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Quando pensamos na aprendizagem temos que levar em consideração a emoção e o afeto , a família e o despertar , pois a criança aprende no seu brincar e de maneira lúdica e espontânea , e o uso do seu imaginário, no reconhecimento dos objetos, cores , formas , tamanhos , agrupamentos  , igualdade, desigualdade entre várias maneiras de despertar o interesse pelo aprendizado.

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Maria de Fátima Rocha da Silva

A aprendizagem da matemática é essencial para a vida, pois diariamente lidamos com situações lógicas que nos exigem ações específicas. Tal aprendizagem é explorada ainda na Educação Infantil, fase em que a criança encontra-se aberta para o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático, sendo necessário o estímulo por parte da creche/escola e da própria família.

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Para um ensino efetivo da matemática o professor deve ter em mente os 7 processos mentais básicos que servem de base para assimilação efetiva dos conteúdos matemáticos, que são:

A correspondência, que podemos entender como a associação de duas coisas, por exemplo, cada lado de um sapato corresponde a um dos pés.

A comparação, que é a habilidade de apontar semelhanças e diferenças entre os elementos baseados em certos critérios, como o tamanho, cores e formas.

A classificação, que pode ser entendida como o ato de agrupar em conjuntos iguais ou diferentes elementos que apresentem certas semelhanças (sendo colocados em um mesmo conjunto) ou diferenças ( que serão colocados em conjuntos diferentes), por exemplo no Conjunto de flores terão margaridas, rosas, bromélias… e o conjunto de automóveis terão carros, motos, caminhões… e cada um será um conjunto distinto.

A sequenciação e a compreensão da crianças da existência um padrão a ser seguido na organização de um conjunto, Por exemplo temos 3 estrelas e 4 quadrados e em seu sequenciamento há a existência  da sequência  que diz que a cada 1 quadrado haverá um estrela, de modo que eles sejam intercalados.

Seriação, é ordenar um grupo de acordo com uma característica, por exemplo uma fila de alunos que inicia nos alunos com o cabelo mais curto até os que tem o cabelo mais longo.

Inclusão, é entender que certas coisas podem pertencer a mais de um conjunto, por exemplo as rosa vermelhas podem fazer parte dos conjunto de flores e do conjunto de coisas vermelhas.

Conservação, é ser capaz de ver que independente da organização a quantidade de elementos permanecerá inalterada, por exemplo, tanto faz agrupar palitos em linha ou em retângulo, a quantidade de palitos final é igual a inicial.

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ESQUEMAS BÁSICOS PARA A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA POR CORRESPONDÊNCIA (Johan Erllys)

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ESQUEMAS BÁSICOS PARA A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA POR CORRESPONDÊNCIA (Johan Erllys)

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Maria de Fátima   Esquemas Básicos de Aprendizagem

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Maria de Fátima   Esquemas Básicos de Aprendizagem

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É fundamental que o professor trabalhe os processos mentais básicos para aprendizagem da Matemática. Os problemas permitem que as crianças percebam com mais compreensão oa números e contagem entre outras noções.

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"A criança aprende pela sua ação sobre o meio onde vive: a ação da criança sobre os objetos, através dos sentidos, é um meio necessário que ela consiga realizar uma aprendizagem significativa." (LORENZATO, 2008, p.11)

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Esquema basico de apredizagem  de comparação.  Discente:Maria Geilza Fontes da Silva .

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Esquema basico de apredizagem  de comparação.  Discente:Maria Geilza Fontes da Silva .

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Conceito de comparação: significa  qual  representa o maior ou menor quantidade ou se elas , são iguais, exemplos de comparação,   em um supermercado a cenoura custa 15 reais e em outro mecardo a mesma cenoura custa 13 reais , faźendo uma comparação de preços qual dos mercado a cenoura têm o menor preço? Como podemos observa o ato de comparar permeia por toda a nossa vida, para podemos definir o preço mais adequado para o nosso orçamento.

Atividade: A brincadeira de sacos para a Série do 2 ano do ensino fundamental 1

Paulo e Roberta  apostaram uma corrida de sacos paulo conseguiu ,atingir 24 pontos e Roberta 19, pontos, quantos pontos paulo fez a mais que Roberta?

O Objetivo dessa atividade , é perceber qual o ganhado da corrida , comparado os pontos.

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Aprendizagem da Matemática por comparação do 1° ano do ensino fundamental

Trabalhando a comparação
Para aprender a comparar quantidades, as crianças já devem estar habituados a contagens e coleções de elementos diferentes, utilizando estratégias como agrupamento de objetos semelhantes ou a contagem de 2 em 2 elementos.

Objetivo: verificar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito de comparar quantidades, assim como expor o que iremos trabalhar nesta aula.

Atividade

João coleciona 9 carrinhos, Maria  coleciona 7 bonecas e Juca coleciona  11 moedas.
Responda:
1) Quem tem a maior coleção?
2)Quem tem a menor coleção?
3)De quantos carrinhos, João precisa para que sua coleção tem a mesma quantidade
da coleção de Juca?

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ESQUEMA BÁSICO DE APRENDIZAGEM POR COMPARAÇÃO

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ESQUEMA BÁSICO DE APRENDIZAGEM POR COMPARAÇÃO

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Comparação é o ato de estabelecer diferenças ou semelhanças, é fundamental para classificar, seriar, incluir e para conservação, um dos processos mais utilizados, que envolve noções elementares como de tamanho, de distância e de quantidade, com as quais as crianças convivem desde cedo.

Material: Conjunto de figuras geométricas: quadrado, retângulos, triângulos, trapézios, losangos, hexágonos, círculos, paralelogramos e outros polígonos.

Atividade: a criança deve observar as figuras e indicar semelhanças ou diferenças entre elas. Para facilitar, o professor pode perguntar “quantas pontas tem esta figura?”, “todas tem a mesma quantidade de pontas?”, “quantos lados (caminhos) tem?”.

A dificuldade deve ser graduada pelo professor, colocando só quadrados, retângulos e triângulos por exemplo.

Objetivo: comparar figuras geométricas no que se refere a lados e vértices.

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Atividade de classificação

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ESQUEMA DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA  POR CLASSIFICAÇÃO

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ESQUEMA DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA  POR CLASSIFICAÇÃO

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Classificação: É separar em categorias de acordo com atributos percebidos por meio de semelhanças ou diferenças.

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Processo mental básico para a aprendizagem da matemática