# data[].attributes.body
1. Med det begrepet mener de at man må ha tillit i bunn før en ubehagelig/uheldig situasjon skjer slik at det en gjensidig respekt der hvis noe en gang skjer.
2. En mulig løsning er at man kan få hjelp fra en kollega, man kan ta det opp med rektor eller andre utenfra.
3.Det er viktig å tenke over hva en skal si og hvordan en skal formulere seg og være forberedt. Det er viktig at foreldre føler at skolen viser respekt og vil inngå et samarbeid.
3. Det er viktig å ha forberedt seg godt slik at man er klar på eventuelle spørsmål som kommer, Det er viktig at man er respektfull og forståelsesfull.

# data[].attributes.body
1. Gaming er noe veldig mange barn liker godt, spesielt gutter, men i nyere tid har flere og flere jenter også begynt med det. Hvis man som lærer har spilt eller har kjennskap til et spill elever spiller er dette en lett måte å starte en samtale og finne felles interesser.

2. Når det snakkes om en forebyggende arena mener de en arena der elvene mestrer det som skjer på den arenaen. Dette blir en måte å kartlegge elever på som ikke er like ubehagelig.

# data[].attributes.body
1. De blir beskrevet som at de er en utfordring fordi de ikke klarer å tilpasse seg skolen

2. Skolen blir beskrevet som en arena barna må tilpasse seg og ikke motsatt slik det burde være.
3. Kommunikasjon og lek med andre medelever henger ikke med på det faglege i klasserommet.

4. Variert undervisning slik at alle elever kan finne en måte å jobbe på som de liker og klarer.

5. Det kan jobbes med klassemiljø slik at skolen og spesielt klasserommet alltid blir en trygg havn uansett hvem det er.

# data[].attributes.body
Vi lærere har en veldig viktig rolle i en slik situasjon. Det er bra og lærerikt at man klarer å fortelle og vise til elevene sine at det er lov til å være "annerledes", det er lov til å være seg selv og det er lov til å elske hvem som helst. Læreren må vise støtte og respektere alle elevene, spesielt i klasserommet. Dette smitter da over på klasserommet som helhet og det kan skapes et godt klassemiljø som er viktig for at elever tørr å være seg selv. Som lærer ville jeg derfor ha jobbet tidlig med å få et godt klassemiljø.

# data[].attributes.body
1.Det innebærer å bygge tillit før en utfordrende situasjon skjer.
2.En kan snakke med kollegaer eller andre utenfra å få hjelp.
3.Det er viktig å tenke over hva en skal si og hvordan en skal formulere seg og være forberedt. Det er viktig at foreldre føler at skolen viser respekt og vil inngå et samarbeid.

# data[].attributes.body
1.Gaming er noe barn ofte mestrer og bruker mye tid på. Det utfordrer dem ikke på en utrygg måte.
2.Når det er snakk om en forebyggende arena blir det snakket om en arena hvor elevene mestrer.

# data[].attributes.body
2. Skolen beskrives i videoen som en arena som ikke gir elevene nok rom for å være seg selv eller tilpasse seg etter sine behov.
3.Elever som har vanskeligheter med å møte opp på skolen kan ha ulike utfordringer de bærer på som angst, mangel på venner og det sosiale, lite motivasjon eller ikke oppnår mestring.
4.Det er viktig som lærer å legge til rette for at elevene møter til skolen, og føler seg trygg og inkludert. Som lærer er det viktig å bygge gode relasjoner slik at elvene får mulighet til å åpne seg opp å gjøre det lettere for lærer å forstå.
5. Måter å tilpasse på er kortere skoledager. En kan gi mulighet til frihet på skolen hvor elevene kan ta en time med andre elever å spille et spill.

# data[].attributes.headline
Det er viktig som lærer i slike situasjoner å vise elevene dine at de kan føle seg trygge på skolen. Elevene må føle på en støtte fra lærer og føle seg inkludert som alle elever må føle på uavhengig av kjønn og kjønnsidentitet. Læreren sine egne meninger må ikke inkluderes i samtaler med elever. Det er et stort mangfold i samfunnet og det er viktig å vise elevene at alle er forskjellig. Det er derfor lurt å undervise elevene dette tidlig. 

# data[].attributes.subject
Det er viktig som lærer i slike situasjoner å vise elevene dine at de kan føle seg trygge på skolen. Elevene må føle på en støtte fra lærer og føle seg inkludert som alle elever må føle på uavhengig av kjønn og kjønnsidentitet. Læreren sine egne meninger må ikke inkluderes i samtaler med elever. Det er et stort mangfold i samfunnet og det er viktig å vise elevene at alle er forskjellig. Det er derfor lurt å undervise elevene dette tidlig. 

# data[].attributes.body
Å bygge tillit i fredstid går ut på å bygge gode relasjoner med foresatte før man møter på eventuelle gnisninger eller komplikasjoner mellom skolen og hjemmet. Læreren kan komme ut mer fordelaktig hvis han/hun har en god tone med de foresatte.

Når vanskelige ting skal tas opp, kan det være greit å ha med seg ledelsen eller andre kollegaer som kan støtte opp under argumentene dine. Det kan også være greit å forhøre seg med andre for å forsikre seg om at man får lagt ting fram på en grei måte

Som forarbeid til en foreldresamtale kan det være lurt å ha snakket med eleven om hva som skal skje og hvordan det foregår. Det kan også være viktig å tenke på hva man vil legge fram og i hvilke rekkefølge. Det kan for eksempel være greit å løfte fram de gode tingene før man snakker om hva man skal jobbe mer med.

# data[].attributes.body
Spill er noe som gir nesten øyeblikkelig respons på utført oppdrag. Det kan også fungere som læring som ikke føles som læring. Gaming kan tilby en avslappet arena for læring. Det kun eleven og spillet, noe som kan ta vekk en del av stresset med arbeid satt i en klasserom-setting.

Elevene vil får umiddelbar respons på deres utførte oppdrag, uten at det blir en fysisk tilbakemedling som tar opp eventuelle forbedringspotensialer. Eleven trenger ikke å forholde seg til mer informasjon annet enn godkjent/ikke godkjent. Dette skaper igjen trygge og avslappede arenaer som kan motivere og som kan skape læring.

# data[].attributes.body
Skolens rolle er i stor grad å forberede barn på livet og hvordan en skal passe inn i samfunnet rundt dem. De barna som ikke klarer å følge samfunnets "rammer" blir derfor et "problem"

Skolen blir en arena å trene på det som betegnes som "normal" atferd. Alle som ikke klarer å leve innenfor rammene egner seg derfor ikke. Her må enkelte tilpasses, ikke arenaen.

Når en vegrer seg til å gå på skolen og kun tenker på hvor fælt det er å være på skolen, blir det vanskelig for læring å finne sted. Det blir derfor et økende press på det sosial og det faglige på skolen for eleven. Alt dette kan skape mangel på mestringsfølelse og få en snøballeffekt hvor problemet blir større og større.

En måte å hjelpe denne eleven er å bygge en sterkere og bedre relasjon. Bli kjent med elevens sterke sider og hev de fram i samtale. Dette kan igjen skape trygghet for eleven.

En kan tilpasse enkelte undervisningsopplegg slik at denne eleven kan inkluderes og delta mer aktivt. Kanskje denne elevene også kan få unike "oppdrag" slik at hen føler seg sett.

# data[].attributes.body
Som klasseleder og lærer møter man mange ulike elever. Alle elever uavhengig av hvem de er eller hvordan de framstår, trenger å bli møtt med forståelse og trygghet. Læreren i denne situasjonen trenger å være den "trygge voksene". En bør opptre slik at eleven føler seg sett og hørt. Ulike perspektiver kan møtes og gnisninger kan oppstå, slik som i denne situasjonen.

I situasjoner hvor man ikke er enig med foresatt(e) er det viktig å beholde samarbeidet mellom skole og hjem. Man må enten inngå i kompromisser eller velge vekk enkelte kamper med hjemmet. Hvis man ikke har med seg de foresatte blir det ikke lettere å kjempe elevenes sak. Skal man gå fram kan det være lurt å gjøre det varsomt og på en måte som viser forståelse for de foresattes ønsker og perspektiver.

I denne situasjonen er det viktigste å forsikre seg om at eleven er trygg og har trygge rammer på skolen. Man kan legge til rette i egen klasse etter beste evne. Det viktigste er at en får gjort det beste ut av situasjonene man står i.

# data[].attributes.body
Med uttrykket «tillit bygges i fredstid» menes det at relasjoner og tillit bygges mens det er en fin tone mellom de ulike pratene, at det ikke er konflikter. Dette vil som regel være tidlig i stadiet av relasjonen.

Læreren kan støtte seg på ledelsen på skolen, f.eks. sosiallærere, andre kollegaer, avdelingsleder osv. de andre lærerne på trinnet vil også fungere som en støtte for læreren.

Øve seg på hvordan læreren skal formidle bekymringen sin overfor foreldrene. Det er viktig at læreren er tydelig og konkret i sin bekymring, slik at det ikke oppstår misforståelser. Viktig å tenke på hvordan man bruker språket sitt, det kan være lurt å male et bilde på situasjonen for ting oppstår slik at foreldrene ser det i en kontekst. Det er viktig å tenke på hvordan man snakker med foreldrene, slik at de opplever at vi som lærere vil ha en dialog og et samarbeid med dem. Det kan være det har skjedd noe hjemme som kan ha forårsaket situasjonene som oppstår på skolen, som man får avklart i en samtale med foreldrene. Det er viktig at man prøver å løse problemene på de laveste nivåene.

# data[].attributes.body
Gaming bygger på elevens interesser. Det er en arena som er trygg for gutten og en arena han føler han mestrer. Han slapper av når han gamer. Gaming blir en indre motivasjon for elevene.

Argumentene som trekkes frem er at elevene skal oppleve mestring. Gaming skal i større grad inkludere de elevene som faller utenfor i ordinær undervisning i et tradisjonelt klasserom. Ved gaming blir elevenes interesser tatt på alvor og ofte kan elevens sosiale status endre seg positivt.

# data[].attributes.body
Barna beskrives som vanskelige, en utfordring

skolen beskrives som en plass om ikke legger til rette for slike barn, barna må tilpasse seg skolen. skolen tilpasser seg ikke barna.

elever som har vanskeligheter med å komme seg på skolen kan ha ulike utfordringer som angst, skolevegring. Mangel på sosiale kunnskaper og evnen til beskjed kan være andre utfordringer. Eleven kan også slite med å finne sin plass sosialt og dermed ikke finner sin plass i gruppen.

For at elevene skal få en bedre skolehverdag er det viktig at læreren ser disse barna. Relasjonsbygging mellom lærer og elev er veldig viktig i slike situasjoner. Læreren kan tilrettelegge ved å vise forståelse, tilpasse ut ifra elevens interesser og evner. Det er også viktig at eleven blir inkludert i klassemiljøet og dermed er det noe læreren også kan jobbe med.

læreren kan tilpasse opplegget til eleven og kanskje han kan få eget opplegg eller mer frihet i oppgavene. Man kan enten forenkle eller utfordre elevene. Det er viktig at eleven opplever mestring og får kjent på mestringsfølelsen. Pauser i undervisningsøktene kan også være lurt for alle elever.

# data[].attributes.body
Læreren har en viktig rolle i en slik situasjon. Det er viktig at læreren viser støtte, trygghet og omsorg, slik at eleven føler seg inkludert i klassemiljøet. Det kan og være lurt å ta opp temaet med elevene om å føle seg «annerledes» eller hva som er normalt/unormalt. Det er også viktig at læreren legger vekk sine egne personlige meninger, og gjør det som er best for barnet, og vise forståelse for både barnet og foreldrene.

Læreren bør prøve å legge fram at det viktigste er at eleven har det bra og føler seg trygg. Man kan ikke overkjøre foreldrene og man bør høre på deres tanker, men likevel bør man formilde til foreldrene at det beste for eleven er å få være seg selv og finne sin identitet.

Som lærer ville jeg tatt opp saken i klassen og pratet med elevene om mobbing og diskriminering. Jeg ville tatt det opp med skoleledelsen, slik at flere lærere viste om saken og vet hvordan de skal håndtere saken. Jeg ville hatt ulike samtaler med elevene og mangfold, identitet og hvor viktig det er at man får være seg selv akkurat slik man vil. Saken kunne også vært tema på neste foreldremøte.

# data[].attributes.body
1. Begrepet om at «tillit bygges i fredstid» menes om relasjoner som må arbeides med mens det ikke er konflikter som pågår, og dette vil som regel være i tidlige stadier av relasjonen. Når det kommer til lærer og foreldresamarbeid vil det derfor være viktig å sørge for at det er bygget et tillitsbånd allerede fra starten av skoleåret.

2. Om det skulle være spesielt vanskelige temaer å ta med foreldre så kan læreren støtte seg på ledelsen som holder til på skolen, kollegaer og sosiallærere. Det skal aller helst være noen som holder til på skolen slik at eleven føler på en trygghet på hvem han/hun snakker med og til.

3. Når en skal samtale med foresatte er det viktig å tenke på samarbeidet mellom lærer og foreldre, og få fram at skolen vil at disse to partene skal kunne jobbe sammen om en bedre skolehverdag for eleven. Helt i starten av et møte må det også komme fram at det hyggelig at de har valgt å komme og vise at det er en ufarlig samtale. En skal også tenke over hvordan man formulerer seg og når det kommer til situasjoner, er det også viktig å være objektiv og stille seg nøytralt. En skal ikke blande inn egne tolkende meninger, men heller forklare objektivt som har skjedd.

# data[].attributes.body
1. For flere kan gaming være et avbrekk fra såkalt "vanlig" skolearbeid og derfor kan det virke beroligende og kjekt å holde på med. En vil ofte merke mindre på stress og press samtidig som det er mulig å skape og opprettholde sosiale relasjoner med andre. Det er også en arena som kan gi følelsen av mestring og alt dette er med på å holde på motivasjon.

2. Gaming er også en forebyggende arena da det er tilpasset slik at eleven får oppleve både mestring samtidig som læring. Flere argumenter er at elever får bygget relasjoner og forstått hverandre, og alle får deltatt på lik linje. De digitale ferdighetene blir også arbeid med og dette er tross alt viktige egenskaper og kunnskaper i dagens samfunn.

# data[].attributes.body
1. Episoden fremlegger disse såkalte bokstavbarna som utforderende i den form av at tilretteleggelse for dem er vanskelig fordi de sliter med konsentrasjon og ro.

2. Skolen blir et sted som ikke passer disse barna. De må sitte stille mye av tiden eller føler seg annerledes fordi de sliter med konsentrasjon i slike miljø. Skoleplasser blir ihvertfall ikke beskrevet som noen positiv arena for bokstavbarna.

3. Grunnene til at et barn strever med å komme seg på skolen kan være flere. En av disse kan være angst tilknyttet skolen fordi det er et ny og uvant sted å finne sin plass. Det kan også være at eleven har problemer sosialt og dermed ikke finner sin gruppe i skolen. En annen grunn kan være skolevegring som følge av manglende sosiale kunnskaper og/eller evnen til å forstå beskjeder.

4. For at slike barn skal kunne få en bedre skolehverdag, er det viktig at læreren ser disse elevene. Både så enkelt som å smile og hilse elevene, og bygge en trygg og god relasjon mellom lærer og elever. Samtidig må barna inkluderes i det sosiale av skolen, sammen med andre medelever. Derfor må også bebyggelsen av et trygt og forståelsesfullt klassemiljø være et viktig moment i tilretteleggelsen.

5. Læreren må kjenne til hver enkelt elevs mestringsområder og finne ut hvilke oppgaver som eleven vil og kan beherske. Enten det er ved å forenkle eller utfordre erfaringer i fag. I undervisningsøkter kan man også ha flere pauser bestående av aktiviteter som krever fysisk aktivitet slik at særlig disse elevene får koble av og konsentrere seg om helt andre ting.

# data[].attributes.body
1. Læreren står ovenfor en situasjon hvor det er viktig å stå imot og ta tak i uønskede holdninger og mobbing mot andre elever. På den måten har læreren en viktig rolle i forhold til hvordan hun fronter identitet og trygghet i skolen.

2. Det er ulike måter å respondere på problemstillingen, med foreldrene, men en måte er å fokusere på hva som er best for barnet i den gitte situasjonen. Det skal ikke overskride med foreldrenes meninger og holdninger, men likevel bør det komme fram at barnet må få lov til å utfolde seg og være seg selv. I en samtale med foreldre kunne det også bli klargjort hvordan klassemiljøet skal vektlegges i framtiden og sørge for at mangfold og identitet blir et aktuelt tema fremover.

3. I slike hendelser ville jeg som lærer opprettholdt en meget tett dialog i forhold til mobbingen og diskriminering samt ville jeg informert om dette til skoleledelsen slik at flere var klar over situasjonen og kunne handle dersom det skulle oppstå i andre timer enn mine egne. I tillegg hadde fokuset i undervisningen fremover vært øvelser og økter med et distinkt fokus på "annerledeshet" og egen identitet. Målet er at elever skal kunne tenke over egen identitet og ikke dømme andre for deres valg.

# data[].attributes.body
1. Barna i denne filmen beskrives som annerledes, syke og med manglende skolemotivasjon.
2. Skolen beskrives som en skole som har prøvd, men ikke klarer å tilpasse seg til elevene. Skolen er for firkantet for elevene og de klarer ikke å vise elevene forståelse.
3. Barn som strever med å komme seg på skolen kan ha ulike utfordringer alt fra psykiske plager eller lidelser til lite motivasjon og lite sosialt nettverk.
4. Læreren kan tilrettelegge for en bedre skolehverdag for disse elevene ved å vise forståelse, tilpasse ut i fra elevenes interesser og evner samtidig er det viktig at det stilles passelig høye forventninger. Elevene må også møtes på deres nivå og man må kunne tørre å tenke radikale forandringer og være utenfor skolens læreplan og læringsarenaer for å kunne gi elevene læringsaktiviteter som er tilpasset dem. Samtidig skal man strebe etter at elevene blir inkludert og en del av klassemiljøet, men noen ganger er ikke det at elevene deltar i den vanlige undervisningen den beste inkluderingen.
5. Læreren må finne elevenes mestringsarenaer og gi elevene passelig vanskelige utfordringer på områder hvor elen er trygg. Samtidig må elevene gradvis utfordres på områder hvor de ikke føler seg like trygge. Lærer kan for eksempel brukes elevers gaming arena til å gi dem oppgaver som er passelig utfordrende. Senere kan elevene eventuelt utfordres til å ta med seg noe av dette inn i klasserommet. Elevene kan fungere som hjelpelærere innenfor områder som de er veldig gode på.

# data[].attributes.body
Læreren står ovenfor utfordringer om hvordan han/hun skal tilnærme seg foreldrene og eleven. Læreren skal være støttende mot alle parter og ikke velge side, samtidig som barnets beste hele tiden må ivaretas.

Læreren kan samtale med foreldrene om hva de tror er barnets beste, legge fokus over på det og hjelpe foreldrene til å skille mellom sine interesser og barnets behov

I en slik situasjon ville jeg ha drøftet problemstillingen med ledelsen og hatt tett dialog med foreldrene. Jeg ville forklart foreldrene situasjonen fra utsiden og gitt foreldrene råd om hvor og hvordan de kunne søkt hjelp

# data[].attributes.body
1. Argumenter for å benytte gaming som en inngang til å nærme seg en gutt som har ufrivillig skolefravær:
- gutten føler seg trygg og rolig der
- arena for mestring
- bygge på elevenes interesser som skaper indre motivasjon
- føles meningsfullt for elevene

2. Argumenter som trekkes fram for at gaming kan brukes forebyggende er noe de samme som de som er nevnt over, men det handler om å trekke inn elever interesser, tilpasse seg til elevene slik at alle kan få mestringsfølelse og få en følelse av at de og deres interesser er viktige. Kan også brukes forebyggende i form av kartlegging, enten kartleggingsspill eller at elevene kan spille mens du kartlegger dem slik at de er roligere og lettere kan snakke.

# data[].attributes.body
1. "tillit bygges i  fredstid" handler om at relasjoner med tillit må pleies og bygges mens det ikke er pågående konflikter. I denne sammenheng må tillit mellom lærer og foreldre bygges helt fra start slik at læreren har tillit hos foreldrene dersom det skulle oppstå konflikter eller vanskelige situasjoner.

2.  Dersom det oppstår vanskelige ting kan lærer først støtte seg på og ha møte med for eksempel avdelingsleder, spesspedkordinator, sosiallærer, inspektør eller lignende i et spesialpedagogisk team. De andre på teamet/trinnet til læreren vil også kunne bidra til støtte. Dersom lærer trenger mer støtte kan lærer stille anonyme spørsmål og drøfte til instanser som PPT, Statped eller BKL (Bergen kompetansesenter for læringsmiljø).

3. Når en samtale med foreldre skal forberedes er det viktig at det blir holdt et formøte med andre ansatte i skolen. Ref. oppgaven over. Eleven bør gjerne også snakkes med og involveres helt fra start og før foreldrene nødvendigvis blir trukket inn. På et slikt formøte kan lærer også øve seg på å legge fram observasjonene hen har gjort. Det er viktig at foreldrene blir informert om hvem som skal være med på møtet, hvor langt møte skal være og hvordan det vil foregå. Det er viktig at man løfter situasjonen fram som et samarbeid og ikke en ferdig konkludert tiltaksliste. Det er viktig å ha en sensitiv møteledelse og huske på at foreldrene er i en sårbar situasjon og at de kjenner barnet sitt best. Det kan være lurt å starte møtet med å presentere tidsrammen og strukturen på møtet slik at foreldrene vet når det er forventet at de skal "komme inn". Alle som er med i møtet bør ha en tydelig rolle og noe de skal si. Foreldrene bør også kunne komme med ønsker til noen som de vil at skal være med i møtet. Møtet bør avsluttes med en oppsummering på hvordan foreldrene har opplevd møtet og hva som skjer videre.

# data[].attributes.body
1. Uttrykket tillit bygger fredstid betyr at må skape tillit tidlig til andre før en kommer i problemer.
2. En lærer kan snakke med ledelsen i skolen, helsesøster, eller med andre lærere og helst i teamet på skolen slik at det kan være noen som eleven kjenner fra før.
3. Før en slik samtale med foreldre er det viktig at en vet hva en skal formidle. At en har øvd på det i forkant slik at det vil være lettest mulig å formidle dette. En skal ikke tolke noe, men en skal forklare sine observasjoner. Men det er likevel viktig å lytte til hva foreldrene tenker, og at det ikke er trukket inn tiltak før samtalen. At foreldrene får delta i samtalen. Det kan være det har skjedd noe hjemme som har forårsaket det og at det går an å løse. Derfor er det lurt å la foreldrene delta.

# data[].attributes.body
1. Det å bruke gaming som en tilnærming vil være lurt for en går inn på en arena elevene mestrer. Det kan være med på å gjøre det til en tryggere arena. Dette blir elevene mindre stresset av.
2. Det kan være en forbyggende arena som er tilpasset slik at eleven oppnår mestringsfølelse og læring. En kan kartlegge hvor eleven ligger an uten at det føles som en prøve hvor man må prestere. Eleven får muligheter til å slappe av og utvikle digitale ferdigheter.

# data[].attributes.body
1. Barn beskrives som en utfordring.
2. Skolen beskrives som et sted hvor elevene ikke får være seg selv eller at skolen klarer ikke å tilpasse for elevene som har behov for det.
3. Barn som sliter med å komme på skolen kan være av ulike grunner. Det kan være motivasjon. Men ofte er grunnene utfordringer som angst, mangel på venner, eller skolevegring.
4. For at lærer skal kunne tilrettelegge bedre for disse elevene burde en ha et stort fokus på relasjoner. Relasjoner mellom lærer og elev, og mellom elevene. Da er det viktig å ha timer hvor en får jobbe med dette. Bygge et fellesskap hvor alle føler en trygghet fra klassen og fra lærer.
5. Det å oppnå mestringsfølelse er ofte gjennom det å føle at en får til noe. For noen elever oppnår dette blant annet enklere i praktiske fag. Det kan derfor være lurt å tilpasse oppgaver opp mot nivå slik at elevene må jobbe litt for å få til oppgavene. Når de da får til oppgavene vil de oppnå en mestringsfølelse.

# data[].attributes.headline
Som lærer i slike situasjoner er det viktig å vise for elevene at de er trygge. Du må vise støtte til eleven slik at man føler seg inkludert. Dine egne meninger bør holdes unna disse samtalene, og en må som lærer her jobbe med å støtte eleven. Mangfold er blitt en stor del av samfunnet, og uansett hva vil alle være forskjellige og ha ulike forutsetninger. Derfor kan det være lurt å undervise om dette tidlig.

# data[].attributes.subject
Som lærer i slike situasjoner er det viktig å vise for elevene at de er trygge. Du må vise støtte til eleven slik at man føler seg inkludert. Dine egne meninger bør holdes unna disse samtalene, og en må som lærer her jobbe med å støtte eleven. Mangfold er blitt en stor del av samfunnet, og uansett hva vil alle være forskjellige og ha ulike forutsetninger. Derfor kan det være lurt å undervise om dette tidlig.

# data[].attributes.body
1. Noen av argumenter for å benytte gaming som en tilnærming er at elevene får bruke en arena de mestrer, som de er trygg på og som de pleier å bruke. Arenaen er mindre stressende, og det er mer motiverende å utfordres på denne måten. Det inngår også en en aktiv læring, der eleven gjerne forstår mer av oppgaven.
2. Gaming kan brukes som en forebyggende arena da elevene gjerne får kjenne på mestring. Det er en måte å kartlegge elevene på som ikke føles skummel, da denne arenaen er noe de er vandt til fra før. Gaming kan også være med på å skape gode relasjoner og forstå eleven.

# data[].attributes.body
1. Barna har fått diagnoser som forklarer hvorfor de har de utfordringene som de har, med tanke på konsentrasjon, sinne og impulskontroll.
2. Skolen beskrives å være et sted som gjerne er en utløsende faktor for utfordringene til barna. Her blir det satt krav, og barna må sitte stille og konsentrere seg. Uten diagnose får de heller ikke hjelp.
3. Barn som sliter med å komme seg på skolen kan ha ulike utfordringer både når det kommer til deg faglige og det sosiale, det å følge kravene som forventes på skolen, og å passe inn i "skolens rammer".
4. Som lærer skal man møte alle elever der de er. I en klasse med mange ulike barn kan dette selvsagt være en utfordring. Man bør likevel sørge for at alle får den typen opplæring som er tilpasset den gitte eleven, slik at alle kan kjenne på mestring i skolesammenheng. På denne måten vil det gjerne være litt enklere å komme seg på skolen også.
5. Først bør man kanskje finne ut av hva denne eleven interesserer seg for, og hva han eller hun liker å gjøre. Man kan gjerne starte med denne typen oppgaver, om det så er fysisk aktivitet, prosjekt om et valgt tema, osv. Videre kan man bli enige om kortere arbeidsperioder, som så blir lengre etter hvert som eleven mestrer dette. Kravene må tilpasses den enkelte eleven, slik at han eller hun får mulighet til å mestre oppgavene.

# data[].attributes.body
Uttrykket "tillit bygges i fredstid" --> Å bygge tillit tidlig i relasjonen vil gjøre det lettere å ta opp vanskelige samtaler og situasjoner senere.

Hvem kan være lærerens støtte når vanskelige ting skal tas opp med foreldre:
- rektor
- helsesøster
- veiledere
- avdelingsleder
- sosiallærer

For å forberede samtale med foreldre og foresatte er det viktig å tenke over hvordan man skal formulere seg. Her er det viktig å spille på lag med foreldrene og foresatte. Være tydelig på situasjonen, være konkret og tydelig så det ikke blir misoppfatninger av hva det er snakk om. Det er også viktig å vise at skolen vil bidra og har noe å bidra med. Ufarliggjøre/avdramatisere møtet/brev i posten kan være lurt. Viktig å informere om hvem som kommer til å være til stede på møte, og respektere foreldrene og deres synspunkter.
--> De gylne sekundene: vise at du er gla for å se dem, en god start på møtet

# data[].attributes.body
1. Den største arenaen der elevene føler mestring er når de gamer. Her føler de seg trygge i det de gjør og de får vist hva de kan, og hvor flinke de er.
2. Her blir gaming blir brukt som en forebyggende arena. De opplever mestring og får en mulighet til å kartlegge eleven. Viktig punkt her er å tenke at man ikke skal gjøre det skummelt med kartlegging for elevene. I tillegg vil elevene få god utvikling i digitale ferdigheter, noe som er veldig bra å ha i dag.

# data[].attributes.body
1. Barna beskrives som en utfordring.
2: Skolen beskrives som en arena som ikke gir elevene rom for å være seg selv eller tilpasse for elevene som har behov for dette.
3: Elever som har vanskeligheter med å komme seg på skolen kan ha ulike utfordringer som angst, skolevegring, mangel på sosiale kunnskaper, mangel på venner, forstår ikke beskjeder osv.
4: Som lærer er det viktig å legge til rette for at elevene møter til skolen, føler seg trygg på skolen og er inkludert. Det er derfor viktig at du som lærer bygger en god relasjon slik at eleven får mulighet til å åpne seg i samtale.
5: En kan tilpasse med korte skoledager hvor eleven kan komme i de fagene den liker først, og deretter utvide tid og endre fag (progresjon).

# data[].attributes.body
Læreren har en sentral rolle i å vise og forklare at det er lov til å være "annerledes". Læreren må vise trygghet og samtidig prøve å holde eleven inkludert i klassen. Det er også viktig at læreren viser støtte og respekt til alle sine elever. Samtidig tenker jeg det er viktig å holde sine egne meninger for seg selv, men få frem alle sider og legge fokus på at det ikke er noe rett eller galt i hvordan man skal være.

I samtale med foreldre ville jeg vært tydelig med hvordan jeg vil at klassemiljøet skal være i klassen, samtidig som jeg ville vært nøytral. Alle skal få kle seg hvordan de vil uten at de skal få slengt kommentarer etter seg.

Om jeg var i lærerens situasjon tror jeg at jeg ville snakket med elevene og vist forståelse og toleranse for at alle mennesker er forskjellig, og at i vår klasse er alle like mye verdt uansett og alle er velkommen.

# data[].attributes.body
1. "Tillit bygger fredstid" innebærer å skape tillit til andre tidlig - før en kommer i utfordrende situasjoner.
2. For eksempel kan en snakke med kollegaer eller noen andre på skolen. En kan også få hjelp utenfra.
3. Det kan være viktig å tenke over hva en skal si, hvordan en skal formulere seg og stille forberedt! Viktig at foreldrene får en følelse av at skolen vil inngå samarbeid, og bli respektert.

# data[].attributes.body
1. Gaming er mer motiverende enn andre arbeidsformer. Gaming er også en plass hvor elever ofte føler stor mestring og føler seg trygg.
2. Elevene får arbeide på en arena hvor de er trygg og opplever mestring. Digitale ferdigheter er veldig viktig i dagens samfunn, og det er viktig for elever å utvikle deres digitale ferdigheter.

# data[].attributes.body
Læreren har en viktig rolle i en slik situasjon. Det er viktig at en lærer forteller og viser til elevene sine at det er lov til å være "annerledes" og lov til å være seg selv. Læreren må vise støtte og respektere alle elevene.
For at elevene skal kunne være seg selv er det viktig å ha et godt klassemiljø. Som lærer ville jeg derfor ha jobbet tidlig med å få et godt klassemiljø. Hvis en slik situasjon hadde oppstått ville jeg ha tatt det opp i plenum.

# data[].attributes.body
1. Gjør greie for hva uttrykket "tillit bygges i fredstid" innebærer.
Skape tillit før man kommer i konflikter der man er uenige.
2. Hvem kan være lærerens støtte når vanskelige ting skal tas opp med foreldre?
Sosiallærer.
3. Hva er viktig å tenke på når du skal forberede en samtale med foreldre og foresatte?
Øve seg på hvordan man formulerer seg. Konkret. Hva vil man formidle, hva skal man fokusere på. Samarbeider med foreldrene, diskuterer sammen og har en dialog. Blir enige med foreldrene. Hvem blir invitert til møte. Snakke med foreldrene før man sender brev for å ufarliggjøre møtet. Respekt.

# data[].attributes.body
1. I filmen blir gaming brukt som en inngang til å nærme seg en gutt som har ufrivillig skolefravær. Beskriv argumentene for å benytte gaming som en tilnærming.

Roer seg ned med, føler seg trygg. Vet ca hva som skal skje. rutine. mestringsfølelse. felles fokus. blir hørt. Ha en felles aktivitet. Jobbe med det sosiale gjennom noe eleven er interessert i. Motivasjon.

2. Senere i filmen får vi høre om hvordan brukes gaming som en forebyggende arena. Hvilke argumenter trekkes frem?
Variasjon. Mestring. Aktiv i læring. Bli med i klassen på lik linje med de andre elevene. relasjonsbygging. inkludering.

# data[].attributes.body
1. Hvordan beskrives barna i denne filmen?

Hvordan de er annerledes fra andre og hvilke utredninger de har fått.

1. Hvordan beskrives skolen her?

Virker som om det er vanskelig for dem å være på skolen og at skolen er streng på hvordan de skal oppføre seg. Som at de må sitte stille og det er vanskelig for dem. Hører ikke ut som de er motiverte til å dra på skolen og at det heller er noe de gruer seg til.

1. Samtal om hvilke utfordringer barn som strever med å komme seg på skolen kan ha

Hvordan man kan tilpasse seg til elevene og jobbe mer med å trives på skolen enn å gjøre så mye på skolen. Gi dem små mål de kan mestre.

1. Diskuter hvordan læreren kan tilrettelegge for en bedre skolehverdag for disse elevene.

Gjøre litt mer variert. Ha noe de kan fikle med når de må sitte stille. La dem få gå ut eller på mindre rom når det trengs. Gi dem oppgaver de kan mestre. Snakk med foreldrene.

1. Gi eksempler på hvordan læreren kan legge til rette for at eleven kan få mestringsopplevelser og få en følelse av å lykkes.

Starte med å komme seg på skolen. Hvor lenge greier de å være i et rom eller jobbe med en oppgave og lag opplegg etter det.

# data[].attributes.body
1. Beskriv lærerens rolle her, hvilke utfordringer står læreren ovenfor.

Læreren må vise og forklare at det er lov å være "annerledes". Si i fra om hva hun aksepterer av kommentarer og holdninger i klasserommet og hvordan man oppfører seg. Vise at det er rom for variasjon.

1. Samtal om mulige måter læreren kan respondere og handle i forhold til foreldrene.

Her er det tydelig en konflikt mellom foreldrene om hva som er akseptabelt. Høre på hva de har å si og hva skolen mener om saken.

1. Hva ville dere ha gjort om dere stod i en slik situasjon?

Jeg mener at det skal være lov å være annerledes og at på skolen må man få lov og føle seg trygg til å være den man er. Jeg ville jobbet med å få en positiv holdning til dette.

# data[].attributes.body
Når det ikke oppstår noen konflikter er det viktig å bruke disse gode periodene på å skape gode relasjoner. Her kan ulike løsninger på konflikter diskuteres og finnes utav, slik at de kan brukes når det oppstår konflikter.

Andre kollegaer på skolen som for eksempel administrasjon kan være en viktig bidragsyter i slike situasjoner. Her gir det ekstra støtte og trygghet i en vanskelig situasjon.

Det er viktig å være godt forberedt og ha god dialog. Huske på de viktigste elementene en skal eventuelt endre på eller komme med. Samarbeid mellom lærer og foreldre, komme til løsninger. Viktig å vite hvilken rolle en har i møtet.

# data[].attributes.body
1. Gaming er en arena der en del elever føler seg trygge og på hjemmebane. Det kan hindre stress og gi dem mestringsfølelse.

2. Det at gaming blir brukt som en forebyggende arena gir elevene mestringen. Kartlegging av elevene er mulig, samtidig som eleven får god utvikling i digitale ferdigheter. Dette blir mer og mer relevant å ha i dagens samfunn.

# data[].attributes.body
1. Beskrives som vanskelig, og en utfordring.

2. Skolen beskrives som en plass som ikke legger til rette for slike barn. At tilpasning ikke er noe tema, og at alle barn skal gjøre det samme.

3. Mangel på sosiale kunnskaper og evnen til å ta beskjeder kan være noen av utfordringene til elevene. Det kan føre til mer frustrasjon og eventuell angst for å gå på skolen.

4. Det å se elevene er en viktig rolle. Det å se hver elev for den de er, samtidig som de føler seg inkludert og velkommen på skolen. Det å ha gode relasjoner da blir alpha omega og kan være en god start på eventuell tilpasning for elevene.

5. Det å tilpasse slik at elevene får et eget opplegg eller kanskje mer frihet kan være et tiltak. Det å gi de oppgaver du vet de mestrer samtidig som du kan gi de mer praktiske oppgaver viss det intereserer dem. Høre ut eleven.

# data[].attributes.body
1. For at gutten skal få kjenne på mestring og tilhørighet i eit fellesskap. Kan også fungere som ein slags motivasjon. Ein stad der denne eleven får skinne.
2. Elevane får utforske det digitale, go det fungerer som ein arena der dei opplever mestring. Dei får gjer noko heilt anna enn det vanlege.

# data[].attributes.body
Læreren må vise trygghet og samtidig prøve å holde eleven inkludert i klassemiljøet. Når en blir sett på som annerledes kan en fort bli ekskludert ut av eit miljø. Lærer må heller ikke ta parti med å si hva som er rett eller galt, men vise foreståelse for elev og foreldre.
Mangfold kan dermed settet et lys på for å vise at alle er forskjellige og at det er ingenting gale med det.
Gode samtaler med barnet, samtidig som å ha en pågående dialog med foreldrene kan bli viktig her.

# data[].attributes.body
1. Dette innebærer at ein bygger gode relasjoner med foreldre og elevar før ein tek opp vanskelege ting.
2. Dette kan være kollegaer og andre ansatte ved skulen. Det kan dere greit å ha ein støtte som kjenner godt til situasjonen.
3. Korleis du skal ordlegge deg. Sette eleven i eit godt lys - vil hjelpe. Lytte til foreldre og korleis dei opplever situasjonen sjølv.

# data[].attributes.body
1. Barna blir beskrivne som utfordrande, og at dei ikkje klarer å tilpasse seg skulen.
2. Som ein arena ein må tilpasse seg til. Skulen tilpasser seg ikkje godt nok til kvart enkelt barn.
3. Kommunikasjon og leik med andre medelever, henger ikkje med på det faglege i klasserommet.
4. Variere undervisningsmetode i enda større grad. Legge til rette for arbeid i ulike fag på ulike måtar.
5. Jobbe mykje med klassemijøet. Eit godt og trygt klassemiljø legg til rette for eit betre læringsmiljø.

# data[].attributes.body
1. Her må lærer ha fokus på eleven, og kva som er elevens beste. Ein utfordring for lærer på dette møtet, er å møte begge foreldre sine ynskjer. Når foreldrene er uenige må ein prøve å vise forståing ovanfor begge.
2. Annerkjennande kommunikasjon: lærer må prøve å vise forståelse for at dette kan dette kan være ein vanskelig situasjon. Ein kan vidare snakke om mangfald i klasserommet saman med elevane. Ikkje berre i ein time, men jobbe med det slik at elevane får eigarskapen til det.
3. Prøvd å holde fokus på kva som er elevens beste. Fyrst snakke med eleven om kva han tenkjer, for så å jobbe med det med resten av klassen.

# data[].attributes.body
Skape god relasjon før evt. problem, viktig å bygge gode forhold slik at det blir lettere når noe skulle oppstå.

De som kan være lærerens støtte når det oppstår vanskelige saker i møte med foresatte er, PPT, BUP, rektor, sosiallærer, spesped lærer på skolen.

Før samtale med foreldrene er det viktig å ha forbedret seg godt i det du skal si, være tydelig og møte de med en fin tilnærming. Vise at du ser de foresatte og at det kommer tydelig frem at du ønsker å l hjelpe barne deres. Vise at dere sammen har de samme interessen for barnet .

# data[].attributes.body
1. Tillit: Det vil si at når det ikke er noen konflikter, det er en god periode så er det viktig å skape gode relasjoner. Det er utifra disse tidene og relasjonene som gir mulighetene for å finne løsninger når det ikke er fred lenger.

Å ha god tillit mellom lærer og foresatte er det viktigste en lærer kan be om. Ved hjelp av en god dialog mellom disse to partene, vil skolen for barnet også bli enklere. Også relasjonen mellom eleven og læreren vil bli sterkere, ettersom de har noe til felles.

2. ledelsen på skolen kan komme til god hjelp eller en sosial lærer som har god relasjon til kontaktlæreren. Man kan også få hjelp utenifra om hendelsen skulle være så alvorlig.

3. Det som er viktig å tenke på et at man vet hva man skal si i slike situasjoner. si de viktigste tingene (slik at det vil bli en endring. ikke si for mange ting. gjerne øv på hva du skal si slik at det blir en god samtale. still forberedt. kom med forslag til løsninger (tenk på dette før), vi at du ønsker å hjelpe og finne en løsning. alle må vite sin rolle under møtet. ring til foreldrene og inviter til et foreldremøte og ta opp ting som du selv mener må endres.

# data[].attributes.body
Gaming i vårt dagens samfunn ligger tett opp mot lek for elever. Man møter på daglig elever på skolen som gamer mye på fritiden. De har masse kompetanse rundt dette emne, og dette er noe vi også kan ta i bruk til på skolen.

Hvorfor ta i bruk gaming som en tilnærming i skolen:
- Eleven føler det er noe han mestrer
- "Sin arena"
- motiverende og gøy aktivitet
- mer varierte læringsaktiviteter
- deres interesser, noe som igjen spiller på motivasjonen
- noe de forstår og de føler gir mening
- mer aktiv i læringen
- mer teknologi i læringen
-Veldig relevant i dagens samfunn
-Tverrfaglig

argumenter om hvordan gaming brukes som en forebyggende arena:
- elevene deltar i klassen på lik linje som de andre
- kartleggingsarena
- strategier
- bygge relasjoner
- forstå elevene
- digitale ferdigheter, viktig i dag

# data[].attributes.body
1: Barna beskrives som en tydelig utfordring.
2: Skolen beskrives som en arena som ikke gir elevene rom for å være seg selv eller tilpasse for elevene som har behov for dette.
3: Elever som har vanskeligheter med å komme seg på skolen kan ha ulike utfordringer som angst, skolevegring, mangel på sosiale kunnskaper, mangel på venner, forstår ikke beskjeder osv. Dette er noe vi lærere må gripe fast i. Dette er vanlige problemer som kommer gjennom puberteten. På mellomtrinnet kan dette være et relevant problem.
4: Som lærer er det viktig å legge til rette for at elevene møter til skolen, føler seg trygg på skolen og er inkludert. Det er derfor viktig at du som lærer bygger en god relasjon slik at eleven får mulighet til å åpne seg i samtale. Dette gjør at læreren vil forstå, og deretter tilpasse. Også viktig å bygge et godt og trygt klassemiljø allerede fra dag 1.
5: En kan tilpasse med kortere skoledager hvor eleven kan komme i de fagene den liker først, og deretter utvide tid og endre fag (progresjon). En kan gi eleven mulighet til frihet på skolen hvor eleven kan i en time ta med seg andre elever å spille et spill. Dette er noe jeg selv opplevde i praksis, hvor spesielt en elev trengte mer variert arbeid og lek i/mellom timene.

# data[].attributes.body
Lærerens rolle i en slik situasjon blir svært viktig. Men vi ser at læreren kanskje ikke opplever det selv i denne situasjonen. Læreren får elevene til å slutte med ertingen, men hun kunne satte et enda større preg på elevene ved at hun snakket med partene og de foresatte. En utfordring som læreren kan møte på er at læreren ikke har nok kompetanse innenfor en slik situasjon, slik at hun ikke vet hva hun skal gjøre. Lærerens viktigste rolle er å ta vare på elevens/barnets beste. Læreren bør derfor skape et godt klassemiljø tidligst mulig, slik at emner som inkludering blir tettere fulgt opp av enkelt elever.
Hadde jeg vært en lærer i en slik situasjon, ville jeg først snakket med enkelt elever angående en slik situasjon, og eventuelt tatt et slik viktig emne opp i plenum.

# data[].attributes.body
Gaming ligger tett opp til lek, en læringsmetode flere barn og unge får et bedre utbytte fra. Gaming er og noe unge/ barn har kompetanse rundt, og føler derfor lettere for mestring. Det dannes da både indre og ytre motivasjon som legger til rette for at elever vil legge til rette for at elever ønsker å fortsette å lære.

Det kan forebygge depresjon, sosiale vansker, mangel på motivasjon og heller øke motivasjonen og selvtilliten
til eleven.

# data[].attributes.body
Barna her blir presentert som bokstavbarn, barn med diagnoser som gir utfordringer

Skolen er stedet der utfordringene til barna har blitt oppdaget. Skolen legger heller ikke tilrette for at barna, alle skal uansett sitte i ro på plassen sin uavhengig av hvilke vansker de har

Barn som sliter med å komme på skolen kan ha utfordringer med å sitte i ro, konsentrere seg eller ha utfordringer som gjør at de ikke føler på noen faglig kompetanse.

For å sørge for et trygt læringsmiljø og skolehverdag for elevene bør det bli tilrettelagt for tilpasset opplæring. Bruke undervisningsmetoder som gjør slik at elevene får til å være delaktige og holder konsentrasjoner lenger

# data[].attributes.body
1. Lærerens rolle her er utrolig viktig for å skape et trygt og godt klassemiljø, og gjerne verne ekstra om de som føler seg utstøtt fra klassen.
2. Læreren kan enten prøve å formidle for foreldrene at alle barn er like mye verdt uansett og at barndommen handler om å utvikle seg, eller ikke legge seg opp i hva foreldrene mener om hvordan barnet sitt er og bør være. Man kan ikke overkjøre foreldrene, men for å sørge for barnets beste vil trolig en åpen samtale med foreldrene være verdt forsøket.
3. Dersom en slik situasjon oppstod i mitt klasserom ville jeg trolig rådført meg med andre på skolen, skoleleder og helsesøster. Jeg ville tatt en samtale med eleven slik at han eller hun ville føle seg sett og ikke minst trygg med meg. I selve klasserommet ville jeg hatt samtaler med elevene om hvordan vi alle er ulike mennesker, men likevel er like mye verdt.

# data[].attributes.body
Lærerens rolle her er kompleks, hun må se elevene og legge til rette for aksept i skolen. Læreren må ha fokus på å skape et trygt klassemiljø for alle, normalisere ulikhetene uten å generalisere.

I samtalen med foreldrene vil det være viktig at læreren legger frem at det viktigste er at eleven har det bra og er trygg i sitt skolemiljø. Elevens sosiale trygghet burde stå først for at eleven skal kunne sitte igjen med et fagligeutbytte.

Jeg hadde ønsket å kunne inkludert tematikken, seksualitet og kjønn i klasserommet og som et åpent tema på foreldremøte. Vise aksept og åpenhet rundt temaet fra start.

# data[].attributes.body
1. Uttrykket "tillit bygges i fredstid" innebærer at å bygge den gode relasjonen og tilliten mellom foreldre og lærer begynner fra dag én. Når da utfordrende situasjoner senere oppstår, vil det være lettere å få til et godt samarbeid.
2. Lærerens støtte når vanskelige ting skal tas opp kan være rektor, sosiallærer, helsesøster, avdelingsleder, osv. På et slikt møte med foreldrene vil det være relevant at den som føler at han eller hun kan bidra med noe og komme med innspill, deltar.
3. I forkant av en samtale med foreldre er det viktig at man øver seg på hva man ønsker å formidle og hvordan man sier det. Man skal ikke tolke men forklare hva man har observert. Videre er det viktig å slippe til foreldrene og ikke ha bestemt tiltakene på forhånd. Når foreldrene føler at de får delta, vil gjerne samarbeidet mellom foreldre og lærer fungere godt.

# data[].attributes.body
Gjør greie for hva uttrykket "tillit bygges i fredstid": Å bygge tillit tidlig i relasjonen vil gjøre det lettere å ta opp vanskelige samtaler og situasjoner senere.

Hvem kan være lærerens støtte når vanskelige ting skal tas opp med foreldre:
- rektor
- helsesøster
- veiledere
- avdelingsleder
- sosiallærer

Hva er viktig å tenke på når du skal forberede en samtale med foreldre og foresatte?:
- hvordan man skal formulere seg
- foreldrene må få en følelse av at skolen vil inngå ett samarbeid
- beskrive situasjonen konkret, ikke tolke for mye
- vise at skolen vil bidra og har noe å bidra med
- ufarliggjøre/avdramatisere møtet/brev i posten
- informere om hvem som kommer til å være til stede på møtet
- respektere foreldrene
- de gylne sekundene: vise at du er gla for å se dem, en god start på møtet

# data[].attributes.body
Argumentene for å benytte gaming som en tilnærming:
- eleven føler det er noe han mestrer
- får lavere stressnivå når han spiller
- "sin arena"
- motiverende
- mer varierte læringsaktiviteter
- deres interesser
- noe de forstår og de føler gir mening
- mer aktiv i læringen
- mer teknologi i læringen

argumenter om hvordan gaming brukes som en forebyggende arena:
- elevene deltar i klassen på lik linje som de andre
- kartleggingsarena
- strategier
- bygge relasjoner
- forstå elevene
- digitale ferdigheter, viktig i dag

# data[].attributes.body
en utfordring læreren har er å forsvare den ene eller andre av foreldrene i foreldresamtalen. Det læreren derimot kan gjøre i klasserommet er å sørge for at alle elevene føler at de kan kle seg akkurat som de vil og at ingen skal le av hverandre.

Jeg ville stilt meg nøytralt i foreldresamtalen, men gitt tydelig beskjed at alle elevene i klassen min skal få kle seg som de vil uten at det vil komme stygge kommentarer fra de andre i klassen, for det vil bli slått hardt ned på.

# data[].attributes.body
Barna beskrives som ukonsentrerte og at de har mye energi og impulshandlinger. Noen av barna må og ha ting på en spesiell måte for å kunne konsentrere seg og gjennomføre oppgaven. For at skolen skal kunne legge spesielt tilrette for desse barna må de få utredet en diagnose. De snakket og om hvordan elevene oppfører seg på skolen og hvordan skolen responderte på det. Som for eksempel Sture som fikk mykje kjeft og da opp til tre gange for samme sak. Gi elevene oppgaver som de kan mestre. For eksempel oppgaver der de må være fysisk aktive, og heller ha korte økter med stillesitting. For elever som ikke klarer å sitte stille, kan det være et forslag å gi de oppgaver som å hjelpe med å dele ut oppgaver, ark og tilsvarende i timen. På denne måten får eleven bevegd seg og kanskje få utløp for noe av energien de sitter med. Kjenne elevene sine godt er alltid en fordel, og på den måten kan man klare å fange interessene deres og gjøre de om til noe faglig.

# data[].attributes.body
1. Det vil si at når det ikke er noen konflikter, det er en god periode så er det viktig å skape gode relasjoner. Det er utifra disse tidene og relasjonene som gir mulighetene for å finne løsninger når det ikke er fred lenger
2. ledelsen på skolen, sosial lærer, men ihvertfall andre på skolen slik at man står i det sammen. man kan også få hjelp utenifra
3. det som er viktig å tenke på et at man vet hva man skal si. si de viktigste tingene (slik at det vil bli en endring. ikke si for mange ting. gjerne øv på hva du skal si slik at det blir en god samtale. still forberedt. kom med forslag til løsninger (tenk på dette før), vi at du ønsker å hjelpe og finne en løsning. alle må vite sin rolle under møtet. ring til foreldrene og inviter

# data[].attributes.body
1. gaming er noe barna mestre. det er derfor noe som blir trygt å holde på med. Det utfordrer dem ikke på en utrygg måte.
2. når det er snakk om en forebyggende arena blir det snakket om at det er en arena der elevene mestrer. Det blir en måte å kartlegge elevene på som gjør at det ikke blir en ubehagelig situasjon

# data[].attributes.body
1. barna blir beskrevet som en utfordring som det er vanskelig å legge til rette for
2. skolen beskrives som et sted der elevene ikke får tilpasset undervisning. Det virker ikke som at det er et alternativ, slik at hvis man har vansker så er det bare slik
3. Barn som strever med å komme seg på skolen kan ha mange ulike utfordringer. barna har kanskje skolevegring, vil ikke dra et sted der det er ting de ikke mestrer, de har kanskje ikke så mange venner, angst, føler de ikke passer inn og myyyyye mer
4. en lærer kan legge til rette for en bedre skolehverdag for disse elevene ved at det blir gjennomført aktiviteter der disse elevene får muligheten til å skinne. de får vise hva de kan, ikke alltid bare hva de ikke kan. De kan få jobbe tett med andre elever, skape relasjoner. Men en veldig god start er at relasjonen mellom lærer og elev er trygg og god, slik at elevene faktisk kommer på skolen. Når man har en god relasjon vil det være lettere å forstå, se og tilpasse
5. - prosjektarbeid (med grupper og tema de intresserer seg for)
- oppgaver der en kan være fysisk aktive
- elevene kan få styre dagen litt, hva vil de delta på? evt ta pauser når de kjenner at det er nok
ha alternative aktiviteter

# data[].attributes.body
Læreren står ovenfor et etisk dilemma mellom foreldrenes ønske og elevens. Lærerens mening skal holdes utenfor en slik situasjon, da hen ikke har noe med det å gjøre. Læreren må få eleven til å føle seg trygg og vise at det er lov å være som man er. Men og vise respekt ovenfor foreldres mening. Man kan som lærer stille foreldrene åpne spørsmål for å få foreldrene til å reflektere rundt tema, uten å påvirke svaret.  Vi ville i en slik situasjon undervist i mangfold for at elevene selv skal få kunnskap om for eksempel seksuell legning. På denne måten kan man visse at folk er ulike og at det er heilt greit. Det er og viktig å snakke med elevene om hvordan man skal være mot andre og at kommentarer/kroppsspråk kan såre.

# data[].attributes.body
Lærerens rolle her blir veldig vikitg. men det virker som at kanskje ikke læreren ser at det hun gjør er veldig avgjørende. Læreren får barna til å stoppe å erte. men hun kunne feks partet med barna om dettet, snakket med eleven og ikke minst hatt en ordentlig prat med foreldrene som ikke ender med at mor blir sur. utfordringen til læreren her er at hun kanskej ikke vet hva hun skal gjøre, har kanskje ikke opplevd det før. Det viktigste er at læreren tar vare på varnet, og barnets beste.  Lærer bør i denne situasjonen også skape et bedre klassemiljø, inkludering og toleranse.
Om jeg stod i en slik situasjon tror jeg at jeg hadde ville snakket med alle parter. skapt en forståelse og toleranse. At i vår klasse er alle velkommen, uansett.

# data[].attributes.body
"Tillit bygger fredstid" betyr at det er viktig at man som lærer bygger opp tillit hos foreldre og foresatte slik at de kan bli trygge på din lærerrolle. Her gjelder det å ha god kommunikasjon. På denne måten vil foreldre og foresatte føle seg inkludert i barnets læring. Dette kan også være med på å forebygge de vanskelige samtalene. Situasjoner som oppstår i skolen, bør foreldre og foresatte få vite fortest mulig. Dette kan også gjøre at de hjelper deg som lærer på å finne en god løsning. Ved slike situasjoner bør man som lærer ta med rektor og en annen lærer som kjenner barnet godt. Det er også viktig å opplyse hva som kommer til å bli tatt opp på møtet. Dette vil føre til at de føler seg inkludert. Når man kommer til møtet er det viktig å huske på foreldre og foresatte kjenner barnet bedre enn deg selv.

# data[].attributes.body
1. Gaming er den arena der elevene mestrer og de føler seg trygge i det de gjør. Her får de vise hva de virkelig kan, og hvor gode de er. Stressnivået til eleven vil også bli roet.
2. Gaming blir brukt som en forebyggende arena. Her opplever de mestring. Her får en muligheten til å kartlegge eleven, og man må tenke på at man skal ikke gjøre kartlegging skummelt for eleven. I tillegg vil elevene få god utvikling i digitale ferdigheter, noe som er veldig bra å ha i dag.

# data[].attributes.body
1. Her beskrives barna som en utfordring.
2. Man kan se at her er ikke skolen en plass som gir elevene rom til å være seg selv, eller som gir behov til de elevene som trenger det.
3. Utfordringer med angst og deperasjon, få eller ingen venner, lite sosiale kunnskaper, problemer med skolefag kan være utfordringer for elever som strever med å komme seg på skolen.
4. Som lærer har du et ansvar for at elevene møter til skolen. Det er ekstremt viktig at de føler seg trygge, inkluderte og velkomne. Gode relasjoner styrker dette, og kan få elever til å åpne seg til samtaler. Dermed vil lærer forstå omfanget, og kan tilpasse etter det.
5. Mestring er viktig. Her kan man f. eks. tilpasse med kortere timer, at timen ikke varer for lenge. På den måten er det enklere for eleven å fokusere i den intensive tiden og oppleve mestring.

# data[].attributes.body
Når du er lærer og en sånn situasjon oppstår er det viktig å vise for elevene at de er trygge og at du viser støtte til eleven slik at han/hun føler seg inkludert. Ingenting er rett eller galt når du er lærer, derfor bør egne meninger holdes utenfor samtaler og dialoger. Det er derfor viktig å vise forståelse for både elev og foreldre når slike situasjoner oppstår.
Videre kan mangfold være noe å undervise. På denne måten kan man vise at alle i et klasserom er ulike, noe som gjør hver eneste en unik, uten at det er noe galt med det. Dette vil gjøre elevene mer trygge på seg selv. Å undervise om mangfold er noe man burde begynne med tidlig, fordi det er relevant i dagens samfunn.

# data[].attributes.body
1: Barna beskrives som en utfordring.
2: Skolen beskrives som en arena som ikke gir elevene rom for å være seg selv eller tilpasse for elevene som har behov for dette.
3: Elever som har vanskeligheter med å komme seg på skolen kan ha ulike utfordringer som angst, skolevegring, mangel på sosiale kunnskaper, mangel på venner, forstår ikke beskjeder osv.
4: Som lærer er det viktig å legge til rette for at elevene møter til skolen, føler seg trygg på skolen og er inkludert. Det er derfor viktig at du som lærer bygger en god relasjon slik at eleven får mulighet til å åpne seg i samtale. Dette gjør at læreren vil forstå, og deretter tilpasse.
5: En kan tilpasse med kortere skoledager hvor eleven kan komme i de fagene den liker først, og deretter utvide tid og endre fag (progresjon). En kan gi eleven mulighet til frihet på skolen hvor eleven kan i en time ta med seg andre elever å spille et spill.

# data[].attributes.body
Begrepet «tillit bygger fredstid» vil si at det er viktig at du som lærer bygger opp en tillit hos foreldre og foresatte slik de blir trygge på deg i lærerrollen. Det er viktig med god kommunikasjon med foreldre og foresatte slik de føler seg inkludert i barnets læring. Dette forebygger også vanskelig samtaler som kan oppstå. Det er også viktig at foreldre eller foresatte får vite om situasjoner tidlig slik de kan komme med gode forslag, finne løsninger som gjør det bedre for eleven. Når en lærer skal ta opp vanskelige situasjoner med foreldre eller foresatte kan en ta med seg avdelingsleder, rektor, helsesøster, en lærer som kjenner eleven godt eller fagfolk til støtte. På forhånd er det viktig at foreldrene er opplyst om hva som kommer på møtet. Det er viktig at foreldrene føler seg inkludert i møtet og at du som lærer vet at det er foreldrene selv som kjenner sitt barn best.

# data[].attributes.body
1: En arena de mestrer- elevene føler seg trygge i det de gjør. En arena hvor de er gode og en plass hvor de kan vise hva de kan. Eleven blir mindre stresset av dette.
2: Forebyggende arena- elevene får arbeide på en arena hvor de opplever mestring. Tilpasset til eleven slik eleven opplever mestring og læring. En måte å kartlegge eleven på, dette gjør at kartlegging ikke føles "skummel" for eleven. Eleven/elevene kan utforske og utvikle digitale ferdigheter.

# data[].attributes.body
Som lærer i en slik situasjon er det viktig å trygge, vise støtte til eleven slik eleven føler seg inkludert i et klassemiljø. Som lærer kan en ikke si hva som er rett og galt, og det er derfor viktig å holde egne meninger utenfor i samtale og dialoger. Det er fordi viktig å vise forståelse ovenfor elever og foreldre i slike situasjoner.
Videre kan en undervise om mangfold, og vise til at alle og en hver i et klasserom og i et samfunn er ulike, og ingenting er galt med det. Dette kan bidra til at elevene føler seg trygge i seg selv. Jeg ville fra tidlig av undervist om mangfold slik alle elevene i klassen er opplyst om dette. Dette er fordi det er relevant i det samfunnet vi lever i.

# data[].attributes.body
«tillit bygges i fredstid»: (Dialog fra dag en) Bygge tillit tidlig og passe på at det vedvarer gjør vanskelige samtaler seinere mye lettere.
Lærerens støtte når vanskelige ting tas opp med foreldrene kan være/er: Rektor, avdelingsleder, helsesøster. (Eventuelt andre relevante fagpersoner i tilfellet).

Det det er viktig å tenke på når du skal forberede en samtale med foreldre og foresatte er: Hvordan å formulere seg. (ikke utydelig eller overtydelig). Konkret. Beskriv situasjonen ikke tolk for mye.

-       Gi foreldre en opplevelse av at vi ønsker dialog og samarbeid.

Tenk igjennom hvem som skal inviteres. Og avklare hva de skal gjøre i møtet.

Informere foreldre om hvem som kommer på møte. Når passer det for dere? (helst snart). Tidsramme på forhånd.

1. litt info, deretter mer deltakende ønsker kommunikasjon ikke forelesning. - Hva tenker dere?

# data[].attributes.body
Bruke gamling som motivasjon for å komme på skolen fordi:

-       Bruke arenaer de mestrer i for å gi dem motivasjon til videre læring.

-       Trygg arena

-       Roer dem ned. Pleier å drive med og pleier å gå bra.

Gaming som en forebyggende arena:

Mestringsarena.

Elevene deltar i klassen på lik linje med de andre.

Kartleggingsarena.

Strategier.

Utforske muligheter.

Spill: Bygge relasjon, forstå dem, Kartlegging, Ta elevens interesse inn i klasseromet.

# data[].attributes.body
Skolen beskrives som en plass som ikke klarer å tilpasse/gi rom til disse elevene. Og

Barn som strever med å komme seg på skolen kan ha utfordringer med det sosiale, strukturen, eller mangelen på den. Kravene, endringer i omgivelsene, å sitte stille til fastsatte tider eller lignende.

Læreren kan legge tilredte for mer struktur,

Fokus på tilrettelagt opplæring for alle barn med og uten diagnoser. Tilpasse til klassen og alle elevenes behov. Læreren kan lage avtaler med elever som trenger det om å legge til rette for elevens behov. Eks. Å få pauser fra klasseromssituasjonen og få sitte i en egen krok eller på et grupperom og jobbe med noe eget.

Mestringsfølelse: Å tilrettelegge for at eks. Samlingstiden ikke varer lengre enn det en vet at eleven klarer å fokusere.

# data[].attributes.body
Lærerens utfordring er: kan ikke ta et standpunkt ovenfor barnet og gå imot en av foreldrene. Læreren må ta vare på barnet, lytte og være til stede, men kan ikke uten videre støtte den ene siden. Læreren må sikre elevens interesser, men kan ikke overstyre foreldrene. Læreren må også forhindre mobbing eller plaging fra de andre elevene.

Læreren kunne ha hatt gode samtaler med barnet og også eventuelt med helsesøster om dette temaet. Rådføre seg med eleven og få belyst hens ønsker. Læreren må også lytte til foreldrene og opplyse dem litt om barnets ønsker og behov. Men læreren kan ikke være en megler eller ta et stampunkt for å prøve å styre foreldrenes meninger innenfor dette temaet.

# data[].attributes.headline
Se filmen om den utfordrende samtalen med foreldre/foresatte:

# data[].attributes.subject
Se filmen om den utfordrende samtalen med foreldre/foresatte:

# data[].attributes.body
1. Gjør greie for hva uttrykket "tillit bygges i fredstid" innebærer.
2. Hvem kan være lærerens støtte når vanskelige ting skal tas opp med foreldre?
3. Hva er viktig å tenke på når du skal forberede en samtale med foreldre og foresatte?

# data[].attributes.headline
Se innlegget til Maren-Johanne Nordby - Ufrivillig skolefravær - om å utnytte elevens interesser for å skape mestring:

# data[].attributes.subject
Se innlegget til Maren-Johanne Nordby - Ufrivillig skolefravær - om å utnytte elevens interesser for å skape mestring:

# data[].attributes.body
1. I filmen blir gaming brukt som en inngang til å nærme seg en gutt som har ufrivillig skolefravær. Beskriv argumentene for å benytte gaming som en tilnærming.
2. Senere i filmen får vi høre om hvordan brukes gaming som en forebyggende arena. Hvilke argumenter trekkes frem?

# data[].attributes.attachment_link.title
SPOT21 - Ufrivillig skolefravær - om å utnytte elevens interesser for å skape mestring

# data[].attributes.body
1. Hvordan beskrives barna i denne filmen?

2. Hvordan beskrives skolen her?

3. Samtal om hvilke utfordringer barn som strever med å komme seg på skolen kan ha

4. Diskuter hvordan læreren kan tilrettelegge for en bedre skolehverdag for disse elevene.

5. Gi eksempler på hvordan læreren kan legge til rette for at eleven kan få mestringsopplevelser og få en følelse av å lykkes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Publicerades: Ons 2 feb 06:30 Ons 2 feb * 28 min

Fler och fler barn får diagnoser som ADHD och autism. Molly går i första klass och när läraren säger åt henne att sitta still får hon panik och springer iväg. Elina går i femman. Ibland får hon panikattacker på natten när det hänt något i skolan. För 15-årige Ture kan det stilla ångesten att byta rum och organisera om hemma - men den här gången varar lugnet inte så länge som hans mamma hoppats. Del 1 av 3. Mer om programmet

Fler och fler barn får diagnoser som ADHD och autism. Molly går i första klass och när läraren säger åt henne att sitta still får hon panik och springer iväg. Elina går i femman. Ibland får hon panikattacker på natten när det hänt något i skolan. För 15-årige Ture kan det stilla ångesten att byta rum och organisera om hemma - men den här gången varar lugnet inte så länge som hans mamma hoppats. Del 1 av 3. Mer om programmet

Publicerades: Ons 2 feb 06:30 Ons 2 feb * 32 min

Vilken roll spelar skolan för att bokstavsbarnen blir allt fler? Ture känner att han misslyckas med att leva upp till alla förväntningar och tillbringar mycket tid inlåst på toaletten. 10-åriga Elinas mamma får springa till skolan när lärarna ringer - Elina har fått ett utbrott och rivit sig på armarna. Själv känner Elina att hon aldrig kommer att klara sig; ibland undrar hon om det ens är lönt att hon lever. Del 2 av 3. Mer om programmet

Vilken roll spelar skolan för att bokstavsbarnen blir allt fler? Ture känner att han misslyckas med att leva upp till alla förväntningar och tillbringar mycket tid inlåst på toaletten. 10-åriga Elinas mamma får springa till skolan när lärarna ringer - Elina har fått ett utbrott och rivit sig på armarna. Själv känner Elina att hon aldrig kommer att klara sig; ibland undrar hon om det ens är lönt att hon lever. Del 2 av 3. Mer om programmet

Publicerades: Ons 2 feb 06:30 Ons 2 feb * 26 min

Diagnoserna blir fler, skolan lyckas inte få med sig alla barn - och familjer känner sig lämnade i sticket. Efter flera års kamp med skolan sätter Elinas mamma hoppet till barnpsykiatrin. Många är enligt lagen skyldiga att hjälpa till, men det visar sig vara svårt att hitta någon som kan finnas där för Elina. Molly och Majas föräldrar vill vara en familj, ändå funderar de ibland på skilsmässa. Kanske skulle det bli lättare att orka om de hade barnen varannan vecka? Del 3 av 3. Mer om programmet

Diagnoserna blir fler, skolan lyckas inte få med sig alla barn - och familjer känner sig lämnade i sticket. Efter flera års kamp med skolan sätter Elinas mamma hoppet till barnpsykiatrin. Många är enligt lagen skyldiga att hjälpa till, men det visar sig vara svårt att hitta någon som kan finnas där för Elina. Molly och Majas föräldrar vill vara en familj, ändå funderar de ibland på skilsmässa. Kanske skulle det bli lättare att orka om de hade barnen varannan vecka? Del 3 av 3. Mer om programmet

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Sveriges Television AB, Stockholm, Sweden

# data[].attributes.attachment_link.description
Molly, Ture och Elina är väldigt olika, men de har något gemensamt. De senaste åren har antalet bokstavsbarn ökat dramatiskt. I den här serien möter du barnen som kämpar i motvind och föräldrarna som inte ger upp. Vem ska hjälpa när det känns som att samhället sviker - och vad ligger bakom diagnosexplosionen?

# data[].attributes.body
1. Beskriv lærerens rolle her, hvilke utfordringer står læreren ovenfor.

2. Samtal om mulige måter læreren kan respondere og handle i forhold til foreldrene.

3. Hva ville dere ha gjort om dere stod i en slik situasjon?