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Un objeto significativo (irreemplazable) sería un álbum de fotos (incompleto) que va contando momentos importantes de mi núcleo familiar.

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A esa isla desierta llevaría un grabador con las voces y risas de las personas que dejé. Me ha pasado muchas veces de olvidar la voz de quiénes ya no están, dicen que esa es una de las primeras cosas que la mente borra; por eso, quisiera llevarme las voces y risas de las personas que quiero...

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La entrada del circo corresponde a Julián, un niño que se la ganó en un partido de fútbol en el potrero, con sus amigos. La entrada era para la última función del sábado, luego el circo no vendría más al pueblo. Julián cree que perdió esa entrada mientras compraba caramelos en el kiosco, ese día había mucho viento y el bolsillo de su campera ya estaba demasiado descocido. Cuando sintió que no tenía más ese papel, lloró por varios días y hasta pensó en entrar por el agujero de la carpa del circo, sólo para ver al equilibrista. Le preguntó a todos los vecinos del barrio si habían encontrado esa entrada, pero supuso que el primero que la encontrara se la quedaría, el circo era muy bueno y , cada vez que lo escuchaba en la radio de su abuelo le erizaba la piel esa música de trompetas.

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Los saberes de lengua puestos en juego en este ejercicio de taller, son el trabajo con la escritura y la creatividad para pensar una historia a partir del visionado del video, en complemento con los objetos seleccionados. Aquí entra la capacidad fundamental del pensamiento creativo, también crítico y la toma de decisiones para definir, en función del contexto, una nueva historia, deduciendo el valor que se le otorga al objeto, en lo afectivo. Por otro lado, los estudiantes ya poseen un conocimiento respecto a los códigos del lenguaje audiovisual, y del mismo modo, su capacidad de asociación, se encuentra vinculada con el trabajo constante de hipertextos (sobre todo en su cotidaneidad)

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Andrés Iglesias.Tengo una relación rara con los objetos...como hijo de exiliado me mudé de casa veintisiete o treinta veces, dos de país y varias de provincia...no existen objetos irremplazables para mí, solo las personas y las relaciones son irremplazables. A una isla desierta me llevaría un botiquín completo para permanecer sano, y/o sin dolores, y un revolver cargado para cuando se me termine el botiquín hacer la gran Lugones. Ah, perdón, que solo se puede llevar una cosa...el revolver entonces,...pero cargado

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Andrés Iglesias.Tengo una relación rara con los objetos...como hijo de exiliado me mudé de casa veintisiete o treinta veces, dos de país y varias de provincia...no existen objetos irremplazables para mí, solo las personas y las relaciones son irremplazables. A una isla desierta me llevaría un botiquín completo para permanecer sano, y/o sin dolores, y un revolver cargado para cuando se me termine el botiquín hacer la gran Lugones. Ah, perdón, que solo se puede llevar una cosa...el revolver entonces,...pero cargado

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Este broche de madera, para la ropa, es el mi padre Roberto Primomorellatto. Mi padre, lo uso durante los últimos años de su vida, que transcurrieron lentos y espesos como una pena profunda, para dejar colgada la carta de despido que le habían enviado los abogados de la compañía de seguros en la que trabajó durante más de cuarenta años. El broche estuvo agarrando el papel que se fue amarilleando como la piel de mi padre que murió desempleado, a los sesenta y tres años, de cáncer de páncreas. Recién cuando nos entregaron la urna con "sus cenizas" yo aproveché, liberé la carta apretándole el culo al broche,  la metí  doblándola con cuidado dentro del recipiente de barro y la enterré en el cantero de la parra. Luego tomé el broche y lo puse junto a los otros, aunque todos los demás son de plástico igual agarra muy bien, todavía.

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Me parece que se han puesto en juego la capacidad de imagina a partir de ciertos estímulos que en ocasiones resultan unos más felices que otros dependiendo de quienes hagan las actividades. Creo que la escritura en síntesis, es decir la capacidad de evocar mundos con pocas palabras es importante también para este juego. Todas son, a mi entender, capacidades que se aprenden en la práctica concreta con el lenguaje y gracias a los desafíos escriturales que implican soluciones subjetivas que a su vez construyen identidad.

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Después de una larga tarde de oración, una abuela –la más abuela de todas las mujeres que se juntaban a rezar- se dio cuenta de que había perdido su rosario. Si sólo había caminado dos cuadras con el rosario en el cuello, ¿cómo podía haberse perdido? Sintió desfallecer. Todas las mujeres permitían que ella se uniera a la “Tarde de oración” porque sabían que ese rosario era mágico: todas –pero todas- las cosas solicitadas se cumplían rápidamente. Un ruido la sobresaltó: su única mascota se quejaba del dolor. Recordó haber rogado, con el rosario, que su perrito se curara de aquel horrible accidente que sufrió al cruzar la calle. Ahora, con el rosario perdido… Se acordó, también, de que había pedido –con el objeto mencionado- sobrevivir a aquella indigestión que casi la lleva a la muerte… En ese instante, sintió desfallecer nuevamente y, esta vez… para siempre.

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Los saberes de lengua y literatura que se ponen en juego son: la escritura creativa a partir de un recuerdo emotivo, y de un objeto que, por alguna razón personal, llama la atención. Por otra parte, la relación entre el texto y las imágenes permite que los estudiantes vean de qué manera la literatura se relaciona con otro tipo de arte, en este caso, el cinematográfico. Este recorrido muestra que podemos poner en juego todos los saberes gramaticales y/u ortográficos, así como de estructuras textuales, en relatos que sean propios, y no siempre de autores reconocidos. Que los chicos se den cuenta de que pueden escribir un cuento, una descripción, entre otros textos, a partir de sus propias experiencias y vivencias.

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Considerando que no se dice si la isla es hostil, prefiero interpretar que voy a ir a una isla en donde sobran frutos, el clima es ideal y no tengo que defenderme de ninguna amenaza. Entonces, para entretenerme llevaría un "aleph" (considerando que no es una letra, y sí una pequeña esfera tornasolada que representa el espacio cósmico) para poder ver la representación del universo, desde todos los tiempos, ángulos y de manera infinita, así me mantendría entretenida.

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Se lo había prestado a Melina, porque se acababa de separar y no quería ser encontrada. Cuando se le prestó le dijo que cuando lo terminara de usar se lo devolviera porque contenía el último mensaje que su papá le había enviado. No se trataba de un mensaje cariñoso, le indicaba que había puesto a su nombre sus departamentos y que hiciera con ellos lo que quisiera. Si bien la escritura era la prueba irrefutable de su poder sobre los inmuebles, debía mostrarles el mensaje a sus hermanos para que supieran que él no lo había matado. Si Melina no hubiese sido tan linda nunca se lo hubiera prestado, Juan tenía claras intenciones con ella.

Cuando la persecución de su ex terminó, Juan se lo pidió de vuelta, y ella le contestó que lo había perdido, quizás en la última mudanza, no recordaba, pero estaba segura que no lo tenía.

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Los saberes que se han puesto en juego en este recorrido tienen su origen en el visionado de videos como apertura al mundo de la fantasía e imaginación, los que enmarcados dentro de un universo crítico y de estudio adquieren otra significación. Dentro de este recorrido, los cuentos infantiles pudieron funcionar en algunos casos como dispositivos de apertura al mundo de la niñez.

Por otra parte se pusieron en juego saberes que tienen que ver con la capacidad de toma de decisiones para elegir el objeto, la temática de aquello que se va a narrar, y la forma estética; también la capacidad creativa, el poder de síntesis acompañado de un trabajo con la escritura que ya es un saber puesto en práctica de manera habitual para muchos de nosotros, y la capacidad para comunicar ideas, sentimientos y emociones.

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A la isla me llevaría un cofre que contenga pequeñas piezas perfumadas, perfumes que me recuerdan a las personas que me rodean y con las que fui feliz.

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Metió varios libros en su mochila. Le esperaba un largo viaje a dedo junto a sus amichas. También guardó la linterna, bolsa de dormir, carpa, repelete, gorra, protector solar, cosas imprescindibles para acampar entre el mato. El viajé pasó, atrás quedaron las tardes en el mar, la lluvia de verano, las risas sostenidas, las nuevas amistades, las copas vacías, y el libró que dejó olvidado al rayo del sol esperando que sus hojas se secaran. Se lo había regalado su papá, y aún no había podido terminar de leerlo. Por eso cuando volvió, lo buscó pero no lo encontró. Volvió a buscarlo, todavía sigue sin encontrarlo esperando algún día quizá su reedición. Pero con la certeza de que alguien lo esté leyendo.

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Los saberes de lengua y literatura puestos en juego en este taller tienen que ver con la imaginación y la escritura creativa a partir del visionado de un corto e imágenes disparadoras.

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Objetos significativos.
Llevaría a la isla un manual para hacer una balsa y poder regresar. Es una idea de Piglia que comparto.

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Era el décimo cuarto o quinto rosario que perdía. Esta vez, era uno de semillas, bastante pasable. Pero se cayó, se perdieron cuatro padre nuestros. Ella lamentó otra vez no contar con uno como "Dios manda". Parecería que la oración no congenia con el mantra cristiano, pero milita la meditación. Sabe que la plegaria es necesaria. Otra vez, su madre pondrá cara de desilusión.

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Los saberes implicados en la actividad son:

·         Participación asidua en situaciones de escritura de textos –para diversos destinatarios y con distintos propósitos comunicativos- referidos a experiencias personales, del mundo de la cultura .

·         Producción de textos digitales más elaborados

atendiendo a condiciones básicas del soporte- sobre temáticas de interés

Las capacidades en juego que propone la actividad son la selección de una imagen, el pensamiento creativo de un texto en la  elaboración de un texto, la reflexión y revisión.

Al articular imagen, visionado de video y escritura, se ponen en relación discursos interdisciplinares que ponen en diálogo textos de diversas formas y soportes.

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Qué difícil elegir un objeto, a una isla me llevaría fotos, es lo único (además de los libros) que priorizo conmigo cuando viajo o cuando me mudo.

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Yo siendo sumamente práctico, me llevaría algo de primera necesidad. Una cama completa, con su colchón, su almohada, sábanas y colchas. Necesito más que nada en el mundo, y más a esta edad, descansar bien y estar renovado. La metería adentro de una cueva o un refugio y a disfrutar lo más que se pueda. :D.

Saludos.

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Emilio era un joven padre de familia. El 18 de abril de 1878 asistió con su familia -su esposa Clara y sus dos hijos: Emilia y Jacinto- a una función del célebre circo “Hermanos Calabria”. La función transformó el día en una aventura inolvidable. Todos los números eran impresionantes, fascinantes. Emilio no podía dejar de sonreír y disfrutar cada momento mirando los números y las caras llenas de felicidad de su mujer e hijos. El tiempo voló con una velocidad pasmosamente feliz.

Finalizada la función, Emilio se retrató para siempre con toda su familia junto al payaso “Tromba loca”. La toma duró cinco minutos en las que nadie permaneció quieto. Obviamente, la foto salió movida.

Emilio guardo para siempre el retrato de la foto de ese día junto con el billete de la entrada para rememorar uno de los momentos más felices de su vida.

Lamentablemente, al tener que emigrar desde Europa a Argentina, en los meses de viaje en el transatlántico, en los meses de viaje en carretas por la Argentina, en los meses de construcción de su humilde casa…sólo se percató de la pérdida del retrato cuando desempacaron su equipaje.

Disimuló la tristeza de esa pérdida, la materialidad tangible de una época lejana y feliz que ahora trataba de repetir junto a sus nietos.

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Los saberes que he visto en juego en este breve taller son las secuencias narrativas, tramas, personajes, retratos, ambientaciones, marcos, narradores; todo esto en el ámbito de los aspectos técnicos.

Pero también el gusto y el deseo por recordar lecturas, películas, series, otro conjunto de consumos culturales. El deseo y el placer de dejarse llevar por la escritura.

La importancia de las consignas, que fijen un rumbo fijo que facilite u organice la tarea. Una consigna guía, pero lo suficientemente flexible y exigente como para convertirse en un desafío.

También, la necesaria sociabilización de estos textos, y el ansia por debatir y conversar sobre ellos. Un momento de encuentro y comunión con los demás.

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La primera semana de clases se resistía a tener maestras nuevas, -nadie va a reemplazar a la seño Sara- pensaba Claudina. En una materia le pidieron que llevaran objetos antiguos, ella eligió los guantes de su abuela, no le dijo a su mamá y lo llevó a escondidas.

Los estudiantes presentaron sus objetos en la clase, antes de que le tocara el turno a Claudina sonó el timbre y la maestra le pidió que lo trajera nuevamente la semana siguiente. Claudina salió enojada y se fue corriendo a la biblioteca, con fuerza tiró su mochila abierta contra una pila de libros y la bibliotecaria la retó. Ofendida y avergonzada, juntó sus pertenencias y salió del colegio.

Pasaron 8 meses y Claudina recuerda ese episodio, revisa la mochila y solo encuentra un guante, con angustia y desesperación piensa ¿habrá quedado en la biblioteca? ¿habrá biblioteca luego de todo esto? ¿podremos volver al colegio?

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Los saberes de lengua y literatura que se han puesto en juego en este recorrido parten de la escucha atenta de un audio y su relación con un texto literario, luego se observa el visionado de un video en el que se ponen en juego las relaciones intertextuales, tanto en el audio, como en el video, con una temática en común. El pensamiento crítico está en todo el recorrido.

En un 2do y 3er momento el saber que predomina es la escritura, apelando al recuerdo personal y a lo emotivo, luego, una escritura creativa a partir de un objeto en particular en el que se involucran saberes previos, organización del texto, verbos de la narración, revisión de las estructuras gramaticales, etc. así como las relaciones entre los diferentes soportes audiovisuales (audio, video, imágenes) y  la toma de decisiones para abordar la escritura creativa (su edición y corrección final).

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A una isla desierta llevaría grabaciones de audio o video sobre personas importantes o fotografías.

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Samadhi busca en su mochila apresuradamente, está dos cuadras del destino; mete la mano en los bolsillos laterales donde suele guardar la llave del taller de pintura... No pasa nada, piensa, es el trajín del paso apresurado que imposibilita encontrarla, respira. Ella no lo sabe y, tal vez no lo recuerde, pero la dejó sobre la mesa donde una amiga le cebaba mates bajo la sombra de un sauce viejo. Llega a la puerta de su taller, allí la espera otra pintora, la cita es para seleccionar qué cuadros se expondrán en una muestra colectiva. Allí, ya firme, sin los movimientos de la caminata que en la presura de llegar a tiempo le impidieron buscar la llave, mete la mano en el cuerpo de la mochila, revisa y tira cosas para un lado y otro, pero el llavero de corazón que le dio su abuela como simbología de la unión y el amor mutuo ha desaparecido. La invade la tristeza.

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Creo que se ha puesto en juego la memoria emotiva y las preferencias personales, la psicología de cada uno en cuanto a lo que elegiríamos y que se traduce en un objeto que nos significa o comunica algo especial.
El juego de imágenes y palabras que es propio de la literatura para escribir acerca del objeto perdido.
Las formas de la lengua utilizadas para narrar la trayectoria del objeto perdido, en la descripción de mismo y de la persona a quien le pertenece.

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La experiencia de una isla desierta imagino que volvería omnipresentes tres vivencias, la de la soledad, la del tiempo y la del misterio. Dada la naturaleza de estas tres vivencias, me llevaría un buen libro de filosofía y teología, como las Disputaciones metafísicas de Suárez.

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Martín había terminado la licenciatura. El acto de colación había sido una tortura cuya celebración no entendía muy bien. ¿En qué descansaba la significación de todo aquello? No era más que una pasarela de egoísmos premiados en el abandono de toda vocación genuina, presidida y animada por el pequeño dios de la profesión liberal y su liturgia. Apoyó sobre la mesa del bar la hermosa agenda que la decana acababa de regalarle bajo el signo de una sonrisa indescifrable, encima de la agenda puso la llave del auto y pidió un café. “Con amargura – se dijo tras corta meditación – hoy lo que debo desaprender sobrepasa a lo aprendido.” Tomó el café de un rápido trago, pagó, recogió la llave y se levantó para irse. “Flaco, te olvidás la agenda” – le dijo el mozo -. Sin girar, Martín, le respondió aliviado “Por segunda y última vez, adiós.”

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Estimo que el recorrido apela a un tipo de saber que fundamenta tanto la actividad de la lengua como la actividad literaria, el de la simbolización. Simbolización de las palabras y simbolización de las cosas, ambas poseedoras de capas de sentido que la cultura deposita a través de las vivencias individuales y colectivas. De este modo, el recorrido apunta a despertar y a producir juegos de evocaciones que ponen en diálogo a la dimensión cultural de las palabras y las cosas con la dimensión subjetiva y su historicidad. En el curso de este recorrido se ponen en juego saberes de comprensión de sentido – que ponen en interacción signos visuales y signos lingüísticos, imagen y lengua, desde una perspectiva de libre asociación y creatividad – y saberes de producción de sentido – que transforman la materia de las evocaciones producidas mediante saberes y recursos de la narrativa ficcional –.

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Reitero una idea dicha por un colega. Objeto irreemplazable para mí es el libro, y si se trata de llevarlo a una isla desierta, mucho más. Cuál libro me llevaría a tal lugar... me llevaría alguno que haya leído de manera incompleta o no haya leído aún, y cuya dificultad implique una lectura serena, pausada, reiterada, silenciosa. Me imagino Ser y tiempo (Heidegger), El capital (Marx).

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A las tres de la tarde de un viernes cualquiera de 1978, llegando a la cita más esperada de su vida, Penélope se sobresaltó con un grito de gol que ensordeció la vereda, mientras vía a una cuadra de distancia que tres tipos se llevaban encapuchado a su futuro esposo. No podía ayudarlo, ni gritar, ni denunciar. Una impotente lágrima surcó su mejilla y solo pudo apretar con fuerza el anillo de compromiso que no llegó a la amada mano. Desde entonces Penélope busca y espera y reclama y cuida su anillo que le recuerda la pérdida de su amor, de su juventud, de su esperanza en un mundo mejor.

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Considero que los saberes puestos en juego en esta actividad son la secuencia narrativa desencadenada por insertar un objeto en una secuencia de eventos que lleva a su pérdida. Esto se vincula con la reflexión sobre personajes, acciones, construcción de espacio y tiempo en la ficción y también con saberes gramaticales, como la estructura semántica de la oración (agente, meta, proceso, circunstancia) y el potencial léxico-gramatical involucrado en su construcción (tiempos verbales, adjetivación, conectores). También considero que puede involucrarse la distinción entre ficción y no ficción.

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Llevaría a la isla desierta un anillo con una piedra verde, que me regaló mi hija mayor cuando era niña.

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Ella había perdido un anillo. Solo sabía eso. No recordaba quién se lo había dado. Solo sabía que era un metal del color de una gota de rocío coronado por una piedra del color de la esmeralda. Sabía que era suyo. ¿Dónde estaría? ¿Cómo fue que una vez lo tuvo? ¿Por qué lo había perdido? El anillo le devolvía en un leve recuerdo el rostro de alguna infancia. Tal vez la niñez se lo había ofrendado. Tal vez. O no. Había perdido algo. ¿El anillo? Sí. Eso. Los recuerdos no se pierden. Ni la memoria.

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Mucho. En principio un territorio que ha logrado ser legitimado. Un lugar donde se conjugan la palabra y el dibujo llevados a un lenguaje estético. Una forma de hacer literatura, pero también una forma en que el arte visual la mayoría de las veces (la mayoría) supera la palabra. Si quitamos el relato lingüístico, el dibujo (la ilustración o el diseño) es capaz de narrar de una forma más sublime que la palabra.
Creo que el libro álbum nos viene dado o legitimado, en el terreno de la literatura, por los autores escritores (a veces, autores totales), pero ¿cuánto sabemos acerca de los ilustradores? Un libro álbum también es una galería de arte abierta a los lectores. Una belleza. Eso: Belleza.

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Nicolás Ghigonetto
Llevaría a una isla desierta: Mi cuerpo. Un CD de Los redondos. Un equipo de música. Bueno, así y todo, no podría escucharlo, pero... como vienen con unas ilustraciones re interesantes, podría entretenerme un rato.

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Me llevaría, sin lugar a dudas, el primer libro que tuve en mis manos: La biblia ilustrada. Este libro me remontaría a la infancia, sería una buena compañía y sobre todo me daría esperanza.

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No hay timbero como mi amigo Riki. Puede pasarse jugando a cualquier juego de cartas noche, ¡qué noches! semanas y meses. Apuesta cada centavo de su sueldo en páginas de juego online. Siempre le digo que eso lo pierde, que lo mete en un mundo paralelo, pero él no me hace caso. Por suerte, casa tanto me sigue visitando. Suele decirme: no juego más, hermano, eso me está matando. Y ahí entro yo con mi sermón superfluo. Al poco tiempo, vuelve a jugar. Una tarde vino con la nueva de que había armado un centro clandestino de juego en su casa. Me preocupé al principio pero lo entendí después. Necesitaba recaudar plata para su alquiler y le pedía a cada jugar una suma de base para entrar. Luego él se quedaba con parte del premio por ser el dueño de casa. Así estuvo unos 4 o 5 meses. Fui varias veces a visitarlo mientras se hacían competencias. El lugar era más agradable de lo que esperaba. Hombres con caras de rudo, trajes negros y hasta alguno con sombrero de tanguero. Pero no había conflictos mayores. Se bebía alcohol pero poco. Pasó un tiempo y no fui más. Un día aparece Riki por casa. Nos pusimos al día con nuestras vidas. Me dijo que había dejado todo, el juego, su centro de apuestas hogareño, todo. Me dijo que estuvo jugando con un mazo de cartas al que le faltaban los ases rojo y negro. Me agregó que nadie se daba cuenta hasta que uno dijo que nunca salía. Fue ahí que contaron el mazo y corroboraron la sospecha. ¡El lío que se armó! Desde ahí, nada más de juego. Al terminar su historia, fui hasta mi mesita de luz, abrí el cajón, saqué las dos cartas y se las tiré arriba de la mesa.

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Saberes que se expanden en varias direcciones se conjugan en esta actividad: propios de la narración, la imaginación, la confluencia de géneros, la intertextualidad, los mundos posibles.

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El único recuerdo que él había tenido de ella era un botón, un botón que no decía mucho, un tanto desgastado, opaco, y con un pequeño trazo de hilo rosa que estaba enroscado entre dos agujeritos, dos agujeritos que le parecían a él como dos ojos, dos ojos negros y tristes, dos ojos que le recordaban a la única mujer que amó desde que tuvo conciencia, su madre. Cuando él vio rodar por accidente ese tesoro tan preciado y perderse entre la multitud apretujada que intentaba abordar el tren de las 11, supo que una parte de su alma se le iba, que esos ojos negros dejarían de mirarle, y que tal vez mirarían a otro, y que ese otro sería el hombre más afortunado del mundo por encontrar tan grande tesoro. Sin embargo, pensó que nadie, por más afortunado que fuera, amaría ese botón como él.

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Los saberes de lengua y literatura que se han puesto en juego en este recorrido son los siguientes: la escritura y el pensamiento creativo, que parten desde el visionado de un video, la apelación a lo emotivo y la designación de un objeto presentado a través de una imagen, con la que se pueden establecer conexiones que van más allá de la literatura, conexiones con las historias propias de los alumnos, las cuales enriquecen el contenido de la escritura. Al entrar en juego el texto y la imagen, los alumnos pueden ampliar los márgenes de lo entienden por literatura, al entrar en conversación con otras expresiones artísticas, como la fotografía y la cinematografía.

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Si tuviera que llevar un objeto irreemplazable a una isla desierta, ciertamente ese objeto sería mi neceser: definitivamente acuerdo con Nicanor Parra: nada tan privado como el cepillo de dientes.

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Si tuviera que elegir un objeto irremplazable para llevar a una isla llevaría sin lugar a dudas una foto, una imagen de un momento compartido con aquellas personas más importantes de mi vida.

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Se subió a un barco escapando de la persecución, hacía tiempo ya las cosas se habían puesto difíciles en el pueblo, la diferencia de ideas había estallado y para el bienestar de la familia era mejor que él abandonara el continente. Viajó a Argentina con la promesa de encontrarse en ese territorio con su familia, una vez que él se hubiera instalado.Llevó una foto familiar que le recordara a sus hijos. En el viaje, enfermó y casi murió. Durante esos días de enfermedad alguien robó sus cosas, entre ellas la foto. La angustia que sintió al darse cuenta de eso no se comparaba con el dolor de la enfermedad, esa imagen representaba esperanza y un anhelo de reencuentro. Hace unos años, yo que soy el bebé de la foto, encontré la imagen en una casa de empeños. Lástima que papá ya no está para decirle que volvió a nosotros.

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Los saberes de la lengua y la literatura puestos en juego en este recorrido son sobre todo aquellos relacionados a la formación de lectores, entendiendo a la literatura como una experiencia que apunta a la producción de sentidos desde un lugar creativo, involucrando las emociones y otros formatos como por ejemplo la escucha atenta de un relato o la visualización de un libro. Hay saberes lingüísticos en torno a la construcción de sentido desde diferentes lenguajes y su integración, prestando atención a las imágenes y también a lo que la lengua nos permite decir/expresar. También hay saberes relacionados a la   escritura creativa y la producción de una historia utilizando una imagen como disparadora.

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Algo q considero un objeto importante es un oso de peluche, que aún guardo de la infancia, el único juguete que sobrevivió el paso del tiempo...

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El Botón pertenecía a mi tía abuela, una mujer anciana desde mi mirada de niña. Ella estaba a dos casas del departamento en el que vivíamos en ese entonces, antes de mudarnos. Ella tenía un afán por coleccionar botones, le había quedado el hábito luego de que su hermano, antiguo sastre, muriera.

Este botón junto con el dedal se perdió luego de la muerte de la tía abuela. Como tuvieron que vender esa casa, que después se transformó en jardín para niños, en ese patio quedó enterrado. Creo que entre los geranios y las rosas. Mi tía no pudo cuidarlo ni conservarlo en esa fatídica mudanza. Ella nunca se enteró de que el botón que guardaba desde hacía más de diez años en el monedero marrón junto con el dedal y el rosario, se había perdido.

Hoy me pregunto si algún niño del jardín lo desenterró. ¿Dónde estaría colocado ahora?

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En este recorrido se han puesto en juego saberes vinculados con la escritura creativa. A partir de las preguntas, las imágenes y el corto se propicia un viaje a la memoria. Ese proceso de reconstrucción habilita a la motivación de un ejercicio de escritura inventiva. Además, en el proceso de selección del narrador del relato, se permite reflexionar de pronombres, tiempos verbales, etc. Es un ejercicio que a través de su carácter lúdico lleva a una instancia de escritura con todo lo que ello implica.

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Un objeto irreemplazable para mí que llevaría a una isla desierta sería la Biblia que tengo desde los 14 años y que está escrita y subrayada a lo largo de todos estos años.  Sería lo único que necesitaría para sobrevivir, las promesas de Dios y la esperanza de encontrarme un día con Él.

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Esa bombilla, como todos los enseres de cocina que se amontonan en un cajón cuando no se los utiliza con frecuencia o cuando son reemplazados por otros más nuevos, quedó relegada y olvidada, subsumida en la oscuridad del amontonamiento. Esa bombilla pertenecía a mi mamá. Tantos años había sido usada para compartir los mates en familia, con mi mamá o mis hermanas.
Con el paso del tiempo cada una fue haciendo su vida, cada una consiguió su bombilla y con quién compartirla. Sin embargo, a veces, pasados un año o -si la economía no acompaña- varios , me reencuentro con esa bombilla, de visita por la casa de mis padres, a 2000 km de distancia. Qué maravillosos son esos mates... Mi mamá ya no los toma sola, pero cuando Dios permite que nos reencontremos, esa bombilla y ese mate se convierten en hacedores de nuevos recuerdos.

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Los aprendizajes que se ponen en juego en esta instancia de práctica de escritura  son el desarrollo de la capacidad de lectura y escritura; pensamiento creativo. El formato Taller apela al rol activo por parte de los participantes. Se plantea un recorrido partiendo de algo personal, como un objeto significativo para entablar relaciones con el vídeo . Ambas actividades son utilizadas como trampolín para desencadenar una práctica de escritura creativa cuyo disparador inmediato es una imagen de un objeto a elección. Todo la actividad apela a construir una experiencia significativa de aprendizaje en la cual los participantes se sientan comprometidos tanto intelectual como afectivamente.

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Un objeto significativo que llevaría a una isla desierta es un libro de poemas. Este libro fue el último regalo de mi madre.

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Elijo el anillo. Me imagino que podría ser de una elegante mujer distraída quien olvidó la joya, y volvió a buscarla sin poder encontrarla.

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El ejercicio de imaginación planteado en esta suerte de taller a partir de objetos significativos y perdidos, me pareció breve y entretenido. La animación me pareció muy lograda por el tipo de significados que transmiten las imágenes. Se logra observar la intención de los personajes con una caracterización que refuerza la idea de lo que se transmite como mensaje desde un lenguaje diferente.

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Siguiendo el criterio de máxima practicidad que inclina la balanza para su lado cada vez que tengo que tomar una desición, me llevaría un encendedor para poder alumbrarme y no sentir frío. Nunca me gustaron ni el frío ni la oscuridad. Mientras iría practicando la de frotar los palitos, hasta que se acabe el gas.

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Si bien no soy muy apegado a los objetos, lo que me llevaría a una isla desierta sería una fotografía particular de mi familia, la cual nos muestra en la entrada de la casa donde transité mi infancia.

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El peine era de Roberto Soria, un repostero muy afamado de la ciudad de Córdoba. Su éxito había hecho que tenga varias franquicias con sus deliciosas tortas. Todavía hoy se encuentra afligido por la pérdida de aquel objeto que conservaba en el bolsillo derecho de su delantal de trabajo preferido. El peine le hacía recordar su pelo largo de la adolescencia. Llegó a tenerlo tan largo que le tocaba la cintura. Con los años, su melena fue perdiendo fuerza, hasta que quedó pelado. No recuerda bien cómo perdió aquel preciado objeto porque su trabajo conlleva mucho movimiento. Según él, se le cayó cuando estaba yendo a uno de sus locales, pero no está del todo seguro.

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En primer lugar, como taller, comenzar con un objeto que resulte significativo y valioso hace que se fomente de manera rápida la imaginación y las ganas de contar algo mediante la escritura. Por otro lado, la animación tiene una particularidad que me llamó mucho la atención. Si bien se podría decir que está orientada a un público infantil, el planteo y los sentidos del relato son profundos y permiten que el público adulto también se sienta comprometido y pueda llegar a tener una lectura activa del mismo. Por último, cuando me tocó el peine, se me vino a la mente mi papá que durante su adolescencia tenía el pelo largo. A partir de esa experiencia personal, creé un personaje ficticio para relatar por qué conservaba tal objeto, dónde lo tenía y el modo en el que lo perdió.

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Posiblemente el objeto que me llevaría a una isla desierta sería el libro ‘No todo es vigilia la de los ojos abiertos’, de Macedonio Fernández.

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El brazalete perteneció a Carlota, emperatriz consorte de Maximiliano I, emperador de México desde 1864 a 1867. Fue obsequio de Napoleón III después de que Maximiliano aceptara renunciar a la sucesión de Austria para gobernar en América. Se perdió luego de que Benito Juárez y sus tropas vencieran al poder imperial y asaltaran el Palacio de Chapultepec. Tras su partida a Europa, en 1866, con el objeto de buscar apoyo para su marido, el brazalete quedó en México y nunca pudo recobrarlo. Este hecho, sin embargo, no le provocó gran zozobra dado que antes de su extravío ya había decidido no utilizarlo. Cada vez que lo veía no podía olvidar la traición del emperador francés, un vulgar advenedizo, para con su esposo, un Habsburgo perdido en remotas tierras aztecas. En el siglo XX fue encontrado a la venta en una casa de antigüedades. Actualmente se expone en el castillo Miramar.

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La animación fue interesante. La trama está bien estructurada y los dibujos dan cuenta de un estilo bien desarrollado por el ilustrador. Por otra parte, la extensión se corresponde muy bien a su formato de cortometraje animado y permite presentar una trama simple en un tiempo acotado. Con respecto al objeto, lo elegí por su estética y porque automáticamente me remitió al relato ficcional de su extravío. Carlota de México, personaje que pierde el brazalete, es una figura, junto con su esposo, por demás interesante en la historia latinoamericana. Es por eso que la elegí para el relato. Son una pequeña historia extravagante y casi fuera de contexto en los anales de América. Por otra parte, me pareció operativo pensar el brazalete como un objeto de lujo decadente perteneciente a una familia de emperadores sin imperio extraviados, ellos también, en un continente desconocido.

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Empezó a sentir puntadas en el vientre: eran contracciones. Iban y venían. El dolor se agudizaba con cada movimiento que hacía el barco. El viaje llevaba casi un mes y sentía que todavía faltaba una eternidad para llegar a Buenos Aires. Tenía miedo. Lo que más temor le daba era el idioma. Si se perdía, ¿cómo iba a hacer para pedir indicaciones y volver a su casa? ¿Casa? ¿Acaso ya sabía dónde iban a vivir? ¿Sabía él a dónde la estaba llevando? Envuelta en estos pensamientos se aferró al rosario que llevaba encima siempre, desde aquél día que todos sus hermanos se fueron a la guerra. Entonces, rezó. Rezó para que las puntadas cesen, para que sólo sean “algo normal” que sienten las embarazadas durante las primeras semanas de gestación. Así, entre dolor y preocupación, se quedó dormida. Quizás fueron sólo unos minutos porque la despertó la humedad de la sangre que salía de entre sus piernas. Buscó desesperadamente el rosario. No estaba, ya no lo tenía.

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Elegí ese objeto porque me hizo acordar a mi abuela, que tenía un rosario enorme, de madera, colgado en la pared de atrás de la cama. Se lo había traído de Italia, en el primer viaje que hizo a Argentina en barco. Justo esta semana empecé a trabajar la figura del inmigrante en la literatura argentina del siglo XX con mis alumnos de sexto año. A lo mejor se unieron las dos cosas.

En los dos primeros momentos del taller me sentí un poco fastidiada: falta de tiempo, falta de deseo, obligación. Sin embargo, después de ver el video, cambió un poco mi actitud. Ya en el momento de la escritura estuve mucho más involucrada. Pienso en los adolescentes con los que trabajamos y en cómo muchas veces muestran resistencia frente a las actividades que les proponemos. Pero, si algo de esa propuesta los sensibiliza de algún modo, muestran predisposición, escucha, capacidad de diálogo. Es inmenso lo que podemos lograr con la literatura.

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Coincido con mucho de ustedes que ningún objeto es irremplazable, solo las personas lo son. Por ello solo me llevaría algún aparato para reproducir las voces y la imágenes de los seres que amo y que forman parte de mi propia construcción.

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Esta llave perteneció a un joven aprendiz de mago que intentando convertir su casa en un gran castillo, ocasionó el sentido adverso volviéndola una miniatura. Increíblemente la llave mantuvo su tamaño original y hay quienes aseguran que el infortunado mago aún vive solo triste dentro de la pequeña casa, esperando que otro hechizo le devuelva a la casa a su tamaño original o convierta la llave a un tamaño apropiado, para al menos poder salir de su diminuta casa. Porque en definitiva en eso consiste la vida, en ensayar distintos hechizos a fin de hallar la llave apropiada para abrir mágicamente cualquier puerta...

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Pienso que los talleres de escritura creativa tienen la virtud de movilizar cosas, que muchas veces permanecen en las profundidades de nuestros deseos. La llave como objeto simbólico, siempre me resultó motivante y movilizador, como un instrumento de apertura y de búsqueda permanente de nuevos sentidos. Sin lugar a dudas la maravillosa animación de "La cosa perdida" funcionó como un excelente disparador para explorar en aquellas profundidades que pocas veces visitamos, pero que permanecen latentes y deseosas de salir a luz.

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Siempre pensé en qué llevaría a una isla desierta, y también siempre viene a mi mente la misma idea: una radio. Muy pequeña, obviamente, como la que me acompaña hace varios años. Desde mi infancia, es un objeto de mucho valor para mí porque amo la música y todo lo que implica el entorno radial, entonces creo que la radio sería una gran compañía en muchos momentos.

Para muchos, quizás sea un objeto que está quedándose en el tiempo, pero para mí, es muy significativo. Obviamente pienso que quizás no hay emisoras que lleguen a la isla desierta, por lo que ahí tengo una gran dificultad, pero la llevaría con la ilusión de que voy a poder escuchar varias de ellas que me harían valorar el tiempo, traerían buenos recuerdos y la esperanza de volver a mi hogar, algún día.

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Fuente de alimentación | Battery Powered
Marca | SANYO
Peso del artículo | 17 Gramos

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Información de producto

Dimensiones del paquete | 6.77 x 3.07 x 1.1 pulgadas
Peso del producto | 0.6 onzas
Fabricante | SANYO
ASIN | B00364LZFG
Número de modelo del producto | RP63BL
Producto en amazon.com desde | Octubre 12, 2012

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Descripción del producto

Esta es una radio de bolsillo con Diapositiva Regla Dial de sintonización, auriculares y funciona sobre 2 * pilas AAA (no incluidas).
Características:
Color: Negro.
Slide Rule Dial de sintonización.
Radio FM/AM.
Incluye auriculares.
Funciona con 2 pilas AAA (no incluidas).

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sanyo-am/FM Radio de bolsillo, color negro

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Esta es una radio de bolsillo con Diapositiva Regla Dial de sintonización, auriculares y funciona sobre 2 * pilas AAA (no incluidas). Características: Color: Negro. Slide Rule Dial de sintonización. Radio FM/AM. Incluye auriculares. Funciona con 2 pilas AAA (no incluidas).

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Ese cordón era de Pablo. Lo había perdido la noche en que se lo quitó la policía en la calle, como consecuencia, lo llevaron a la comisaría, y lo interrogaron durante varias horas. Él no tenía nada que ver con el asesinato del que había sido testigo ese sábado a la noche. Sólo pasaba por ese callejón de casualidad (regresaba a su casa luego de tomar algo con amigos) y vio lo que no tenía que haber visto: un ajuste de cuentas de la mafia china. El otro cordón, también se lo habían quitado cuando lo detuvieron y luego de declarar y estar dos días en un calabozo, por sospechas injustificadas, se los devolvieron. Pero sólo uno, el otro se perdió, y por más insignificante que parezca el objeto, Pablo amaba esos cordones. Lo habían acompañado en sus zapatillas preferidas durante muchas situaciones importantes. Ahora sentía que tener uno solo no tenía sentido. Comprar otro par, no iba a ser lo mismo. Pero se consolaba pensando en que al menos uno, le quedaba de recuerdo.

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El cortometraje “La cosa perdida” me pareció interesante. Considero que deja varias cuestiones para reflexionar, entre ellas, la idea de que todo tenga que tener un utilidad, sin pensar en que sea o exista simplemente porque sí, también el hecho de que haya un lugar específico para guardar esos objetos que se le perdieron a alguien, que simplemente no tienen dueño o nadie se hace cargo de ellos, y también la idea del cariño o la empatía que solemos generar los seres humanos al encontrar algo que no es nuestro, pensando en la historia que conlleva detrás. La calidad de la animación y el diseño de los personajes, me parece muy buena.

Respecto al objeto elegido: el cordón, fue seleccionado por una experiencia personal. Justo en estos días, los cordones de unas de mis zapatillas preferidas, al lavarlos, comenzaron a romperse en los extremos y me costó mucho trabajo volver a pasarlos en las zapatillas, por lo que, pienso que es hora de comprar unos nuevos. Sin embargo, considero que me va a costar conseguir el mismo color o quizás consigo unos distintos y las zapatillas no van a quedar iguales. En relación al personaje construido fue totalmente ficticio. Le asigné un nombre que siempre me gustó y de ahí comencé a pensar cómo había perdido ese objeto y qué valor tenía para él.