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Estudiante: Ghilari Rodríguez

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Objetivo principal de la Atención Temprana

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Objetivo principal de la Atención Temprana

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El principal objetivo de la Atención Temprana es que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos biopsico-sociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio
familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.

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¿A quién debe llegar la Atención Temprana?

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¿A quién debe llegar la Atención Temprana?

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La Atención Temprana debe llegar a todos los niños que presentan cualquier tipo de trastorno o alteración en su desarrollo, sea éste de tipo físico, psíquico o sensorial, o se consideren en situación de riesgo biológico o social. Todas las acciones e intervenciones que se llevan a cabo en atención temprana deben considerar no sólo al niño, sino también a la familia y a su entorno.

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Niveles de intervención en Atención Temprana

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Niveles de intervención en Atención Temprana

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1. Prevención primaria en Salud

2. Prevención secundaria en salud

3. Prevención terciaria en salud

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Desarrollo de los niveles de intervención

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Desarrollo de los niveles de intervención

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Prevención primaria en salud
Corresponden a la prevención primaria las actuaciones y protección de la salud, orientadas a promover el bienestar de los niños y sus familias.
Prevención secundaria en salud
Se basa en la detección precoz de las enfermedades, trastornos, o situaciones de riesgo. Se instrumenta a través de programas especiales dirigidos a colectivos identificados en situación
de riesgo, como los niños prematuros de menos de 32 semanas.
Prevención terciaria en salud
Se corresponde con las actuaciones dirigidas a remediar las situaciones que se
identifican como de crisis biopsicosocial. Ejemplos de estas situaciones son el nacimiento de un hijo con discapacidad o la aparición de un trastorno en el desarrollo.

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Es importante destacar el marcado carácter educativo como mediador y facilitador de posteriores
aprendizajes de este periodo escolar. La educación infantil debe contribuir al desarrollo afectivo, físico, social
y moral del niño. Esto supone una nueva manera de afrontar la actuación con los niños de estas edades ale-
jándose de la función de guarda que tradicionalmente se venía desempeñando con niños pequeños.
Desde esta nueva perspectiva, las escuelas infantiles se convierten en un lugar privilegiado desde
donde realizar una tarea de prevención de posibles retrasos en el desarrollo, a la vez que de compensación de
carencias relacionadas con el entorno social, cultural o económico.

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La detección de las posibles necesidades educativas especiales de los niños durante la etapa infantil
es una de las funciones que deben realizar los profesores de aula, en colaboración con los equipos psicopedagógicos. Estos equipos van a ser los encargados de hacer una evaluación de las necesidades detectadas en los niños, con el objetivo de determinar la naturaleza de las mismas, así como cuestiones relativas a su
escolarización, a la elaboración de adaptaciones curriculares, y a las ayudas técnicas que puedan necesitar.

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Dentro de esta etapa de la educación infantil, se considera que la escolarización de los alumnos con
necesidades educativas especiales debe iniciarse lo más normalizado posible con el fin de apoyar y favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje.
Esto supone, que, en la práctica, la escolarización de estos alumnos se realice de forma preferente en
centros ordinarios. Para ello se adapta el curriculum a las necesidades de cada alumno, dejando la escolariza-
ción en unidades o centros de educación especial para las situaciones en las que el alumno necesite unas adaptaciones significativas y en grado extremo del currículum ordinario.

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15 de Abril celebramos el día de la Atención Temprana

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Es importante que como padres, aprendamos a desempeñar ese rol de la mejor manera posible, brindando el apoyo fundamental que necesitan nuestro niños.

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Acompañamiento y capacitación en Atención Temprana ,

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Atención Temprana centrada en la familia

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Técnicas de acompañamiento y capacitación en Atención Temprana

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CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA
Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT) son servicios autónomos cuyo
objetivo es la atención a la población infantil de 0-6 años que presenta trastornos en su desarrollo o que tiene
riesgo de padecerlos.
Estos centros, de carácter interdisciplinar, surgieron alrededor de los años 70 y han experimentado
una constante evolución a lo largo de su trayectoria histórica, adecuándose a las crecientes demandas de
atención por parte de la población infantil y de sus familias

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Ámbitos de actuación

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Ambitos de actuación

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Estimulación temprana en niños y niñas institucionalizados

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Estimulación temprana en niños y niñas institucionalizados. Camilo Andrés Morales Rincón

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¿Qué es la Atención Temprana? | Plena inclusión

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¿Cómo detectar el trastorno generalizado en el desarrollo del niño?

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https://youtu.be/Q-k_yqdkSB4