّةً تحتَ الصِّفرِ، وهيَ درجةٌ قليلةٌ جدًّا، وبعيدةٌ عنْ درجةِ انصهارِ الجليدِ وهيَ الصِّفرُ، وعلى أيِّ حالٍ، إنِ انصهرَ
جليدُ أنْتارْكِتيكا، فسيرتفعُ مستوى البحرِ بمعدَّلٍ كافٍ لإغراقِ كثيرٍ منَ المدنِ السّاحليَّةِ، وابتلاعِ مساحاتٍ كبيرةٍ منَ اليابسةِ. منْ ناحيةٍ أخرى، فإنَّ انصهارَ جليدِ القطبِ الشَّماليِّ سيعودُ بالنَّفعِ على شركاتِ الملاحةِ البحريَّةِ؛ ذلكَ أنَّ تفكُّكَ المحيطِ المتجمِّدِ الشّماليِّ سيفتحُ طرقًا بحريَّةً أقصرَبينَ أوروبا وأمريكا. والمعلومةُ الإيجابيّةُ أنَّ مستوى سطحِ البحرِ لنْ يرتفعَ إنِ انصهرَ الجليدُ الشّماليُّ. فالجليدُ الطّافي سيتحوَّلُ منَ الحالةِ الصّلبةِ إلى السَّائلةِ، وما بينَ التّقاريرِ المتشائمةِ الّتي تتوقَّعُ ارتفاعَ مستوى البحرِ خمسةً وتسعينَ سنتيمترًا في العامِ ألفينِ ومئةٍ، والأقلِّ تشاؤمًا الّتي تتوقّعُ ارتفاعًا يصلُ إلى خمسةَ عشَرَ سنتيمترًا، نقفُ عندَ متوسِّطِ ارتفاعٍ يقاربُ خمسينَ سنتيمترًا؛ وهذا سيؤثِّرُ حتْمًا على المدنِ السّاحليّةِ حالَ حدوثِ العواصفِ الّتي ستكونُ أكثرَ عُنْفًا وإغراقًا.

# data[].attributes.body
أوّلًا: أقرأُ النَّصَّ قراءةً صامتةً فاهمةً، ثمَّ أفسِّرُ الكلماتِ الآتيةَ الّتي كُتِبتْ بالخطِّ الغامقِ وفقَ سياقِها الّذي وردَتْ فيهِ:
مَكْسوَّةٌ، سُمكُهُ، مُعدَّلُ، حتْمًا، عُنْفًا.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أضعُ كلمةَ(نعَمْ) في القوسَيْنِ أمامَ الجملةِ الصّحيحةِ، وكلمةَ (لا) أمامَ الجملةِ غيرِ الصحيحةِ في ما يأتي:

# data[].attributes.body
أ- يغطّي الجليدُ القطبَ الشّماليَّ، أمّا القطبُ الجنوبيُّ، فهوَ أرضٌ يابسةٌ خضراءُ. ( )

# data[].attributes.body
ب- أنْتارْكِتيكا هيَ المحيطُ المتجمِّدُ الشّماليُّ. ( )

# data[].attributes.body
ج-انصهارُ جليدِ القطبِ الجنوبيِّ سيؤدّي إلى كوارثَ إنسانيَّةٍ إنْ حدثَ. ( )

# data[].attributes.body
د- انصهارُ جليدِ القطبِ الشّماليِّ سيقصِّرُ المسافاتِ بينَ أوروبا وأمريكا إنْ حدثَ. ( )

# data[].attributes.body
ه- لنْ يؤثّرَ انصهارُ جليدِ القطبِ الشّماليِّ في مستوى سطحِ البحرِ. ( )

# data[].attributes.body
و- منَ المتوقّعِ تأثُّرُ المدنِ السّاحليَّةِ بالعواصفِ تأثُّرًا كبيرًا في عام ألفينِ ومئةٍ.( )

# data[].attributes.body
ثالثًا: أتعاونُ معَ زميلي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي على كتابةِ جملتَيْنِ أُخرَيَيْنِ صحيحتَيْنِ.

# data[].attributes.body
رابعًا: أقرأُ النَّصَّ أمامَ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي قراءةً جهريَّةً صحيحةً معبِّرةً، مراعيًا علاماتِ التّرقيمِ.

# data[].attributes.body
خامسًا: أتعاونُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي على وضعِ معيارينِ للعنوانِ الجيِّدِ، ونقترحُ عنوانيْنِ مناسبيْنِ للنَّصِّ السّابقِ بناءً على هذينِ المعيارَيْن.

# data[].attributes.body
سادسًا: أتحدّثُ إلى زملائي أوْ أفرادِ أسرتي منْ دقيقتينِ إلى ثلاثٍ، واصفًا ما أتخيّلُ حدوثَهُ عامَ ألفينِ ومئةٍ لمدينةٍ ساحليّةٍ تعرّضَتْ لعاصفةٍ شديدةٍ، مُستفيدًا ممّا تعلّمتُهُ مِنَ النَّصِّ؛ ملتزِمًا وضوحَ الصّوتِ وسلامةَ اللُّغةِ، وتسلسلَ الأفكار.

# data[].attributes.body
Salma studied about the four states of matter in science: solid, liquid, gas
and plasma. She likes science a lot, so her father decided to surprise her on
her birthday. He brought her a special gift, a digital thermometer. Salma was
happy and decided to measure her family members’ temperature every day
and make sure they are safe and do not have fever. After her birthday party,
she read the instructions of how to use it. She also knew that the average
body temperature varies from children to adults.

# data[].attributes.body
1. Put the covered tip under your tongue.

# data[].attributes.body
2. Keep the thermometer under your tongue until it beeps.

# data[].attributes.body
3. Remove it when the numbers show up in the window.

# data[].attributes.headline
2. I will help Salma to add the missing average body temperatures:

# data[].attributes.subject
2. I will help Salma to add the missing average body temperatures:

# data[].attributes.body
Babies and children: __________
-Adults: ____________________
-Adults over 65: _______________

# data[].attributes.headline
3. Would you be happy if you get a digital thermometer as a gift? Why?

# data[].attributes.subject
3. Would you be happy if you get a digital thermometer as a gift? Why?

# data[].attributes.headline
قرَّرَ عمرُ زيارةَ مشغلِ والدِهِ الَّذي يُصَنِّعُ الإكسسواراتِ، وطلبَ إليهِ أنْ يصنعَ مشبكًامنَ الفضةِ مثلَّثَ الشَّكلِ لأختِهِ سلمى بمناسبةِ ذكرى يومِ ميلادِها، فاستخدَمَ والدُهُ 3غراماتٍ منَ الفضَّةِ لسبكِ الفضَّةِ، وهيَ مرحلةُ انصهارِ الفضَّةِ وتشكيلِها عنْ طريقِصبِّها في بعضِ القوالبِ المخصَّصةِ. لذلكَ اختارَ عمرُ تصميمَ المشبكِ منْ بينِ الأشكالِفي الرسمِ المجاورِ، أجيبُ عنِ الأسئلةِ الآتيةِ

# data[].attributes.subject
قرَّرَ عمرُ زيارةَ مشغلِ والدِهِ الَّذي يُصَنِّعُ الإكسسواراتِ، وطلبَ إليهِ أنْ يصنعَ مشبكًامنَ الفضةِ مثلَّثَ الشَّكلِ لأختِهِ سلمى بمناسبةِ ذكرى يومِ ميلادِها، فاستخدَمَ والدُهُ 3غراماتٍ منَ الفضَّةِ لسبكِ الفضَّةِ، وهيَ مرحلةُ انصهارِ الفضَّةِ وتشكيلِها عنْ طريقِصبِّها في بعضِ القوالبِ المخصَّصةِ. لذلكَ اختارَ عمرُ تصميمَ المشبكِ منْ بينِ الأشكالِفي الرسمِ المجاورِ، أجيبُ عنِ الأسئلةِ الآتيةِ

# data[].attributes.headline
•أضعُ إشارةَ (х) باللَّونِ الأخضرِ على الشَّكلِ الَّذي لا يمثِّلُ شكلً مغلقًا.

# data[].attributes.subject
•أضعُ إشارةَ (х) باللَّونِ الأخضرِ على الشَّكلِ الَّذي لا يمثِّلُ شكلً مغلقًا.

# data[].attributes.headline
•أضعُ إشارةَ( х)باللَّونِ الأزرقِ على جميعِ الأشكالِ المغلقةِ التي لا تمثلُ مضلعاتٍ.

# data[].attributes.subject
•أضعُ إشارةَ( х)باللَّونِ الأزرقِ على جميعِ الأشكالِ المغلقةِ التي لا تمثلُ مضلعاتٍ.

# data[].attributes.headline
•أحوّطُ الشَّكلَ الَّذي يمثِّلُ مثلَّثًا في الرَّسمِ المجاورِ.

# data[].attributes.subject
•أحوّطُ الشَّكلَ الَّذي يمثِّلُ مثلَّثًا في الرَّسمِ المجاورِ.