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A finales del Siglo XIX y principios del Siglo XX 

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A finales del Siglo XIX y principios del Siglo XX 

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en el desarrollo de la imprenta y de los servicios postales, se utilizó el texto impreso ordinario, como primer medio para la educación a distancia , sucesivamente el Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje y finalmente al final de esta fase la Tutoría Postal.

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La enseñanza multimedia a distancia se podría situar a

finales de los años sesenta, viviendo en nuestros días su probable final.

El apoyo telefónico, la utilización de la radio, la aparición de la televisión, el apoyo al aprendizaje con audio-casetes posteriormente con video-casetes, y finalmente la enseñanza asistida por computador; consolidan la fase multimedial de la evolución

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En Colombia se da inicio a la educación a Distancia Tradicional con el programa radial La Acción Cultural Popular, el cual incentivo programas de escuela y bachillerato a través de la radio (Cárdena y Tovar, 2012)

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la Universidad de San Buenaventura-Seccional de Cali recogía las iniciales consideraciones del gobierno en cuanto a la solución de problemas de capacitación mediante enseñanzas no convencionales y empezó impartiendo a distancia la Licenciatura en Educación Primaria.

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1982 Inicia la Educación Virtual en Línea

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1982 Inicia la Educación Virtual en Línea

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Al disminuir los precios, la población colombiana empieza adquirir de manera sostenida pc y tiene acceso a interne.t. Además se establece la Agenda de Conectividad en donde se establecen estrategias para brindar acceso. (Facundo, 2003).

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A partir de la experiencia con los programas de radio de desarrollan programas de televisión que permitan la alfabetización de las poblaciones más apartadas del país (Cárdenas y Tovar, 2012)
Con la creación de la Universidad del Sur, hoy conocida como UNAD. La cual tuvo dificultades y opositores. (Facundo, 2003).
En Colombia se da inicio a la educación a Distancia Tradicional con el programa radial La Acción Cultural Popular, el cual incentivo programas de escuela y bachillerato a través de la radio (Cárdena y Tovar, 2012)

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fueron ocho las universidades colombianas que establecieron algún programa a distancia (Antioquía, Valle, Javeriana, Santo Tomás...).

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Con la aparición de la World Wide Web, y las múltiples aplicaciones que ofrecía, el correo electrónico, la videoconferencia, y la aparición de aplicaciones en línea que ofrecen entornos virtuales de aprendizaje

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"Blended learning" o Educación Semipresencial

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"Blended learning" o Educación Semipresencial

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Se refiere a la combinación del trabajo presencial (en aula) y del trabajo en línea (combinando Internet y medios digitales), en donde el alumno puede controlar algunos factores como el lugar, momento y espacio de trabajo.

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Al disminuir los precios, la población colombiana empieza adquirir de manera sostenida pc y tiene acceso a interne.t. Además se establece la Agenda de Conectividad en donde se establecen estrategias para brindar acceso. (Facundo, 2003).

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En Septiembre de 2009 se ofreció el primer curso abierto masivo en línea en Colombia (titulado e-Learning), el cual hacía parte del programa de maestría en Informática Educativa en la Universidad de la Sabana (Bogotá), incluyendo participantes matriculados formalmente y personas en modalidad abierta, quienes no pagaban por el curso y no recibían retroalimentación formal ni certificación al final del mismo.

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Durante 2011 y 2012, fueron llevados a cabo nuevos experimentos enfocados en formatos semi-presenciales, ofrecidos inicialmente a docentes de secundaria en conjunto con el Centro Ceibal para el apoyo a la Educación de la Niñez y la Adolescencia (Uruguay) y posteriormente a docentes de primaria del municipio de Itagüí (Colombia) a través de la Universidad EAFIT (Medellín, Colombia).

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Aunque también se presenta un uso de estas herramientas por parte de los estudiantes y la sociedad en general en el que se involucra el ejercicio del autocontrol proveniente del valor de la autonomía. Este valor puede ser adoptado o no por cada persona y esto se ve mayormente reflejado en las instituciones de educación superior, donde se busca homogenizar las condiciones de aprendizaje y beneficiar a aquellos estudiantes reflexivos, críticos, colaborativos y autónomos

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La inclusión de aplicaciones de la WEB 2.0, aumenta la interacción con el estudiante y procura una mayor exploración y aprehensión con los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA).  La interacción social aumentada otorga otra capa de conocimiento: el pensamiento colectivo o aprendizaje colectivo.

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podríamos decir que la Educación a Distancia virtual, la Educación Semi-presencial mediada por la virtualidad o la Educación presencial asistida por la virtualidad; se consolidan como la próxima generación de sistemas educativos a nivel mundial; una revolución de la cuál somos parte, como una generación de docentes en transición de la presencialidad a la virtualidad.