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¡Wow! Bueno, Marce, espero que en esta segunda jornada puedas lograr todo lo que te propones y tus alumnos sigan aprendiendo a la distancia. Te mando un fuerte abrazo virtual, recuerda que te quiero mucho. Atentamente: Tu voz interior <3

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También, agregaría el aprendizaje colaborativo a distancia, quizá a través de pequeños equipos de trabajo para que los alumnos y alumnas se ayuden entre sí, porque tal y como lo dice Aprendizajes Clava (2018) “el trabajo colaborativo permite que los estudiantes debatan e intercambien ideas, y que los más aventajados contribuyan a la formación de sus compañeros. Así, se fomenta el desarrollo emocional necesario para aprender a colaborar y a vivir en comunidad”, por lo que de esta forma subsanaría las consecuencias de la separación social por la pandemia y, muy probablemente, en las niñas y los niños tendría un efecto positivo hacia el aprendizaje al estar de nuevo aprendiendo con sus pares.

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Bueno, lo quiero porque, por ejemplo César Coll en su libro El constructivismo en el aula, nos menciona que "el
docente con el andamiaje busca aumentar la capacidad de comprensión y actuación autónoma del alumno y debe utilizar instrumentos hasta hacer desaparecer el acompañamiento". Es así que me gustaría ser ese acompañamiento especializado, porque si yo soy la que evalúa, yo debo de saber cuáles son las herramientas que puedo acercar a mi alumnado para que logren ser autónomos.

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Pero, ¿por qué quieres eso?

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Quisiera que mis estudiantes tuvieran un andamiaje más óptimo, ser yo ese andamiaje, estar como apoyo mientras realizan las actividades.

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¿A qué te refieres?

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Conozco los instrumentos que me pueden ayudar en este aspecto, pero me conflictúa mucho la situación de la educación a distancia porque mi formación prácticamente fue encaminada a ser maestra en una situación presencial, por lo que no sé cómo evaluar sólo la evidencia cuando es una foto cuando me gustaría algo más integral incluyendo la parte actitudinal. No obstante, debo comprender que los recursos con los que cuentan mis alumnas y alumnos, no son los suficientes para yo realizar esta parte. Además, confío plenamente en que las actividades las realizan verdaderamente las niñas y los niños, lo que me lleva a contarte algo que quisiera se hiciera posible en esta segunda jornada de prácticas...

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La evaluación es algo que traigo arrastrando desde toda la carrera y a pesar de que ya casi termino la carrera, siento que aún flaqueo mucho en ese sentido. Sé que es verdaderamente importante para que yo conozca los avances y puntos clave de atención de lo que van aprendiendo mis estudiantes.

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Uy, ¡acabas de echarle limón a la herida!

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Entiendo... aunque también me comentaste acerca de la evaluación, ¿qué piensas acerca de ello?

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Con esta jornada de prácticas descubrí una parte de mí como maestra que nunca le había prestado mucha atención: la importancia que tiene que yo me preocupe por buscar estrategias didácticas para que cada alumna y alumno que yo tenga tengan acceso a su educación sin ninguna barrera que se los impida, en principios de una educación inclusiva que, tal y como lo dice Ma. Antonia Casanova (2016), esta "supone la implementación sistémica de una
organización educativa que disponga de las características y posibilidades necesarias para atender al conjunto de la población escolarizada, diversa, por principio y por naturaleza, en estos momentos de la historia", por lo tanto es mi responsabilidad al formar parte del ente educativo acercar las herramientas para atender las necesidades de mis niñas y niños.

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Bueno...

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Oye, Marce... pero aparte de todo lo que me has contado sobre tu primera jornada de prácticas, ¿con qué te quedas?