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1*Reconsiderar el sustento teórico con el que se construye el instrumento metodológico, Establecer a partir de categorías propias (sobre la realidad de nuestros particulares contextos regionales)  los propósitos y objetivos que se desean alcanzar. *Fomentar otras maneras de relacionarnos vinculadas a los retos del futuro,  el desarrollo sostenible, la 4 revolución tecnológica, las nuevas necesidad sociales etc.
2 * desde el centro de transformación social promovemos   la compresión de los Objetivos de Desarrollo sostenible en nuestros practicantes y comunidades de interés, por medio de la Gestión Asociada como enfoque creamos las condiciones para que las relaciones multiactorales florezcan.
*consideramos que fomentar ejercicios como el voluntariado para todos los estudiantes, profesores, cuerpo administrativo en relación con nuestras comunidades de influencia es vital para mejorar los índices de cultura ciudadana

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Claudia Patricia Rivera Morato. Formular preguntas e indíces  en perspectiva de cultura ciudadana y no de competencias ciudadanas en tanto La cultura se refiere a prácticas y no tanto a habilidades.  

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Claudia Patricia Rivera Morato. Formular preguntas e indíces  en perspectiva de cultura ciudadana y no de competencias ciudadanas en tanto La cultura se refiere a prácticas y no tanto a habilidades.  

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Considero que una manera de posicionar el tema de la cultura ciudadana a nivel organizativo (nivel que implica varios estamentos; estudiantes, docentes, administrativo, pastores, etc) es problematizando nociones o imaginarios que sobre el "Ser ciudadano" hay en la comunidad universitaria  ¿Cómo problematizar? Sugiero que sea a través de Acciones simbólicas (aquí el Artivismo que nombró la profe Claudia es pertinente) que pasan por ejemplo a través de una agenda comunicativa en el que los directivos se comuniquen a través de los medios de comunicación masiva como representantes de una comunidad incluyente, respetuosa de los derechos ciudadanos y no -como muchas veces pasa- como una institución mojigata y neutral en materia de cultura ciudadana.  Lo anterior es importante, considero, en tanto podrían re-significarse los imaginarios que no pocas veces los estudiantes tienen sobre su "alma mater".

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Claudia Patricia Rivera Morato Explicitar la articulación de la noción de ciudadanía y de la cultura ciudadana con la praxeología. 

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Claudia Patricia Rivera Morato Explicitar la articulación de la noción de ciudadanía y de la cultura ciudadana con la praxeología. 

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Considero pertinente abordar los hallazgos en clave de la reflexión curricular de cada uno de los programas, con la intencionalidad de considerar tanto elementos teóricos como de carácter práctico en el desarrollo de espacios curriculares y extracurriculares.

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Claudia Patricia Rivera Morato Desde la facultad se podrían abrir espacios de reflexión, (ejemplo: salidas pedagógicas, seminarios, conversatorios, en donde se dialogue sobre la ciudadanía, la cultura ciudadana  y la apuesta Uniminuto al respecto)  

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Claudia Patricia Rivera Morato Desde la facultad se podrían abrir espacios de reflexión, (ejemplo: salidas pedagógicas, seminarios, conversatorios, en donde se dialogue sobre la ciudadanía, la cultura ciudadana  y la apuesta Uniminuto al respecto)  

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A modo de recomendación considero pertinente incluir las sugerencias en materia de preguntas, en materia de consideraciones alrededor de la encuesta. Es importante tomar en cuenta los elementos que se discutieron durante el intersemestral, tomando en consideración la exposición de casos, así como los aspectos de carácter ético que pueden estarse tomando en cuenta  a la hora de contestar. También es importante, considerar que la encuesta es contestada por diferentes programas, esto puede incidir en que algunas temáticas no son abordadas de la misma manera por todos los programas

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Claudia Patricia Rivera MoratoEn los procesos de revisión de los microcurrículos de los programas académicos incluir la pregunta sobre  ¿cuáles son los conceptos de ciudadanía y cultura ciudadana a los que le estamos apuntando? y si estos se encuentran en diálogo o tensión con los propuestos en el índice de cultura ciudadana. 

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Claudia Patricia Rivera MoratoEn los procesos de revisión de los microcurrículos de los programas académicos incluir la pregunta sobre  ¿cuáles son los conceptos de ciudadanía y cultura ciudadana a los que le estamos apuntando? y si estos se encuentran en diálogo o tensión con los propuestos en el índice de cultura ciudadana. 

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De cara al trabajo de nuestra facultad de CHS, considero que podemos fortalecer proceso de dialogo entre programas alrededor de los hallazgos y potencializar las discusiones en escenarios curriculares y extracurriculares mediante diálogos interdisciplinares.
Discutir tanto en consejo de Facultad como en comités curriculares, de práctica y de investigación las posibilidades para abordar los hallazgos y generar problematizaciones éticas, políticas y reflexivas alrededor de los mismos

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Lograr alianzas no sólo con entes gubernamentales o privados sino además con organizaciones base, comunidades, ciudadanos de a pie, con el fin de fortalecer el tejido social y construir de manera alternativa soluciones con impacto para nuestras particulares sociedades.

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Recomendaciones al índice de cultura ciudadana. Seguir profundizando en el análisis y las sugerencias que se hicieron desde cada uno de los equipos.

Lo que se puede hacer desde las Facultades y desde el quehacer como profesor. Las revisiones de los diferentes cursos, con las preocupaciones curriculares que le son propias, ha de comenzar a incorporar estos primeros hallazgos, en un proceso de mutua retroalimentación. Por ejemplo, preguntas como ¿qué significa qué algunas circunstancias los nacimientos de agua y, en general, los ecosistemas, sean indispensables para el bienestar y desarrollo de las comunidades afectadas y en otras no lo sean? ¿No deberían ser indispensables siempre? Considero que esto es un desafío pedagógico y ético, al menos para las personas que tenemos la responsabilidad de acompañar a los estudiantes desde el curso de ética profesional.

¿Cómo incidir en la labor universitaria desde los hallazgos del Índice de Cultura Ciudadana? Es la posibilidad, que como Universidad nos sigamos pensando a la luz de estos resultados y de los mismos desarrollos de la prueba de cultura ciudadana, junto con la conceptualización de la misma. Esto implicaría, desde la construcción del concepto de cultura ciudadana de UNIMINUTO, concebir la ciudadanía no solo como el campo de los derechos y los deberes, sino que significa comprendernos como sujetos políticos, esto a propósito también de uno de los temas centrales de la misión institucional: la transformación social.