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Materiais e atividades

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A interpretação de texto envolve a leitura e a compreensão de textos escritos.

Confira abaixo 24 exercícios sobre interpretação textual, de vestibular e de Enem, e também exercícios inéditos elaborados e comentados por nossos professores especialistas.

Questão 1

(Fuvest - 2014) A civilização "pós-moderna" culminou em um progresso inegável, que não foi percebido antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o "mau uso" da ciência, da tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria moral inexorável. Os que condenam a ciência, a tecnologia e a invenção criativa por essa miséria ignoram os desafios que explodiram com o capitalismo monopolista de sua terceira fase.

Em páginas secas premonitórias, E. Mandel ¹ apontara tais riscos. O "livre jogo do mercado" (que não é e nunca foi "livre") rasgou o ventre das vítimas: milhões de seres humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos países pobres. O centro acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-se, como não sucedeu nem sob o regime colonial direto, das outras periferias externas, que abrangem quase todo o "resto do mundo".

1: Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga.

O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar que ela

I. foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição;
II. pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento;
III. contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor.

Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto:

As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas acima, verificam-se, respectivamente, em

Ver Resposta

Questão 2

(Enem - 2012) "Ele era o inimigo do rei", nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, "um romancista que colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil". Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil.

Além de criar clássicos da literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro, advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada.

História Viva, n.° 99, 2011.

Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização de sua obra, depreende-se que

Questão 3

(Enem - 2012) A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos processos mais característicos da história da língua portuguesa, paralelo ao que já ocorrera em relação à aplicação do domínio de ter na área semântica de "posse", no final da fase arcaica.

Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências, embora raras, tanto de ter "existencial", não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado como "novidade" no século XVIII por Said Ali.

Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?

CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o passado, In: Cadernos de Letras da UFF, n.° 36, 2008. Disponível em: www.uff.br. Acesso em: 26 fev. 2012 (adaptado).

Para a autora, a substituição de "haver" por "ter" em diferentes contextos evidencia que

Questão 4

(UERJ - 2016/1) "Todo abacate é verde. O incrível Hulk é verde. O incrível Hulk é um abacate."

Todo argumento pode se tornar um sofisma: um raciocínio errado ou inadequado que nos leva a conclusões falsas ou improcedentes.

O último parágrafo do texto é um exemplo de sofisma, considerando que, da constatação de que todo abacate é verde, não se pode deduzir que só os abacates têm cor verde.

Esse é o tipo de sofisma que adota o seguinte procedimento:

a) enumeração incorreta
b) generalização indevida
c) representação imprecisa
d) exemplificação inconsistente

Questão 5

(ETEC - 2017/1) "Em um mundo marcado por conflitos em diferentes regiões, as operações de manutenção da paz das Nações Unidas são a expressão mais visível do compromisso solidário da comunidade internacional com a promoção da paz e da segurança.

Embora não estejam expressamente mencionadas na Carta da ONU, elas funcionam como instrumento para assegurar a presença dessa organização em áreas conflagradas, de modo a incentivar as partes em conflito a superar suas disputas por meio pacífico - razão pela qual não devem ser vistas como forma de intervenção armada."

Acesso em: 26.08.2016. Adaptado.

Historicamente, o Brasil envia soldados para participar de operações de paz. Em 2004, foi criada pelo Conselho de Segurança da ONU a Missão das Nações Unidas para Estabilização do Haiti (Minustah).

De acordo com o texto, essa missão foi criada para

Questão 6

(Fatec - 2013) Leia o texto para responder às questões.
O labirinto dos manuais
Há alguns meses troquei meu celular. Um modelo lindo, pequeno, prático. Segundo a vendedora, era capaz de tudo e mais um pouco. Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia para telefonar. Abri o manual, entusiasmado. "Agora eu aprendo", decidi, folheando as 49 páginas. Já na primeira, tentei executar as funções. Duas horas depois, eu estava prestes a roer o aparelho. O manual tentava prever todas as possibilidades. Virou um labirinto de instruções!

Na semana seguinte, tentei baixar o som da campainha. Só aumentava. Buscava o vibracall, não achava. Era só alguém me chamar e todo mundo em torno saía correndo, pensando que era o alarme de incêndio! Quem me salvou foi um motorista de táxi.

- Manual só confunde - disse didaticamente. - Dá uma de curioso.

Insisti e finalmente descobri que estava no vibracall há meses! O único problema é que agora não consigo botar a campainha de volta!

Atualmente, estou de computador novo. Fiz o que toda pessoa minuciosa faria. Comprei um livro. Na capa, a promessa: "Rápido e fácil" - um guia prático, simples e colorido! Resolvi: "Vou seguir cada instrução, página por página. Do que adianta ter um supercomputador se não sei usá-lo?". Quando cheguei à página 20, minha cabeça latejava. O livro tem 342! Cada vez que olho, dá vontade de chorar! Não seria melhor gastar o tempo relendo Guerra e Paz*?

Tudo foi criado para simplificar. Mas até o microndas ficou difícil. A não ser que eu queira fazer pipoca, que possui sua tecla própria. Mas não posso me alimentar só de pipoca! Ainda se emagrecesse... E o fax com secretária eletrônica? O anterior era simples. Eu apertava um botão e apagava as mensagens. O atual exige que eu toque em um, depois em outro para confirmar, e de novo no primeiro! Outro dia, a luzinha estava piscando. Tentei ouvir a mensagem. A secretária disparou todas as mensagens, desde o início do ano!

Eu sei que para a garotada que está aí tudo parece muito simples. Mas o mundo é para todos, não é? Talvez alguém dê aulas para entender manuais! Ou o jeito seria aprender só aquilo de que tenho realmente necessidade, e não usar todas as funções. É o que a maioria das pessoas acaba fazendo!

(Walcyr Carrasco, Veja SP, 19.09.2007. Adaptado)

* Livro do escritor russo Liev Tolstói. Com mais de mil páginas e centenas de personagens, é considerada uma das maiores obras da história da literatura.

Pelos comentários feitos pelo narrador, pode-se concluir corretamente que

2) Analise as afirmações sobre trechos do texto e assinale a correta.

a) Em - Há alguns meses, troquei meu celular. -, o verbo haver indica tempo decorrido e pode ser substituído, corretamente, por Fazem.
b) Em - Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia para telefonar. -, o termo em destaque expressa a ideia de exclusão.
c) Em - Virou um labirinto de instruções! -, o termo em destaque foi empregado em sentido figurado, indicando confusão, incompreensibilidade.
d) Em - Fiz o que toda pessoa minuciosa faria. -, o termo em destaque pode ser substituído, corretamente e sem alteração do sentido do texto, por limitada.
e) Em - Mas não posso me alimentar só de pipoca! -, a conjunção em destaque expressa a ideia de comparação.

Questão 7

(Fuvest - 2013) A essência da teoria democrática é a supressão de qualquer imposição de classe, fundada no postulado ou na crença de que os conflitos e problemas humanos - econômicos, políticos, ou sociais - são solucionáveis pela educação, isto é, pela cooperação voluntária, mobilizada pela opinião pública esclarecida. Está claro que essa opinião pública terá de ser formada à luz dos melhores conhecimentos existentes e, assim, a pesquisa científica nos campos das ciências naturais e das chamadas ciências sociais deverá se fazer a mais ampla, a mais vigorosa, a mais livre, e a difusão desses conhecimentos, a mais completa, a mais imparcial e em termos que os tornem acessíveis a todos.

(Anísio Teixeira, Educação é um direito. Adaptado.)

No trecho "chamadas ciências sociais", o emprego do termo "chamadas" indica que o autor

Questão 8
(Unesp - 2010) Texto 1
Porque morrer é uma ou outra destas duas coisas: ou o morto não tem absolutamente nenhuma existência, nenhuma consciência do que quer que seja, ou, como se diz, a morte é precisamente uma mudança de existência e, para a alma, uma migração deste lugar para um outro. Se, de fato, não há sensação alguma, mas é como um sono, a morte seria um maravilhoso presente. [...] Se, ao contrário, a morte é como uma passagem deste para outro lugar, e, se é verdade o que se diz que lá se encontram todos os mortos, qual o bem que poderia existir, ó juízes, maior do que este? Porque, se chegarmos ao Hades, libertando-nos destes que se vangloriam serem juízes, havemos de encontrar os verdadeiros juízes, os quais nos diria que fazem justiça acolá: Monos e Radamante, Éaco e Triptolemo, e tantos outros deuses e semideuses que foram justos na vida; seria então essa viagem uma viagem de se fazer pouco caso? Que preço não seríeis capazes de pagar, para conversar com Orfeu, Museu, Hesíodo e Homero?

(Platão. Apologia de Sócrates, 2000.)
Texto 2
Ninguém sabe quando será seu último passeio, mas agora é possível se despedir em grande estilo. Uma 300C Touring, a versão perua do sedã de luxo da Chrysler, foi transformada no primeiro carro funerário customizado da América Latina. A mudança levou sete meses, custou R$ 160 mil e deixou o carro com oito metros de comprimento e 2 340 kg, três metros e 540 kg além da original. O Funeral Car 300C tem luzes piscantes na já imponente dianteira e enormes rodas, de aro 22, com direito a pequenos caixões estilizados nos raios. Bandeiras nas pontas do capô, como nos carros de diplomatas, dão um toque refinado. Com o chassi mais longo, o banco traseiro foi mantido para familiares acompanharem o cortejo dentro do carro. No encosto dos dianteiros, telas exibem mensagens de conforto. O carro faz parte de um pacote de cerimonial fúnebre que inclui, além do cortejo no Funeral Car 300C, serviços como violinistas e revoada de pombas brancas no enterro.

(Funeral tunado. Folha de S.Paulo, 28.02.2010.)

Confrontando o conteúdo dos dois textos, pode-se afirmar que:

Ver Resposta

Questão 9
(Enem - 2013) Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade no aumento da silhueta dos jovens. "Os nossos hábitos alimentares, de modo geral, mudaram muito", observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no sal e no açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão.

Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge como marca da nova geração: a preguiça. "Cem por cento das meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte", revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o desenvolvimento emocional das voluntárias.

Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de gordura. "E não é novidade que os obesos têm uma sobrevida menor", acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. "Os adolescentes já estão sofrendo com hipertensão e diabete", exemplifica Claudia.

DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://saude.abril.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado).

Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde, as informações apresentadas no texto indicam que

Questão 10
(UERJ - 2016)
A última fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a ausência de um elemento fundamental para a instalação de um tribunal: a existência de alguém que esteja sendo acusado.

Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relação aos usuários da internet:

a) proferem vereditos fictícios sem que haja legitimidade do processo
b) configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes comprovados
c) emitem juízos sobre os outros mas não se veem na posição de acusados
d) apressam-se em opiniões superficiais mesmo que possuam dados concretos

Questão 11
(Enem - 2017)
Os textos publicitários são produzidos para cumprir determinadas funções comunicativas. Os objetivos desse cartaz estão voltados para a conscientização dos brasileiros sobre a necessidade de

Questão 12

(UEA - 2017) Leia o trecho de Quincas Borba, de Machado de Assis:

E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do mundo, meu rico senhor; é a perfeição universal. Tudo chorando seria monótono, tudo rindo cansativo; mas uma boa distribuição de lágrimas e polcas¹, soluços e sarabandas², acaba por trazer à alma do mundo a variedade necessária, e faz-se o equilíbrio da vida.

(Quincas Borba, 1992.)

¹ polca: tipo de dança.
² sarabanda: tipo de dança.

De acordo com o narrador,

Questão 13
(Unesp - 2011)
O fim do marketing
A empresa vende ao consumidor
- com a web não é mais assim

Com a internet se tornando onipresente, os Quatro Ps do marketing - produto, praça, preço e promoção - não funcionam mais. O paradigma era simples e unidirecional: as empresas vendem aos consumidores. Nós criamos produtos; fixamos preços; definimos os locais onde vendê-los; e fazemos anúncios. Nós controlamos a mensagem. A internet transforma todas essas atividades.

(...)

Os produtos agora são customizados em massa, envolvem serviços e são marcados pelo conhecimento e os gostos dos consumidores. Por meio de comunidades online, os consumidores hoje participam do desenvolvimento do produto. Produtos estão se tornando experiências. Estão mortas as velhas concepções industriais na definição e marketing de produtos.

(...)

Graças às vendas online e à nova dinâmica do mercado, os preços fixados pelo fornecedor estão sendo cada vez mais desafiados. Hoje questionamos até o conceito de "preço", à medida que os consumidores ganham acesso a ferramentas que lhes permitem determinar quanto querem pagar. Os consumidores vão oferecer vários preços por um produto, dependendo de condições específicas. Compradores e vendedores trocam mais informações e o preço se torna fluido. Os mercados, e não as empresas, decidem sobre os preços de produtos e serviços.

(...)

A empresa moderna compete em dois mundos: um físico (a praça, ou marketplace) e um mundo digital de informação (o espaço mercadológico, ou marketspace). As empresas não devem preocupar-se com a criação de um web site vistoso, mas sim de uma grande comunidade online e com o capital de relacionamento. Corações, e não olhos, são o que conta. Dentro de uma década, a maioria dos produtos será vendida no espaço mercadológico. Uma nova fronteira de comércio é a marketface - a interface entre o marketplace e o marketspace.

(...)

Publicidade, promoção, relações públicas etc. exploram "mensagens" unidirecionais, de um-para-muitos e de tamanho único, dirigidas a consumidores sem rosto e sem poder. As comunidades online perturbam drasticamente esse modelo. Os consumidores com frequência têm acesso a informações sobre os produtos, e o poder passa para o lado deles. São eles que controlam as regras do mercado, não você. Eles escolhem o meio e a mensagem. Em vez de receber mensagens enviadas por profissionais de relações públicas, eles criam a "opinião pública" online.

Os marqueteiros estão perdendo o controle, e isso é muito bom.

(Don Tapscott. O fim do marketing. INFO, São Paulo, Editora Abril, janeiro 2011, p. 22.)

A leitura atenta deste instigante artigo de Don Tapscott revela que o tema central de sua mensagem é:

Questão 14

(PUC-SP)

(...) Da garrafa estilhaçada, no ladrilho já sereno escorre uma coisa espessa que é leite, sangue... não sei. Por entre objetos confusos, mal redimidos da noite, duas cores se procuram, suavemente se tocam, amorosamente se enlaçam, formando um terceiro tom a que chamamos aurora.

(Carlos Drummond de Andrade)

No fragmento anterior, Carlos Drummond de Andrade constrói, poeticamente, a aurora. O que permite visualizar este momento do dia corresponde:

Questão 15

(Vunesp - 2014)
A vida dá voltas
Sou um tipo meio fatalista. Acho que a vida dá voltas. Um amigo meu, Luís, casou-se com Cláudia, uma mulher egoísta. Ele era filho único, de mãe separada e sem pensão. Durante algum tempo, a mãe de Luís foi sustentada pelo próprio tio, um solteirão. Quando este faleceu, começaram as brigas domésticas: Cláudia não admitia que Luís desse dinheiro à mãe. Ele era um rapaz de classe média. Por algum tempo, arrumou trabalhos extras para ajudar a idosa.

Convencido pela esposa, ele mudou-se para longe. Visitava a mãe uma vez por ano. Para se livrar da questão financeira, Luís convenceu a mãe a vender o apartamento. Durante alguns anos, ela viveu desse dinheiro. Muitas vezes, lamentava a falta do filho, mas o que fazer? Luís, sempre tão ocupado, viajando pelo mundo todo, não tinha tempo disponível. Na casa da mãe, faltou até o essencial. E ela faleceu sozinha.

O tempo passou. Hoje, Luís, antes um profissional disputado, está desempregado. Foi obrigado a se instalar com a família na casa dos sogros, onde é atormentado diariamente. A filha de Luís e Cláudia cresceu e saiu de casa. Quer seguir seu próprio rumo!

Luís não tem renda, nem bens. Está quase se divorciando. Ficou fora do mercado de trabalho. O que vai acontecer? A filha cuidará dele? Tenho dúvidas, porque ele não a ensinou com seu próprio exemplo.

A vida é um eterno ciclo afetivo. Em uma época todos nós somos filhos. Em outra, tornamo-nos pais: é a nossa vez de cuidar de quem cuidou de nós.
(Walcyr Carrasco. http://vejasp.abril.com.br. Acesso em 30.12.2013. Adaptado)
Considerando o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que a relação entre pais e filhos deve ser baseada

Questão 16

(FCC-2013)

esta vida é uma viagem
pena eu estar
só de passagem

(Paulo Leminski, La vie em close. 5a ed. S.Paulo: Brasiliense, 2000, p.134)

No poema de apenas três versos, o poeta lamenta-se

Questão 17

Quanto à tirinha acima, é correto afirmar:

Ver Resposta

Questão 18

A tirinha acima é uma crítica:

Questão 19

Quanto ao anúncio acima, é correto afirmar:

I. O propósito deste anúncio publicitário é convencer a compra de Doril.
II. O principal recurso utilizado para tentar mostrar a eficácia do produto anunciado é desfocar a palavra "dor" da frase "Tomou doriu a (dor) sumiu.".
III. O nome Doril contém uma brincadeira com as palavras "dor" e "sumiu", um dos recursos que promoveu o sucesso do produto.

Questão 20

Quanto à tirinha acima, é correto afirmar:

Questão 21

Na tirinha acima, Calvin induz o leitor a pensar que iria se esforçar para tirar boas notas se o pai premiasse o seu desempenho, mas a sua intenção era outra. Explique.

Atividade 22

Leia o texto de Millôr Fernandes e responda às questões abaixo:
A morte da tartaruga
O menininho foi ao quintal e voltou chorando: a tartaruga tinha morrido. A mãe foi ao quintal com ele, mexeu na tartaruga com um pau (tinha nojo daquele bicho) e constatou que a tartaruga tinha morrido mesmo. Diante da confirmação da mãe, o garoto pôs-se a chorar ainda com mais força. A mãe a princípio ficou penalizada, mas logo começou a ficar aborrecida com o choro do menino. "Cuidado, senão você acorda seu pai". Mas o menino não se conformava. Pegou a tartaruga no colo e pôs-se a acariciar-lhe o casco duro. A mãe disse que comprava outra, mas ele respondeu que não queria, queria aquela, viva! A mãe lhe prometeu um carrinho, um velocípede, lhe prometeu uma surra, mas o pobre menino parecia estar mesmo profundamente abalado com a morte do seu animalzinho de estimação.

Afinal, com tanto choro, o pai acordou lá dentro, e veio, estremunhado , ver de que se tratava. O menino mostrou-lhe a tartaruga morta. A mãe disse: - "Está aí assim há meia hora, chorando que nem maluco. Não sei mais o que faço. Já lhe prometi tudo mas ele continua berrando desse jeito". O pai examinou a situação e propôs:

- "Olha, Henriquinho. Se a tartaruga está morta não adianta mesmo você chorar. Deixa ela aí e vem cá com o pai". O garoto depôs cuidadosamente a tartaruga junto do tanque e seguiu o pai, pela mão. O pai sentou-se na poltrona, botou o garoto no colo e disse: - "Eu sei que você sente muito a morte da tartaruguinha. Eu também gostava muito dela. Mas nós vamos fazer pra ela um grande funeral". (Empregou de propósito a palavra difícil). O menininho parou imediatamente de chorar. "Que é funeral?" O pai lhe explicou que era um enterro. "Olha, nós vamos à rua, compramos uma caixa bem bonita, bastante balas, bombons, doces e voltamos para casa. Depois botamos a tartaruga na caixa em cima da mesa da cozinha e rodeamos de velinhas de aniversário. Aí convidamos os meninos da vizinhança, acendemos velinhas, cantamos o Happy-Birth-Day-To-You pra tartaruguinha morta e você assopra as velas.

Depois pegamos a caixa, abrimos um buraco no fundo do quintal, enterramos a tartaruguinha e botamos uma pedra em cima com o nome dela e o dia que ela morreu. Isso é que é um funeral! Vamos fazer isso? O garotinho estava com outra cara. "Vamos, papai, vamos! A tartaruguinha vai ficar contente lá no céu, não vai? Olha, eu vou apanhar ela". Saiu correndo. Enquanto o pai se vestia, ouviu um grito no quintal. "Papai, papai, vem cá, ela está viva!" O pai correu pro quintal e constatou que era verdade. A tartaruga estava andando de novo, normalmente. "Que bom, hein?" - disse - "Ela está viva! Não vamos ter que fazer o funeral!" "Vamos sim, papai" - disse o menino ansioso, pegando uma pedra bem grande - "Eu mato ela".

Moral: O importante não é a morte, é o que ela nos tira.

1) Quais foram os artifícios utilizados pela mãe e pelo pai para que o menino parasse de chorar?

2) A mãe ofereceu uma surra ao menino, mas antes tinha oferecido um carrinho ou um velocípede. Por que?

3) Que palavra difícil o pai do menino usou na conversa com ele?

4) O que fez o menino parar de chorar?

5) Por que o menino quis matar a tartaruga?

Atividade 23

Leia esse texto, mais uma crônica de Millôr Fernandes, e responda:
Cão! Cão! Cão!
Abriu a porta e viu o amigo que há tanto não via. Estranhou apenas que ele, amigo, viesse acompanhado de um cão. O cão não muito grande mas bastante forte, de raça indefinida, saltitante e com um ar alegremente agressivo. Abriu a porta e cumprimentou o amigo, com toda efusão. "Quanto tempo!". O cão aproveitou as saudações, se embarafustou casa adentro e logo o barulho na cozinha demonstrava que ele tinha quebrado alguma coisa.

O dono da casa encompridou um pouco as orelhas, o amigo visitante fez um ar de que a coisa não era com ele. "Ora, veja você, a última vez que nos vimos foi..." "Não, foi depois, na..." "E você, casou também?" O cão passou pela sala, o tempo passou pela conversa, o cão entrou pelo quarto e novo barulho de coisa quebrada. Houve um sorriso amarelo por parte do dono da casa, mas perfeita indiferença por parte do visitante. "Quem morreu definitivamente foi o tio... você se lembra dele?" "Lembro, ora, era o que mais... não?"

O cão saltou sobre um móvel, derrubou o abajur, logo trepou com as patas sujas no sofá (o tempo passando) e deixou lá as marcas digitais de sua animalidade. Os dois amigos, tensos, agora preferiam não tomar conhecimento do dogue. E, por fim, o visitante se foi. Se despediu, efusivo como chegara, e se foi. Se foi.

Mas ainda ia indo, quando o dono da casa perguntou: "Não vai levar o seu cão?" "Cão? Cão? Cão? Ah, não! Não é meu, não. Quando eu entrei, ele entrou naturalmente comigo e eu pensei que fosse seu. Não é seu, não?"

Moral: Quando notamos certos defeitos nos amigos, devemos sempre ter uma conversa esclarecedora.

1) Por que o amigo visitante não se manifestou ao perceber que o cão tinha partido algo na cozinha?

2) Por que os amigos estavam tensos?

3) O que significa "sorriso amarelo" e por que o dono sorriu dessa forma?

4) Quem é o dono do cão?

5) O que torna a crônica engraçada?

Atividade 24

"Recentemente, inclusive, foi noticiado o temor das drogarias quanto à possibilidade de desabastecimento de semaglutida, medicamento para diabetes tipo 2, que tem sido usado "off-label" para tratar a obesidade, virando uma febre nos consultórios médicos e nas rodas de conversa, especialmente entre as mulheres. Os pontos de venda se isentam da responsabilidade, já que na bula não há indicação para a redução de peso. Enfim, Brasil sendo Brasil."

(Trecho de artigo de opinião Visão do Correio: Contra o álcool e as drogas. Publicado no Correio Braziliense, 20/02/2023.)

1) De acordo com o texto, qual a preocupação das drogarias?

2) Qual a intenção do artigo com a frase "Enfim, Brasil sendo Brasil."?

Leia também:

Para praticar:

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24 Exercícios de interpretação de texto com gabarito

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A interpretação de texto envolve a leitura e a compreensão de textos escritos. Confira abaixo 24 exercícios sobre interpretação textual, de vestibular e de Enem, e também exercícios inéditos elaborados e comentados por nossos professores especialistas. Questão 1 (Fuvest - 2014) A...

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Aula - 29.07.2020 -  Missão permanente: Jornada de desenvolvimento socioemocional

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Aula - 29.07.2020 -  Missão permanente: Jornada de desenvolvimento socioemocional

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"Não importa qual seja o seu sonho, você tem que se dedicar inteiramente a ele". (Ayrton Senna)
- O que são rubricas?
a) conjunto de indicadores pré-estabelecidos;
b) ordenadas em um percurso crescente;
c) auxiliam no processo de autoconhecimento e autorreflexão;
d) permitem autoavaliação;
e) respaldo no estabelecimento de metas de desenvolvimento
(Bússola)

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29/07 - 7º ano EF - Projeto de Vida - Aula II: IAS

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Aula - 22.07.2020 - Missão permanente: Jornada de desenvolvimento socioemocional

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Aula - 22.07.2020 - Missão permanente: Jornada de desenvolvimento socioemocional

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"Meu quintal é maior do que o mundo" (Manoel de Barros)
- Imaginação criativa
O que são competências socioemocionais? São as nossas capacidades individuais manifestadas por meio de comportamentos, atitudes e valores que nos ajudam a viver e conviver melhor.
- Nos ajudam a nos conhecer melhor
(Caderno do aluno - pág 71)

COMPETÊNCIAS PARA O 7º ANO:
- Curiosidade para aprender;
- Determinação;
- Foco;
- Imaginação criativa;
- Iniciativa Social;
- Organização;
- Persistência;
- Responsabilidade.

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22/07 - 7° ano EF - Projeto de Vida - Missão permanente: Jornada de desenvolvimento socioemocional

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Gerador de Palavras Cruzadas

Cruzadas de palavras consiste de várias linhas formadas por quadrados em branco, algumas na vertical e outras na horizontal, que se cruzam umas com as outras. Cada linha deve ser preenchida por uma palavra, e cada palavra deve ser descoberta através de dicas que acompanham as cruzadas.

Para começar, use o botão Adicionar palavra para configurar uma lista de palavras. Quando terminar, pressione Gerar cruzadinha para iniciar o gerador de palavras cruzadas.

Se você não estiver satisfeito com o layout das palavras cruzadas, use os botões Próxima e Anterior para percorrer diferentes combinações de arranjos de palavras. Você também pode girar o quebra-cabeça 90 graus usando o botão Girar.

Depois de encontrar o arranjo de palavras desejado, insira dicas para cada palavra nas áreas de texto abaixo do quebra-cabeça. Para cada par palavra/pista você pode decidir se mostra a pista aos alunos e pede a palavra ou faz o contrário.

Finalmente, você pode imprimir a cruzadinha e as pistas com os botões Imprimir (...) na parte inferior da página. A variante do professor incluirá palavras e pistas. A variante do aluno terá apenas palavras ou pistas dependendo da configuração escolhida.

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Educação é o foco! Material com simulados e quiz para avaliações internas e/ou externas - SAEB e ENEM.

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Assista ao vídeo para saber sobre o processo de tomada de decisão

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Como Escolher Certo e Tomar Decisões Difíceis

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Grupo para troca de atividades escolares gratuitas.
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Só Atividades right away.

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13 133 members, 228 online Grupo para troca de atividades escolares gratuitas. Não será permitido links de vendas, propagandas , pedidos de redes sociais de outras pessoas, links de outros grupos, links de instagram, Facebook, etc. Por favor, respeitem. 🥰 If you have Telegram, you can view and join Só Atividades right away.

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Objetivo: Estabelecer critérios sobre as opções de escolhas, para ampliar a capacidade de tomar decisões
Competências:
- Determinação;
- Foco.

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- Separe um pote de plástico ou vidro, enfeite-o de acordo com a sua preferência;
- Diariamente escreva em um pedaço de papel palavras e frases de gratidão - agradecendo pelas coisas boas ocorridas no dia.

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O livre arbítrio é a possibilidade de escolher caminhos, tomar decisões. Todos temos essa possibilidade. Mesmo não escolher, já é uma escolha.
- Nossa vida é resultado das escolhas que fazemos;
- Cada escolha gera uma consequência

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Para saber mais - "Maria vai com as outras"

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Para saber mais - "Maria vai com as outras"

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Acesse o link para saber de onde vem essa expressão que utilizamos para indicar uma pessoa sem personalidade

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Acesse o link para saber o que é assertividade

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ATIVIDADES NA SALA ◇◇◇ADSON VASCONCELOS 

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ATIVIDADES NA SALA ◇◇◇ADSON VASCONCELOS 

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Aula - 08.07.2020 - É bom lembrar: é você que está dirigindo!

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Aula - 08.07.2020 - É bom lembrar: é você que está dirigindo!

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"Você faz as suas escolhas e suas escolhas fazem você!"

Objetivos:
- Identificar, na própria trajetória de vida, os propósitos de futuro;
- Reflexão sobre uma escolha a partir do que se é e daquilo que se deseja ser.
Competências: Assertividade e Persistência

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ENSINO RELIGIOSO Várias Coleções 1° ao 5° ano 

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ENSINO RELIGIOSO Várias Coleções 1° ao 5° ano 

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Acesse o link para entender melhor o conceito de autoavaliação. Em seguida pense em si mesmo e no seu aprendizado, o que você está aprendendo, o que você ainda precisa aprender e como você conseguirá aprender?

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COLEÇÃOPLANO DE AULA 40 SEMANAS Do 1 ao 5 Ano👇

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COLEÇÃOPLANO DE AULA 40 SEMANAS Do 1 ao 5 Ano👇

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PLANO DE AULA - 40 SEMANAS (1° AO 5° ANO)

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Aula - 01.07.2020 - O desafio dos superpoderes

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Aula - 01.07.2020 - O desafio dos superpoderes

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Assista à aula para refletir sobre os super heróis da vida real e seus superpoderes.

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1- Quando você pensa no futuro qual ou quais sentimentos vem à tona?
2- Como você se vê nos próximos anos?

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Aula - 24.06.2020 - O esperar pela festa: o entusiasmo é o que colore os meus dias

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Aula - 24.06.2020 - O esperar pela festa: o entusiasmo é o que colore os meus dias

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- Você se considera uma pessoa entusiasmada?

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Essa atividade é para motivar você a pensar em si mesmo, a refletir sobre suas emoções e colocá-las no papel. Isso vai te ajudar a se conhecer melhor e a construir o seu Projeto de Vida.
A partir da obra: Diário de um banana, você será convidado a refletir sobre essa importante ferramenta de autoconhecimento e poderá começar a realizar seus próprios registros.
A dica é: escreva, desenhe, pinte, cole figurinhas ou imagens, tudo que melhor representar você e cada momento da sua vida.

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Aula 2 - 17.06.2020 - As ideias viram coisa, então comece!

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Aula 2 - 17.06.2020 - As ideias viram coisa, então comece!

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Revisão:
- A importância da agenda de estudos ( você já criou uma? Ela está facilitando seu planejamento de estudos e rotinas?);
- Onde estou e para onde quero ir? Quem eu sou e quais são meus sonhos?
- Pontos fortes versus fragilidades.

Assista o vídeo abaixo atentamente e pense em maneiras para desenvolver sua criatividade nesse momento de isolamento social.

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Reflita:
- Quem eu sou?
- Como eu me vejo?
- O que é escolher?
- Todas as escolhas são boas? Dê exemplos de situações em que uma escolha ruim pode prejudicar sua vida.

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Faça um texto ou desenho que represente os desafios que você está enfrentando nesse
momento de isolamento.
2. Relembre os momentos vividos na escola, antes do isolamento, reflita sobre seu
comportamento em sala de aula. Será que você era um aluno estudioso ou bagunceiro?
3. Você acredita que a forma como você se comportava atrapalhava seu aprendizado dos
componentes e a elaboração do seu Projeto de Vida?
4. Você sente falta da escola?
5. Quando as aulas retornarem, como você vai se comportar para aproveitar ao máximo
possível seu tempo na escola?
6. Você sabe o que é ser um aluno protagonista?
7. Sabia que seu futuro está em suas mãos e você é o único responsável para construir um
futuro de sucesso?
8. Sabendo que você é o protagonista da sua vida, como você pretende tomar as decisões
que construirão seu futuro?

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DIÁLOGOS COM A LITERATURA: A CULTURA EM CONTEXTO

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DIÁLOGOS COM A LITERATURA: A CULTURA EM CONTEXTO

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Agora que você já sabe que a biografia é a história de vida de alguém (acontecimentos, conquistas, pontos fortes e fragilidades), aprendeu também que a autobiografia é sobre a sua história de vida e chegou até a escrever a biografia de alguém que você escolheu, agora é a vez de escrever sobre você. Para isso, reflita:
- Quais fatos foram mais marcantes na sua vida até os dias de hoje?
- Quais escolhas você pode fazer hoje para alcançar os seus sonhos?

Atividade

Crie a sua biografia que deve conter:
- Seus pontos fortes;
- Suas fragilidades;
- Sua história de vida.

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Os Itinerários Formativos do Novo Ensino Médio

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Aula 2 - 12.05.2020 - Identificando minhas competências

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Aula 2 - 12.05.2020 - Identificando minhas competências

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Assista o vídeo para compreender um pouco mais sobre as competências abaixo:
- Organização;
- Foco;
- Persistência;
- Responsabilidade;
- Iniciativa Social;
- Curiosidade para aprender;
- Criatividade.
Atividade
1. Quais são suas maiores dificuldades?
2. Quais são seus maiores pontos fortes?

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O Novo Ensino Médio - Currículo Paulista

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1. Na aula foi apresentada um trecho da biografia da Malala. -- Qual a opinião dela sobre os estudos?
- Ao ser impedida de ir à escola, o que ela fez? Ela desistiu?
- Inspirado pela história de vida dela, como você pode continuar seus estudos?
2. Acesse o link abaixo e assista o vídeo para responder:
- O que é biografia?
- O que é autobiografia?
https://www.todamateria.com.br/biografia/
3. Escolha uma pessoa que você admira, pode ser um familiar, amigo ou celebridade e escreva uma biografia dessa pessoa.

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QUEM SOU EU? - ENIGMAS DAS LENDAS DO FOLCLORE BRASILEIRO - AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA - PROF RAMON LIMA

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SUGESTÕES DE FILMES PARA QUEM CONVIVE COM ESPECIAIS:

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SUGESTÕES DE FILMES PARA QUEM CONVIVE COM ESPECIAIS:

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A visão atenta a quem requer respeito e não compaixão!
1. Ferrugem e Osso
2. Espíritos Indômitos
3. Amargo Regresso
4. Carne Trêmula
5. Feliz Ano Velho
6. Nascido em 4 de Julho
7. O Óleo de Lorenzo
8. O Homem Elefante
9. The Other Side of the Mountain – Uma Janela para o Céu (Parte 1 e 2)
10. Dr. Fantástico
11. Johnny Vai à Guerra
12. Meu Pé Esquerdo
13. Inside I'm Dancing
14. The Best Years of Our Lives
15. Mar Adentro
16. Murderball
17. As Sessões
18. Intocáveis
19. Gabi, uma História Verdadeira

DEFICIÊNCIA AUDITIVA
1. A música e o silêncio
2. Filhos do silêncio (Children of a lesser God, 1986)
3. Adorável professor (Mr.Holland’s opus)
4. O piano
5. O país dos surdos
6. The dancer
7. Black
8. O filme surdo de Beethoven
9. O segredo de Beethoven
10. Los amigos
11. Querido Frankie
12. Tortura silenciosa
13. And Now Tomorrow
14. Cop Land
15. And Your Name Is Jonah
16. Sweet nothing in my ear
17. Personal Effects

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL / COGNITIVA
1. City Down
2. Forrest Gump, o contador de histórias
3. Gaby, uma história verdadeira
4. Gilbert Grape – Aprendiz de Sonhador
5. Meu filho, meu Mundo
6. Benny & Joon: Corações em conflito
7. Dominick and Eugene (Nicky and Gino)
8. O Enigma de Kaspar Hauser
9. O guardião de Memórias
10. O oitavo dia
11. Simples como Amar
12. Uma Lição de Amor
13. Shine – Brilhante
14. Mozart and the Whale (Loucos de amor) (en)
15. O Óleo de Lorenzo
16. Eu me chamo Elisabeth
17. Inside I'm Dancing (en)
18. Meu Nome é Radio
19. O Primeiro da Classe ( Front of the Class / Síndrome de Tourette)

DEFICIÊNCIA VISUAL
1. O Sino de Anya
2. Além dos meus olhos
3. Perfume de mulher
4. À primeira vista
5. Dançando no escuro
6. Demolidor
7. Castelos de gelo
8. Ray
9. Quando só o coração vê
10. Um clarão nas trevas
11. Jennifer 8 – A próxima vítima
12. La symphonie pastorale
13. Vermelho como o céu
14. Eu Não Quero Voltar Sozinho
15. Esplendor

DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
1. Amy
2. O Escafandro e a Borboleta
3. Helen Keller and Her Teacher
4. O Milagre de Anne Sullivan (br) / O Milagre de Helen Keller (pt)
5. The Unconquered (Helen Keller in Her Story)
6. Cegos, surdos e loucos
7. Sob suspeita
8. Uma lição de amor
9. Experimentando a vida
10. Black
11. Borboletas de Zagorsk

AUTISMO
1. Meu amargo pesadelo
2. Meu filho, meu mundo
3. O garoto que podia voar
4. Rain man
5. Gilbert Grape: aprendiz de sonhador
6. Retratos de família
7. Testemunha do silêncio
8. Prisioneiro do silêncio
9. A sombra do piano
10. A lenda do pianista do mar
11. Código para o inferno
12. Ressurreição
13. Experimentando a vida
14. Uma viagem inesperada
15. Loucos de amor
16. Um certo olhar
17. Um amigo inesperado
18. O nome dela é Sabine
19. Ben X: a fase final
20. Autismo: o musical
21. Sei que vou te amar
22. Mary e Max: uma amizade diferente
23. A menina e o cavalo
24. A mother’s courage: talking back to autism
25. Adam
26. Temple Grandin
27. Meu nome é Khan
28. Ocean Heaven
29. Um time especial
30. Tão forte, tão perto
31. Arthur e o infinito: um olhar sobre o autismo
32. White frog

VAMOS COMPARTILHAR
Talvez assim, a sociedade compreenda melhor as dificuldades de quem nasceu para ser "especial"

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"bedtime stories" "bedtime stories for kids" "story time" "bedtime story" "stories for kids" "kids story in english" "kids story" "bedtime stories for toddle...

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Best and most popular classic fairy tales, princess & bedtime stories for kids in full HD animation: Cinderella kids story and Cinderella cartoon series Rapunzel kids story and Rapunzel cartoon series Snow White and the seven Dwarfs and Snow White cartoon series The Little Mermaid and cartoon series Little Mermaid

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Video Bullying na escola (Video Curto com história) @atividadedealfabetizacao @Marcelo.Darcini

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Aula 1 - 29.04.2020 - Onde estou e onde quero chegar?

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Aula 1 - 29.04.2020 - Onde estou e onde quero chegar?

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Vamos desenvolver:
- Capacidade de planejar;
- Se organizar para alcançar objetivos e metas.
Para início de conversa, reflita:
- Quais são os seus sonhos?
- Quais ações você precisa desenvolver para alcançar os seus sonhos?

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PEI Valêncio Soares Rodrigues - Guias de Aprendizagem