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Hola acá mando mi propuesta:
Un Memotest con 10 tarjetas con números de 1 al 10 y 10 tarjetas con constelaciones del 1 al 10.
Los alumnos jugarán igual que al memotest tradicional nada mas que cuando levanten las tarjetas de las constelaciones van a tener que contar para encontrar la correcta.

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Yo suelo trabajar con el tablero del juego de la Oca, y el 2do o 3er grado trabajabamos que cada ficha es una "pulga" un "sapo" y un "conejo" cada animal saltaba de de dos en dos o de tres en tres y otro de uno en uno. en base de lo que sale el dado y el animal que les toque, avanzan de distintas maneras.

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Generala

La docente invita a los niños a formar grupos de cuatro integrantes. Les entrega un tablero con constelaciones del 1 al 9, un lápiz a cada niño, y 2 dados a cada grupo (1 con constelaciones del 1 al 6 y otro con números del 1 al 3)

La consigna del juego es: “Por turno, cada niño arroja los dado y anota en su tablero lo que este indica. El objetivo del juego es completar el tablero”

Cada niño deberá registrar en la columna correspondiente la cantidad que indique el dado con una cruz, una raya, un número.

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Les cuento que en sala de 4 trabaje conteo con un juego de dados y tapitas: Se juega de a dos participantes. Se tira el dado y se van quitando de la mesa la cantidad de tapitas que indica el dado. Asi hasta que no hayan mas tapitas en la mesa; Y se vuelven  a contar todas las tapitas que tiene  cada participante. 

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Les cuento que en sala de 4 trabaje conteo con un juego de dados y tapitas: Se juega de a dos participantes. Se tira el dado y se van quitando de la mesa la cantidad de tapitas que indica el dado. Asi hasta que no hayan mas tapitas en la mesa; Y se vuelven  a contar todas las tapitas que tiene  cada participante. 

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Como Variante se van agregando tapitas y participantes.
Andrea Lemes

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Uno de los juegos que utilizamos durante las primeras semanas de 1er grado es el Ocupa Territorio. Les repartimos un tablero a cada uno/a y uno o dos dados (variable didáctica), los cuales al principio también tienen las constelaciones dibujadas y luego ya tienen los números escritos convencionalmente.
El juego consiste en que de a uno/a tiren el dado y ocupen tantos casilleros como salieron en el dado. Quien ocupa todo el territorio es el que gana.
En una primera instancia se juega con un dado solo, con constelación y ocupando directamente la cantidad de casilleros según número de dado que sale. Pero luego, el juego se empieza a complejizar al modificar ciertas variables, por ej.: jugamos con dos dados; ocupa quien mayor valor haya sacado con los dados en la ronda; los dados tienen el número escrito; si sale "x" número, aunque sea mayor que el del compañero/a, no se puede ocupar territorio; si sale "x" número se ocupa el doble de casilleros que indica el número.
Les comparto una foto de la primera vez que lo jugamos este año. Siempre la primera vez lo jugamos todos/as junto/as con un dado gigante que usamos las seños para que se vea bien y un dado para cada uno/a. En el pizarrón el tablero nuestro, y en los cuadernos el tablero que cada uno/a tiene para jugar.
Saludos! Mai

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Buenas! En sala de 5 para trabajar el conteo lo hacíamos por ejemplo cuando tomábamos asistencia (se hacía el conteo general).Luego para buscar el día contábamos en el calendario e íbamos tachando los días.
Con respecto a las actividades
#Actividad de conteo con botones.
En esta oportunidad jugabamos con botones, y con un contenedor vacío de huevos con 5 o 6 compartimentos.
Empezamos por señalar el número y le pedimos a los chicos que vayan introduciendo la cantidad correcta de botones en cada compartimento. Una vez que reconocía todos los números se empezaba con un nuevo número, y se inserta los botones contando de uno en uno.
#Piedras del tesoro
La maestra les presenta el cofre lleno de hermosas piedras. Y les propone que para que ellos las puedan tener,  tendrán que lanzar los dos dados, y obtendrán tantas piedras como puntos obtengan en total. Cada uno
de ustedes dirá a quien tiene el cofre cuántas piedras debe darle, y se las guardará en su pequeña
caja personal.
Se forman grupos de 5 o 6 chicos, que van a formar su tesoro mediante el siguiente desarrollo: en
cada grupo, la maestra designa un "gestor", encargado de dar tantas piedras como se le soliciten.
Cada alumno, a su turno: lanza los dos dados simultáneamente, pide al gestor la cantidad de piedras
correspondiente al número de puntos obtenido; verifica el número de piedras recibidas y las
introduce en la caja.
#A embocar pelotas
Los nenes son separados en dos grupos cada grupo cuenta con una seño a cada grupo se les asignaron cartulinas y fibrones para hacer anotaciones. El juego consistía en embocar pelotas tenían tres tiros cada uno y embocaban ( ya sea una dos o las tres pelotas) hacían la anotación en el afiche correspondiente con un palito. Para luego entre todos hacer el conteo del total de pelotas embocadas por grupo.
No cuento con fotos ni videos de las actividades de los nenes,
esto lo hice en una suplencia del año pasado, pero eran juegos que a ellos les encantaba hacerlos.

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Hola, buenas noches, en esta foto se puede ver un juego de pacman  en sala de 5 años, que los/as chicos/as disfrutaron mucho y jugaron varias veces.
Los/as niños/as decoraron las fichas y los pacman,  por turnos tiraban  el dado de 6 constelaciones y comían  cantidad de fichas que indicaba el dado. Al finalizar cada uno/a contaba la cantidad de fichas, las anotaban en el pizarrón y comparaban para saber quien tenia mas. Para complejizarlo se realizó con dos dados, mas fichas y dos pacman.

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Hola,
En mi residencia estuve en una sala de 5, en dicha sala trabaje el conteo realizando un juego de emboque. Al principio fue un juego libre en el cual intervine preguntando cuantas pelotas lograron meter en la cortina que tenia agujeros. Algunos respondían muchas y otros lograban decir la cantidad de pelotas que embocaron.
Por último, para finalizar propuse recolectar las pelotitas en un palangana para luego contar quien logro juntar más.

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Hola a todas!
En mi residencia estuve en 1er grado y para favorecer el conteo aborde "El juego de la caja" que consiste en colocar una cierta cantidad de tapitas en una caja y en pequeños grupos tienen que decidir cuántas tapitas hay en total, anotando en sus cuadernos. Por ejemplo: La docente coloca dentro de la caja diez tapitas contándolas, luego pone cinco tapitas más también contándolas.

Luego se realiza el intercambio sobre lo que anotó cada grupo
A medida que se va repitiendo se pueden ir haciendo variantes tales como que los chicos sean los que ponen las tapitas, o que entre los grupos se envien mensajes de cuantas tapitas tienen que poner en la caja
Después la docente les dirá: “En cada equipo tienen que pensar, discutir y ponerse de acuerdo, sin decirlo en voz alta, cuántas tapitas hay dentro de la caja. Luego anotan en un papel lo que hacen. Cuando terminen yo les voy a preguntar a cada equipo y un niño que representa a ese equipo pasará a contar cómo lo realizó”

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Hola a todxs!
Les comparto las experiencias que realicé sobre conteo durante mi residencia en sala de 4.
• La primer actividad que realizamos fue una especie de juego de emboque donde, separados en tres grupos, debían arrojar, por turnos, una tapita dentro de una palangana. Había dos rondas por grupo. Una vez que cada grupo pasase dos veces, con un ayudante de cada uno de estos, contábamos la cantidad de tapitas y las anotábamos en el pizarrón, debajo de la banda numérica para que ellos luego pudiesen encontrar el numero en la misma.
• Otra actividad fue "A llenar el cartón". En parejas y por turnos, debían arrojar el dado, contar las constelaciones y llenar el tablero de 20 espacios, con la misma cantidad de tapitas que el dado marcaba
• Una tercera actividad fue realizada en grupos de a 4/5 niñxs y la modalidad era similar, solo que tiraban el dado por rondas y agarraban la cantidad de tapitas que este marcaba. Se jugaban tres rondas y finalizadas estas, debían contar la cantidad de tapitas que tenia cada uno.

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Buenas tardes a todes!
Actualmente en el jardín donde trabajo, en sala de 5 años, pensamos unas secuencias matemáticas para trabajar el conteo y el sobreconteo. dichas secuencias la realizaremos a través de juegos matemáticos tales como:
- juego con tableros más conocidos como el juego de la oca. Para complejizarlos agregaremos dados con números ya que algunos niños y niñas de la sala ya conocen  algunas constelaciones del dado. También utilizaremos "obstáculos" que serán que tendrán que avanzar dos casilleros o retroceder dos casilleros. y también agregaremos un dado mas para que tenga que buscar las estrategias para avanzar una vez que tiren los dos dados a la vez.
- jugaremos también a la generala. utilizaremos una tabla con las constelaciones de los dados y a medida que tire el dado irán marcando lo que sale.

No tengo ninguna foto porque recién lo estamos poniendo en práctica. Más adelante podré compartir fotos.
Saludos y nos seguimos leyendo!
Jimena Reschia

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Hola , buenos días a todas/os
En sala de 5 años trabajamos diferentes juegos matemáticos a lo largo del año.

“Jugamos en buscar tapitas en la caja”:
Se presentan los siguientes materiales: recipientes con tapitas de gaseosas y cartas españolas. Se preguntará a los niños/as: ¿Cómo se jugará? (Se anotan en el pizarrón estas ideas previas).
Se juega con el grupo total y luego en pequeños grupos. Se coloca en el centro de la mesa un recipiente con tapitas y el mazo de cartas (del 1 al 10), apilado y boca abajo. A su turno, cada niño/a sacará una carta del mazo, dará vuelta y tomará del recipiente la cantidad de tapitas que la carta indica. Cuando no quedan más cartas en el mazo, cada jugador/a cuenta el total de tapitas que juntó y lo registra en una hoja. Al finalizar el juego, se compara cuántas tapitas juntó cada niño/a.
Posteriormente, se hará una puesta en común explicando las estrategias usadas para realizarlo.

“¡Sin tapitas!”
Se presentarán los siguientes materiales: recipientes, tapitas de gaseosas y dados.

En grupos de 4/5 niños/as, a cada niño/a se les dará 20 tapitas y las coloca en su recipiente. Por turno, cada jugador tira el dado y se deshace de la cantidad de tapitas que indica el mismo. Gana el niño/a que primero se queda sin tapitas.

“Carrera de autos”
Colocar sobre alguna superficie un tablero con 20 casilleros en blanco, en los extremos habrá un cartel de llegada y en el otro extremo habrá tres o cuatro autos de distintos colores, uno por grupo. Por turno, un jugador de cada grupo tira el dado que le indicara la cantidad  de casilleros que deberá avanzar. El grupo que llegue al final de los casilleros será el ganador.

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Hola buenas noches a tod@s. En las salas de 4 solemos trabajar diferentes recorridos con los niños a lo largo del año, jugando varias veces y complejizandolo de a poco. Uno de los juegos que más realizamos es entregarle a los niños una cuadrícula, tapitas y dados, el juego consiste en tirar el dado, contar las constelaciones y colocar la misma cantidad de tapitas en el tablero. Gana el jugador que complete primero toda la cuadrícula.
Saludos

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Hola a todxs
Esta es una actividad que se trabajó en 1er grado. Se repartieron rompecabezas y lxs alumnxs debían unir cantidad de elementos con el número.
La docente luego pasaba por los bancos y les preguntaba ¿Qué núm. es? ¿Cuántos elementos hay?
En el video no se llega a escuchar pero el alumno cuando realiza el conteo y se equivoca rápidamente vuelve a iniciarlo
Silvina Capone

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Hola a todos!
En la sala de 4 donde hice mi residencia utilice diferentes tableros para jugar con los chicos. Esto favorecía el conteo, tanto de las fichas que debían poner como las constelaciones de los dados. Al utilizar los dados, algunos de los niños tenían percepción visual y no necesitaban contar los puntos ya sabían que cantidad era, la dificultad residía para ellos en poner tantas fichas como este indicaba.
También preparé algunas fichas con números y dibujos con agrupaciones elementos (1 árbol, 2 pelotas, 3 monos, 4 tortugas, etc.) y ellos debían unir los números con la cantidad de objetos que así lo indicaba.
También a lo largo del día al hacer juegos como el de la pesca contábamos cuantos peces habían pescado cada uno y decidíamos quien era el ganador.
Los sigo leyendo!

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Hola a todas/os
Algunas de las actividades que estoy trabajando  con dos niños de primer grado  es el reconocimiento de la cantidad, utilizando 2 dados con constelaciones hasta 6, cada jugador tira  y cuenta luego registra, al finalizar el juego se cuenta el total del puntaje y  se escribe el numero  que corresponde, finalmente les pregunto quien gano ¿Porque ? . Para la próxima actividad estoy preparando dados con números pero solo hasta el 5.

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Hola, el año pasado en sala de 4 realizamos una actividad de conteo utilizando un tablerito horizontal con constelaciones y un dado.
Cada niño/a tenia un tablerito, en el centro de cada mesa se colocaron botones.
El dado era lanzado, al caer se observaba que habia salido, se realizaba el conteo en el dado y después cada niño/a colocaba la cantidad de botones en su tablerito.
Saludos!

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Les comparto una parte de la actividad en video, recortado porque era extenso. Luego de resultar ganadora Mía al completar todos los casilleros, la maestra propuso contar a partir del número que aparecía en las diferentes caras de cada tablero. Nombraron la cantidad de puntos y continuaron contando las marcas que hicieron cada uno/a.

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En la sala de 5, hicimos una actividad de conteo utilizando maples de huevo, tapitas y un dado. En cada mesa había 4 niños/as, comenzaban tirando el dado cada uno y según la constelación que salía deberían completar el maple con tapitas. En la 3 ronda del grupo debían registrar cuantas tapitas tenia cada uno/a y ahí ver quien era el ganador o ganadora. Ese resultado lo anotaban en un papel y entre todos debían reconocer quien era el ganador.
Luego de varias rondas y de ver sus registros sumaban quien tenia mas puntos y lo comparaban con otras mesas para ver quien era el ganador o ganadora de toda la sala

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Hola!  Soy seño de Inicial, he realizado varias actividades de conteo y sobreconteo, algunas de ellas son:
♦ Realice tachos con flecos, y embocábamos pelotas diferenciando los equipos por color (azul,rojo y verde), cada niñx también tenia un collar para distinguir su equipo, por turnos tiraban, una vez finalizado el tiempo de cada equipo de arrojar pelotas, puse una cinta en el piso y con la ayuda de un secretario que la iba sacando y pegando en dicha cinta la contábamos y anotábamos en el pizarron cuantas había embocado cada equipo. Una vez finalizado esto y con la ayuda de la banda numérica ubicamos quien gano y obtuvo primer puesto, quien segundo y quien tercero en un cuadro en forma de "podio".
♦ Realizamos por mesa diferentes "juegos" matemáticos, una mesa tenia madera con constelaciones y lxs niñxs debian poner la tapita con el número que correspondía; en otra había un cd y en el centro determinado número donde lxs niñxs debian poner la cantidad de broches que indicaba dicho número; en otra completar los números que le faltaban a la banda numérica; etc.

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Cuando trabaje en mi propio espacio de cuidados y apoyo escolar, ejecutabamos diversas actividades y juegos para enumerar y contar objetos. Una de ellas, el juego de las siluetas, por grupos se les entregaba una hoja con siluetas conocidas (lapiz, tijeras, anillos, llaves, cucharas...), se les determinaba un tiempo de busqueda, al finalizar, hacen conteo de las siluetas a las que encontraron objeto y luego las que les faltó por encontrar el objeto. Otra actividad para los mas peques, fue realizar flores o arboles y con sus dedos colorear la cantidad de petalos, hojas o frutos solicitado, en ocasiones tenian que completar la cantidad solicitada, por ejemplo, la flor debe tener 8 petalos, tiene coloreados 3, deben colorear el resto para cumplir con los 8 solicitados.

Actualmente, en mi trabajo de APND, usamos la tabla pitagórica y a su vez, objetos que tengamos a nuestro alcance para contar, por ejemplo, carpeta, creyones, marcadores, gomas de borrar.

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En la escuela solemos realizar juegos de recorrido. El recorte del tablero depende de los números que estemos viendo( puede ser del uno al cien o alguna de las familias de las centenas o los miles). En cuanto a los dados, cuando no queremos dificultad utilizamos un solo dado, para complejizarlo, ponemos una mayor cantidad de dados en juego y tienen que sumar las constelaciones para saber cuanto deben avanzar.

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En la sala suele utilizar con frecuencia juegos de recorrido, tipo juego de la oca pero con los casilleros sin numerar. También "A llenar el tablero": en parejas, un tablero de 30 casillas, dado a 3 o a 6 (según intensión y grupo). Por turno tiran el dado, deben colocar una ficha en cada casillero según la cantidad que indica el dado hasta completar el tablero. Variantes: cada jugador tiene fichas de un color determinado, luego nos fijamos quién puso más; restricción para terminar con cantidad justa; usar dos dados.
El juego que menciona la clase de la matriz yo lo conozco como la escalera, también la jugamos.
Otro que me gusta mucho es "Cucharitas para las tacitas/vasitos": en una mesa ponen seis tacitas; en otra mesa separada un pote con muchas cucharitas. En un solo viaje deben llevar las cucharitas necesarias para que cada tacita tenga una cucharita y no se pueden quedar con ninguna en la mano. Surgen muchos conflictos que permiten reflexionar sobre los procedimientos de manera conjunta.

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Hola
Con los nenes en sala de 5 jugamos un juego de carreras con los dados. En una soga se colocan tiras colgando de ella (tantas tiras como grupos armemos). El juego consiste en enganchar en las tiras tantas flores como indica el dado. El juego comienza ante la orden de la docente en donde los primeros de cada equipo tirarán su dado, se fijará cuántas flores (están pegadas a broches para poder agarrarlas) tiene que poner y las coloca al finalizar vuelve a su tren para que salga su compañero a realizar la actividad. Esta secuencia se realizará hasta que pasen todos los chicos de todos los equipos. Luego se contarán grupalmente las flores para ver cual es el equipo ganador.
Este mismo juego lo hemos hecho con dados con constelaciones, con dados con el numeral y también pero más adelante.
con dos dados por tiro.
Hasta la próxima

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Hola! Yo realicé un juego de embarque. Embocar pelotas en un cesto,por equipo. Tirar el dato con constelaciones y de acuerdo a lo que sale embocar las pelotas.
Al finalizar contar cuentas pelotas tiene cada equipo. Gana el que tiene mayor cantidad...a medida que vamos contando hacemos palitos en la pizarra.

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En este video están en pleno desarrollo de la propuesta de juego de la "carrera de la liebre y la tortuga". Lxs niñxs realizan en conteo a medida que le van saliendo las constelaciones en el dado. Esto forma de conteo se pudo lograr después de replicar varias veces la propuesta.

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Hola yo uso mucho juegos de tablero como la OCA o tableros que armo yo personalizados para cada bloque de numeros en los que estan

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Hola yo uso mucho juegos de tablero como la OCA o tableros que armo yo personalizados para cada bloque de numeros en los que estan

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Hola  a todas , quería contarles las propuestas que lleve a cabo para una sala de 4 años en las que trabajamos el área de matemáticas , los contenidos de conteo y sobreconteo.

Búsqueda del tesoro: El juego consiste en armar dos equipos, cada equipo sera de un color ,  contaran  con un cofre del tesoro.
Se utilizara un dado grande con constelaciones 1 a 6. y monedas de cartón

Cada equipo por turno tirara el dado y según lo que este dado indique , sera la cantidad de monedas de oro que tendrán que ir a buscar para colocar en su cofre.
antes de colocar las monedas en el cofre , todos nos acercaremos a una mesa en la que juntos podremos corroborar si la cantidad de monedas que tomaron corresponde a la cantidad de constelaciones que arrojo el mismo, para ello los niños utilizaran diferentes mecanismos de conteo,  sera importante colocar el dado en  una posición visible para que también puedan contar comparando . ganara el equipo que logro obtener mayor cantidad de monedas

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Hola! Les comparto las actividades que utilice en una sala de 5 para trabajar los contenidos de "Conteo" y "Sobre conteo"
- Alimentando a los peces: Se colocan dos recipientes simulando ser peceras sobre una mesa y dos recipientes con bolitas de telgopor (simulando ser la comida) más dos mazos de tarjetas con números del 1 al 10.
La actividad consiste en dividir al grupo en dos e ir sacando de a un participante una tarjeta y lo que marque dicha tarjeta es la cantidad de bolitas de telgopor que debo poner en cada pecera. Las tarjetas puede que tenga lo números convencionales o las constelaciones dependiendo del grupo.
Luego de un tiempo se deberán contar cuantas pelotitas tiene cada pecera para ver que grupo fue el que puso más.
-Otra actividad es "Pescando pecesitos"
con una tela celeste y peces de goma eva. Con cañitas donde los niños deben ir sacando los peces al ritmo de una música y cuando esta se corta ver la cantidad que tiene cada uno. También se puede complejizar armando grupos y que tengan que contar cuantos peces saco cada grupo.

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Hola a todos/as, el video que subí es una partecita de una actividad realizada con una niña de la sala.
Con anterioridad preparamos una colección de objetos idénticos, en este caso marcadores y una caja contenedora. Luego le pregunté “¿Me podés decir cuántos objetos hay?”. A partir de ello la niña comienza a contar agarrando de a un marcador.

Para continuar la propuesta, fuimos agregando algunos marcadores más. Por lo que le pregunto "¿Si le agrego tres más, cuantos hay en la caja?" Ella me responde 13 con seguridad, entonces le pregunto ¿13? vamos a contarlos juntas.  En ese momento la niña comenzó a realizar el conteo y tuvo una dificultad con los marcadores, por lo que vuelve a retomarlo colocando los marcadores hacia un costado de la caja. Llegamos a la conclusión de que había 12 marcadores, en lugar de 13.
Para finalizar esta propuesta (no se ve en el video) colocamos una etiqueta en la caja que nos identificara la cantidad de marcadores que contenía (la misma fue escrita por la alumna)

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Hola a todos y todas, en primer grado justamente nos encontramos aprendiendo con juegos de sobreconteo: utilizando los mismos juegos que ya venimos practicando desde principio de año, como la generala, o la batalla de dados (gana el que saca más puntaje) pero con una variable: comenzamos a incorporar dados con números, en vez de utilizar solo dados con constelaciones, cómo se muestran en las fotos. De esta manera, empezamos a buscar estrategias para poder saber qué puntaje salió en los dados y acordamos que “podemos guardar el número en la cabeza, y luego contar los puntitos del otro dado, a partir de ese número”.
Por otro lado seguimos trabajando con los juegos de tablero intentando que ellos puedan anticipar en qué casillero del tablero van a caer luego de tirar un dado y luego mover la ficha y corroborar si están en lo cierto.

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Mi caballito de batalla son dos dados que utilizo cuando realizo suplencias en las salas de los niños mas grandes, sala de 4 y 5 y en alguna oportunidad los utilicé en sala de tres. De por sí, los dados convocan siempre. Los niños disfrutan de tirar el dado y contar. La primera actividad que realizaba para conocer el nivel del grupo era llevar solo un dado con constelaciones e invitar a que cada uno a tirar el dado para contar qué número le había salido. La segunda actividad era llevar dos dados con constelaciones. En general, en el pizarrón anotábamos en forma de dibujo del dado y confirmabamos todos juntxs el resultado al que llego el compañero. Estas dos primeras actividades para favorecer el conteo. En una tercera actividad, llevaba dos dados uno con constelaciones y otro con número de esta manera, les pedía que primero tiraran el dado de número y continuaran con el dado con constelaciones para que desarrollen el sobreconteo.

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López Martín, Daniela (Matemática en la de 3/4 años).

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López Martín, Daniela (Matemática en la de 3/4 años).

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Hola a todas, comparto algunas actividades que realicé con los mas pequeños (sala de 3 y 4 años int.) durante una suplencia corta a fines de ciclo lectivo, lo trabajé implementando actividades mas concretas y tangibles, tales como:

1. “Juegos de emboque”: Se formarán dos equipos y cada uno tendrá un canasto asignado. El equipo que emboque más pelotas gana. En esta actividad el conteo es grupal, siendo la docente quien saca los elemento de los canastos y cuenta con el grupo.

2. “Juegos de Pesca”: Se formarán pequeños grupos. Se prepara el espacio disponiendo una tela azul en el piso y pececitos de goma eva.  Se reparten los materiales (un caña por jugador). Durante el juego, se pondrá música o sonidos de mar y al sonar los equipo deberán ir a pescar, cuando la música o sonidos se detengan será momento de contar pececitos por equipo.

3. “Palitos y gomitas": En pequeños grupos, re reparten los sig. materiales: palitos de helado, un dado, gomitas elásticas de pelo. Durante el juego, tirarán  el dado y tomarán tantas gomitas como el mismo indica y deberán colocárselas a su palito de helado. Cuando las gomitas se acaben, deberán contar cuántas gomitas tiene cada jugador, finalmente se pone el común los resultados.

(*) Me pareció interesante ir de el conteo grupal, hacia el conteo en pequeños grupos e individuales para evaluar el estado de grupo respecto al reconocimiento de la sucesión oral de la serie numérica (contenido que subyace en toda propuesta de conteo).

¡Un saludo!

López Martín, Daniela.

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Hola!
Estas son algunas de las actividades que he realizado en sala para trabajar el conteo:
-"A llenar el tablero": deberán llenar los espacios de una huevera de maples con tapas de plástico según el número que salga en el dado. Pueden jugar individual o en duplas (uno tira el dado, el otro completa).
- Cada participante deberá ir registrando lo que salga en el dado. Luego deberán registrar la cantidad total para saber quien saco más. Para registrar en cada mesa hay lápiz y papel para quien lo necesite. Los dados tendrán las caras del 4,5 y 6 tapadas en principio. Se irá variando la cantidad de rondas totales.
- "Juegos de recorrido en tablero" A veces utilizo tableros convencionales y otras veces los armo con las distintas temáticas que estamos trabajando. Por ej: En una unidad didáctica sobre los negocios del barrio la finalidad es ir del jardín a la verdulería)
- "Juegos con cartas"  Como el solitario dónde deberán ir completando las columnas a partir del 1 con la serie numérica. Poco a poco se van agregando mas palos y números siendo más columnas.
-"Bingos" A partir del armado de cartones de bingos para cada niño (pueden ser los números del 1 al 6 con constelaciones en un principio, luego hasta al diez y luego puede complejizarse con números escritos tradicionalmente). Puede sacar la docente los números, trabajarse en pequeños grupos.

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Hola, cómo están?
Les dejo por aquí uno de los juegos que utilizamos en la sala para trabajar el conteo y sobre-conteo.

"El cazador de Latas"

Objetivo de la actividad: «Cazar» la mayor cantidad de latas.

Desarrollo:

• Armamos varias canchas de juego, trazamos la línea de tiro y ubicamos las latas o botellas en distintos lugares y a diferente distancia de la línea y entre sí.

• Formamos grupos de cuatro jugadores, cada uno en una cancha.

• Le entregamos a cada jugador un aro con cordón.
• Propondremos que todos los jugadores simultáneamente se paren en la línea de tiro y, mientras suena una música, traten de embocar el aro en las latas y la arrastren hasta la línea, donde la agarrarán.

• El jugador que obtenga mayor cantidad de latas/botellas es el ganador.

En la actividad inicial los niños van a utilizar: el conteo y la percepción global pero si realizamos una variante dentro del juego podemos hacer que se juegue de la misma forma pero agregamos un puntaje a cada lata pegándole un número.

Así, ganará el jugador que obtenga el mayor puntaje.

De esta forma trabajan con el contenido: Los números para calcular: situaciones relacionadas con la acción de agregar.

Tratarán de «Cazar» las latas de mayor puntaje.

Determinarán el puntaje de cada jugador.

Compararán los puntajes obtenidos.

Para ello deberán utilizar el conteo, el sobre-conteo y el resultado memorizado.

Saludos Cordiales.
MR.

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BELÉN ORLANDO

Durante mi suplencia en sala de 4 años realicé propuestas en las que se puso en juego el conteo:
- llenar el tablero, es decir, colocar tantas tapas de plástico como indica el dado (Sin seguir un orden para poner las tapas).
- Juntar botones según el número que obtuvieron en el dado.
Con el correr de las actividades se agregó un nuevo dado para favorecer el sobre conteo, teniendo en cuenta que algunos/as niños/as ya reconocían algunas configuraciones espaciales que presentaba el dado.
- Juego del bowling: En las primeras actividades los/as niños/as tuvieron que contar los bolos que hicieron caer para saber quién ganó.
Luego, se propuso aumentar la cantidad de vueltas con la intención de que tuvieran que determinar cuántos bolos obtuvieron al finalizar el juego. Aquí ya con la intención de favorecer el sobreconteo.

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El año pasado trabajamos una jornada de matemática, y en sala de 4 que yo trabajaba realizamos una de las actividades que fue jugar al bowling.
En el pizarrón realice un cuadro de doble entrada en donde en las filas verticales estaban los nombres de cada nene (todavía estaba dividido el grupo por la pandemia y eran poquitos por eso se pudo llevar a cada la actividad de principio a fin con la atención de todos los nenes), y en la fila horizontal se puso los 3 tiros y el ultimo cuadro decía total.
Cada nene tiraba la pelota y anotaba en el cuadro correspondiente con cruces la cantidad de bolos que había derribado. En algunas ocasiones realizaban el conteo para saber cuantos eran y en otras no hacia falta.
Al finalizar los tres tiros todos, cada uno paso y conto el total de cruces y lo anoto en el casillero final. Los que necesitaban ayuda para escribir el numero utilizaban la banda numérica pegada en el pizarrón.
Al finalizar descubrimos quien había tirado mas bolos que fue el ganador.