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http://fablearn.stanford.edu/fellows/resources

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http://highlowtech.org/

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Introducing Glowforge - The 3D Laser Printer

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http://goo.gl/NfRC9V

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Transcripción completa

Dicen que el conocimiento es más rico si lo compartimos

con los demás, porque todos tenemos algo excepcional que merece la pena

darse a conocer, pero ¿cómo detectarlo?

Hoy en "La aventura del saber" les ayudamos a descubrirlo

con la ayuda de Gente Brillantes.

Más detalles después del sumario.

Empezamos presentándoles aulaBLOG, un proyecto impulsado por un grupo

de profesores interesados en promover el uso de las tics

en educación.

Cada año celebran un encuentro para intercambiar experiencias,

mostrar proyectos y realizar talleres de aprendizaje.

Este 2015 la cita fue en Ubrique y nosotros estuvimos allí.

Les presentamos el trabajo de Nando Esteva,

un fotógrafo que convierte objetos de carpintería,

zapatos, marisco y hasta hortalizas en poesía visual.

Conjuga la publicidad y el arte y ha recibido decenas de premios

publicitarios y artísticos.

Hoy, el Espacio Visual, nos mostrará una selección personal de su obra.

Hace dos semanas se inauguró Gente Brillante.

Una laboratorio de ideas para ayudar a vivir mejor.

Su fundador Enrique Jurado nos va a dar más detalles

porque quién no está interesado en mejorar y encontrar el camino

para ser más feliz.

Hola, buenos días, Enrique. ¿Qué tal?

Buenos días. Es verdad.

¿Quién no está interesado en encontrar su mejor versión?

Y sobre todo, en seguir mejorando.

No en pensar que ya hemos tocado techo por cómo somos.

Absolutamente. Somos personas, somos seres humanos,

necesitamos seguir creciendo.

En la medida que paramos de crecer, algo dentro de nosotros muere.

Hay una parte de nosotros que busca siempre cosas nuevas.

Busca renovarse, busca tocar... distinciones, cambiar.

En la medida que nos resistimos al cambio lo pasamos mal.

Es fundamental buscar esa felicidad a través del crecimiento.

¿Y cómo nace Gente Brillante o cómo explicamos a la gente

qué es, exactamente para qué sirve?

Empezando por la primera. Cómo nace Gente Brillante.

Hace cuatro meses, aproximadamente, estuve hablando

con uno de los creadores de la programación neurolingüística.

Me estuvo comentando que en el mundo las personas eran muy infelices.

Había excesivo sufrimiento y la razón que él esgrimía

era que las personas en general nos falta muchísimo conocimiento

en tres áreas fundamentales en la vida para el ser humano.

Lo primero, el ser una persona que... sea buen líder.

Segundo, ser un buen maestro

y tercero, ser un excelente padre.

Ninguna de las tres nos las enseñan ni en el colegio

ni en la universidad.

La programación neurolingüística empieza a buscar dentro de ti

para que seas, en esas tres áreas, la mejor persona que puedas ser.

Dándole la vuelta a todo eso dices: "Jo, es verdad.

Nuestros líderes, nuestros maestros. Incluso nosotros como padres

hacemos lo que podemos y sabemos, pero no tenemos información

para trabajar más esas áreas, ¿no?

Llevo ya prácticamente 15 años en este mundo del desarrollo personal

y sé que muchísima gente está muy interesada

en su desarrollo personal y que, por ende,

mejore también su desarrollo profesional, ¿no?

Habrá gente que te diga que no tiene inquietudes, que no tiene ganas

de ser un gran líder, por ejemplo. Que no todo el mundo

quiere desarrollarse en esa dirección.

O el liderazgo no necesariamente es ser el primero...

Es que confundimos el liderazgo con ser el presidente del Gobierno,

ser el primero en una empresa. No. Es fundamental entender

el liderazgo de tu propia vida.

Todos somos líderes de nuestra propia vida.

Somos los dueños de nuestra vida.

Evidentemente, las cosas suceden, pero yo tengo los posibles recursos

para hacer lo que quiera, los cambios que quiera hacer

para poder conseguirlo. Cuidado. Hay cosas que no podemos controlar,

pero hay muchas otras que sí y sobre todo,

entender y comprender lo que nos pasa y saber trasladarlo

a nuestras acciones y a nuestro comportamiento.

Entonces todo eso es fundamental.

Dándome cuenta de todo este tipo de cosas dije:

"Jolines, hay gente que quiere aprender.

Quiere tener alimento para el alma".

Se nos ocurrió la idea de Gente Brillante

como una especie de gimnasio para el alma.

Es un sitio, un sitio físico donde uno puede acudir

para recibir formación, charlas asesoramiento, conferencias...

Como un gimnasio donde tú vas y dentro de todas las clases que hay

te metes en la que te interesa.

Así es. Tú pagas una pequeña cuota mensual

y a partir de ahí, tú eliges las actividades que quieres hacer.

La idea es como tú dices. Charlas, conferencias, networking.

También vamos a trabajar terapia, coaching, inteligencia emocional.

Vamos a hacer un poco de todo, sobre todo para que las personas

que tengan inquietud en su mejora personal

y quién demonios no va a querer tener inquietud por eso.

Realmente, creo que todas las personas,

pero no todo el mundo se da permiso a hacerlo.

¿Por qué? Porque temas culturales, temas sociales.

Nos cuesta trabajarnos nuestras emociones, nuestro comportamiento.

Pensamos que eso es lugar solamente para terapia, psicología y no...

Todo el mundo tenemos un cerebro, un corazón

y es fundamental que lo trabajemos continuamente.

De hecho, lo hacemos, pero no somos conscientes.

Y hablamos de un perfil...

¿La persona interesada tiene que tener nociones

y que quiera seguir mejorando o una persona que quizá

lo tiene todo por descubrir en ese sentido?

En principio, Gente Brillante va dirigido a cualquier persona

que tenga inquietudes de crecimiento.

Por eso nosotros tenemos una escuela de coaching.

Formamos coaching profesionales.

Con lo cual, ese tipo de personas tienen su lugar.

Sin embargo, hay muchísimas otras que dicen: "Yo no quiero ser coach,

pero, sin embargo, en mi vida sufro por esta situaciones

y me gustaría no sufrir tanto. No obsesionarme por esto.

Sé que yo puedo dar mucho más de sí, pero hay algo que me lo impide".

Todas esas personas tienen lugar en Gente Brillante,

que es el gimnasio para que cojan recursos,

que hagan músculo emocional, músculo de alma,

y sobre todo entiendan su por qué y su para qué,

y saber cambiar de un estado actual a un estado deseado

sin necesidad de ser coach o estudiarlo.

Y vamos a hablar de los profes de ese gimnasio.

¿Quiénes son?

¿Quiénes se van a poner al otro lado y van a impartir esa formación?

Son perfiles amplísimos. Sí.

Danos un poco ejemplos, que siempre es lo que mejor ilustra.

Pues mira. La idea es que sean profesionales, precisamente,

de todo este tipo de cosas. De las emociones.

Tenemos a Marian Frías, a Gonzalo Campos.

A nivel de programación neurolingüística voy a estar yo

pero también va a venir Frank Pucelik, Wendy Jago...

Gente realmente... Protagonista en este mundo, ¿no?

Queremos traer gente de todo el mundo, no solamente de España.

Gente brillante, en todos los sentidos.

Evidentemente, las áreas de coaching, inteligencia emocional y PNL

van a tener mucho protagonismo, pero por qué no, también otras áreas

donde las personas brillantes, es decir,

gente que han tenido éxito en su vida vengan y compartan sus experiencias

y, sobre todo, enseñen a los demás cuál ha sido la diferencia

que ha marcado su diferencia.

Y en muchos casos veremos que al final han sido superar los miedos,

evitando el...

Por ejemplo, las personas evitamos hacer las cosas

porque tenemos miedo al fracaso y miedo al rechazo.

Si yo soy capaz de trabajarme esos dos miedos,

mi vida va a cambiar totalmente.

En muchos casos, por las entrevistas que he ido haciendo, esa es la clave.

Por ejemplo, actores que...

Al final, hablamos de un grupo de profesionales,

de personas en general,

que sí, han encontrado la llave del éxito

y lo que hacen es motivar a otros, dar pistas para que otros

puedan seguir su camino, o al menos estén atentos a esas llamadas

que no todos sabemos escuchar.

Eso es.

Al final, independientemente que seas un actor, que seas un líder,

que seas un ama de casa, somos sobre todo y ante todo personas.

En la medida que tengamos recursos para ser esa mejor versión

de nosotros mismos y saber enfrentar los obstáculos

de la mejor forma posible, eso nos va a ayudar.

María, cuando las cosas nos van bien en la vida,

es muy sencillo estar bien, estar contento, estar alegre.

El tema es cuando las cosas se tuercen,

o por lo menos, cuando las expectativas no se cumplen.

Es ahí donde debemos cambiar el chip y es ahí donde nadie nos ha enseñado

a saber mejorar todas estas... historias.

Con Gente Brillante pretendemos traer gente que realmente sean referencia

en todo este tipo de cosas. Actores, políticos, profesores,

maestros, directivos...

Cualquier tipo de persona que tenga éxito en su vida.

Sobre todo, cuando hablamos de éxito, hablamos de bienestar personal.

Paz interior. Todo ese tipo de cosas.

No tanto el dinero, que también. Que luego viene de por sí.

Para nosotros es fundamental la felicidad interior.

Vamos a poner ejemplos de cursos.

De la formación que vais a dar ahora, este mes

que acabamos de empezar ya tenéis una serie de actividades previstas.

¿Hay algunas que se van a repetir con el paso del tiempo?

Digamos que son esas clases más estables.

Eso es. Y otras que son tipo conferencia,

formaciones puntuales, que cada mes habrá unas.

Vamos a hablar de la programación de este mes de octubre.

Mira, por ejemplo, nosotros tenemos todos los meses, como bien decías,

formaciones continuas.

Vamos a tener todos los lunes un taller de meditación

con Raúl Miranda.

Luego vamos a tener también un laboratorio de PNL,

donde vamos a trabajar todas las cosas que se trabajan en PNL,

por ejemplo, miedo a hablar en público,

miedo al rechazo, miedo al fracaso. Todo eso lo vamos a trabajar

en esos laboratorios, donde vamos a traer personas que tengan fobias

y les vamos a trabajar en vivo y en directo.

¿Qué más cosas vamos a hacer? Networking.

El networking va a ser algo...

Todos los meses vamos a tener un taller de networking

para conocernos todos un poquito más, darnos tarjetas,

poder trabajar juntos, tener esa confianza.

Y luego, a nivel de conferencias, vamos a tener a Ovidio Peñalver,

a Silvia Escribano... Gente top en el mundo del coaching,

gente top en el mundo del desarrollo personal.

Vamos a tener también a un actor que nos va a hablar de la diferencia

a la hora de poder transmitir emociones

y transmitir todas estas cosas.

Es muy variopinto.

La idea es tener gente brillante, gente que nos pueda dar pistas,

perlas, para que nosotros las podamos aplicar en nuestro día a día

y que sea algo que nos engancha al corazón

y que sea algo absolutamente práctico.

Yo no sé si tú, que llevas muchísimos años

trabajando en el mundo del coaching,

¿cómo has vivido que este término se ponga tan de moda?

Yo no sé si es una de las cosas que de alguna manera,

en Gente Brillante, también queréis compartir.

Que la gente entienda de verdad lo que es coaching.

Que no se utilice tan a la ligera.

El problema, María, es la palabra en sí.

La palabra coach es entrenador. Es un anglicismo.

Cualquier persona que entrene a otro ya se denomina coach.

Nada más lejos de la realidad.

Coaching profesional es una persona que acompaña a otra persona

a, primero, identificar y luego gestionar los cambios

que necesita hacer en la vida para alcanzar sus metas.

Y eso lo hacemos trabajando el interior,

y sobre todo, ayudándole a conectar con su mejor versión,

con su esencia y con su fuerza.

Eso es un trabajo de muchas horas y muy largo.

Eso, realmente hay mucha gente que se apunta al carro del coaching

y lo que está haciendo es consultoría,

decir a la gente lo que tiene que hacer...

Es un término que realmente no es así.

De alguna forma, se prostituye mucho este término.

Eso es así, pero yo soy muy optimista..

En unos años, la cosa va a filtrarse y se va a quedar la gente

realmente buena en esto.

Mucha suerte con este proyecto.

Enhorabuena por esta Gente Brillante,

por querer ayudar a todo el mundo a mejorar un poquito

y a encontrar la inspiración.

Te deseamos suerte con el proyecto. Toda la información, en la web.

Gentebrillante.es, ¿verdad? Eso es.

Que acudan, miren y pregunten todo lo que hay que preguntar

y que, por favor, se apunten, que vengan, nos conozcan

y lo disfruten. Gracias.

Les hablamos ahora de aulaBLOG, una asociación de docentes

de todas partes de España unidos por las ganas de aprender

para ser mejores. Promueven el uso de las nuevas tecnologías

en la educación y trabajan para integrar la vida real en el aula.

Para compartir sus progresos y experiencias,

cada año celebran un encuentro.

El último ha sido en Ubrique.

Cada uno te cuenta lo que hace y tú le cuentas lo que haces.

Así surgen muchas ideas.

-No se le puede explicar al alumnado de hoy un día

de la misma manera que hace 50 años.

-Aspiramos a demostrar que los movimientos sociales

deben ser incorporados al sistema educativo.

-Hemos traído lo que habitualmente estamos desarrollando en las aulas.

De forma silenciosa y de forma individual.

Se trata de que estas herramientas nos sirvan en el aula

para generar productos digitales dentro de proyectos

y que nos sirvan como una herramienta muy útil

para que los chicos y chicas creen en el aula productos digitales.

Sembrar para ir recogiendo poco a poco.

-Siempre buscamos aquello que mejore el aula.

Lo que nos importa son nuestros alumnos.

Buscamos el que la escuela se abra y beba de fuentes exteriores

a través de comunidades de aprendizaje.

-Todo lo que aprendí de tecnología lo aprendí...

-Me sentía muy pequeñito, muy chico...

pero salí muy grande...

AulaBLOG es una asociación de docentes

de todas las partes de España que nos unen las ganas de aprender

para mejorar lo que hacemos en el aula.

La primera vez que nos juntamos fue en Roa, hace ya diez años

y fue muy divertido porque nos habíamos contactado por Internet.

En esa época empezamos a crear nuestros blogs.

Nos pareció una herramienta interesante

para introducir en el aula porque era muy versátil

y hubo un momento en que a uno de nosotros

se le ocurrió desvirtualizarnos y ponernos cara.

A partir de ahí, hemos empezado a trabajar.

AulaBLOG no solamente son los encuentros.

Hacemos temas de grupos de trabajo, generamos materiales,

hacemos cursos a distancia, formación al profesorado.

Nos gusta nuestra profesión, nos apasiona.

Creo que es el nexo de unión y esa es parte de nuestra filosofía.

También hay algunas señas de identidad.

Como somos profes y tenemos el sueldo que tenemos,

cuando organizamos estos encuentros, al principio y ahora,

nunca hemos tenido subvención ni tenemos... dinero,

con lo cual, todo el mundo se paga lo suyo...

Por un lado intentar buscar lo mejor para nuestros alumnos.

Muy relacionado con las tics, desde el principio,

porque yo creo que...

Personalmente pienso que cada vez son más transparentes las tics

y están presentes.

Aquello que vimos hace diez años, más o menos vemos que sí,

que se está haciendo efectivo en las aulas,

y la otra es el compartir de una manera bastante generosa.

Somos de César Bollato, que es el compañero que está conmigo.

Soy Javier y desarrollamos un taller que se llama "creaptividad".

Se trata de utilizar dispositivos móviles y aplicaciones que vienen

en estos dispositivos para generar productos digitales.

Estamos combinando diferentes aplicaciones

y el resultado final es un vídeo o un cómic.

Estamos aumentando la información que generamos mezclando diferentes apps.

Se trata de que estas herramientas nos sirvan en el aula

para generar productos digitales dentro de proyectos

y que nos sirvan como una herramienta muy útil

para que los chicos y chicas creen en el aula productos digitales.

Para el mundo de la enseñanza tenemos herramientas muy valiosas

que de alguna manera, los procesos digitales lo simplifican mucho

y se hacen transparentes, ya que nos permiten trabajar

sin centrarnos en el aprendizaje y dominio técnico,

ya que nos centramos, si estamos haciendo el programa de radio,

si estamos haciendo un vídeo, nos centramos más en el guión narrativo,

en el proceso de escribir y narrar,

en el proceso de crear la música y esto queda en un segundo plano.

Nos facilita además un producto digital de bastante calidad

que podemos compartir en los blogs, en las páginas web de los centros,

de tal manera que se abre este producto digital o este trabajo

que se ha hecho, de alguna manera, se aplicará a la comunidad efectiva

y se puede valorar, comentar y con los comentarios

del reto de compañeros del resto de compañeros, padres,

familias, etc.

(Conversaciones superpuestas)

(CANTAN) "Debajo un botón-tón-tón, encontró Martín-tín-tín,

Estamos en un taller de iniciación a la programación y robótica

utilizando Scratch y MaKey MaKey.

Son diferentes mesas. En cada mesa tiene grupos de trabajo

con roles diferentes.

Lo que están haciendo son... instrumentos musicales

a través de elementos conductores de la electricidad.

Bien sea agua, verduras o dibujos hechos con lápiz o con grafito.

Lo que se hace, tocando elementos conductores,

con un positivo y negativo, hace que suene del ordenador música,

como se escucha de fondo o instrumentos diferentes.

Se ha montado este taller para la gente que quiere iniciarse

en robótica, como que quiere profundizar y poder introducir

la robótica educativamente.

Qué roles hay que dar, como pueden los chavales,

incluso con otras asignaturas, que no tienen por qué ser tecnología,

aprender mediante la robótica unas competencias

que le pueden servir, como es el trabajo colaborativo,

el montaje, la competencia digital, la competencia matemática.

Se puede trabajar la competencia emocional.

Hablan de la inteligencia emocional a través de los robots.

Se está investigando bastante en este campo.

Aquí hay robóticos desde infantil en adelante.

Desde edades tempranas se les puede iniciar a que el alumno piense

una lógica de qué pasos debe hacer el robot

para llegar a un objetivo. Por ejemplo, los números.

Número de pasos.

Y luego, en primaria va subiendo.

Va subiendo de dificultad y de ahí hasta 99 o más años.

A través de la red, porque en la red hoy en día por el blog o Twitter

es muy fácil empezar a entablar nexos de conversación

y a trabajar y orientar.

Tampoco nosotros tenemos todo el conocimiento,

sino que hay mucha gente ya que está con kit de robótica educativa,

como pueden ser Robotika, Complubot...

Es un bum que ahora está surgiendo mucho, porque es el entorno,

es lo que van a esperar nuestros alumnos en el futuro.

Estos robots, hoy en día, cada vez hay más en nuestro entorno diario.

Nosotros pensamos que impresión 3D es la llave de todo el mundo maker.

Lo que engloba el mundo maker es poder hacer cosas por uno mismo.

La impresión 3D es la llave, porque tú puedes adquirir la electrónica,

pero si quieres hacer un robot específico,

ideas un robot, algo que creas tú mismo, que tienes en la cabeza,

y que creas, un maker, hacedor.

Imaginemos que quieres hacer un robot que escale por la pared.

Tendrías que tener una electrónica, y tú te podrías diseñar gracias

a la impresión 3D esas partes del robot,

que de otra manera serían difíciles de conseguir.

El coste de pedir a una empresa externa que te fabrique esas piezas

sería excesivo, mientras hoy día, gracias a la impresión 3D,

tú te puedes diseñar tus piezas para tu robot.

Y con la electrónica, puedes dotar de inteligencia a esas piezas.

Es algo que llama mucho la atención,

porque puedes pasar de diseño digital, del mundo digital,

hecho con un programa de ordenador, al mundo físico.

Pueden tener luego en las manos las piezas que diseñen,

lo que tengan en la cabeza, lo pueden tener en la mano,

y eso es muy potente, es algo que llama mucho al alumno.

Y todo el tema de la robótica, algo que tú crees,

que luego se mueva, y que hace lo que tú quieras,

también es algo que no hace falta que seas un alumno para que te guste.

Yo creo que es un gran potencial.

-Tenemos un grupo de trabajo que llamamos los makers,

trabajan programación en Scratch, en impresión 3D, en robótica...

En la Comunidad de Madrid empieza a ser obligatorio, curricular,

pero lo trabajamos hace tiempo porque tiene muchas posibilidades

a la hora de introducirlo en el aula.

También tenemos otra línea de trabajo importante de hace unos años,

es el uso de dispositivos móviles.

El uso de las tabletas o móviles ha sido un elemento disruptivo

a la hora de provocar cambios metodológicos, no de herramientas.

Son dispositivos que hacen posible que se trabaje de otra manera.

A trabajar con metodologías activas, con trabajo por proyecto...

Hemos venido a presentar aulaBLOG, una organización

que lleva diez años apostando por el cambio educativo en España,

y que es una organización admirable y ejemplar.

Un proyecto, La Aventura de Aprender, donde aspiramos

a demostrar que los movimientos sociales deben ser incorporados

al sistema educativo. -Son vídeos.

Es material audiovisual, se ha creado en colaboración con RTVE,

va a muchos de los sitios donde creemos que se producen

esos nuevos aprendizajes.

Sobre todo, para la comunidad educativa,

a la que enfocamos el proyecto,

le permite ver ejemplos de cosas que están ocurriendo fuera de la escuela.

Buscamos que la escuela se abra,

y beba de fuentes exteriores,

a través de comunidades de aprendizaje,

donde creemos que más se encuadra este proyecto.

Facilitar el intercambio de información, y sobre todo,

acercarnos mucho a lo que nos está pasando.

Cualquiera tiene problemas en esta sociedad,

a cualquiera le ocurre algo todos los días,

y podemos conformarnos o intentar cambiarlo.

-Nosotros pensamos que al igual que hacen los movimientos sociales,

se puede hablar más de lo que nos pasa, y no tanto de lo que pasa.

Con frecuencia, cuando se va al aula, cuando se entra en la universidad,

cuando se entra en el colegio,

dejamos de hablar de todo aquello que compartimos con nuestros amigos

en los cafés y por las calles, para empezar a hablar de teorías,

de leyes... de conceptos que tienen nada que ver con nuestra vida.

Nosotros pensamos que eso debe ser parcialmente revertido,

para empezar a introducir en el aula los temas que nos importan,

que nos afectan, aquello que nos pasa.

Para lograrlo,

también debemos cambiar el rol de meros usuarios,

y consumidores, por el de hacedores de mundos.

Pensamos, como hace Bicicrítica,

uno de los colectivos que presentamos en "La Aventura del Saber",

pensamos que la bicicleta la podemos usar no solo por salud o deporte,

sino que también la podemos utilizar para cambiar nuestra ciudad,

para pacificarla.

Pensamos también que los huertos urbanos,

algunos han sido mostrados en La Aventura de Aprender,

son una oportunidad para replantearnos la alimentación,

los mercados de proximidad,

y nuevas formas de distribución y producción de alimentos.

Pensamos que chicos de nuestros colegios tienen mucho que aprender

de estas nuevas maneras de relacionarnos con la ciudad,

con el alimento, con la movilidad dentro de la ciudad.

Pensamos, y tenemos muchos ejemplos de ello en La Aventura de Aprender,

que algunos de los centros okupas que hay en nuestras ciudades,

no importa dónde,

son espacios de gestión cultural.

Hay muchos lugares, como La Casa Invisible de Málaga,

otro lugar que aparece en La Aventura de Aprender,

es el mayor centro de producción cultural de la ciudad de Málaga.

Creo que todo esto no debe ser desdeñado,

no debe ser parte de una cultura periférica, underground,

de una cultura perdida, sino que debemos darle

toda la dignidad cognitiva y política que merece,

y comenzar a pensarlos como actores sociales de primer rango.

Lo bueno que ha tenido este proyecto es que desde que lo planteamos,

tanto TVE como la Asociación de Televisión Iberoamericana,

entendieron la necesidad de que eso estuviera vivo,

que no fuera una cosa puesta en un sitio y ya está,

sino que era una licencia abierta,

que cualquier persona pudiera descargar ese material,

que pudiera hacerlo suyo de alguna manera,

variarlo, adaptarlo a sus necesidades educativas...

-La flipped class,

que es dentro de la clase,

poner el vídeo para que todos los alumnos lo puedan ver,

excepto los que llegan tarde.

-La clase invertida, o flipped classroom,

es un medio de trabajo en el que con el uso de las tecnologías,

se invierten los papeles de una clase tradicional dentro del aula.

Estamos haciendo un taller de flipped classroom,

lo que se llama también la clase invertida,

y la flipped classroom es una modalidad de aprendizaje

en la cual los alumnos reciben la información sobre la que después

realizarán una serie de actividades,

la reciben en casa a través de medios tecnológicos,

en diferentes formatos,

principalmente a través de vídeos,

que puedan estar ya disponibles en la red, o que el profesor

grabe específicamente para ellos,

y lo que hacemos es cambiar el trabajo habitual,

en el que el profesor explica en la clase,

y los deberes se hacen en casa.

En este caso, transmitimos la información en casa,

antes de la clase, y cuando llegan a la clase, los alumnos pueden

realizar las actividades con ayuda del profesor o de sus compañeros,

y de esta manera se puede dedicar más tiempo en la clase

a resolver las dudas, los problemas que hayan tenido

los alumnos para comprender la teoría que se les ha facilitado.

(HABLA EN INGLÉS)

(RÍEN)

(HABLA EN INGLÉS)

(RÍEN)

(HABLA EN INGLÉS)

(RÍEN)

-Es fundamental irnos adaptando al avance de las tecnologías,

los chavales nuestros manejan los móviles, la tecnología bien.

Quizá no de la manera más adecuada,

quizá sea la labor que tengamos que hacer,

no saben dar un uso a todo el potencial que tienen educativo,

por lo menos estas nuevas tecnologías.

Aquí se aprende alguna cosita en ese aspecto tecnológico,

pero también de nuevas técnicas pedagógicas.

-La diferencia entre una clase tradicional con un modelo transmisivo

de clase magistral, y el trabajo por proyecto,

o el trabajo con metodologías activas, el cambio fundamental

es donde está el foco.

En uno el principal protagonista en el aula es el profesor,

que transmite los conocimientos, y el alumno escucha y aprende,

y en el otro el alumno es el protagonista de su aprendizaje,

es el que realmente tiene que estar activo,

es el que marca el ritmo de la clase,

y el profesor acompaña, anima, motiva, y por supuesto

va dando las claves para que pueda aprender.

-A ver cómo es.

(RÍEN)

Aquí lo que hemos hecho, a través de Scratch y Makey Makey,

hemos hecho un piano con baldes de agua.

Aquí tenemos a Vega,

que está jugando encantada de la vida.

Hemos hecho una escala musical para identificar los sonidos

a través del movimiento.

Entonces, en cuanto Vega o cualquier niño ven este elemento,

no se despegan de él. Juegan, experimentan,

ven que tocan, no solo con la mano, sino con parte del cuerpo,

y empiezan a ver que cierran un circuito.

Todo esto de forma integrada.

Las nuevas tecnologías ofrecen estos recursos.

Salir del paradigma de lo que es la flauta o el piano clásico,

que también tienen su proceso, pero esto engancha a los niños.

Es recuperar un poco la música como elemento

que puede integrar mucha formación, sobre todo en edades tan tempranas.

(Notas musicales)

Cuando toca con un elemento del cuerpo que no es piel,

los zapatos, ve que no suena.

Identifica que hay partes que valen y otras no.

Sin contar con que... Ahora está tocando ella.

Si yo toco otro elemento...

Ella se da cuenta de que algo ha sonado que ella no ha tocado.

Va identificando la escala musical.

Bueno, son cosas que este tipo de recursos nos facilitan.

Salen de forma espontánea y no hay que provocarla,

sino que salen de los alumnos.

Y me gustaría comentaros que ha habido experiencias,

durante dos días en cuatro franjas horarias,

y hemos tenido experiencias en las etapas educativas.

Hemos traído lo que habitualmente estamos desarrollando en las aulas

de forma silenciosa y de forma individual.

Mucha gente con un poco de vergüenza diciendo: "Pues no me atrevo".

Todo el mundo piensa lo mismo,

que no hace tanto ni hace tan bien en las aulas.

Como se ha demostrado aquí, es falso,

porque hay mucho que enseñar y mucho que aprender.

-El espacio de experiencias lo hemos recuperado tras varios encuentros

porque hemos visto que es algo muy demandado.

A la gente le gusta ver lo que hacen otros compañeros en el aula.

-"Bienvenido a la Oficina de Turismo Virtual de Campo de Criptana,

que introduce un nuevo sistema llamado realidad aumentada.

Una aplicación que ha sido desarrollada por los alumnos

del Instituto Isabel Perillán y Quirós

en colaboración con el ayuntamiento de Campo de Criptana.

Con tu teléfono móvil ya puedes configurar

tu propio viaje a tierra de gigantes".

-Nos han explicado con realidad aumentada

una actividad que ha realizado Antonio Garrido

en Castilla-La Mancha, que junto con el ayuntamiento,

ha conseguir incluir en las guías turísticas

realidad aumentada con Layar. Explicando algunas partes

o elementos importantes del pueblo de Campos de Criptana.

-Esta es la letra "A".

Por "A" empiezan palabras como árbol y araña.

-Yo cogería una de Madrid que se titula

"El teclado de mi ordenador", de Vanesa Sancho, de Primaria,

donde los niños han construido un teclado gigante

con realidad aumentada simplemente para aprender las letras.

Y las letras estaban explicadas en inglés y en español.

Y son niños muy pequeños. Da gusto ver experiencias así.

-Por ejemplo, Google Drive en el aula a través de la gamificación.

Por ejemplo, Laura Cano nos ha enseñado hoy

cosas chulas que no sabíamos.

Y Ángel Sáez nos enseñó a multiplicar

con las tablas del Excel de Google Drive.

-Sí, y veo aquí, porque sin chuleta no somos nadie,

proyectos de trabajo en el aula con Layar, que lo has dicho,

proyectos colaborativos, inteligencias múltiples,

el uso de Genially...

-Aquí tienes tu primer apoyo, que es Genially...

-Nosotros somos embajadores de Genially, que es una herramienta

que no solo presenta información,

sino que posibilita que se interactúe con la información

y crear artefactos digitales y otro tipo de presentaciones

que no son las típicas a las que estamos acostumbrados,

sino que van favoreciendo la búsqueda de recursos

con los que cada perdona puede navegar a su ritmo.

Uno de los potenciales de la herramienta

es que puede integrar muchos recursos.

Por ejemplo, si creas un vídeo o un audio,

o tienes un documento en Google Drive,

lo puedes insertar en la misma herramienta.

No tienes que estar saliendo, sino que puedes concentrar

toda la información de un proyecto, desde la información inicial

hasta los productos generados por alumnos en un mismo lugar.

-Para nosotros ha sido un orgullo poder tener

a magníficos profesionales de la docencia en este centro.

Me surgió la oportunidad de organizarlo aquí el año pasado,

conociendo a Charo, la presidenta de aulaBLOG.

Fui a conocerlo en Barcelona para hacerme una idea

de qué iba esto. La verdad es que no lo conocía.

Ni idea.

Quería conocerlo.

Y la verdad, yo salí impresionado

de ver ahí esa cantidad de profesores, en julio,

cada uno pagando su inscripción, trabajando...

Porque es trabajar durante tres días

escuchando ponencias, haciendo talleres...

Y todos con un ánimo buenísimo.

Que da la sensación de que va a ser cansino.

Muchas veces haces cursos...

Una hora, y parecen tres años de curso.

Aquí se está tres días y acabas fresco.

-Este congreso tiene una peculiaridad que los demás no tienen.

Todas las personas que participan en este congreso,

todas sin excepción, están a pie de aula.

Tienen la visión diaria de lo que sucede en clase

con los alumnos, bien de Primaria, de Secundaria,

y eso da una riqueza que en los eventos más grandes,

más formales, no te lo dan.

Te marchas de aquí con el bolsillo lleno de aprendizajes

para aplicar en el aula.

La distancia que existe entre los grandes con el aula

aquí no existe.

A mí me gusta asistir a este tipo de eventos

porque de aquí yo llevo cosas en la mochila para enseñar

a mis alumnos de Magisterio.

En lo otro, son ideas.

Es la perspectiva que diferencia unos y otros,

y creo que ambos son necesarios.

Por eso reivindico que se potencien también estos.

Que podamos venir aquí, ver los docentes qué hacen,

cuáles son sus problemas, ver sus talleres,

lo que proponen, y actualizarnos,

que es lo que nos exige la docencia en España.

Un, dos, tres, cuatro,

cinco, seis, siete, ocho.

Volvemos. Un, dos, tres, cuatro,

cinco, seis...

Repetimos. Y un, dos, tres, cuatro,

cinco, seis...

Hola a todos. Acaba de publicarse este libro.

"Ramón del Valle-Inclán. Genial, antiguo y moderno",

de Joaquín del Valle-Inclán, nieto del mítico escritor.

Hoy, vamos a hablar de él.

Muchas gracias por venir y muchas gracias por el libro.

Encantado de venir.

¿Cuándo fue la primera vez que oíste hablar de tu abuelo como escritor?

Es decir, que tenías un abuelo escritor importante.

Pues no lo recuerdo, pero de muy niño.

Porque en casa estaban sus libros.

Mi padre era un coleccionista y un...

Quizás uno de los que más impulsó la figura de Valle-Inclán.

Desde muy niño sabíamos que...

Que aquel señor tan raro que había en las fotografías

era un escritor importante. Claro, tú no le conocías.

No. No le conociste en lo personal,

solo a través de tu padre. Solo a través de mi padre.

Y tus tíos y tus tías. Sí, una tía mía, fundamentalmente.

Pero mi padre no hablaba mucho de su padre.

Eso era otra norma.

¿Y tú no le preguntabas? Sí, pero no le gustaba.

No era un tema que tuviésemos...

Bueno, a veces hasta hablábamos de política, pero no.

Lo que sí sé a través de él es que era muy cariñoso con sus hijos.

Muy preocupado por sus estudios. Siempre quiso que todos estudiasen

y tuviesen una carrera.

Porque, lamentablemente, en este tipo de personajes,

cuando se coge cualquier escritor o periodista,

al morir el cabeza de familia, el resto quedaba

en la indigencia más absoluta porque no había ingresos.

Él estaba muy preocupado por su futuro.

De ahí que matriculase a una de sus hijas en la plurilingüe,

al mayor, a mi padre,

en Santiago, en la Facultad de Medicina,

antes en otros colegios... Luego vino la guerra civil

y todos sus planes desaparecieron. Aparte de fallecer.

Tú has sido profesor de literatura. No, de inglés.

De inglés de instituto, ¿no? Sí.

Y ahora ya estás jubilado. Sí.

¿Qué fue lo que primero te llevó a escribir sobre tu abuelo?

Bueno, yo siempre pensé que faltaban cosas.

Entonces, mi padre me pidió una vez: "Haz una bibliografía".

Porque apenas había.

Dije: "Esto es un trabajo de siete u ocho años".

Y dijo: "No importa, tenemos tiempo".

Y claro, al hacer una bibliografía, lo que te va sumando

es una gran serie de datos que no tienen que ver con lo que haces.

Nada hay más triste que estar leyendo prensa antigua

durante ocho horas al día y no encontrar nada.

Mi opinión es tener un subtema o dos. Por ejemplo, las drogas.

Que por lo menos siempre vas tomando notas.

O, por ejemplo, los duelos, que también vas sacando cosas.

Ambiente de la época... Y a partir de tener materia,

hice otras cosas, y finalmente me decidí a lanzar una biografía

en lo que yo quería hacer, que no es un libro para especialistas.

Todo lo contrario. Es un libro para la gente

más o menos conocedora de Valle-Inclán

que vea una visión yo creo que imparcial

y sobre todo razonada y razonable.

Porque normalmente tenemos una idea

a lo mejor algo esperpéntica de Valle-Inclán, valga...

Por ejemplo, mi generación ve a Valle-Inclán

a través de los ojos del libro de Gómez de la Serna,

que es un libro escrito con cariño, con amor, con admiración,

pero que igual no es exacto. No.

Biográficamente, es un desastre. Literariamente, es impecable.

Pero no se debería llamar al libro de Gómez de la Serna una biografía.

Yo creo que sí, que su imagen todavía sigue siendo confundida.

Valle-Inclán era una persona muy ordenada,

al revés de lo que se diga. Porque él era su propio editor,

compraba el papel, encargaba los diseños,

iba a las imprentas... Después, lo vendía a los libreros,

que lo comercializaban con su sello. Para todo eso hay que ser ordenado

y llevar las cuentas con claridad. Tenía una familia numerosa.

Cuando se separa de su mujer, se queda con sus cuatro hijos.

Es decir, esto exige bastante más.

Tiene una producción muy extensa.

Por mucho que se diga de las tertulias, que es verdad,

hay que reconocerle que el hombre tenía un método

y una organización para trabajar, si no...

Entonces, que era tan...

Tan ocurrente...

No exactamente. Yo me estoy acordando ahora...

Dime. De la anécdota esa que cuentan.

En un momento lo detienen y le dicen que si sabe escribir.

Él dice que no. Y le dice el guardia que le extraña su respuesta.

Y el otro dice: "Más me extraña a mí su pregunta".

O cuando dice que era capitán general

del ejército de tierra caliente o algo así.

Eso es una inocentada de un diario, "El Heraldo de Madrid".

El título no deja lugar a dudas: "Hoy, 28 de diciembre,

ha comenzado el juicio contra Valle-Inclán".

Valle-Inclán el año anterior había hecho un escándalo

en el Teatro Fontalba, en una obra de Joaquín Montaner,

"El hijo del Diablo", en la que actuaba la Xirgú.

Él se levantó cuando el público aplaudía

para gritar: "Muy mal, muy mal".

Se enfrentó con un comisario de policía que había en el teatro,

que era lo usual.

Lo llevaron a comisaría y le metieron una multa,

mil pesetas.

¿Es donde cuenta la anécdota de que dijo "usted es el poder,

pero no la autoridad" al guardia? Esa es otra historia.

No. Ahí hay muchas versiones que al comisario le dijo:

"La única autoridad en el teatro soy yo".

Hay otras versiones que dicen que no,

que se negó a ir con él. Otras, que lo insultó gravemente.

Realmente no sabemos qué se dijeron.

"El Heraldo de Madrid" lo aprovechó muy bien un año después, y dijo:

"Tenemos que ha sido multado con mil pesetas,

que está pendiente de juicio. Vamos a colocar esto".

Y lo colocaron tan bien... Ya te dije que me molesta contarlo.

Porque que haya durado hasta el 2016 una inocentada

del año veintitantos, pues no está mal.

¿Y qué aspectos de la imagen

de Valle-Inclán no son exactos?

De lo que tú crees que se piensa sobre él.

Ya hemos hablado de que era una persona ordenada y trabajadora.

Vamos a ver. Que era pobre. Pues no.

Que pasó unos años malos, entre 1900, 1905,

por ahí más o menos, sí.

Pero comparado con el resto de los madrileños, su situación...

Era acomodada.

Siempre tuvo casa y siempre tuvo servicio doméstico.

Después, cuando empieza a ser un autor...

Cuando tiene gran éxito de ventas con "La guerra carlista",

empieza a ser un autor con ingresos,

lo suficiente para tener casa en Madrid,

casa en Galicia y veranear en Navarra.

Y al final de sus años, cuando es director

de la Academia de Bellas Artes en Roma,

esto es 1963, gana 65 000 pesetas al mes.

Cuando un catedrático de universidad ganaba 7000 al año.

No está mal. Sobre todo es muy sorprendente.

A mí me deja boquiabierto. Tenía un sueldo muy muy alto.

Entonces, bueno...

Eso es una figura.

Otra, el carlismo o el izquierdismo de Valle-Inclán.

Fue carlista, de eso no hay la más mínima duda.

¿Cuánto tiempo? Pues difícil saber cuándo empezó.

Según Rubén Darío, sería hacia 1899,

y lo dejó hacia 1916

por las diferencias sobre la primera guerra.

El Partido Carlista oficialmente era germanófilo.

Y Valle-Inclán fue aliadófilo.

Pero mantuvo el carlismo, en el fondo, en la esencia,

toda su vida.

Lo que es la idea básica. Es decir, el hombre fuerte,

el espíritu del pueblo...

Partidos, parlamento, democracia, derechos laborales, no.

Todo eso no existe.

¿Por qué le gustó luego Mussolini? Por lo mismo.

No por el ideario en sí. El hombre fuerte,

el conductor de masas, eso es lo que estaba en su ideario.

De izquierdista, yo creo que se partiría de risa

si alguien le dijese que es...

Pero las "Comedias bárbaras" son como...

Ahí estamos en la justicia social, en eso no hay duda.

Pero si le ves desde un punto de vista cristiano,

ahí está el tope.

Pero no en la izquierda.

¿Qué has aprendido escribiendo este libro sobre tu abuelo?

Supongo que bastante. Bastantes cosas.

Pero vamos a ver, solo el ambiente de Madrid,

saber que en célebres cafés como Fornos

se orinaba en botellas de plástico, no había...

servicios como hoy los entendemos.

La pobreza, el hambre...

Pero lo que más me ha sorprendido es el consumo del hachís.

Yo pensaba que era una figura literaria, un tropo.

Pero no. Lo usó por recomendación médica,

y luego él mismo confiesa, desde luego a partir de 1908,

que fue aumentando las dosis para experimentar,

sobre todo en una vena espiritualista.

"La lámpara maravillosa" estaría escrita bajo los efectos...

Al menos... En parte.

En parte. Porque la menciona:

"Para ir a fumar una grata pipa de cáñamo índico bajo la sombra".

Eso es lo que a mí me ha sorprendido, que fuese algo más que literatura.

Estamos hablando de un personaje políticamente muy incorrecto.

Sí. Y políticamente muy ingenuo.

Azaña decía "pueril".

¿Cómo se solucionan los males patrios?

Pues volviendo a la división romana.

La lusitana, la bética, la tarraconense...

La cántabra...

Parece más de arbitrista del Siglo de Oro

que de un político del siglo XX.

Pero era así. Ingenuamente...

Muy ingenuo en política, yo diría hasta naíf.

Para terminar, has citado, creo que de pasada,

que era una persona muy cariñosa en familia

por lo que sabes a través de tu padre, una tía...

Y con los suyos, con sus hijos. ¿Qué otro aspecto personal

te parece destacable, que tú desconocieras de él

y de pronto te haya iluminado la lectura de su obra?

Lo sociable que era.

Todas estas ideas que se tienen sobre don Ramón,

si consideramos que casi toda su vida vivió en una tertulia,

la hacía casi diariamente, de entrada, tenía que ser sociable.

De entrada, tenía que comportarse.

No se puede estar en las tertulias insultando a todo el mundo.

Tenía que tener algo que decir. Era un conversador amenísimo.

Y tenía que tener amigos.

Desde luego, sus amigos los cuidó mucho

y siempre se preocupó. Para mí, es una figura

bastante opuesta a ese hombre que dice...

insultos... Muy irascible.

Exactamente, irascible, ingenioso insultando... No.

Que alguna vez pasó, pues sí, pero nada más.

Muchas gracias por el libro. Léanlo.

Van a encontrar muchas cosas que no esperan.

Muchas gracias por el libro y hasta la próxima.

Gracias a vosotros.

Seguimos con la digitalización del día.

Un nuevo capítulo de "El vínculo con la tierra".

"Jardines históricos".

Para disfrutar de la naturaleza tenemos dos opciones.

O bien acudimos en persona a los enclaves en que esta se halla

en estado salvaje, o nos traemos una representación de la misma

a nuestro propio entorno.

Esta es la función primordial de los jardines.

Desde tiempos remotos, los seres humanos

han construido jardines para poder disfrutar

de la naturaleza domesticándola.

Un jardín es un ser vivo.

Por esta razón, los jardines de las civilizaciones más antiguas

se han perdido con el ocaso de las sociedades que los erigieron

y solo nos queda de ellos su semblanza histórica.

La estructura tradicional de un blog es lo que se llama en pergamino,

porque en su publicación vamos a ver en primer lugar

los últimos artículos publicados.

Estos van a ir amontonándose uno encima de otro,

y veremos en la página inicial los últimos publicados.

Pero también podemos ver otro tipo de estructuras

con páginas estáticas o como el autor prefiera.

Los blogs, normalmente, suelen tener diferentes temáticas

dependiendo del autor.

Los sistemas más tradicionales para publicar en blog

es en Blogger o WordPress, dependiendo también

si se tiene un servidor propio o no.

Cualquiera de estos sistemas de publicación son gratuitos

y pueden servir para que cualquier persona

empiece a publicar en la red de una manera fácil,

sencilla y en cualquier momento.

Los comentarios del blog pueden ser moderados por el autor

y tiene la potestad para publicarlos o no

dependiendo de sus intenciones.

Cómo adelantar algo de lo que trae el espacio semanal de Boek visual

sin destriparles la sorpresa.

Vamos a enumerar algo de lo que verán a continuación.

Huevos punkis, mariscos y zapatos fuera de sí,

y zanahorias y otras verduras con la piel tatuada

con el ADN cultural de estos tiempos de globalización.

Son algunos modelos de los que se sirve

el fotógrafo Nando Esteva, un admirador del glamur,

un artista que sabe mirar de una forma totalmente nueva.

Nando Esteva es un fotógrafo de amplia experiencia profesional

en el mundo de la publicidad, especializado en gastronomía,

hostelería, arquitectura y productos industriales.

Sus obras, transgresoras y de gran originalidad,

se caracterizan por la definición y la expresividad.

Objetos cotidianos filtrados por su mirada,

se transforman en poemas visuales.

Los alimentos, en metáfora cultural.

Sus fotografías están hechas para ser observadas detenidamente,

para que nos adentremos en su relato.

Observemos.

Un lápiz que destila historias del día a día, trazos de infancia.

Huevos que se disfrazan de punks,

o nos muestran una arquitectura interna muy peculiar.

Hortalizas que muestran en su piel tatuada nuestro ADN cultural

en plena era de la globalización.

Marisco en una carpintería.

La combinación aparentemente imposible entre comida y calzado.

Un universo de imágenes a veces transgresoras,

pero siempre hermosas.

Para disfrutarlas con todos los sentidos,

no solo con la mirada.

Hola a todos de nuevo.

Para el fin de semana recomendamos la lectura de esta monografía:

"El universo fantástico del cómic", escrito al alimón

por los especialistas Luis Gasca y Román Gubern,

y que acaba de publicarse en la colección Signo e Imagen

de la editorial Cátedra. Se trata de un estudio en profundidad

dividido en cinco partes,

respectivamente sobre brujería y artes mágicas,

divinidades y espíritus, criaturas extraordinarias,

objetos fantásticos y sobre otros lugares, otros tiempos.

Cinco miradas a las relaciones entre el cómic y la fantasía

desde un conocimiento erudito de ambos fenómenos,

la expresión concreta y la necesidad universal de esa expresión.

El libro viene profusamente ilustrado

con una antología de imágenes procedentes de cómics españoles,

italianos, franceses, estadounidenses, etc.

Cada capítulo contiene un breve artículo explicando por qué

los autores han considerado que estas imágenes debían agruparse así.

El resultado es extraordinariamente interesante, recuerden:

"El universo fantástico del cómic", de Luis Gasca y Román Gubern,

recientemente publicado por la editorial Cátedra.

Se ha acabado el tiempo, volvemos el lunes sobre las 10 de la mañana.

Este recién estrenado mes de octubre es especial

porque "La Aventura del Saber" cumple 23 años.

Este programa es uno de los más veteranos de la televisión.

Para que se hagan a la idea, la semana que viene emitiremos

nuestro programa número 3700.

Pocos pueden presumir de cifras como esas.

Gracias por vivirlos con nosotros, feliz recta final de semana.

(Música créditos)

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La aventura del saber - 01/10/15 - RTVE.es

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Transcripción completa Dicen que el conocimiento es más rico si lo compartimos con los demás, porque todos tenemos algo excepcional que merece la pena darse a conocer, pero ¿cómo detectarlo? Hoy en "La aventura del saber" les ayudamos a descubrirlo con la ayuda de Gente Brillantes. Más detalles después del sumario.

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Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro | Escuela con cerebro

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Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro | Escuela con cerebro

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Miriada X: Pensamiento Computacional en la Escuela (2.ª edición)

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Miriada X: Pensamiento Computacional en la Escuela (2.ª edición)

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Pensamiento Computacional en la Escuela (2.ª edición)

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En este curso vamos a introducir el modelo de pensamiento computacional. El curso ofrece una visión general de cómo abordar de forma más apropiada los problemas cotidianos, y su aplicación en el día a día, y en particular en la formación de nuestros jóvenes en la escuela. El curso tiene dos componentes.